教師作文

教師作文[熱門(mén)]

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的教師作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

教師作文 篇1

　　今天是九月十日，我們迎來(lái)了一年一度的教師節，這已經(jīng)是我國第二十九個(gè)教師節了。

　　早上，在學(xué)校的晨會(huì )上我們開(kāi)展了“敬愛(ài)老師”的活動(dòng)。二年級的同學(xué)表演了詩(shī)朗誦《一株紫丁香》，從他們充滿(mǎn)感情的朗誦中我感受到了他們對老師的敬愛(ài)之情。我們班的傅佳睿同學(xué)表演了歌曲《小樹(shù)搖啊搖》，她用甜美的歌聲向大家講述了老師辛勤培育我們健康成長(cháng)的故事。還有許多精彩的表演，都向老師表達了節日的`祝福。

　　中午的時(shí)候，班主任凌老師挑選了十二位同學(xué)，給全校各個(gè)年級的老師們送去了我們全班精心制作的教師節禮物，同時(shí)也送上了我們真摯的祝福。這份精美的禮物是各式各樣的記事貼，同學(xué)們有的裝在彩色的紙盒里，有的用彩紙包起來(lái)，還有的扎上了漂亮的絲帶，大家都在禮物上寫(xiě)上了自己的祝福。我想，收到這份禮物的老師一定會(huì )非常高興！

　　在這里，我想對所有的老師說(shuō)：老師，您辛苦了！祝您身體健康，節日快樂(lè )！

教師作文 篇2

　　老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻上了所有的光和熱！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字來(lái)形容——燃燒！不停的燃燒！您講的課的是那樣豐富多彩，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師我們都坐著(zhù)，老師只有您站著(zhù)！您站著(zhù)的時(shí)候，我們看見(jiàn)了一棵參天大樹(shù)，您揮動(dòng)的手臂搖落了滿(mǎn)樹(shù)的碩果。

　　我多想再一次注視您的目光，讓熱情重新把我的'理想點(diǎn)燃；我多想再一次聆聽(tīng)您的講課，讓知識重新給我飛翔的翅膀。

　　在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！衷心祝您節日快樂(lè )！在教師節到來(lái)之際，祝我親愛(ài)的老師，身體健康！永遠快樂(lè )！感恩老師，并不需要我們去做驚天動(dòng)地的大事，它表現在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

　　課堂上，一道堅定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你在全身心投入，你在專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，這便是感恩；下課后，在走廊里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲甜甜的“老師好”，這也是感恩；放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)一聲“老師再見(jiàn)”，這依然是感恩；

　　當然，認真地完成每次作業(yè)，積極地舉手發(fā)言，靠自己的努力換來(lái)理想的成績(jì)，取得更大的進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展，這更是對老師辛勤工作的最好回報，也是老師最大的欣慰，最快樂(lè )的滿(mǎn)足。讓我們攜起手來(lái)，老師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，讓濃濃的師生情永駐我們的心間，讓我們的校園彌漫真情的祝�！�—“老師，節日快樂(lè )！”

教師作文 篇3

　　老師，如一束溫柔的陽(yáng)光，照亮我們的心田;老師，如一塊晶瑩的石頭，為我們的前程鋪路;老師，如一股清涼的靈泉，在我們心靈饑渴時(shí)為我們解除憂(yōu)愁;老師，如一本豐富的書(shū)籍，用盡一生的經(jīng)歷給我們展現多彩的世界。

　　九月十日，這個(gè)特別的節日里，我們一道送給老師了一件特別的禮物，那是一件我們用一顆顆真心實(shí)意的心編織的禮物。

　　那天早晨，我滿(mǎn)懷好心情走進(jìn)學(xué)校，沿途看見(jiàn)許多手里捧著(zhù)鮮花的小學(xué)生。呵呵!我們送的禮物可不是這哦!我有點(diǎn)興奮，有點(diǎn)激動(dòng)，麻雀嘰嘰喳喳地催促我說(shuō):“快點(diǎn)!千萬(wàn)別遲到!”

　　呼!到教室了，數學(xué)老師還在讓我們讀數學(xué)書(shū)。一分鐘，怎么還不開(kāi)始送禮物;三分鐘，可以開(kāi)始了吧;五分鐘，再等等;十分鐘，快點(diǎn)啊，我都等不及了;十三分鐘，我要生氣了;十五分鐘，終于按照計劃，李樂(lè )洋把老師請到講臺上，令人激動(dòng)的事要開(kāi)始了。

　　在緩緩的音樂(lè )聲中，我們齊聲說(shuō)道:“老師您辛苦了，祝您節日快樂(lè )!“間奏過(guò)后，一曲《感恩的'心》在教室里回蕩，在我們的心中流淌�！备卸鞯男�，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……“粗糙的動(dòng)作，稚嫩的聲音，但我們是飽含著(zhù)真情唱的。唱著(zhù)這首《感恩的心》，我回想起我們和老師的每一天……胡老師和于老師都流下了一滴滴感動(dòng)的淚水，并擁抱著(zhù)我們全班六十二個(gè)學(xué)生。滾燙的淚水在我的眼眶打轉，老師，祝福您每一天都幸福、快樂(lè )!

