實(shí)用的設計方案精品(7篇)
為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
訓練目標：
�。保娩摴P描紅。
�。玻磮D認識部首，再寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。
�。常~語(yǔ)搭配。
�。矗勒諗M人手法造句。
�。担煊洺烧Z(yǔ)。
�。叮x讀背背三字經(jīng)。
�。罚谡Z(yǔ)交際；水里的火山。
�。福畬W(xué)寫(xiě)毛筆字。
訓練時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首，再寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。
3、詞語(yǔ)搭配。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一題。
�。保畬忣}。
�。玻笇�。
�。ǎ保┲该x句子。（２）理解句子的意思。
�。ǎ常┲笇W(xué)生看清行款布局及每個(gè)字的間架。
�。常毩暎�
�。ǎ保⿲W(xué)生練習描紅。
�。ǎ玻└鶕杓t情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結。
�。矗答仯�
�。ǎ保┱故緦�(xiě)得好的字，評點(diǎn)好在哪里。
�。ǎ玻┲赋霾蛔�，根據情況進(jìn)行矯正性練習。
�。ǘ┙虒W(xué)第二題。
�。保畬忣}。
�。玻笇�。
�。�1）認識部首：攵。
�。�2）生看圖，師提問(wèn)：第一豎排有什么特點(diǎn)？第二豎排有什么特點(diǎn)？第三豎排有什么特點(diǎn)？
�。�3）集體交流。
�。�4）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)屬于這些部首的字。
�。常毩暎�
在表格中填寫(xiě)分別屬于這些部首的字。
教師巡回個(gè)別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）用小黑板出示豎線(xiàn)左邊的詞語(yǔ).
�。�2）指名讀詞。并說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)。（表示動(dòng)作）
�。�3）用小黑板出示豎線(xiàn)右邊的詞，
�。�4）指名讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)。（說(shuō)明怎樣動(dòng)作）
�。�5）將可以搭配的詞用線(xiàn)連起來(lái)。
�。�6）將搭配好的詞語(yǔ)讀一讀。
�。�7）教師歸納搭配詞語(yǔ)的方法步驟：一讀，二想，三畫(huà)線(xiàn)。
3．練習。
�。�1）讓學(xué)生用一讀、二想、三畫(huà)線(xiàn)的方法完成豎線(xiàn)右邊的詞語(yǔ)搭配。
�。�2）教師根據學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對性的輔導。
4．反饋。
�。�1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學(xué)生修改自己的答案。
�。�3）同座位互查練習的情況。（4）讓學(xué)生朗讀搭配好的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．依照擬人手法造句。
2．熟記成語(yǔ)。
3．讀讀背背三字經(jīng)。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第四題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）出示第一組的兩個(gè)句子，指名學(xué)生朗讀。
�。�2）讓學(xué)生比較兩個(gè)句子的不同。
�。�3）師啟發(fā)學(xué)生：兩個(gè)句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？
�。�4）師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：兩個(gè)句子的意思一樣，但用詞不同，請同學(xué)們讀一讀，比較一下，哪個(gè)句子寫(xiě)得好呢？為什么？
�。�5）練習朗讀句子。
3．練習。
�。�1）出示第二組的.兩個(gè)句子。
�。�2）學(xué)生自己朗讀比較。
�。�3）學(xué)生交流自己的看法。
�。�4）出示練習題：
出示句子：（根據句子的意思，依照每組的后一個(gè)句子造句）
一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧晃動(dòng)起來(lái)。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起舞來(lái)。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧微微點(diǎn)頭。
4．反饋。
�。�1）學(xué)生依照第組的后一個(gè)句子造句。
�。�2）學(xué)生之間互相交流。
�。�3）教師糾正學(xué)生造句中的錯誤。
�。ǘ┙虒W(xué)第五題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）學(xué)生自由讀１２條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解成語(yǔ)的意思。
3．練習。
�。�1）學(xué)生大聲朗讀。
�。�2）同座位練習背誦。
�。�3）教師巡回抽背。
4．反饋。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
�。�4）指名背。
