（必備）設計方案7篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習， 制作紙筒馬使學(xué)生了解馬的相關(guān)知識，掌握軟紙造型的基本方法，培養學(xué)生的空間直覺(jué)和動(dòng)手操作制作紙筒馬能力。
教學(xué)重點(diǎn)：制作紙筒馬的方法與步驟。
制作紙筒馬教學(xué)難點(diǎn)：制作紙筒馬各部分比例恰當，粘接與穿插銜接緊密，有一定的形式美感。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入
1、教師出示以制作好的紙筒馬， 并調整紙筒馬頭與腿的位置，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、板書(shū)課題制作紙筒馬。
二、新授
1、播放影像讓學(xué)生了解馬的形體特征與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
提問(wèn)：（1）、馬的形體特征是什么？（馬由頭、頸、軀干、腿、尾組成，體格健壯。）
�。�2）影像中馬有什么動(dòng)態(tài)呢？（馬時(shí)而奔跑，時(shí)而嬉戲， 時(shí)而低頭吃草， 時(shí)而回頭環(huán)顧四周。）
2、制作步驟
出示步驟圖，教師邊講解邊示范。
�。�1）制作紙筒
先確定好圓筒的大小。圓筒的.大小直接影響到紙筒馬的大小，先做頭部何身子的圓筒并粘貼好，再根據需要制作頸部與腿部圓筒，頸部與腿部圓筒不可粘貼。
�。�2）確定紙筒馬的動(dòng)態(tài)
確定是奔跑中的馬還是低頭吃草的馬，或是嬉戲中的小馬……確定動(dòng)態(tài)后， 在確定剪孔與粘貼的位置。
�。�3）剪孔、穿插
利用局部對折的方法剪圓孔。圓孔的大小要比穿插圓筒要略細一點(diǎn)。剪孔之前還可以用鉛筆定好位置。
腿部還可以直接粘貼上去。
�。�4）裝飾加工
紙筒馬還需精心加工，可直接添畫(huà)裝飾，或剪貼裝飾等。
�。�5）調整馬頭部、腿部動(dòng)態(tài)，完成制作。
設計方案 篇2
一、一、授課班級：四川師范大學(xué)附中初一(3)班；
二、二、授課教師：金亞瓊；
三、三、教具：1、硬件：多媒體電腦系統；2、軟件：powerpoint ；3D cool 。
四、四、教學(xué)思路與設計：
1. 1. 教學(xué)思路：雖然，教材上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)將中國鼓列為一課；但將民族樂(lè )隊分為“吹拉彈打”四大板塊卻很明顯；如按往常的教法將四大板塊放在一起講也無(wú)可非議，鼓在教材上的地位也非突出。如果將中國鼓集中在一起講授，不但給學(xué)生一個(gè)新穎的感受，而且會(huì )激發(fā)起他們的學(xué)習積極性；更為啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力作好了充分的思想與題材準備。
2. 2.設想在音樂(lè )課上讓學(xué)生一下子接觸了如此多的中國鼓，他們的音樂(lè )視野一下子被打開(kāi)了許多，他們能不激動(dòng)嗎？當他們在課的結尾聽(tīng)老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習的中國鼓只是我們民族音樂(lè )寶庫中“鼓”的極小一部分”時(shí)，他們會(huì )有何等強烈的感受呢？他們難道不為我們擁有五千年光輝燦爛的音樂(lè )文化而自豪嗎？他們難道從此不珍惜和學(xué)習我們祖先留下的音樂(lè )文化嗎？將愛(ài)國主義與學(xué)習繼承民主音樂(lè )文化有機的結合難道還需教師用口頭去干巴巴的說(shuō)教嗎？
3. 3. 但我卻給自己出了個(gè)難題：上哪兒去找那么多鼓的.資料呢？于是我又徜徉在尋覓中國鼓的浩繁的資料堆里，說(shuō)實(shí)在的：由此我還真長(cháng)了許多知識。
