稅率的的教學(xué)設計

新人教版稅率的的教學(xué)設計

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的新人教版稅率的的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

新人教版稅率的的教學(xué)設計1

　　設計說(shuō)明

　　本節課是在學(xué)生學(xué)習了百分數相關(guān)知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)設計上有以下特點(diǎn)。

　　1．體驗數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　《數學(xué)課程標準》指出：體會(huì )數學(xué)知識之間、數學(xué)與其他學(xué)科之間、數學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，可以增強發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)中，結合生活實(shí)際了解稅收的用途，充分體會(huì )所學(xué)內容在生活中的廣泛應用，增強學(xué)生的應用意識，感受數學(xué)的應用價(jià)值。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　現代理論認為：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認知的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和引導者。也就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。教學(xué)中，充分利用合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并通過(guò)分析、討論，從中感悟到納稅的重要作用，認識常見(jiàn)稅種，掌握應納稅額的計算方法。

　　3．運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，學(xué)數學(xué)是為了應用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節教學(xué)中，在完成各種應納稅額的習題后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　課前準備

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境引入

　　1．課件出示家鄉改造前后的對比圖。

　�。�1）看圖，說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉有什么變化。（引導學(xué)生從家鄉的、基礎設施、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、土地利用、生態(tài)環(huán)境等方面感受家鄉的變化）

　�。�2）討論：用于改造家鄉的資金是從哪兒來(lái)的'？（引導學(xué)生了解財政部門(mén)撥的款大部分是靠稅收得來(lái)的）

　　2．導入新課。

　　什么是稅收？國家征收的稅有什么用處呢？納稅金額是多少？這節課我們就來(lái)探究納稅的知識。（板書(shū)課題：稅率）

　　設計意圖：通過(guò)對家鄉變化的對比，使學(xué)生認識到稅收的重大用途，并對學(xué)習納稅知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　⊙初步認識、理解有關(guān)納稅的知識

　　1．仔細閱讀教材10頁(yè)的內容，從中了解有關(guān)納稅的知識。

　　2．學(xué)生自學(xué)后交流。（教師根據學(xué)生的回答，有序地展示相關(guān)內容）

　�。�1）什么是納稅？

　　納稅是根據國家稅法的有關(guān)規定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家。

　�。�2）什么人需要納稅？

　　每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

　�。�3）稅收有什么意義？

　　稅收是國家收入的主要來(lái)源之一。國家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。

　�。ㄔ趯W(xué)生理解稅收意義的基礎上，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的、發(fā)生在我們身邊的、用稅收為人民造福的例子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )稅收的重要性）

　�。�4）稅收的主要種類(lèi)有哪些？

　　稅收主要分為消費稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類(lèi)。

　�。�5）什么叫應納稅額？

　　繳納的稅款叫做應納稅額。

　�。�6）什么叫稅率？

　　應納稅額與各種收入（如銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額……）的比率叫做稅率。

　　3．初步了解我國的稅收政策。

　　我國的稅收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根據國家規定，集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。

　　設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習有關(guān)納稅的知識，了解稅收的作用。

　　1．課件出示教材10頁(yè)例3。（自主探究應納稅額的計算方法）

　　一家飯店10月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店10月份應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？

　　2．讀題，匯報從題中獲取的。

　　已知營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元，稅率為5%，求應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元。

　　3．思考如何運用所給信息解決問(wèn)題，并在小組內交流。

　　4．學(xué)生嘗試列式，師指名板演。

　　30×5%＝1.5（萬(wàn)元）

　　答：這家飯店10月份應繳納營(yíng)業(yè)稅1.5萬(wàn)元。

　　5．討論：為什么用乘法計算？

　�。ㄒ龑�學(xué)生相互交流，對接受本題解法有困難的同學(xué)，可結合線(xiàn)段圖講解：把營(yíng)業(yè)額看作單位“1”，因為按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，所以應繳納的營(yíng)業(yè)稅相當于營(yíng)業(yè)額的5%，即應繳納的營(yíng)業(yè)稅相當于30萬(wàn)元的5%。求一個(gè)數的百分之幾是多少，用乘法計算）

　　設計意圖：結合實(shí)例探究應納稅額的計算方法，用納稅的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　⊙拓展延伸

