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設計作文9篇(優(yōu)秀)
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的設計作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
老虎、狐貍、熊貓、獅子、小熊、企鵝、小象等動(dòng)物名片習作
在一個(gè)森林里，好多動(dòng)物都有自己的名片。今天，小象也有自己的名片了。
小象把名片裝在口袋里，心想：“這下可沒(méi)有人來(lái)欺負我了！”想著(zhù)想著(zhù)，得意洋洋地往前走。前面來(lái)了一只老虎。老虎停住了腳步，惡狠狠地對小象說(shuō)：“我要吃掉你！”小象一聽(tīng)，心里慌了，怎么辦呢？突然，它想起了自己有名片，就不慌不忙地從口袋里把名片拿出來(lái)說(shuō)：“請看看我的`名片吧！”老虎一看，上面寫(xiě)著(zhù)：獅子的朋友——小象。��！它是獅子的朋友，惹不起啊，轉身拔腿就跑。
小象繼續往前走去，獅子迎面走來(lái)了，大聲地吼道：“你該先向我鞠三個(gè)躬！”小象一邊向獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭，一邊把自己的名片遞了過(guò)去。獅子一看，上面寫(xiě)著(zhù)：老鼠的朋友——小象。獅子不禁想起了上次被老鼠捉弄的事，怕得全身發(fā)抖，一下子就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。
小象這回昂首挺胸，往前走去。狐貍來(lái)了，瞟了一眼，對小象說(shuō)：“你干什么去？先幫我洗衣服！”
小象從來(lái)都沒(méi)有洗過(guò)衣服，就不知道什么叫洗衣服呢。它飛快地從口袋里又摸出了一張名片。這回，上面寫(xiě)著(zhù)：狼的朋友——小象。它把名片遞給了狐貍，狐貍看了看，想：“沒(méi)想到狼是他的朋友，要是欺負了小象，狼可就會(huì )找我算帳�！毕氲竭@里，就說(shuō)：“去吧去吧，不用你洗了。
小象摸著(zhù)口袋里的名片，想：這些名片還真起了不少作用呢！以后，我再也不會(huì )受他們的欺負了。
設計作文 篇2
教材分析：
本次想象作文根據中年級學(xué)生的認知及年齡特點(diǎn)還有想象思維能力進(jìn)行設計。以想象未來(lái)的汽車(chē)為主題，要學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼去創(chuàng )造，大膽去想象。鼓勵學(xué)生幻想對于心中未來(lái)的汽車(chē)，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。 依據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，他們可以熟練的運用所掌握的語(yǔ)匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng )造出一些新生事物，尤其是生活中常見(jiàn)的汽車(chē)，他們很感興趣，所以在一定程度上來(lái)說(shuō)，在原有對汽車(chē)認識的同時(shí)有極大的調動(dòng)了他們再次創(chuàng )造的欲望，并且把自己的設計方案寫(xiě)下來(lái)，從而很好的完成寫(xiě)作。 本次學(xué)生習作，學(xué)生能從身邊熟悉的事物汽車(chē)出發(fā)，在特定的情景設計中展開(kāi)設計比賽，都比較重視這次寫(xiě)作，興趣盎然。21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車(chē)的尾氣、噪音污染等深深的困擾著(zhù)人類(lèi)，在學(xué)生的習作中就很好的突破了這幾點(diǎn)，他們心中的未來(lái)汽車(chē)無(wú)論是在樣式，功能，還有環(huán)保，安全，都從孩子的創(chuàng )新的思維展開(kāi)，重點(diǎn)突出，內容具體。想象大膽而奇特，符合孩子的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，語(yǔ)言富有時(shí)代氣息和童真童趣。教師要給學(xué)生創(chuàng )造寫(xiě)作的機會(huì )，可以通過(guò)小組自主合作創(chuàng )新的學(xué)習， 通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)想象習作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)實(shí)錄：
(課前，學(xué)生拿出從家里帶來(lái)自己喜歡的汽車(chē)，美滋滋地互相交流著(zhù)
上課鈴響起，學(xué)生已經(jīng)把自己喜歡的汽車(chē)擺放在了課桌上。)
師：同學(xué)們，老師一進(jìn)門(mén)就被你們面前的形形色色的汽車(chē)深深吸引了，看來(lái)大家都很喜歡汽車(chē)啊。能把自己最喜愛(ài)的汽車(chē)介紹給大家嗎?