4. 4. 課堂教學(xué)設計：氣勢磅礴的黃河大鼓把我們帶進(jìn)了那遙遠的年代；鼓的發(fā)源在于人們模仿大自然的雷聲，用大上蒼的威力驅趕野獸、祛除邪惡；將鼓用于狩獵、用于戰爭，進(jìn)而用于娛樂(lè )、喜慶等場(chǎng)面。在學(xué)生欣賞、討論過(guò)程中，讓他們根據自己的喜好來(lái)制作簡(jiǎn)易的鼓；并用自制的鼓來(lái)演奏模仿《滾核桃》、《老虎磨牙》等作品的典型節奏；通過(guò)自評、互評使本課達到高潮。
五、五、教學(xué)目標：
1. 1. 通過(guò)本課的學(xué)習，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，更加熱愛(ài)民族民間音樂(lè )；
2. 2. 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與動(dòng)手能力；
3. 3. 提煉作品典型節奏并模仿之（教學(xué)重點(diǎn)）；
4. 4. 在學(xué)習與體驗中鍛煉他們解決問(wèn)題的能力，通過(guò)互相觀(guān)摩、評價(jià)提高他們的藝術(shù)鑒賞能力（由老師引導——教學(xué)難點(diǎn)）。
六、六、教學(xué)過(guò)程（）：
1. 1. 欣賞《黃河鼓》，學(xué)生議論：將他們事先在網(wǎng)上查獲的有關(guān)中國鼓的資料向大家介紹（略）；
2. 2. 欣賞《中國鼓文化》，教師引導（從遠古洪荒的雷聲------）；
3. 3. 教師展示：幾件鼓的實(shí)物，學(xué)生議論；（略）；
4. 4. 欣賞《滾核桃》并提煉節奏（重點(diǎn)1）；
5. 5. 欣賞《老虎磨牙》并提煉節奏（重點(diǎn)2）；
6. 6. 學(xué)生分組討論，并填寫(xiě)《課堂練習表》（見(jiàn)附圖）；
7. 7.師生共同討論：鼓的制作質(zhì)材------
8. 8.學(xué)生分組討論，并將事先準備的質(zhì)材進(jìn)行簡(jiǎn)易制作及其演奏配合（難點(diǎn)）；
9. 9. 師生共同評價(jià)：A：展示同學(xué)們制作的鼓的形狀與音響；B：演奏提煉節奏的準確度；
10. 10. 教師小結：展示鼓的分類(lèi)圖（略）；
11. 11. 由學(xué)生代表談學(xué)習體會(huì )與感受。
12. 12. 教師布置作業(yè)：請大家將自己制作的鼓在家里去修整、完善；下節我們繼續練習今天沒(méi)有鞏固好的典型節奏；繼續請大家將有關(guān)我國各民族“鼓”的故事。下課。
設計方案 篇3
《力》教學(xué)設計
[學(xué)情分析]
學(xué)生對力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識，生活中也有大量與力相關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)生似乎對力是很”熟悉”的�！澳吧眲t是強調力是一個(gè)基本的物理概念，它有特定的內涵和科學(xué)的介定，有豐富的物理內容，這方面對學(xué)生而言又是陌生的；也缺乏對力的相互性的認識，如一般認為：磁鐵對鐵有吸引力，鐵對磁鐵則沒(méi)有吸引力。所以教學(xué)從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生不逐步斷觀(guān)察、實(shí)驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學(xué)探究過(guò)程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生引進(jìn)科學(xué)的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”。