教師作文 篇4

　　你不得不承認，言語(yǔ)是有智慧的。

　　言語(yǔ)的智慧不在于你要說(shuō)什么，而在于你針對具體的對象在具體的情境中針對誰(shuí)要說(shuō)些什么，和怎么來(lái)說(shuō)�！坝性�(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”，關(guān)注的重點(diǎn)是說(shuō)話(huà)者。既然有說(shuō)話(huà)者，就必然會(huì )有聽(tīng)話(huà)者。在說(shuō)話(huà)者和聽(tīng)話(huà)者這一對關(guān)系中，和你有話(huà)說(shuō)，就多說(shuō)一點(diǎn)，沒(méi)有話(huà)說(shuō)，就少說(shuō)一點(diǎn)。道不同，不相與謀也。在這一對關(guān)系中，偏重的是說(shuō)話(huà)者這個(gè)主體。而“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)”，偏重的是聽(tīng)話(huà)者這個(gè)對象，“有話(huà)則短”，短在清楚明白，言簡(jiǎn)意賅，對方領(lǐng)會(huì );“無(wú)話(huà)則長(cháng)”，長(cháng)在沒(méi)話(huà)找話(huà)，消磨時(shí)間，拉話(huà)家常。

　　你想要對方聽(tīng)清楚，前提是要自己說(shuō)清楚;你想要自己說(shuō)清楚，前提是自己要想清楚。言語(yǔ)的智慧根本上看在于自己的思維度向。想要說(shuō)清楚，終極價(jià)值在于是要對方聽(tīng)清楚。聽(tīng)不清楚，原因有很多，但根本上來(lái)看，是自己沒(méi)有說(shuō)清楚，或在說(shuō)的過(guò)程中，無(wú)視聽(tīng)者的.反應，自說(shuō)自話(huà)，而全然不顧及聽(tīng)者已經(jīng)無(wú)法忍受、躁動(dòng)不聽(tīng)。

　　要使聽(tīng)者聽(tīng)清楚，為什么要“短”，為什么要言簡(jiǎn)意賅?對方已經(jīng)知道的，你還喋喋不休，勢必會(huì )引起厭惡感，這種厭惡感即使再忍受，也終有罅隙泄露出的機會(huì );別人已知的我不必再說(shuō)，說(shuō)的都是無(wú)關(guān)緊要的，都是不必要的，而要說(shuō)必要的就是自己區別于聽(tīng)者的和他人的。如果一味強調重要性，那只需一兩句而已;此時(shí)需要說(shuō)的，是與別人不一樣的話(huà)，這個(gè)“不一樣”，也許會(huì )醍醐灌頂，點(diǎn)醒聽(tīng)者;也許會(huì )擾亂思維，迷糊聽(tīng)者。為了不至于對聽(tīng)者造成太大的負影響，蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止，如是而已。

　　說(shuō)，是一種隱喻;那么說(shuō)的話(huà)，更是一種隱喻。我們的言說(shuō)，不只是自說(shuō)自話(huà)。我一直把“人云不云，老生不談”視作自己寫(xiě)作的箴言，也以此來(lái)引導我的學(xué)生們。人云亦云，不云;老生常談，不談。我們的言說(shuō)，總是要尋找解決問(wèn)題的最佳路徑，尋找我們終極價(jià)值之所在。人云亦云，無(wú)非是“鄉愿”心態(tài)，唯唯諾諾，無(wú)主見(jiàn)，跟風(fēng)走;老生常談，也許是老調重彈，固然有“重”( zhòng)談的必要，但“重”( zhòng)談不在多，不在長(cháng)，而在精，而在明。

　　言說(shuō)智慧的全部奧妙就在于“智慧地表達自己的智慧”，你首先要表達自己的智慧，自己的想法，不是人云亦云的，更不是老生常談的，其次要有智慧地表達，尋找讓聽(tīng)話(huà)者挺明白的方式來(lái)表達。你在想說(shuō)話(huà)之前，要厘清：不管你認為“說(shuō)”比“寫(xiě)”重要，還是“寫(xiě)”比“說(shuō)”重要，重要的是兩者背后的思維表達——“想”，因為你“想”什么，決定了你“寫(xiě)”什么，“說(shuō)”什么，你怎么“想”，決定了你怎么“寫(xiě)”，怎么“說(shuō)”;你要能針對一個(gè)命題、一個(gè)現象，能清晰、流暢、有層次、有自己想法地表達3分鐘，也要能表達30分鐘，比這更重要的是，你要能把3分鐘擴展成30分鐘，這是想象能力，更要能把30分鐘的話(huà)壓縮成3分鐘，這是概括能力，要讓自己的言語(yǔ)表達在“長(cháng)”與“短”之間游刃有余，自由行走;不管你表達什么和怎么表達，最重要的是，要你的讀者(聽(tīng)眾)愿意聽(tīng)(看)，樂(lè )意聽(tīng)(看)，聽(tīng)了還想聽(tīng)，看了還想看。