(學(xué)生拿著(zhù)自己的喜歡的汽車(chē)爭先恐后的要求介紹。)
生：我很喜歡我的這輛四驅車(chē)，因為它是我喜歡的蘭色，樣式很美觀(guān)，更重要的是它跑的很快，在四驅車(chē)大賽它還為我得了第一名呢。
生：我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車(chē)，你們知道嗎?它是我過(guò)生日的時(shí)候叔叔送給我的，是按真正的奔馳車(chē)的'比例縮小的，樣子很漂亮吧!
(這里體現教師是有目的的引導學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的汽車(chē)的顏色，類(lèi)型，并簡(jiǎn)單說(shuō)明為什么喜歡它，激發(fā)了學(xué)生對汽車(chē)的情感。)
師：同學(xué)們說(shuō)的多好啊!這些形態(tài)各異的汽車(chē)好象要我們置身于車(chē)的海洋! 汽車(chē)是我們生活中必不可少的交通工具，你對汽車(chē)有哪些了解呢??
(引導學(xué)生說(shuō)出汽車(chē)的優(yōu)越性)：
生：它給我們人類(lèi)帶來(lái)很多方便，可以很迅速地到達自己想去的地方
生：現在的汽車(chē)比起過(guò)去的人力車(chē)，馬車(chē)，快多了，可謂是現代的“千里馬”。
師：(鼓勵)說(shuō)的太好了!是啊!汽車(chē)好象是現代的“千里馬”給我們人類(lèi)帶來(lái)很多方便，與此同時(shí)，它也給我們人類(lèi)帶來(lái)了很多危害。你們知道嗎?
(教師繼續引導學(xué)生談)
生：我知道汽車(chē)的噪音很難聽(tīng)，對我們的耳朵不好，是噪音污染。
生：我知道汽車(chē)排出的尾氣是對大氣造成了嚴重的污染的，我通過(guò)上網(wǎng)查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米呢!
師：哦?你還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源查找了資料，真棒!(鼓勵表?yè)P)
生：其實(shí)還有最重要的一點(diǎn)，是交通事故，汽車(chē)是最容易出交通事故的了，前些年我爸爸喝酒就差點(diǎn)撞車(chē)，幸虧是撞到了樹(shù)上!(眾笑)
師：是啊!要告戒每一位司機不要酒后駕駛，那是多么危險啊!
生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車(chē)輪下呢!
師：是啊!汽車(chē)給我們人類(lèi)帶來(lái)諸多方便的同時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)很多的危害，具不完全統計：拿一輛汽車(chē)來(lái)說(shuō)，它的喇叭鳴聲最高可達158分貝，足以致人耳聾;它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米;每天有800余人喪生在車(chē)輪之下，
(教師小結學(xué)生的回答并因勢利導，激發(fā)學(xué)生情感，這時(shí)候課堂氣氛變的嚴肅起來(lái)，有的學(xué)生還發(fā)出驚訝地小心議論聲)
師：聽(tīng)到這樣一組組觸目驚心的數字，你們在想什么?
生：我想如果汽車(chē)沒(méi)有尾氣沒(méi)有污染那該多好呢?
生：我想有沒(méi)有一種車(chē)是安全沒(méi)有危險，沒(méi)有噪音，沒(méi)有尾氣的呢?