[教學(xué)目標]
新〈〈課標解讀〉〉指出：傳統的科學(xué)教育以傳授自然科學(xué)知識為主，即向學(xué)生講授自然科學(xué)的一般規律，把大量知識灌輸給學(xué)生。而現代科學(xué)教育觀(guān)則認為，科學(xué)教育除了科學(xué)知識的傳授和技能的訓練外，還應重視對學(xué)生探索興趣及能力、良好思維習慣與創(chuàng )新意識等的培養，使其樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，即從強調科學(xué)知識內容獲取向理解科學(xué)過(guò)程轉變，從強調單純積累知識向探求知識轉變的科學(xué)觀(guān)。在這些基本理念的基礎上，新課程制定三維培養目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。由此可明確，本節課應達到以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能：（1）了解力的概念；
�。�2）認識力的相互性；
�。�3）認識力的效果。
2、過(guò)程與方法:（1）掌握對各種不同的現象進(jìn)一步觀(guān)察、比較、分析，找出它
們的相關(guān)性和共性進(jìn)行科學(xué)概括、歸納的基本方法；
�。�2）由單一的傳授知識和接受學(xué)習轉向引導學(xué)生主動(dòng)探究、親
身體驗和分析、交流與合作，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，掌握科學(xué)
探究的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
由單一的傳授知識和接受學(xué)習轉向引導學(xué)生主動(dòng)探究、親身體驗和分析歸納；培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，以及培養學(xué)生合作與交流的精神。
[教學(xué)設計與過(guò)程]
1、新課引入：上一章我們了解了光的傳播現象和規律，除了聲、光現象以外，力、電也是我們生活中常碰到的現象，今天我們就先來(lái)了解“力”。
[演示]：a、提起一桶水；b、請同學(xué)拉健身彈簧。
[提問(wèn)]：平時(shí)我們說(shuō) “努力學(xué)習”、“用力提水”這兩句話(huà)，哪句是描述力的現象呢？
[啟發(fā)]：我們能否舉出一些力的現象？
2、 力的產(chǎn)生
[引入]：(記錄同學(xué)舉出的例子)
列表：
人對球 踢
馬對車(chē) 拉
[啟發(fā)]：有生命的物體能出力，沒(méi)有生命的物體是否也能出力？
(記錄同學(xué)舉出的例子)
車(chē)對地 壓
磁鐵對磁鐵 吸引、排斥
[小結]：物體對物體 作用
力是物體對物體的作用。
[加深理解提問(wèn)]：相接觸的物體間有力的作用，不接觸的物體間能否有力的作用？
[演示]：a、大U形磁鐵吸引一堆大頭針；
b、通電導線(xiàn)相吸引/排斥（用錫薄做導體）。
3、力的相互性
[引入]：下面我們進(jìn)一步探討：形形色色的力，在物體對物體作用的時(shí)候，有什么共同規律？
[啟發(fā)]：兩食指相扣，有什么感覺(jué)？如果松開(kāi)其中一個(gè)，會(huì )怎樣？
[學(xué)生活動(dòng)] ??
[引導]：手指鉤手指，感覺(jué)力是相互的；一個(gè)手指不出力另一個(gè)也沒(méi)法出力。
[實(shí)驗探究] ：（后附分組實(shí)驗提示）
[提供儀器]：彈簧測力計兩個(gè)、水槽一個(gè)、泡沫塊兩個(gè)（在其
中一塊泡沫的兩頭固定兩顆螺母、在另一塊的兩頭固定兩小磁鐵，然后把外觀(guān)包裝成一模一樣）。
[學(xué)生活動(dòng)與交流]：??學(xué)生借助實(shí)物投影儀上講臺介紹自己
設計的實(shí)驗，總結結論??