�。ㄈ┙虒W(xué)第六題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）讓學(xué)生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師根據學(xué)生的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
�。�4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。
�。�5）教師再次范讀三字經(jīng)的節選。
3．練習。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師糾正學(xué)生讀錯的字音。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）在充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生練習背誦。
4．反饋。
�。�1）檢查學(xué)生的朗讀情況。
�。�2）指名背誦。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．口語(yǔ)交際；水里的火山。
2．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第七題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）仔細觀(guān)察老師做的實(shí)驗。
實(shí)驗材料：一只小瓶子、一只裝滿(mǎn)水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。
用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿(mǎn)冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進(jìn)大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。
�。�2）說(shuō)說(shuō)實(shí)驗經(jīng)過(guò)。
教師提示：用“先……接著(zhù)……最后……”的句式說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗的過(guò)程。
�。�3）說(shuō)說(shuō)實(shí)驗結果。
教師啟發(fā)學(xué)生：小瓶子放進(jìn)大玻璃罐子里后，出現了什么有趣的現象？這是什么道理？
�。�4）指名練說(shuō)實(shí)驗的過(guò)程和自己的想法。
3．練習。
�。�1）學(xué)生先分組在小組內練說(shuō)。
�。�2）第組派代表到講臺前來(lái)說(shuō)話(huà)。
4．反饋。
�。�1）教師對學(xué)生的說(shuō)話(huà)進(jìn)行評議。
�。�2）鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
�。ǘ┚殞�(xiě)毛筆字
1、分析寫(xiě)法。
2、練寫(xiě)。
設計方案 篇2
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察、理解鯊魚(yú)笑笑從找不到朋友，到魚(yú)兒們愿意與它交朋友的故事情節，知道真心助人就會(huì )擁有朋友。
2、能用語(yǔ)言大膽表述對故事畫(huà)面的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導人
1、圖1(藍色背景)。
你們看到過(guò)大海嗎?在哪里看到過(guò)?大海又是什么樣子的?
2、圖2 6(天使魚(yú)、刺鲀、海星依次出現，并伴有海浪聲)。
瞧!海底有誰(shuí)?它們長(cháng)得怎樣?你們記住它們的名字了嗎?
(漂亮的魚(yú)兒們，伴著(zhù)朵朵浪花，在大海里搖擺、下潛。讓我們游去海底，和這些漂亮魚(yú)兒們大聲打招呼!)
3、圖7(鯊魚(yú)笑笑)海底世界里還生活著(zhù)一條個(gè)頭很大的鯊魚(yú)，它的名字叫笑笑�？�，它笑起來(lái)我們會(huì )感覺(jué)怎樣?
是呀!笑笑是鯊魚(yú)，只要一笑就張開(kāi)大嘴露出尖尖的牙齒，真令人害怕，所以它一個(gè)朋友也沒(méi)有。今天，笑笑又來(lái)找朋友了，它能在海底找到自己的朋友嗎?
二、自主觀(guān)察畫(huà)面
1、圖8、圖9(鯊魚(yú)笑笑遇見(jiàn)天使魚(yú)的畫(huà)面)。
鯊魚(yú)笑笑找到朋友了嗎?你怎么知道的呢?(鼓勵孩子用自己的經(jīng)驗詮釋對畫(huà)面的理解)
幼兒學(xué)說(shuō)“對白”并表現：天使魚(yú)嚇得渾身發(fā)抖，以最快的速度逃走了。
鯊魚(yú)笑笑又是怎么做的?(鼓勵幼兒將前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)理解故事)
2、圖10、圖11、圖12(鯊魚(yú)笑笑遇見(jiàn)海星，海星逃跑，遇見(jiàn)刺鲀，刺鲀刺傷鯊魚(yú)笑笑)。
幼兒觀(guān)察和表述：鯊魚(yú)笑笑看到了海星，特別高興地游過(guò)去，展開(kāi)了微笑大聲說(shuō)：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”海星也嚇得打著(zhù)滾飛快地逃跑了。
幼兒觀(guān)察和表述：鯊魚(yú)笑笑看到了刺鲀，特別高興地游過(guò)去，展開(kāi)了微笑大聲說(shuō)：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”刺純用自己身上的刺向笑笑刺去，飛快地逃走了。
幼兒學(xué)講“對白”和動(dòng)作表現。
朋友們都離他而去，鯊魚(yú)笑笑又會(huì )怎樣?(幼兒猜測想象故事情節)
3、圖13(鯊魚(yú)笑笑失落地流眼淚)觀(guān)察驗證：所有的魚(yú)兒都跑得遠遠的，不愿意理睬笑笑。這時(shí)，鯊魚(yú)笑笑開(kāi)始意識到自己的笑容有多可怕。它嗚嗚地哭了。面對傷心的.笑笑，你想對它說(shuō)什么?