師：是啊!我們大家都期待著(zhù)更安全、更環(huán)保、更有利于人體健康的新車(chē)問(wèn)世，那么未來(lái)的汽車(chē)會(huì )是什么樣子呢?大屏幕出現課題《未來(lái)的汽車(chē)》
其實(shí)這個(gè)愿望同學(xué)們不難實(shí)現，你們看(多媒體展現虛擬電子郵箱)今天老師意外收到一封E-mail，里面說(shuō)了些什么啊?你們想知道嗎?好!(點(diǎn)擊電子郵箱出現電子郵件。)學(xué)生自發(fā)讀電子郵件的內容：(大屏幕顯示邀請函內容)
學(xué)生自發(fā)讀了起來(lái)：
尊敬的韓老師：
第八界汽車(chē)博覽會(huì )茲定于5月18號在北京舉行，歡迎您與貴校四名汽車(chē)小設計一同前往，參加未來(lái)汽車(chē)設計大賽，屆時(shí)請帶好未來(lái)汽車(chē)設計方案。
方案要求：設計一款新型美觀(guān)、功能齊全、安全舒適、有利環(huán)保的未來(lái)汽車(chē)。
設計作文 篇3
擴寫(xiě)：她罵他混蛋。
1.盡你最大的努力，將這句話(huà)的內容充實(shí)起來(lái)。
2.運用你的想象，可恰當地添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。
例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
3、總結：充實(shí)、細致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。
�。ㄎ澹� 確定題目，下筆成文
同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右
《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類(lèi)表示情感詞，再作文）
注意習作要求;
1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都寫(xiě)清楚。
2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂(lè )以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。
3，詳略得當。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節按照他們同中心意思的.關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。
4、內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。
5，書(shū)寫(xiě)認真，字體規范，卷面整潔。
6，字數不少于500字，寫(xiě)完后舉手示意，而后先自行修改。
六，寫(xiě)作要求：
寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。
七，自我評改;
緊扣要點(diǎn)評改： 你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應進(jìn)行自我評價(jià)并修改。 （1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？
八 互評交流：
�。ㄒ唬�，出示互評要求
1，集中注意力，傾聽(tīng)同學(xué)讀作文，并對作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評議作文發(fā)言做好準備。
2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；
3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當；
4，文章語(yǔ)言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；
(二)，組內評議
1，每位組員都要宣讀自己的作文；
2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。
3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規范，卷面整潔。
4，教師對推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。對中等和交叉作文進(jìn)行比較講評，以鼓勵為主。
5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌?xiě)作實(shí)踐的收獲，寫(xiě)出兩三點(diǎn)即可，寫(xiě)在本次作文的后面。
九，教師總結
教師針對學(xué)生本次寫(xiě)作的得與失對本次寫(xiě)作進(jìn)行總結，并在課后針對本次作文教學(xué)寫(xiě)出教學(xué)反思。
十，教學(xué)反思
設計作文 篇4
教學(xué)目標
1、通過(guò)回憶與交流,豐富學(xué)生的見(jiàn)聞,積累寫(xiě)作素材;并能根據習作要求,生動(dòng)再現假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.
2、做到內容具體,感受真實(shí).
3、引導學(xué)生對習作進(jìn)行修改,養成習作之后認真修改并與他人交流的好習慣.
教學(xué)重難點(diǎn)
1、必須是有趣的事,所寫(xiě)的事須趣味十足.必須按照一定的順序寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò).
2通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.
3鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活的樂(lè )趣.
教學(xué)準備,活動(dòng)方案:
安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面,可以是快樂(lè )的一個(gè)瞬間,可以是一次教訓的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂(lè )趣,都可以記錄下來(lái),開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生在班內以班會(huì )的形式開(kāi)展“漫話(huà)童年”活動(dòng).通過(guò)暢談童年,讓學(xué)生生動(dòng)再現童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設計簡(jiǎn)析:以童年生活此為切入點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對童年生活的回憶……一件件生動(dòng)的事例浮現在學(xué)生眼前,為習作教學(xué)搭建了一個(gè)很好的平臺；同時(shí)在記錄的過(guò)程中培養了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,有意識地積累素材的習慣.)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
�。ㄒ唬�、師生聊天,引出話(huà)題.
1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么？
2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》
3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.
4、適時(shí)引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事.（板書(shū):童年趣事）
二、品讀例文,享受樂(lè )趣:
這篇文章是大作家錢(qián)鐘書(shū)先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫(xiě)下來(lái)的,題目是《爸爸逗我玩》.
1、學(xué)生自由朗讀例文.
2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì ).
交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？
三、激起回憶,交流趣事.
1、剛才通過(guò)圖片看到了那么多趣事,現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂(lè ).它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的.（設計簡(jiǎn)析:“作文這件事離不開(kāi)生活.生活充實(shí)到什么程度,就會(huì )做成什么文字.”通過(guò)生生間,師生間的交流互動(dòng),學(xué)生的生活情境得以再現,內心情弦得以撥動(dòng),不但提高了學(xué)生對生活的認識能力,而且培養了學(xué)生的選材能力,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對習作的沖動(dòng)和愿望.）
2、交流討論,同桌互說(shuō).
