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讀《給教師的一百條建議》有感
當品味完一本著(zhù)作后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的讀《給教師的一百條建議》有感，歡迎閱讀與收藏。
一位教師的成長(cháng)，是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，其中離不開(kāi)名師的引領(lǐng)和偉大教育著(zhù)作的滋養。上世紀五六十年代的教育家蘇霍姆林斯基的這本《給教師的一百條建議》，陪伴著(zhù)一代又一代教育人的成長(cháng)。當今社會(huì )充斥著(zhù)越來(lái)越多所謂的教育專(zhuān)家提出的新奇名詞和教育理論，我們更應該保持理性，帶著(zhù)疑惑重溫這本書(shū)，發(fā)現當代教育所面臨的許多問(wèn)題，這本書(shū)已經(jīng)進(jìn)行了探索，給我們以啟迪。更重要的是，透過(guò)這樸素的文字，我們能真切的感受到，作者對孩子們發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)懷與尊重，這尤其能帶動(dòng)我們進(jìn)入一個(gè)理性反思的世界......
“爭取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”，“讓每一位學(xué)生都有最喜歡做的事”，“怎樣使學(xué)生注意力集中”，“怎樣檢查作業(yè)本”，“怎樣教會(huì )頭腦遲鈍的學(xué)生解應用題”，“教師應當寫(xiě)哪些計劃”，“致未來(lái)的教師”，“怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致”等等，書(shū)中談到的問(wèn)題有具體有抽象，大到教學(xué)方法和教育思想，小到每堂課每個(gè)學(xué)科的具體做法，無(wú)論是對剛剛工作的青年教師，還是對工作幾十載的老教師都有重要的指導意義，值得我們深入學(xué)習。
“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分數上表現自己，那么就可以毫不夸張地說(shuō)，他根本沒(méi)有表現自己，而我們的教育者，在人的這種片面性表現的情況下，就根本算不得是教育者---我們只看到一片花瓣，而沒(méi)有看到整個(gè)花朵�！闭翘K霍姆林斯基，讓我意識到某些教育的弊端，我們不應該只看到一片花瓣，而沒(méi)有看到整個(gè)花朵。每個(gè)學(xué)生的天賦、能力等等都是不同的，不應該將學(xué)習、成績(jì)作為衡量學(xué)生的唯一標準。多方位的發(fā)掘學(xué)生的潛能，最大程度的讓每位學(xué)生得到利于未來(lái)發(fā)展的進(jìn)步是我們首先要想到和做到的。
教育是一個(gè)周期性很長(cháng)的職業(yè)，我們要對自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心。先只管耕耘，教育會(huì )因我們而精彩，我們也因教育而幸福。既要為孩子的一生打好基礎，又要使自己的生命在教育教學(xué)過(guò)程中更豐盈。