4、圖14、圖15(鯊魚(yú)笑笑看到魚(yú)JL，fII被捕，并伴有音效)。
觀(guān)察理解：鯊魚(yú)笑笑聽(tīng)了我們的話(huà)，又鼓起勇氣重新回到了海底，遠遠地看著(zhù)魚(yú)兒們游戲，突然笑笑覺(jué)得有些不對勁，發(fā)生了什么事?
問(wèn)題：怎么看出笑笑在船邊轉來(lái)轉去?笑笑為什么一直在船邊轉悠?接著(zhù)笑笑會(huì )想什么好辦法?
5、圖15(鯊魚(yú)對漁夫笑)。
問(wèn)題：笑笑對著(zhù)漁夫笑，漁夫見(jiàn)了會(huì )怎么樣?
幼兒分別扮作漁夫和笑笑，做出笑笑張開(kāi)大嘴漁夫受驚嚇的動(dòng)作。教師旁白：漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松，重重的漁網(wǎng)落進(jìn)了海浪里，小魚(yú)們都得救了。
6、圖16、圖17(魚(yú)兒游出來(lái)感謝笑笑，笑笑和魚(yú)兒們一同游玩)。
問(wèn)題：魚(yú)兒們獲救了，它們會(huì )對笑笑說(shuō)什么?
從此以后，魚(yú)兒們再也不害怕鯊魚(yú)笑笑咧著(zhù)嘴微笑時(shí)露出的又白又大的牙齒了。笑笑終于用微笑交到了朋友。
三、幼兒完整欣賞故事，并輕聲地跟著(zhù)老師敘述
附故事 愛(ài)笑的鯊魚(yú)
根據E英國]露絲·蓋樂(lè )薇《愛(ài)笑的鯊魚(yú)》原著(zhù)改編
在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里，住著(zhù)一條名叫笑笑的鯊魚(yú)，它是大海里最?lèi)?ài)笑、最喜歡交朋友的魚(yú)。
每天，鯊魚(yú)笑笑都能看見(jiàn)漂亮的魚(yú)兒們，伴著(zhù)朵朵浪花，在大海里下潛、搖擺、猛沖。鯊魚(yú)笑笑也想跟它們一起游泳�？墒�，每當笑笑向魚(yú)兒們微笑時(shí)，它們都會(huì )迅速躲開(kāi)。
笑笑問(wèn)天使魚(yú)：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’天使魚(yú)嚇得渾身發(fā)抖，以最快的速度逃走了。
笑笑問(wèn)海星：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’可是海星看見(jiàn)它后，在海底翻著(zhù)跟頭，像輪子似的拼命地向遠處滾去。
笑笑問(wèn)刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’刺鲀卻把自己吹成了一個(gè)大刺球，狠狠地扎了鯊魚(yú)笑笑的鼻子一下。
笑笑咧著(zhù)嘴對水母微笑、對章魚(yú)微笑、對鯰魚(yú)微笑�？墒撬鼈兌寂芰�，跑得遠遠的。鯊魚(yú)笑笑想：“每個(gè)人都害怕我這又大又白的牙齒�！彼鼏鑶璧乜蘖似饋�(lái)，再也不喜歡微笑了。
嘩啦!嘩啦!魚(yú)兒們搖頭擺尾，打著(zhù)水花，跳著(zhù)舞蹈。不過(guò)這會(huì )兒它們的動(dòng)作要比平�？旌枚�。鯊魚(yú)笑笑遠遠地看著(zhù)，但是總覺(jué)有點(diǎn)兒不對勁兒。魚(yú)兒們全都被網(wǎng)住了!“救命啊!”魚(yú)兒們大叫起來(lái)，“鯊魚(yú)笑笑快來(lái)幫幫我們吧!”
