讀剝開(kāi)教育的責任有感

【必備】讀剝開(kāi)教育的責任有感

　　讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編幫大家整理的讀剝開(kāi)教育的責任有感，歡迎閱讀與收藏。

　　今年暑假學(xué)校發(fā)了祁智的《剝開(kāi)教育的責任》這本書(shū)。吸引我的，一是祁智本人，二是 “責任”二字的吸引。于是拿回家兩天沒(méi)有出門(mén)讀完了此書(shū)。

　　書(shū)中共寫(xiě)了32個(gè)案例，其中的一些案例解析的觀(guān)點(diǎn)真是值得我們這些一線(xiàn)教師好好思索的。其一，世界上最美妙的聲音是什么?“是聽(tīng)到自己的名字從別人的口中說(shuō)出來(lái)�！焙皩W(xué)生的名字，這是一名教師最普通的功課，但是又有誰(shuí)思考過(guò)這里面竟然承載著(zhù)很重的教育之責?上課時(shí)常慣的把名字換成了“你、你、你”，或是隨手的一指，連“你”都省略了，而對一個(gè)任教兩個(gè)班級以上的科任教師來(lái)說(shuō)，能叫上幾個(gè)學(xué)生的名字?我們根本沒(méi)有想過(guò)，喊出學(xué)生的名字，是親密師生關(guān)系的一種表現，是尊重學(xué)生的一種表現，其實(shí)更是教師發(fā)自?xún)刃南胱呓鼘W(xué)生、了解學(xué)生、教育學(xué)生的表現啊。響亮的喊出學(xué)生的名字，是教師的責任。那么反思自己，我又能喊出幾個(gè)學(xué)生的名字?我很慚愧!

　　其二，制定標準的目的不是選出幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，而是發(fā)現，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀。一直以來(lái)，制定所謂的各種“標準”，想到的都是讓學(xué)生朝著(zhù)這個(gè)“標準”的方向去努力，并滿(mǎn)心以為這個(gè)“標準”所規定的一定是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達到的。但是潛意識里卻一定是忽略了這樣的事實(shí)：學(xué)生是全體還是部分優(yōu)生?其實(shí)還是給那些優(yōu)生準備的。面向全體，在這些“標準”面前只不過(guò)是一句偽善的托辭而已。如何制定“標準”這句話(huà)真真是給我上了一課!

　　其三，孩子之間發(fā)生摩擦，家長(cháng)所要做的就是教會(huì )孩子學(xué)會(huì )自我判斷，學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題。首先，孩子并不希望家長(cháng)的介入，因為他們希望獨立，更何況孩子之間的本沒(méi)有什么大矛盾，今天你對了，明天你就可能是錯了，而家長(cháng)的介入往往讓事情往“嚴重”的方向發(fā)展;其次，家長(cháng)的介入，無(wú)非是顯示一番家長(cháng)的“強勢”，這對孩子健康心理的形成有著(zhù)極其負面的影響，孩子會(huì )養成依附的性格，還會(huì )從小有“恃強凌弱”的心理滋生。斯賓塞說(shuō)，正確進(jìn)行教育的主要障礙不在于兒童，而在于家長(cháng)。如何疏導家長(cháng)，引導家長(cháng)的正確教育方式與理念，看來(lái)教育人也要努力做點(diǎn)什么。家庭教育，是中國教育當下的一個(gè)沉重的話(huà)題!

　　其四，教師布置學(xué)生將“辜負”一詞抄寫(xiě)5遍。接下來(lái)祁智老師和這位老師的對話(huà)，可以說(shuō)讓我震撼。因為在層層深入的追問(wèn)中，祁老師幫我們、幫老師們剝開(kāi)了責任的“偽裝”，原來(lái)我們心心念念的“責任”不過(guò)是“ 以冠冕堂皇的理由，來(lái)作為自己不熟悉學(xué)生、不因材施教，甚至不思進(jìn)取、能力缺乏的借口�！痹倏雌罾蠋煹慕鉀Q策略，更是讓我們“瞠目結舌”：

　　首先，要讓會(huì )寫(xiě)的學(xué)生不抄;其次，要讓不會(huì )寫(xiě)的學(xué)生抄有效的遍數，而且要抄對。

　　老師同意。

　　我說(shuō)，這是第一層次，還有第二層次。讓抄寫(xiě)的學(xué)生減一半作業(yè)量�！肮钾摗边@個(gè)詞，難在“辜”，“負”一般不會(huì )錯，抄“辜”就可以了。

　　老師贊同，期待我說(shuō)下去。

　　我說(shuō)，第三層次，是讓所有的學(xué)生都不用抄�！肮肌边@個(gè)字，是上下結構，上面是“古”，下面是“辛”。你如果告訴學(xué)生，“‘古’人是‘辛’苦的，我們不要辜負他們”，這樣，學(xué)生還會(huì )寫(xiě)錯嗎?

　　老師說(shuō)，不會(huì )，肯定不會(huì )。

　　瞠目之一：方法之高妙;瞠目之二：方法之巧妙;瞠目之三：方法之簡(jiǎn)單。瞠目之四，如此之法我們沒(méi)有想到!

　　其五，教師是給學(xué)生翅膀的人。

　　其六，我們可能讓一個(gè)善良變得千瘡百孔，也可能發(fā)現麻煩背后潛藏的美好。

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　　讀了《剝開(kāi)教育的責任》，猶如一股清泉注入我的心田，從而使我們教師對教育之責任有一個(gè)更為清晰的認識。