　　唯有如此，才有智慧地表達，也才能表達自己的智慧。不重復別人，更不能重復自己。人總是要有一點(diǎn)想法的，表達自己的想法，不僅僅只是自己秉性，也是一種對“新”的追求。如果這個(gè)世界，缺少了“新”想法，在眾語(yǔ)喧嘩中，沉默不失為一種被吸引的方式，而在大多數的沉默之中，“我想說(shuō)點(diǎn)”什么，無(wú)疑會(huì )如“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，照亮那些因沉默而失語(yǔ)的人們。

教師作文 篇5

　　有人說(shuō)過(guò)：“真正的幸福是不能描寫(xiě)的，它只能體會(huì )，體會(huì )越深就越難以描寫(xiě)，因為真正的幸福不是一些事實(shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續，”是的，對于幸福這個(gè)詞，我對幸福這個(gè)詞十分熟悉，因為它伴我左右，它讓我不斷成長(cháng)。

　　有一次，我在家中看電視，電話(huà)突然響了。原來(lái)是媽媽叫我幫她先把米淘好煮飯。媽媽在電話(huà)那頭教我，我邊做邊記住每一步。米下了鍋，我就按照媽媽教我的步驟做，給它開(kāi)了開(kāi)關(guān)，過(guò)了二十分鐘左右，我把飯給端了出來(lái)，等著(zhù)媽媽回來(lái) . 想象媽媽看到那飯時(shí)的樣子，我忍不住笑了。果然媽媽一到家就把我夸了夸，說(shuō)我長(cháng)大了，可以幫媽媽做事了。我聽(tīng)了心里甜滋滋的，像吃了蜜一樣。當時(shí)被媽媽夸的幸福感覺(jué)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)敘述的。

　　當然，我生活的.滋味也不是都像蜜那樣甜。你看，這次數學(xué)階段測試考得很不理想，媽媽責怪我的粗心，不夠認真。我的心情遭透了。為自己馬虎而自責。此時(shí)的爸爸卻在一旁笑嘻嘻地說(shuō)：別自責了。失敗乃成功之母嗎。在哪跌倒就在哪爬起來(lái)。我就不信我們的寶貝女兒會(huì )……我聽(tīng)了破涕為笑了。當時(shí)為我有一善解人意的爸爸而倍感幸福。

　　是啊，人在生活中總是會(huì )經(jīng)歷過(guò)許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，關(guān)鍵是你如何面對。你看，我們中國建國以來(lái)，經(jīng)歷了多少磨難：從唐山大地震到非典病毒，從江南的洪水肆虐到汶川、玉樹(shù)地震，中國人民面對磨難以她特有的堅強走向富強�？矗河詈斤w船從成功發(fā)射到太空行走，這預示著(zhù)我們中國正走向世界的先進(jìn)行列。

　　作為中國人，我為我們國家的發(fā)繁榮富強感到自豪。我們生活在這樣的國家是多么幸福啊。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿(mǎn)快樂(lè )的陽(yáng)光，也就是說(shuō)，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè )的。對于幸福我們要好好把握，因為幸福是會(huì )和你玩躲貓貓的，能不能抓住就要看你自己了。

教師作文 篇6

　　9月10日，是我們的老師——辛勤園丁的節日。

　　��！9月，金色的9月�；ㄊ俏耀I給老師——辛勤園丁最好的禮物！因為，園丁培育了花朵！

　　早晨，太陽(yáng)剛升起照耀著(zhù)大地，我從家中來(lái)到了后山，后山上開(kāi)著(zhù)各色各樣的野花，白的像雪花，黃的像太陽(yáng)多得我數也數不清咧！摘了花，我雙手各拿一束漂亮的'花，悄悄地走向老師的書(shū)桌前的窗口把花放在了筆筒里，再看看桌上的物品，哪一樣不能看出老師對我們的日日夜夜的辛苦呢？

　　看那個(gè)墨水盒，已經(jīng)用得差不多了，大概是因為老師用這墨水寫(xiě)了很多很多優(yōu)秀教案，和用這墨水為我們該了不知道有多少作業(yè)啊

　　頓時(shí)陽(yáng)光照在了老花鏡上，把光倒在我身上，我高興地笑了，這一切多么美好��！

　　老師，我不是您最出色的學(xué)生，而您是我最尊敬的老師，在您的節日里，我把這禮物送給你，老師，節日快樂(lè )。