[引導]： a、使用兩把彈簧測力計，說(shuō)明力的作用是相互的，
等大的，且同時(shí)變化； b、浮在水面的泡沫小船，能判斷出哪條是帶磁鐵嗎？不行：若兩個(gè)同時(shí)放手，則向中間靠攏；若固定一個(gè)，另一個(gè)將被吸引過(guò)來(lái)；說(shuō)明磁鐵吸引螺母的`同時(shí)，螺母也吸引磁鐵。
[小結]：力的作用是相互的，即一個(gè)物體對另一個(gè)物體作用的同時(shí)，另一個(gè)物體也對它作用；我們把其中一個(gè)物體稱(chēng)為施力物，另一個(gè)叫受力物；但要注意其實(shí)它們既是施力，同時(shí)也受力，只是研究時(shí)側重點(diǎn)不同。
4、 力的作用效果
[引入]：怎樣才知道物體間發(fā)生相互作用？
[實(shí)驗演示]：磁鐵改變鋼球運動(dòng)方向、彈簧掛重物后發(fā)生形變
[學(xué)生實(shí)驗]：體驗力的作用效果：
[提供儀器] ：大玻璃板一塊、象棋子三只、一膠袋水
[學(xué)生活動(dòng)]：a、彈棋子b、把水袋放在不同接觸面上，觀(guān)察
接觸面的形變
[小結]：力能改變物體運動(dòng)方向和使物體發(fā)生形變。
5、 課堂小結
[教學(xué)反思]：
一、本節課實(shí)驗豐富，學(xué)生在大量感性認識基礎上建立抽象的力的概念，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然，收到很好的教學(xué)效果，為后繼課程打下了良好的基礎。本節課由學(xué)生熟悉的生活體驗切入，在民主活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)驗活動(dòng)學(xué)習力的知識，“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”等教學(xué)目標較好地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。另外，分組活動(dòng)、參與式交流等探究教學(xué)方式的運用，學(xué)生的手、眼、腦全方位活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習的能力，收到很好的教學(xué)效果。
二、物體間力的作用是相互的，學(xué)生對力的相互性是較難深刻理解的，所以它是本節課的難點(diǎn)。教師要讓學(xué)生親自去體會(huì )，然后根據現象歸納出結論，這是培養學(xué)生分析、歸納問(wèn)題能力的好機會(huì )，也是引導學(xué)生研究物理問(wèn)題的啟蒙階段，切不可包辦代替。所以教學(xué)的關(guān)鍵是要設計好實(shí)驗。本節課最突出的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗豐富，設計巧妙到位，使課堂豐滿(mǎn)緊湊，興趣盎然。以下對個(gè)別實(shí)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：
�。�、 關(guān)于“力的作用是相互的”的探究實(shí)驗：
[制作方法]：取一泡沫板，從中切割出兩塊長(cháng)5cm、高1cm、寬1cm的長(cháng)方體，把兩塊小磁鐵（可從掛圖磁貼中撬出）固定于泡沫條兩端，把兩個(gè)與磁鐵質(zhì)量相當的螺母固定于另一個(gè)泡沫條兩端，然后用防水膠布將兩者外觀(guān)包裝成一樣，這樣，兩艘“泡沫小船”就制作完畢。提供水槽和水。
[問(wèn)題設計]：請同學(xué)們試一試能否用實(shí)驗的方法分辨出兩者？
�。�、 關(guān)于“磁鐵可以改變鋼球運動(dòng)方向”的演示實(shí)驗
先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)鋼球在水平桌面上的直線(xiàn)滾動(dòng)（如讓一顆鋼球從一個(gè)斜槽中滾到桌面上后自由滾動(dòng)）。然后，在鋼球滾動(dòng)的軌道附近放一磁力較強的磁鐵（可多條條形磁鐵并攏在一起）。再讓鋼珠從斜槽上滾下，就可看到鋼珠偏離原來(lái) 的直線(xiàn)、改變運動(dòng)方向作曲線(xiàn)運動(dòng)。實(shí)驗時(shí)要注意調整鋼珠滾動(dòng)的速度（即釋放鋼珠的高度）。如果速度太快，軌道改變就很不明顯；如果速度太慢，則鋼珠可能被磁鐵吸住。同時(shí)還應調整安放磁鐵的位置，以取得最佳效果。（調整好 位置后可做下記號，提高實(shí)驗成功率）。
附1：分組實(shí)驗提要
一 科學(xué)探究:力的相互性 1 提出問(wèn)題：手指扣手指
(1)同時(shí)向外拉時(shí)，手有什么感覺(jué)?
(2)能不能做到只有一只手出力而另一只不出力? (3)為什么?