鯊魚(yú)笑笑繞著(zhù)漁網(wǎng)轉了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么樣才能幫上忙呢?鯊魚(yú)笑笑唯一能做的就是“笑”!
鯊魚(yú)笑笑張大嘴，對著(zhù)漁夫笑起來(lái)：“啊——啊——啊——”漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松，重重的漁網(wǎng)落進(jìn)了海浪里。漁夫喊道：“饒了我吧，我放了它們”!
“奧耶!”魚(yú)兒們歡呼起來(lái)，“我們得救啦!謝謝你，鯊魚(yú)笑笑!”
從那以后，在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里，我們都#I-到：鯊魚(yú)笑笑和它的朋友們一起，下潛、猛沖、排水花，當然還有笑！
設計方案 篇3
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
課前準備
了解母雞的生活習性及有關(guān)母雞的趣事(農村的學(xué)生可通過(guò)實(shí)地觀(guān)察了解，城市的學(xué)生可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、請教他人、利用音像資料等方法進(jìn)行7解)。
教學(xué)過(guò)程
交流見(jiàn)聞，導入新課
1、交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2、導入新課：
貓是一種很平常的'小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另一篇文章《母雞》
自讀自悟
1、師生共同制定讀閱讀目標。
a、圈出生字詞，讀準字音。
b．認真朗讀課文，達到讀正確、讀流利。
c、理清文章條理，概括課文主要內容。
d．弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
(不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛(ài)的情感，而本文體現的是由厭惡到喜愛(ài)的情感變化。)
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
匯報交流
品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
1、再讀課文，小組討論：
a．文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?
(如：“我一向討厭母雞�！薄翱墒�，現在我改變了心思，……”“我不敢再討厭母雞了�！�)
b、作者分別通過(guò)哪些事例具體寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
(如：隨處亂叫 欺軟怕硬 發(fā)狂炫耀 負責 慈愛(ài) 勇敢 辛苦)
c、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
d．句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?
2、全班交流。
3、同桌合作，有感情地朗讀課文。
分辨褒貶，積累語(yǔ)言
1、思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。
2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
反復回味，走近老舍
1、師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。
設計方案 篇4
時(shí)下，幼兒園的競爭日趨激烈，只有擁有特色的幼兒園才能更好的立足并發(fā)展。有思路才有出路，有實(shí)力才有魅力，有眼界才有境界。根據局領(lǐng)導“特色辦園”的指導思想，結合我園實(shí)際情況設計了以下具體方案：
一、本園實(shí)際情況及設計思路：
本園始建于19XX年6月，20xx年遷入新址，幼兒園占地面積6840平方米，建筑面積5800平方米，是一所環(huán)境優(yōu)美、設施一流、師資雄厚、管理規范的省級示范幼兒園。目前設有17個(gè)班級，在園幼兒900余名，教職工66人。幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地較大，大約3800平方米，適合多開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)。
為了切實(shí)提高孩子的體質(zhì)，針對孩子的年齡特點(diǎn)，結合我園的實(shí)際情況，計劃以“陽(yáng)光體育運動(dòng)”為特色開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程本著(zhù)積極落實(shí)“每天戶(hù)外鍛煉兩小時(shí)”的指導思想，從不同的側面、運用不同的形式，充分利用各種資源鼓勵孩子天天走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉。
以下是我園對20xx年所要開(kāi)展的一些具有特色的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的一點(diǎn)設想：
二、陽(yáng)光體育活動(dòng)的目標
以快樂(lè )為中心，以興趣為切入點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，潛移默化地激起幼兒從小喜歡運動(dòng)、喜歡鍛煉的情感，努力踐行“我運動(dòng)，我健康,我快樂(lè )，”的陽(yáng)光體育目標，從而為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。
三、營(yíng)造自然溫馨、健康舒適的活動(dòng)環(huán)境