　　某飯店11月份上繳營(yíng)業(yè)稅3.5萬(wàn)元，如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，該飯店11月份的營(yíng)業(yè)額為多少萬(wàn)元？[指名板演：3.5÷5%＝70（萬(wàn)元），并引導學(xué)生說(shuō)清解題思路]

　　⊙全課總結

　　這節課我們學(xué)習了什么內容？你掌握了哪些知識？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材14頁(yè)6、10題。

　　板書(shū)設計

　　稅率

　　例3：30×5%＝1.5（萬(wàn)元）

　　答：這家飯店10月份應繳納營(yíng)業(yè)稅1.5萬(wàn)元。

新人教版稅率的的教學(xué)設計2

　　教學(xué)內容

　　第10頁(yè)“稅率”、做一做及練習二第6、7、8、10題，百分數（二）稅率教學(xué)設計及教學(xué)反思。

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據具體的稅率計算稅款。

　　2、在計算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對社會(huì )現象的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　3、感受數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。增強學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)稅率的理解和稅額的計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)稅額的計算。

　　教法與學(xué)法合作交流，引導探究

　　教學(xué)準備課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導入

　　1、口答算式。

　�。�1）100的5%是多少？

　�。�2）50噸的10%是多少？

　�。�3）1000元的8%是多少？

　�。�4）50萬(wàn)元的20%是多少？

　　2、什么是比率？

　　二、新課講授

　　1、閱讀教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？

　　2、稅率的認識。

　�。�1）說(shuō)明：納稅的種類(lèi)很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據不同納稅種類(lèi)定出不同的稅率。

　�。�2）試說(shuō)說(shuō)以下稅率各表示什么意思。

　　A、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。

　　B、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個(gè)人所得稅。

　　3、稅款計算。

　�。�1）出示例3：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？

　�。�2）分析題目，理解題意，教學(xué)反思《百分數（二）稅率教學(xué)設計及教學(xué)反思》。

　　引導學(xué)生理解“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營(yíng)業(yè)稅與營(yíng)業(yè)額比較的結果，也就是繳納的營(yíng)業(yè)稅占營(yíng)業(yè)額的5%，題中“十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元”，因此十月份應繳納的營(yíng)業(yè)稅就是30萬(wàn)元的5%。

　�。�3）學(xué)生列出算式。

　　相當于“求一個(gè)數的百分之幾是多少”，用乘法計算。

　　列式：30×5%

　�。�4）學(xué)生嘗試計算。

　�。�5）匯報交流。

　　30×5%=30×0.05=1.5（萬(wàn)元）

　　三、鞏固練習

　　1、教材第10頁(yè)“做一做”。

　　2、完成教材第14頁(yè)練習二第6題。

　　3、完成教材第14頁(yè)練習二第7題。

　　4、完成教材第14頁(yè)練習二第8題。

　　5、完成教材第14頁(yè)練習二第10題。

　　四、課堂小結

　　這節課我們一起學(xué)習了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？

　　教后反思：

　　這堂課給我最大的感受就是數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應盡的.義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生去飯店吃飯的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現出相當濃厚的興趣，期待著(zhù)教授利息時(shí)學(xué)生的表現。

　　就這節課來(lái)看，課堂氛圍較好，學(xué)生的學(xué)習興趣較濃，都能夠主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生們的學(xué)習效率也很高，但也存在一定的問(wèn)題，在計算技巧方面還有待加強，有的同學(xué)能夠正確的列出算式但是結果卻所錯了，今后還要在計算上下功夫。通過(guò)這節課的教學(xué)有幾點(diǎn)感悟：

　　1.應和學(xué)生充分交流，具體感知，學(xué)生對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒(méi)有很深入的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來(lái)時(shí)，又充滿(mǎn)了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認可。所以，應該抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對知識的感知更加的深入和透徹。

　　2.課堂上要結合實(shí)際，體現價(jià)值，具有時(shí)效性。本節課的例題的設計結合實(shí)際，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調動(dòng)，使學(xué)生充分感受到稅率在生活中的廣泛應用，體現了數學(xué)的應用價(jià)值，并且培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心與樂(lè )趣。