2 猜想與假設：
3 制定計劃與設計實(shí)驗
4 進(jìn)行實(shí)驗<1>選擇實(shí)驗儀器<2>實(shí)驗方法與步驟
5 交流與合作6 得出結論
二 力的效果
實(shí)驗1：一塑料袋水，提起來(lái)觀(guān)察其底部的形狀，再將它放在不同表面上，觀(guān)察接觸面有什么變化？
實(shí)驗 2 ：用玻璃板與棋子，實(shí)驗探究：力的作用能使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生什么變化？
設計方案 篇4
今年是“六五”普法啟動(dòng)之年，也是“12.4”全國法制宣傳日確立十一周年。我校將抓住這個(gè)契機，大力宣傳以憲法為核心的中國特色社會(huì )主義法律體系，弘揚法治精神，推進(jìn)“六五”普法規劃的落實(shí)，使“12 · 4”進(jìn)一步成為開(kāi)展法制宣傳，弘揚法治精神，營(yíng)造法治氛圍的.重要載體和舞臺。為做好20xx年“12· 4”全國法制宣傳日活動(dòng)，特制訂此方案：
一、活動(dòng)主題：
“弘揚法治精神，促進(jìn)和諧校園”。
二、時(shí)間安排：
20xx年12月
三、活動(dòng)內容：
1、法制教育宣傳月啟動(dòng)儀式
形式：升旗儀式國旗下講話(huà)
安排：由學(xué)校史政偉主任以法制教育為主要內容的國旗下講話(huà)，宣布法制教育宣傳月開(kāi)始。
2、邀請法制副校長(cháng)作法制講座。
3、利用紅領(lǐng)巾廣播站向學(xué)生宣傳法制知識，營(yíng)造法制教育氛圍。
4、各班出一期以法制教育為主題的黑板報。
5、各班開(kāi)展一次以法制教育為主題的主題班會(huì )活動(dòng)。
請各位班主任布置好主題班會(huì )氛圍，在黑板上寫(xiě)明本次班會(huì )活動(dòng)的主題思想，并針對本班的實(shí)際，開(kāi)展扎實(shí)有效、形式多樣的法制教育活動(dòng)。屆時(shí)，學(xué)校將組織檢查。
6、法制教育宣傳月總結儀式
形式：升旗儀式國旗下講話(huà)
安排：由德育處對本次法制宣傳活動(dòng)月的各項活動(dòng)進(jìn)行總結。
設計方案 篇5
一、指導思想
提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)教育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。為進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，加快青年教師成長(cháng)，激勵青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量，加大師資隊伍的培訓力度，完善教學(xué)管理體制，全力推進(jìn)我校教學(xué)工作扎實(shí)開(kāi)展。經(jīng)研究決定舉辦青年教師教學(xué)設計大賽，特制定活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)目標
此次活動(dòng)旨在為全校教師鋪設施展才華的舞臺，使教師的獨立備課能力，課堂教學(xué)組織能力，教學(xué)創(chuàng )新能力得到鍛煉和提高，引導教師加大課堂教學(xué)研討力度，密切關(guān)注課堂教學(xué)的`有效性，從而不斷提升課堂教學(xué)水平。
三、組織機構
為保證本次活動(dòng)順利開(kāi)展，成立青年教師教學(xué)設計大賽領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
成員：
主任：
副主任：
工作人員：
四、參賽時(shí)間：
3月—6月；9月—12月。
五、參賽地點(diǎn)
任課班級的教室和多媒體教室。
六、參加人員
所有45周歲（含45歲）以下的青年教師全員參與。
七、具體要求
1、本次大賽以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以技能培養為主旨，確保課堂教學(xué)的有效性。比賽的重心是考察青年教師課堂教學(xué)教學(xué)設計能力和水平。
2、每節課45分鐘。具體賽課時(shí)間和人員安排由教務(wù)科按教學(xué)計劃隋機進(jìn)行，不通知上課教師本人，有課青年教師要時(shí)刻做好準備。
八、活動(dòng)評委
1、學(xué)校領(lǐng)導
2、特邀專(zhuān)家、滿(mǎn)二十五年教齡的教師代表。
3、專(zhuān)業(yè)科長(cháng)、教研室、信息中心主任代表
4、青年教師代表
九、評分規則
采取百分制，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，然后計算平均分為最后得分。
十、獎項設置
本次青年教師教學(xué)設計大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。對獲獎?wù)邔W(xué)校給予獎勵。
設計方案 篇6
都市文藝咖、生活小資咖都愛(ài)照片墻。那么 照片墻怎么制作呢?下面介紹幾個(gè)照片墻的設計和擺放方案，大家可以參考一下!