優(yōu)越的活動(dòng)環(huán)境是發(fā)展我園體育特色的保證，為了使環(huán)境和陽(yáng)光體育為一體，我們特別邀請了上海的專(zhuān)家，以陽(yáng)光體育為特色專(zhuān)門(mén)為我們進(jìn)行設計。設計的內容有樓體外觀(guān)、操場(chǎng)、大廳、各班教室、走廊、多功能教室。（具體部位再細說(shuō)）
�。ㄒ唬┳匀画h(huán)境的利用 我園規模大、占地面積廣，自然環(huán)境優(yōu)越。根據我園戶(hù)外活動(dòng)面積大且
場(chǎng)地分散的特點(diǎn)，我們對場(chǎng)地進(jìn)行了優(yōu)化布局，使空間得到合理充分的利用。全園的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地劃分為六大區域：跳躍區、平衡區、鉆爬區、攀登區、投擲區、球類(lèi)區。我們將在各個(gè)區域配置不同功能的大中型器械及小型的活動(dòng)材料，注意材料的層次性、趣味性，使之能滿(mǎn)足幼兒的'需要。讓每個(gè)區都有不同的教育功能，讓每一件器械都發(fā)揮其最大的教育價(jià)值。
�。ǘ┻\動(dòng)空間開(kāi)拓性利用 為了讓我園的室內外環(huán)境和特色教學(xué)“陽(yáng)光體育”有一種整體統一的感覺(jué)，將創(chuàng )新精神與聰明才智充分發(fā)揮，因地制宜的創(chuàng )造出一些小項目，開(kāi)拓性的利用園內空間。比如，我們將在操場(chǎng)的地面上畫(huà)上跳房子、小金魚(yú)等各種圖形。教學(xué)樓后面的種植園也將充分利用起來(lái)，根據季節變化種植不同的農作物，讓孩子進(jìn)行觀(guān)察，探索，。餐廳西面我們打算栽一部分果樹(shù)，讓幼兒觀(guān)察各種果樹(shù)生長(cháng)的規律，當果子成熟的時(shí)候，我們將讓孩子自己親手去采摘，體驗豐收的喜悅。
�。ㄈ┴S富運動(dòng)器械和材料
�。�1）購置大型戶(hù)外體育器械及用品
為了保證優(yōu)越的教育環(huán)境保證陽(yáng)光體育的正常開(kāi)展，我園將及時(shí)購置各類(lèi)體育用品和器械。例如：大型器械攀巖墻、攀爬架、爬網(wǎng)、單杠、籃球架等等。增添一部分小型的體育玩具。例如：鐵環(huán)、滑板車(chē)、搖擺車(chē)、翹翹板、竹竿、跳繩、小推車(chē)、跳跳球等等。操場(chǎng)的火燒板上畫(huà)上各種圖案的跳房子，充分利用操場(chǎng)空間。操場(chǎng)的左側我們
�。�2）自行制作活動(dòng)器材
為了滿(mǎn)足幼兒的需要，同時(shí)使體育活動(dòng)更加具有趣味性，老師們將開(kāi)發(fā)利用廢舊材料，變廢為寶，自己動(dòng)手制作很多體育活動(dòng)器材。比如用可比克筒制作小推車(chē)，用易拉罐以及廢木塊制作的小高蹺、用飲料瓶和pp管制作高爾夫球桿、茶葉盒制作腰鼓、廢舊輪胎、拳擊袋等，各類(lèi)活動(dòng)材料將達到100多套，使體育活動(dòng)更加多樣化，更加有趣。
�。�3）挖掘器械的多種玩法 我園將注重挖掘器械的多種玩法，一物多玩。如平衡木，可以一人玩、兩人玩；可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，還可以排成一排從上面走；可以練習平衡游戲等。再如輪胎可以滾、推、拖、搬；還可以走、跳、鉆、爬�？梢詥为毻嬉部梢越M合玩。呼啦圈可以滾著(zhù)玩、可以跳圈玩，可以在腰上轉動(dòng)著(zhù)玩。
四、開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)
老師們將利用優(yōu)厚的客觀(guān)條件，因地制宜的開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，快樂(lè )的一天將在運動(dòng)中開(kāi)始。確保孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間（每天不少于2小時(shí)）提供豐富的活動(dòng)材料與環(huán)境，深入的研究體育活動(dòng)，科學(xué)的開(kāi)展體育活動(dòng)，體育活動(dòng)向家庭延伸，培養孩子終身喜歡運動(dòng)。具體活動(dòng)安排如下：
�。ㄒ唬┏烤�
我們初步打算孩子早上八點(diǎn)入園后，教師將組織孩子進(jìn)行晨練（家長(cháng)也可以參加）。
�。ǘ┱n間操
課間操是我園常規化的一項體育活動(dòng)形式。根據幼兒的年齡段，大、中、小、托班分別選用不同的體操內容。
�。ㄈ⿷�(hù)外活動(dòng)
我園將堅持全園開(kāi)展幼兒基礎性項目的培養與訓練，各個(gè)班級每月以一種器材。
設計方案 篇5
一、談教材
《林�！肥堑谑粌宰詈笠粏卧囊黄v讀課文。作者老用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達了對大興安嶺的喜愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結合，展開(kāi)聯(lián)想與抒發(fā)感情相結合，把大興安嶺原始森林的美表現得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線(xiàn)，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛(ài)祖國的思想教育；學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法；學(xué)習本課生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、談教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。由于本文表達了作者水深厚的思想感想，所以應讓學(xué)生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結合創(chuàng )設情境等方法完成本課教學(xué)。
三、談學(xué)法