根據習作提示和要求,組織學(xué)生進(jìn)行練說(shuō).要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過(guò)哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌要能從本次習作要求的角度提出自己的意見(jiàn).還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評說(shuō)后教師要做好總結,并進(jìn)一步明確習作要求.（設計簡(jiǎn)析:在這一環(huán)節中,教師已充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉入書(shū)面表達的最佳狀態(tài),由說(shuō)到寫(xiě).）
導語(yǔ):那要如何才能寫(xiě)出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應該（更認真的去做“傻事”）
3、寫(xiě)出趣味性的關(guān)鍵在于:寫(xiě)也做“傻事”的過(guò)程中的認真.做得越認真就會(huì )顯得越有趣.請一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.
4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩@一“傻事”該如何寫(xiě)出趣味的看法.
5、教師小結（結合學(xué)生的發(fā)言）
讓生明白除了寫(xiě)出事情的趣味外,還應該注意在結尾寫(xiě)出這件事使你明白了什么道理,或者說(shuō)你從中得到了什么感悟
四、全體參與,說(shuō)好“趣事”.
1、把自己認為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽(tīng),相互指正.
2、個(gè)別交流,師生共評,肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句,用得好的詞語(yǔ).
五、快速習作,教師巡視.
1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在35分鐘內完成習作.
2、在教師的巡視中,對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.
作文講評（從選材、構思以及表達真情實(shí)感等方面作適當的指導,特別是應盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實(shí),有意義.）
六、交流評改.
1、指名:評改的是哪篇文章.
2、請文章的作者上臺讀自己的習作.
3、點(diǎn)評者根據出示的評改建議做點(diǎn)評.
4．開(kāi)展活動(dòng),作好鋪墊.
習作前,布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展一次談心活動(dòng).讓父母談?wù)勛约和甑娜な?增加學(xué)生的生活積累,為習作做好準備.通過(guò)賞評習作,你一定發(fā)現許多同學(xué)寫(xiě)得好的地方.能否把同學(xué)寫(xiě)得好的方法技巧吸取過(guò)來(lái),使你的作文在原來(lái)的基礎上得到提高！打開(kāi)自己的習作,把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改.（學(xué)生動(dòng)筆對自己的作文再進(jìn)行一次加工潤色）（設計簡(jiǎn)析:“實(shí)施評價(jià),應注意教師的評價(jià),學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合……重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力.”在教學(xué)中注重了習作后的交流展示與評價(jià),使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導下指導改什么,怎么改,逐步養成自主修改的習慣,為寫(xiě)好作文打下基礎.）
七、課外延伸
1、評選,體驗.
2、在班級內舉辦習作展覽,充分調動(dòng)學(xué)生習作的積極性.
(設計簡(jiǎn)析:習作教學(xué)的重點(diǎn)在培養學(xué)生的習作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示成功,讓習作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）
八、習作批改
目前的習作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導,對作后的評價(jià)與批改重視不夠.學(xué)生反復修改后的作文,他們很想同老師來(lái)分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對于學(xué)生上交的習作,教師的批改要力爭及時(shí),盡可能趁學(xué)生對此次習作內容記憶猶新的時(shí)候,早早與習作者見(jiàn)面,在課堂上及時(shí)反饋、講評.“評價(jià)應以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主,采用激勵的評語(yǔ),盡量從正面加以引導”.有的習作題目比較新穎,有的`習作選材比較獨特,有的習作表現出童真童趣,有的習作抒發(fā)了真情實(shí)感,有的習作開(kāi)頭或結尾比較出色等等,教師都應及時(shí)地在眉批欄大加贊賞,或在講評時(shí)口頭表?yè)P.對習作有困難的后進(jìn)生更要給予及時(shí)鼓勵、點(diǎn)撥,要善于發(fā)現習作中的閃光點(diǎn),耐心地幫助他們疏通語(yǔ)句,指引方向.當然了,對于學(xué)生在習作中明顯的缺點(diǎn),如標點(diǎn)不正確,語(yǔ)句不通順,內容不具體,缺乏真情實(shí)感等,教師也應及時(shí)指出錯誤,為學(xué)生今后的習作指明方向
教材簡(jiǎn)析
習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程.習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).說(shuō)它是重點(diǎn),是因為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導學(xué)生正確運用祖國的文字；說(shuō)它是難點(diǎn),是因為習作要求學(xué)生應運用字、詞、句、段、篇等語(yǔ)文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái),而當前學(xué)生往往腦海里能浮現出事物的形象,但筆下卻形容不出來(lái),一篇文章寫(xiě)下來(lái),要么是選材不典型,中心不突出,內容空洞,把切實(shí)提高學(xué)生的文字表達能力作為習作教學(xué)改革的落腳點(diǎn),為他們終身學(xué)習、生活和以后的工作奠定基礎.