一、 照片墻怎么制作?
排列成特殊圖案
沖印出較為小巧的相片，像拼圖那般用相片拼出有新意的造型，如案例中的心形。把它作為臥室背景墻或是電視背景墻，都極具浪漫情調。
剪報般的張貼法
照片墻位于寬敞的客廳，整個(gè)客廳為十分前衛的現代簡(jiǎn)約風(fēng)，而露出磚形的墻壁則有幾分原始之味，墻壁的主體則為照片墻，別出心裁地以剪報張貼法：在巨大的矩形白色底上貼上一張張整齊排列的巨型相片。
注意顏色不一
長(cháng)長(cháng)的走廊、過(guò)道，自然有著(zhù)一面長(cháng)長(cháng)的空白墻壁，若是不為其填補內容，區域就會(huì )顯得十分空洞。而這樣的墻壁，正是照片墻的最佳展示地。選擇不同顏色、不同形狀，甚至不同大小的相框，整齊的排列于墻壁中間位置，長(cháng)廊瞬間成了家族紀念館。
巧用擱架
不用固定于墻壁，用擱架也能成就一面整齊的照片墻，將擱架平行安置在墻壁上，再將相框整齊排列于上即可，不僅方便制作還能隨時(shí)更換。
圍繞壁燈等家居用品
墻壁往往有幾盞小壁燈，壁燈處也是照片墻很好的領(lǐng)地。將相框圍繞壁燈懸掛。如案例中，相框以回字形圍繞壁燈，相框的底特別選用了不同的顏色，為角落增添色彩。
表在巨型相框中
巨型的相框中表入一張張精心挑選的小型相片，十分有創(chuàng )意，你可以在此凝視這面內容豐富的墻很久，而這樣的設計，能便于移動(dòng)，您隨時(shí)可以變換照片墻的擺放地。
運用墻壁鐵絲
為墻壁多制訂幾根鐵絲，在鐵絲上掛上S掛鉤夾，照片便既方便又整齊服帖的懸掛在了墻壁上，是十分可取的又節約地照片墻設計法。
二、照片墻的設計和擺放方案精選
創(chuàng )意亮點(diǎn)：放大+黑白處理
創(chuàng )意分析：簡(jiǎn)單素雅的工作角落也不乏情韻，雖然相片不多，但放大幾倍的處理，再經(jīng)過(guò)精致的排列，將整塊墻壁填滿(mǎn)。黑白處理則頗具藝術(shù)感。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：心形狀排列
創(chuàng )意分析：雖然首先被客廳中這款如此舒適的大沙發(fā)所吸引，但唯美浪漫的照片墻也不容忽視，夫婦倆將挑選了兩人最有愛(ài)的相片作為素材，小心翼翼地將其拼貼成愛(ài)心狀，充滿(mǎn)愛(ài)意。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：零散拼貼點(diǎn)亮小墻體
創(chuàng )意分析：餐廳與廚房都能瞧見(jiàn)的小墻體，怎么能平凡而過(guò)。不需要相框的條條框框，用最簡(jiǎn)單樸實(shí)的方法將照片隨意拼貼，大大小小、歪歪扭扭地零散效果，更能突顯出家的親切與溫馨。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：以木柵欄作為照片墻底
創(chuàng )意分析：空間開(kāi)放式的設計，讓客廳、廚房、餐廳共享一室，那么節約空間的同時(shí)，墻壁的裝飾必須足夠拉風(fēng)，十分聰明的選擇照片墻，但普通的'布置還不夠有創(chuàng )意，于是，相框后方用一條波浪狀木柵欄作為底，照片墻神奇般的有種流動(dòng)感。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：便捷可愛(ài)的線(xiàn)條配照片夾
創(chuàng )意分析：潔白中混合著(zhù)五顏六色的炫彩，簡(jiǎn)約自由的空間不想被一個(gè)個(gè)框架給約束，那拉一根吊繩，配上幾個(gè)架子，充滿(mǎn)回憶的照片就懸掛在此，情牽一線(xiàn)的甜蜜記憶在臥室中散發(fā)著(zhù)溫馨。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：契合兒童房氛圍的鮮艷相片色調