通過(guò)上一組和本組第一篇的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對體會(huì )課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì )思想感情的能力，所以本課可以引導學(xué)生應用“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓練”。
（一）、導入揭題
�。�、教師提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
�。�、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。
�。�、揭題：板書(shū)“林�！�，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。
�。�、從題中你知道了什么？你覺(jué)得還應該知道了什么？
（二）、組織第一次自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
�。�、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)，可跟默讀，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、同桌互相選讀課文。
�。�、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”？作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的？再按照“思考練習”中的提綱，給文章分段，列出提綱。
�。�、請學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫(xiě)出他的分段意見(jiàn)。
（三）、交流點(diǎn)撥
�。�、指名讀生字及組詞，學(xué)生評議。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文，然后評議。
�。�、指名板書(shū)學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚�，為什么這樣分。
�。�、學(xué)生評議分段情況。
�。�、小結
（四）、組織第二次的自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
�。�、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？
�。�、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)？作者怎樣寫(xiě)出嶺、林、花的特點(diǎn)的？
�。�、為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理
解大興安嶺的確含有興國安邦的意義。
（五）、交流點(diǎn)撥
這部分主要有三環(huán)節：交流點(diǎn)撥、朗讀體會(huì )、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)如出現分歧與偏向時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
根據學(xué)生的交流，主要要了解嶺的特點(diǎn)是多（形多、量多）、溫柔，林的特點(diǎn)是多、綠，花的特點(diǎn)是多、美。
�。�、朗讀體會(huì )要在理解的基礎上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、個(gè)讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。
�。�、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主性的'體現。學(xué)生在交流、體會(huì )后提出有一定價(jià)值的疑難本身也是能力的反映。對學(xué)生提出的疑問(wèn)可根據不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外；或學(xué)生互解，或師生共解。
（六）、檢測鞏固
這是對教學(xué)目標達成情況的檢驗，教師設計的檢測鞏固題要以“目標”為中心，題型要新穎，形式多樣�？梢浴斑x讀你覺(jué)得最美的段落”，“用畫(huà)出嶺（林、花）的特點(diǎn)”等。
（七）、深化訓練
為讓學(xué)生的知識得到遷移，教師可設計深化訓練題。根據教學(xué)目標，本課要讓學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感想的方法，所以可以設計諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨好”之類(lèi)的訓練，讀寫(xiě)結合，提高能力。
板書(shū)設計：
�。保沽趾�
┌──親切舒服
┌────親切舒服─┘（聯(lián)想到“興安”）
│┌───┼───┐
親切舒服─┘│││
�。_踩松針嶺林花
手摸古木）（多、溫柔）（多、綠）（多、美）
觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)
設計方案 篇6
為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年，回顧黨的光輝歷史，謳歌黨的豐功偉績(jì)，展示全市國有企業(yè)改革發(fā)展的新風(fēng)貌，經(jīng)委黨委研究，今年“七一”前夕在國資委系統將開(kāi)展“迎七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動(dòng)。
一、指導思想
開(kāi)展紅歌教育，增進(jìn)廣大黨員干部及員工愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的真摯感情，增強理想信念教育，更好地展示全市國有企業(yè)改革發(fā)展的嶄新面貌，為促進(jìn)出資企業(yè)經(jīng)濟運行保持強勁發(fā)展勢頭、促進(jìn)南昌市社會(huì )經(jīng)濟整體發(fā)展做出貢獻。
二、參賽對象