因此,教師應在以下兩個(gè)方面加大功夫:一是打開(kāi)學(xué)生的選材思路,引導學(xué)生從假期生活的多個(gè)方面去選擇寫(xiě)作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現有價(jià)值的素材,激活學(xué)生的情感體驗.二是引導學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,開(kāi)啟學(xué)生心扉,吐露內心情感,讓學(xué)生確實(shí)把課堂當做情感體驗和交流的場(chǎng)所,把習作當做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話(huà)表達自己的意思”.
設計作文 篇5
每個(gè)人都有理想，可光有理想不行，也要行動(dòng)，像：鄧亞萍、劉翔、郭晶晶……他們的成就可不是一生下來(lái)就有的，那是經(jīng)過(guò)了多少磨難，多少失敗換來(lái)的，這不平坦的路，是不好走的，每個(gè)名人的以前都是比平常人多付出，這讓我懂得了有付出就一定有回報！
我的理想是當一名服裝設計師，每當穿上漂亮的衣服，我們都會(huì )稱(chēng)贊一下設計這個(gè)衣服的人，我很想當設計師，我知道這并不好當，但我希望有一天人們能穿著(zhù)我自己 設計的衣服走在大街上，現在，我把廢衣服裁成一塊一塊的.，把它們做成衣服，雖然沒(méi)有人穿，但我自己穿上照照鏡子，就會(huì )滿(mǎn)意的笑了。長(cháng)大后，我一定做一名服裝設計師，因為，我要實(shí)現我的理想！
設計作文 篇6
我們的城市里有一座兒童樂(lè )園，我非常喜歡它，可如果要我說(shuō)我想要座什么樣的兒童樂(lè )園的話(huà)，我會(huì )建一座和現在不同的兒童樂(lè )園，相信你一定想去參觀(guān)參觀(guān)吧！好，我成全你。
我的.兒童樂(lè )園叫快樂(lè )之都，一進(jìn)大門(mén)，首先進(jìn)入眼前的是動(dòng)物園。這里有著(zhù)全世界的動(dòng)物，獅子在吼，兔子在跳，小鳥(niǎo)在飛，好不熱鬧！而且，在這里動(dòng)物可以和小朋友玩，因為，這里的小動(dòng)物一點(diǎn)也不兇，還非常親熱哩！
樂(lè )園里有一個(gè)魔術(shù)物，里面的床是蛋糕做的；被子是彩笛卷做的；枕頭是雞蛋餅做的；窗子是甘蔗做的；墻壁是蘋(píng)果做的；水龍頭流出來(lái)的全是果汁和可樂(lè )，你看多么有意思的魔法屋��！
快樂(lè )室，是一個(gè)可以活動(dòng)的教室，孩子們坐在樹(shù)蔭下，草地上，花叢邊聽(tīng)課，做作業(yè)。老師聞著(zhù)香味，呼吸著(zhù)清新的空氣為我們講課。累了，就逗逗猴；悶了，就對著(zhù)美麗的藍天大喊三聲；自然課，我們在小溪旁觀(guān)查暢游小魚(yú)；音樂(lè )課，我們和小鳥(niǎo)比唱歌；體育課，我們在草地上賽跑，打球跳繩，教室就是大自然，學(xué)習就是生活。老師不必粉塵沾發(fā)，學(xué)生也不必如籠中之鳥(niǎo)。一切都是愉快，自然。
這就是我設計的兒童樂(lè )園，很好吧！雖然，這還沒(méi)有變成現實(shí)，但我相信我一定會(huì )美夢(mèng)成真的！
設計作文 篇7
理想是人生的指南針，指引大家找到出口。每個(gè)人都有自己的理想，而且每個(gè)人的理想都不一樣，有的.人想當白衣天使——醫生，老師，律師……我的理想是——服裝設計師。
我之所以想當服裝設計師，是因為那次我和哥哥在家看電視，看到了模特。一個(gè)接一個(gè)。身著(zhù)簡(jiǎn)單，樸素，一邊走一邊和大家打招呼。燈光一閃一閃的。只要燈光一照在模特身上，模特的衣服就閃閃發(fā)光，像精靈一樣。我張大嘴巴尖叫著(zhù)：“哇——這衣服真漂亮，我能穿一下就好了！哇！你看你看，這身真漂亮”我拽了拽哥哥，哥哥笑了一下。說(shuō)：“妹！你畫(huà)畫(huà)的不錯，長(cháng)大了就當服裝設計師吧！”我愣了一下，又看了看模特身上的衣服，便應了一聲：“好��！以后我怕一定給哥哥設計一身帥氣的衣服”哥哥聽(tīng)后，便對我笑了一下，我的理想就這樣產(chǎn)生了。
為了實(shí)現我遠大的理想，我只好現在來(lái)學(xué)習畫(huà)畫(huà)，學(xué)習畫(huà)畫(huà)就像學(xué)習普通話(huà)一樣。并不簡(jiǎn)單，從大概畫(huà)起，然后再畫(huà)基本圖。