創(chuàng )意分析：被絢爛色彩包裹的兒童房，鮮艷的花朵地毯，各色的毛絨玩具，充滿(mǎn)著(zhù)童真，此時(shí)的照片是記憶的承載也是裝飾的融入，獨立的三幅的鮮艷照片契合兒童房的整體氛圍，也記錄的孩子成長(cháng)的過(guò)程。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：充滿(mǎn)愛(ài)的相片內容
創(chuàng )意分析：簡(jiǎn)單的色調與家具的配備，將更多的視覺(jué)引領(lǐng)到那充滿(mǎn)愛(ài)的回憶，照片在簡(jiǎn)單的空間中，充分發(fā)揮它無(wú)限的愛(ài)意，將溫馨的瞬間記錄為永恒，而這就是這獨特空間的魅力所在。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：宛如生在樹(shù)上的相片
創(chuàng )意分析：空白的墻面掛上溫馨的照片或許會(huì )過(guò)于的單調，那就發(fā)揮一下創(chuàng )造的精神吧，一個(gè)代表生命的大樹(shù)在墻上生根發(fā)芽，而一幅幅照片就像它結出的果實(shí)，也是主人不同時(shí)期的總結。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：加入文字的相片組提升含義
創(chuàng )意分析：圖片記錄著(zhù)瞬間，文字描敘著(zhù)含義，在墻上掛上每一個(gè)值得回憶的瞬加，用簡(jiǎn)短的詞與之相配，相輔相成的組合讓其中的含義大幅的提升，同時(shí)讓相片也不在單調，成為家中充滿(mǎn)回憶與趣味的一角。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：滿(mǎn)墻的手繪相框
創(chuàng )意分析：獨特的照片墻裝飾讓原本濕冷的衛浴間變得有趣而溫馨，極具創(chuàng )意的它結合了手繪墻與照片墻。大小不一的各式手繪相框布滿(mǎn)整片墻壁，就連墻角處的處理也十分細心，選擇其中幾個(gè)相框貼入家人的相片，零散地鋪貼方法，讓墻壁更為靈活、豐富。
創(chuàng )意亮點(diǎn)：滿(mǎn)墻面隨意張貼法
創(chuàng )意分析：怎么樣的墻壁可以讓你長(cháng)時(shí)間駐足只為欣賞?除了懸掛在博物館的藝術(shù)名畫(huà)，想必就是家中足夠大的照片墻了。位于樓梯間內側的墻體，以隨意的方式將大大小小的生活照貼上 ，不用擔心凌亂，這樣豐富多姿的面貌就是想要的效果，最具個(gè)性又充滿(mǎn)回憶。
設計方案 篇7
[教學(xué)目標]
1、運用分數表示可能性的方式，能自主的設計一些活動(dòng)方案。
2、對實(shí)際生活中的事件與現象，能運用可能性的知識進(jìn)行合理的設計。
[教學(xué)過(guò)程]
1、復習分數表示可能性大小的方式。
2、教師向學(xué)生提出設計方案的具體要求。（投影出示題目）
3、小組合作設計方案
各小組在設計時(shí)，教師不要作過(guò)多的提示，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設計出各種與眾不同的設計方案。
4、匯報交流
在交流時(shí)，首先請各小組匯報各自設計的方案并說(shuō)一說(shuō)設計時(shí)的想法。對于不符合設計要求的'方案，教師也不要急于否定，而應讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并結合他們的想法加以引導。
5、歸納設計特點(diǎn)
學(xué)生在交流匯報后，教師可以把每一種每一種方案的設計均用分數的形式表示出來(lái)，并引導學(xué)生觀(guān)察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現設計的基本特點(diǎn)。
6、課堂練習
88頁(yè)做一做，生獨立做。
7、布置作業(yè)
88頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生可獨立設計，也可以是以小組為單位設計。