《天窗》教學(xué)設計第二課時(shí)

《天窗》教學(xué)設計第二課時(shí)

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《天窗》教學(xué)設計第二課時(shí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《天窗》是文學(xué)大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫(xiě)的，課文敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀(guān)看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表達了他渴望接觸和了解外面的世界的強烈愿望。作者抓住了孩子好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫(xiě)得活靈活現。全文結構清楚，充滿(mǎn)童真童趣，可以說(shuō)，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉下的房子帶來(lái)了光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。

　　一、圖片配樂(lè )，引入茅盾的故鄉——烏鎮

　　師：同學(xué)們看那，這是茅盾爺爺的故鄉，江南小鎮——烏鎮。那里又涓涓長(cháng)流的小河，微波起伏的河面上漂浮著(zhù)優(yōu)雅的烏篷船，再看那倚水而建的房子，木板窗打開(kāi)了，陽(yáng)光射進(jìn)屋內，多美啊!茅盾爺爺的家鄉每一處都是一道美麗的風(fēng)景，但是當茅盾爺爺回憶起往事的時(shí)候，最讓他難忘的是那神奇的天窗。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習天窗。出示課題

　　二、整體感知，了解天窗

　　1、學(xué)生自由讀課文，了解什么是天窗。

　　2、為什么要開(kāi)一個(gè)小洞做天窗呢?

　　3、引讀：碰到大風(fēng)大雨時(shí)，人們需要--------

　　北風(fēng)呼呼叫的時(shí)候，人們需要--------

　　三、天窗——孩子唯一的慰藉

　　1、對于鄉下的孩子小小的天窗又是什么呢?引出：

　　這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉

　　這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉

　　板書(shū)：小小的天窗是唯一的慰藉。

　　2、兩次“這時(shí)候”是相同的時(shí)間嗎?

　　@指導朗讀大人呼喚孩子回家的話(huà)語(yǔ)，認真體會(huì )孩子們想在雨中嬉戲，卻被呼喚回家的失落心情。

　　@引導學(xué)生體會(huì )晚上，月光下的草地河灘給予他們的快樂(lè )，而又不得不去休息的失落。

　　四、神奇的天窗讓他不再寂寞

　　小小的天窗給孩子帶來(lái)了慰藉，他透過(guò)天窗看到了什么，想到了什么?同學(xué)們仔細讀讀第5和7自然段，在自己覺(jué)得美的地方寫(xiě)下感受。

　　1、第5自然段：體會(huì )“雨腳”的美麗，和雷電的威力，相機指導朗讀，從而在讀中感悟作者想象由靜到動(dòng)的變化。2、第7自然段，初讀后談感受，用一個(gè)詞來(lái)形容它(如詩(shī)，如畫(huà)，美麗，神奇~)

　　出示幻燈片：把它寫(xiě)成一首詩(shī)

　　我會(huì )從那小玻璃上面的

　　一顆星，一朵云，想象到無(wú)數閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;

　　我會(huì )從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì )唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹

　　總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì )在你的想象中展開(kāi)。

　　師讀，生閉上眼睛感悟晴朗夜空的美麗。

　　3、生談看到了什么，讀出來(lái)。

　　4、同學(xué)們與其說(shuō)天窗外的世界是一首詩(shī)，不如說(shuō)這如詩(shī)的世界孕育了茅盾爺爺文學(xué)的種子，他的童年是在烏鎮度過(guò)的，父親在他十歲時(shí)就離他而去，他與母親相依為命，家里不是很富裕，沒(méi)有豐富多彩的生活，于是，他經(jīng)常透過(guò)天窗仰望外面的世界，尋找屬于自己的樂(lè )園，他是多么愛(ài)天窗啊!

　　讀：

　　五、愛(ài)觀(guān)察的孩子擁有神奇的天窗

　　也許是天窗外的世界與烏鎮美麗風(fēng)景激發(fā)了他創(chuàng )作的靈感，在烏鎮簡(jiǎn)陋的房子里他開(kāi)始了自己文學(xué)的創(chuàng )作，從而寫(xiě)下了反映他童年生活的小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪子》;優(yōu)美的小品散文《白楊禮贊》所以茅盾爺爺回憶往事時(shí)，這樣的夸了天窗：

　　啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!指導朗讀。

　　1、通過(guò)“看見(jiàn)”“想到”體會(huì )只有會(huì )觀(guān)察的孩子才能擁有神奇的天窗。

　　2、讀最后一段，談自己的理解。

　　六、總結拓展

　　1、出示星空圖，學(xué)生在音樂(lè )與圖片的感染下寫(xiě)下自己的想象。

　　2、天窗外的世界是幅永恒的畫(huà)面，印在茅盾爺爺的心中，也印在我們的心中。想象是首雋永的小詩(shī)，想象是悠揚的曲調，同學(xué)們愿你們能夠插上想象的翅膀，飛向美好的明天，那么你們的未來(lái)也會(huì )像今夜的星空璀璨無(wú)比!