接下來(lái)就是多多學(xué)習關(guān)于時(shí)尚，服裝的課，去上培訓班，好好學(xué)習。
還要在腦海里存留一些想象的空間。平時(shí)善于觀(guān)察，善于思考，善于想象。
然后多多觀(guān)看一些時(shí)裝秀，多多看一些時(shí)尚服裝雜志。動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，動(dòng)腦想想。
最后自己設計一些服裝，發(fā)表，或交給專(zhuān)家看看修改修改
天上不會(huì )掉下餡餅，也沒(méi)有守株待兔這一回事，沒(méi)有努力，就沒(méi)有成功。要實(shí)現自己的理想，就要走好腳下的每一步。
設計作文 篇8
教學(xué)目標：
1、 這是針對三年級學(xué)生設計的一次作文訓練。旨在引導學(xué)生懂得觀(guān)察的重要性。明白在生活中有許多聲音，要用自己靈敏的耳朵去傾聽(tīng)。
2、 引導學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)言組織方法，培養學(xué)生將語(yǔ)言與生活聯(lián)系起來(lái)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前游戲
師：我們先來(lái)做個(gè)游戲：老師等一會(huì )拍手時(shí)你要認真聽(tīng)出單雙數。如果我拍的是單數你就起立，如果我拍的是雙數呢，你就坐正，好嗎？就要開(kāi)始了，準備好了嗎？
二、感知交流
1、我們生活在一個(gè)有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。有多少熟悉的聲音，就有多少我們熟悉的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的音響世界，來(lái)仔細聆聽(tīng)各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！
2、師（用課件播放小狗的叫聲）：請大家，仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？你腦海里想象的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？
3、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細，想象真豐富！大自然的聲音可真奇妙，你們還想聽(tīng)嗎？用課件播放咳嗽）：此時(shí)此刻，你又想到了什么？
誰(shuí)在咳嗽呢？他為什么咳嗽呢？他在哪里咳嗽呢？
4、師：同學(xué)們真了不起！你們不但在用耳朵仔細聽(tīng)，還在用腦認真想。你們還從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，憑借想象，觀(guān)察和體會(huì )到生活的一個(gè)個(gè)畫(huà)面。你們都是善于觀(guān)察生活的有心人！
三、綜合體會(huì )
1、師：剛才同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)場(chǎng)面，想象力真豐富！我們剛才都是聽(tīng)的單個(gè)的聲音，其實(shí)生活中的聲音是很豐富的。下面，請同學(xué)們再來(lái)感受一組生活中的聲音。
師（用課件播放風(fēng)雨聲）：這是什么聲音？
仔細聽(tīng)聽(tīng)，雨下得大嗎，下得久嗎？
師（用課件播放敲門(mén)聲）：再聽(tīng)聽(tīng)，這又是什么聲音？
師（用課件播放笑聲）：這又會(huì )是是什么聲音呢？
你覺(jué)得是誰(shuí)在笑，又為什么笑呢？
2、大家聽(tīng)得可真仔細，這三個(gè)聲音對我們來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了。把這三種聲音聯(lián)系起來(lái)你想到了什么樣的情景和故事呢？
3、根據這三個(gè)聲音，老師編了一個(gè)故事，想不想聽(tīng)，那好，請大家仔細聽(tīng)，看老師是怎樣根據聲音發(fā)揮想象編故事的。（點(diǎn)一名學(xué)生朗讀呈現在銀幕上的教師下水作文）雨中友情星期五的下午，下起了大雨，風(fēng)一陣陣地刮著(zhù)，雨一陣陣地下著(zhù)。小明發(fā)愁了，這可怎么回家��！
