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《七子之歌——澳門(mén)》教學(xué)設計2
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《七子之歌——澳門(mén)》教學(xué)設計2，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)設計意圖：
這首詩(shī)歌是聞一多于1925.3在美國留學(xué)期間創(chuàng )作的組詩(shī)之一.詩(shī)人用擬人的手法將七處失地比做遠離祖國母親懷抱的七個(gè)孩子,用小孩的口吻哭訴被迫離開(kāi)母親的襁褓,受盡異族欺凌,渴望重回母親懷抱的強烈感情.由于詩(shī)歌離現在已久遠,首先我簡(jiǎn)介作者,再讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于葡萄牙人侵略澳門(mén)的歷史資料.以便學(xué)生了解當時(shí)的情況.然后進(jìn)行學(xué)文,此環(huán)節主要通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)加深學(xué)生理解詩(shī)歌內容.最后深化主題,重溫澳門(mén)回歸祖國的音像資料,并且讓學(xué)生談感受.針對這節課我制定了以下目標：
(一)教學(xué)目標
1.正確流利有感情地朗讀課文.
2.理解課文內容,體會(huì )作者用小孩的口吻哭訴他們被迫離開(kāi)母親的襁褓,受盡異族欺凌,渴望重新回到母親懷抱的強烈感情.
(二)教學(xué)重點(diǎn)
有感請地朗讀課文和背誦自己喜歡的段落.
(三)教學(xué)準備
澳門(mén)回歸音像資料
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1.作者簡(jiǎn)介
出示聞一多圖片,師：這位就是著(zhù)名的詩(shī)人,學(xué)者,愛(ài)國民主戰士-------聞一多先生.他1889年出生在湖北省的一個(gè)書(shū)香門(mén)第家庭,1919年在北京的清華大學(xué)讀書(shū),并且參加五四運動(dòng),1925年去美國讀書(shū),親眼目睹中國人被欺壓奴役的場(chǎng)景,在這種情況下,寫(xiě)了多篇愛(ài)國思鄉之作“七子之歌”便是其中的一首詩(shī)歌。
2.板書(shū)課題,齊讀。
�。ǘz查預習
1.結合預習,認讀詞語(yǔ)：
掠去 保管 靈魂 乳名 依然 夢(mèng)寐不忘
2.結合預習說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)“夢(mèng)寐不忘”什么？
3.學(xué)生匯報
4.看一段當時(shí)的葡萄牙侵略澳門(mén)的音像資料
�。ㄈ⿲W(xué)習詩(shī)歌
1.指名接龍讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，哪句話(huà)最能體現澳門(mén)人想迫切回到祖國的懷抱？
2.學(xué)生匯報
3.指導讀結尾一句
4.澳門(mén)同胞發(fā)自心底的傾訴是哪一句？
5.指名導讀第一句：
�。�1）思考“媽港”是什么意思？
�。�2）“太久了”指多長(cháng)時(shí)間？有誰(shuí)離開(kāi)過(guò)母親的？心情如何？
6.帶著(zhù)期盼的心情齊讀第一句。
學(xué)習第二句
1.“掠去”是什么意思？這三百年他們掠去的是什么？
2.為什么“你依然保管我內心的靈魂？”“靈魂”指什么？
依然還可以換成什么詞？
3.有感情朗讀第二句話(huà)
學(xué)習三、四句
1.老師讀三、四句，學(xué)生回答“生母”指誰(shuí)？“乳名”指什么？
2.學(xué)生讀這兩句
3.男女對讀
4.師生對讀
5.全班齊讀結尾三、四、五句
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1.“七子之歌”指哪七個(gè)地方？（港、澳、臺、九龍、廣州、威海衛、旅順大連）
2.播放詩(shī)歌“威海衛”，你發(fā)現了什么？
3.全班齊讀詩(shī)歌最后一句
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1.讀完詩(shī)歌后，你相對被壓迫的澳門(mén)同胞們說(shuō)些什么？
2.全班起立，帶著(zhù)真摯的感情齊讀全詩(shī)
3.播放澳門(mén)回歸祖國實(shí)況錄像
4.望著(zhù)飄蕩在澳門(mén)上空的五星紅旗，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？
�。┛偨Y全文
同學(xué)們，讓我們銘記那段屈辱的歷史，從此為祖國的繁榮富強而努力奮斗！