1、江鈴汽車(chē)集團公司
2、南昌市政公用投資控股集團有限責任公司
3、南昌銀行股份有限公司
4、南昌城市建設投資發(fā)展有限公司
5、江西南昌旅游集團有限公司
6、南昌工業(yè)控股集團有限公司
7、江西國藥有限責任公司
8、江西耐火材料廠(chǎng)
9、江西鍋爐化工石油機械聯(lián)合有限公司
三、比賽時(shí)間：20xx年5月26日下午2點(diǎn)整，1：30之前進(jìn)場(chǎng)。
四、比賽地點(diǎn)：南昌市紅谷灘綠茵路1號南昌廣電中心大廈一樓演播大廳。
五、獎項設置：一等獎一個(gè)，二等獎一個(gè)，三等獎一個(gè)，組織獎六個(gè)。
六、組織機構
�。ㄒ唬┏闪ⅰ坝咭�、唱紅歌”大型歌詠比賽活動(dòng)領(lǐng)導小組。
主任：王鐵汗
常務(wù)副主任：傅志紅
副主任：劉明、戴龍憲、李來(lái)平、楊曉蓓、沈建驊、吳坤榮、彭小英、萬(wàn)曉峰、胡國元。
�。ǘ┏闪⑺膫�(gè)工作組：
1、綜合組
組長(cháng)：劉明副組長(cháng)：彭小英、萬(wàn)曉峰。
成員：劉群芳、李翔宇。
�、儇撠熉�(lián)系并確定演出場(chǎng)地、設備等；
�、谪撠熓�、市及相關(guān)單位領(lǐng)導、嘉賓的邀請；負責領(lǐng)導、嘉賓席座位牌的擺放；負責領(lǐng)導、嘉賓的接待統籌工作（現場(chǎng)引導、茶水服務(wù)等）；
�、圬撠焹�、外場(chǎng)秩序維護及安保，以及外場(chǎng)車(chē)輛的停放、迎送等；
�、茇撠煷_定頒獎嘉賓人員名單；
�、葚撠煂佣Y儀小姐。
2、評委組：
組長(cháng)：戴龍憲副組長(cháng)：沈建驊、胡國元。
成員：陳鈞
�、儇撠煍M訂賽事規則、打分原則及標準等；
�、谪撠熢u委的座位安排；
�、圬撠煴荣惉F場(chǎng)的成績(jì)匯總、統計等。
3、宣傳組：
組長(cháng)：李來(lái)平
成員：張小平、張紹華、周學(xué)平、周榮卿、熊莉娜。
�、儇撠熑雸�(chǎng)券的票務(wù)發(fā)放以及獎牌制作、獎金發(fā)放等；
�、谪撠熁顒�(dòng)前的宣傳，文件擬訂、發(fā)放，政策宣傳；
�、圬撠煴荣惉F場(chǎng)各單位座位分布；
�、茇撠煴荣惍斕斓男麄鲌蟮�，邀請媒體、安排領(lǐng)導接受采訪(fǎng)及宣傳通信稿等；
�、葚撠燁I(lǐng)導講話(huà)材料；
�、挢撠熃哟侣劽襟w、攝像師等。
4、節目組：
組長(cháng)：楊曉蓓副組長(cháng)：吳坤榮、徐志斌、周明生。
成員：胡明、賈艷。
�、儇撠煴荣悎�(chǎng)地外場(chǎng)、內場(chǎng)及舞臺的設計、布置等；
�、谪撠熕鸭鲄①悊挝磺堪樽鄮Вㄓ袩o(wú)特種設備等），統計參演人數；
�、圬撠煴荣愴樞虻�.抽簽、安排全體演員走臺及比賽當天節目的銜接、音樂(lè )配合等；
�、茇撠煷_定節目單、主持人及串聯(lián)詞。
七、比賽要求
1、高度重視，加強領(lǐng)導。各監管單位要高度重視，加強領(lǐng)導，把此項活動(dòng)列入工作議事日程，采取措施，創(chuàng )造條件，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。
2、精心組織，務(wù)求實(shí)效。各單位要采取多種形式，層層動(dòng)員，廣泛發(fā)動(dòng)，組織各自單位、系統內的黨員干部職工積極參與。參賽隊員必須是本單位在編員工。為保證此次歌詠比賽活動(dòng)的順利進(jìn)行，各單位要明確一位領(lǐng)導分管，并指定專(zhuān)人負責。分管領(lǐng)導和聯(lián)絡(luò )員的名單、聯(lián)系電話(huà)于4月25日前報國資委。
設計方案 篇7
第1課時(shí) 《 直角的初步認識 》教學(xué)設計
（一）教學(xué)目標
在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開(kāi)手腳，思維真正“展翅高飛”充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，自主性。
孩子的智慧來(lái)自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí)踐，操作參與這一教學(xué)設計適應了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著(zhù)兒童認識事物的規律。讓學(xué)生充分感知角的內涵，并利用語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，從中提高語(yǔ)言表達能力。
以疑激趣，以趣解疑”用有疑問(wèn)的嘗試題可以鼓勵他們找出規律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中感覺(jué)到知識的力量，擁有學(xué)習的快樂(lè )。
這一組嘗試題目既是對前面學(xué)習知識的總結，同時(shí)也是對有關(guān)角的表象知識的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說(shuō)出他們的解題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現獲取知識的手段和方法，從爭論中篩選信息，辨別真偽，分析對錯。既培養了學(xué)生數學(xué)的表達能力，也培養了他們積極參與的意識；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。
學(xué)生利用自己學(xué)到的知識，解決了嘗試題，同時(shí)對“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對教材內容的理解。
由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復始的過(guò)程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過(guò)程。在各抒己見(jiàn)的發(fā)言中，知識得到更深的理解。
（二）第三次嘗試練習：