“小明，忘記拿傘了吧！來(lái)，跟我一起走吧，我把你送回去�！蓖瑢W(xué)張揚一邊笑瞇瞇地對小明說(shuō)著(zhù)，一邊拉起小明向家里走去。兩個(gè)好朋友在雨中有說(shuō)有笑地走著(zhù)。不一會(huì )兒，小明到家了。張揚走了，小明心里感覺(jué)到朋友帶來(lái)的溫暖。
“當當”有人敲門(mén)。��！原來(lái)是爸爸出差回來(lái)了。哇，爸爸被淋成了“落湯雞”，原來(lái)爸爸出差回來(lái)正好趕上了大雨，看著(zhù)爸爸的樣子，小明和爸爸一起哈哈大笑起來(lái)。
小明告訴爸爸今天張揚送自己回家的事，爸爸告訴小明：一定要珍惜這份友情，學(xué)會(huì )關(guān)心別人！
4、師：老師編得怎么樣？請大家指教�。▽W(xué)生笑，議，后一致鼓掌叫好。）師：你們認為老師編得好，好在哪兒呢？
5、師：剛才老師編的故事對你們有什么啟示呢？請大家討論一下我們應該注意些什么。
�。ū娚懻�、交流，教師相機點(diǎn)撥、引導，將大家的幾點(diǎn)共識板書(shū)到了黑板上：
A．聽(tīng)辨聲音。
B．展開(kāi)聯(lián)想。
C．敘述條理。
四、嘗試下水
1、師：現在我們繼續聽(tīng)幾個(gè)聲音，請大家仔細分辨，聽(tīng)的時(shí)候不要議論，聲音一停，再說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，好嗎？
�。◣煵シ怕曇�。學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)聽(tīng)到的是什么聲音。有雞叫聲、狗叫聲、門(mén)鈴聲、救護車(chē)的聲音……）
2、師：請你選擇自己感興趣的幾個(gè)聲音組合在一起，緊扣聲音展開(kāi)合理、大膽想象。你還可以形象地描繪你所聽(tīng)到的聲音�，F在先請大家獨立思考，相信你一定會(huì )編出一個(gè)很棒的音響故事。
�。▽W(xué)生積極地構思自己的故事，老師巡視，不時(shí)與生探討、交流。大約五分鐘后，指名學(xué)生扼要講述自己的創(chuàng )編思路，但不要求詳細描述故事內容。）
生１：我選擇的是救護車(chē)的聲音、腳步聲，編的是一個(gè)名叫小松的孩子，熱心幫助一位被車(chē)撞傷的大姐姐的故事。我想贊揚小松助人為樂(lè )的美德。
生２：我的故事中穿插有水聲、鳥(niǎo)叫聲、老虎長(cháng)嘯聲，故事的名字叫《動(dòng)物森林聚會(huì )》。主要講的是動(dòng)物王國臣民在國王老虎召集下開(kāi)了一個(gè)有關(guān)人類(lèi)亂砍濫伐，日益危害它們生存環(huán)境的緊急會(huì )議，動(dòng)物們?yōu)樽约旱奈磥?lái)?yè)�。故事是在提醒人�?lèi)要注意環(huán)境保護，注意生態(tài)平衡。
3、師：通過(guò)精心的'構思，剛才很多同學(xué)都編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類(lèi)，有的是動(dòng)物，甚至有的是外星人。但不管如何編，這些故事都與我們的生活有關(guān)，都想告訴我們某個(gè)道理。我想說(shuō)，你們真不簡(jiǎn)單！我相信大家編的音響故事一定都很棒！現在請同學(xué)們在小組內，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重點(diǎn)看看你的故事合不合理。
�。▽W(xué)生相互交流，師生共同評議，使所編故事情節更合理，更吸引人。）
4、師：同學(xué)們都能仔細聽(tīng)，大膽想，編出的音響故事真精彩。下面請大家用文字記錄下這美妙、有趣的故事，讓你豐富的想象融入到文章的每一個(gè)段落中去。
五、總結
師：同學(xué)們，今天我們練習了聽(tīng)音想像作文。在生活中有許多的聲音伴隨著(zhù)我們，希望大家以后要多觀(guān)察，感受生活的美好。
設計作文 篇9
教學(xué)目標：
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的`單音節詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準備：
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片