1．數數每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：
2．動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形，數數你擺的圖形中角的個(gè)數：
3．發(fā)展題：一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？小組討論，每個(gè)人試著(zhù)剪一剪：
動(dòng)手實(shí)踐是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的主渠道。第一題是一個(gè)鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數一數的實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了本節課的內容，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng )新精神得到了展現。
發(fā)展題的設計，體現了教學(xué)的全部?jì)热�，同時(shí)也增加了內容梯度，呈現了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數一數中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。
課堂小結：這節課開(kāi)始時(shí)，你提出的問(wèn)題都解決了嗎？還有其他的問(wèn)題嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（學(xué)生答，教師總結）
（三）教學(xué)效果評價(jià)
第2課時(shí) 《 直角的初步認識 》教學(xué)設計
（一）教學(xué)目標
1. 在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。
2. 會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識直角。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷直角和畫(huà)直角的方法。
（三）教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)內容活動(dòng)的組織與實(shí)施
�。ê處熁顒�(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設計意圖時(shí)間分配
一、創(chuàng )設情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？
這種角就是直角。通過(guò)舊知的復習引發(fā)學(xué)生認識直角的興趣。
二、合作探索，學(xué)習新知1、 探索新知
（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組交流發(fā)現。
匯報發(fā)現。
�。�2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀(guān)察教師畫(huà)的角。
�。�3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的'方法并制作，在小組內交流認識直角。
�。�4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著(zhù)折痕對折就可以得到一個(gè)直角。
�。�1）、你有什么方法可以驗證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗證一個(gè)角是不是直角的方法。
�。�2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比�，F在請你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀(guān)察三角板并指出三角板上的直角。
�。�3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯�。并匯報。
3、 畫(huà)直角
�。�1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節課我們是如何畫(huà)角的，然后請你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。
�。�2）、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。
畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導學(xué)生歸納總結直角的畫(huà)法。
通過(guò)對學(xué)生生活中的物品的觀(guān)察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認識直角，會(huì )正確判斷直角。并通過(guò)復習角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)直角。
三、學(xué)習效果測評1、 完成第41頁(yè)的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、 完成第41頁(yè)的做一做第2題。
教師指導學(xué)生獨立完成。
指名匯報并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生獨立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報說(shuō)明畫(huà)法。
通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習，讓學(xué)生體會(huì )到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結這節課我們學(xué)習了什么知識？
教師引導學(xué)生梳理知識。
你有什么收獲？