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設計作文(優(yōu)選7篇)
在學(xué)習、工作乃至生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編整理的設計作文7篇,歡迎大家分享。
設計作文 篇1
學(xué)習目標
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內容要真實(shí),敘事要具體,表達要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當;聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2.根據習作提示,從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作,能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達,內容要具體,感情要真實(shí)。
課前準備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情,注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、激趣引入
同學(xué)們,在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失;有歡笑,有淚水;有滿(mǎn)足,也有遺憾……但無(wú)論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái),和大家一起分享好嗎?
二、充分準備
想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過(guò)。
2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。
說(shuō):1.練習把事情的`經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2.練習把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1.在小組中練習敘述“難忘的第一次”,請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn),敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見(jiàn),重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達,糾正語(yǔ)病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3.講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
1.小組討論:要把“難忘的第一次”說(shuō)好,該注意些什么。
2.教師點(diǎn)撥性小結(針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解,補充沒(méi)提到的方面,提出建議。)
3.學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热,練習表述清楚?/p>
第二、三課時(shí)(習作)
一、明確要求
1、自讀本次習作要求,選擇一個(gè)自己感興趣的內容。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求,在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。
二、習作指導
1.回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)
2.同桌交流:準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧曌髟O想或習作結構,教師和同學(xué)著(zhù)情評議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習作指導自然化)
三、自主成文
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習作草稿,教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著(zhù)說(shuō)出自己習作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評議。
2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段,學(xué)生自由發(fā)表看法。
3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
1.出示一段習作內容,集體修改。
2.回憶常規修改內容,根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改,要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
3.改完后謄抄到習作本上
設計作文 篇2
學(xué)習目標
。ㄒ唬 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力
。ǘ 培養學(xué)生的審美意識,參與意識
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生的寫(xiě)景能力
教學(xué)重點(diǎn):
歸納寫(xiě)景的技巧與方法
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入:
創(chuàng )設情境
引入:同學(xué)們,有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) :“一花一世界,一沙一天堂!逼鋵(shí),我們生活的世界就是美麗的花園。那么,請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。
[板書(shū)]:寫(xiě)景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現萬(wàn)事萬(wàn)物本身的`美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、 點(diǎn)明寫(xiě)景作用(生交流討論,師明確):
回憶寫(xiě)景要求:
1、學(xué)生質(zhì)疑:初一時(shí)已經(jīng)練習了描寫(xiě)校園景物的作文,升入初二年級為什么還要重復景物描寫(xiě)這一個(gè)文題呢?
2、解疑:告訴學(xué)生隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng),知識的增加,同學(xué)們的認知水平有了較大提高,如何把這種提高運用到我們作文中去,這是寫(xiě)景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫(xiě)景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文,下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?
。ㄗ杂捎懻摚
按一定順序 :空間與時(shí)間。由遠及近,由整體到部分,隨著(zhù)景物的變化而轉移視角。
4、匯報討論結果;根據討論板書(shū):
抓特點(diǎn),抓具有代表性的景物
弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)
5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點(diǎn)?
6、分析:同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?
[板書(shū)]:清楚
7、過(guò)渡回憶:除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?
[板書(shū)]: 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?
[板書(shū)]:生動(dòng) 形象 具體
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團,今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章,聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。
三、品味鑒賞(聽(tīng)范文、受啟示、解疑團)
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段,要求:邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文:你認為哪處寫(xiě)得好?為什么好?
3、總結:從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體,可采用什么方法? 比喻
[板書(shū)]: 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀(guān)察視角的轉變
5、小結:從作者的這篇寫(xiě)景美文中,你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現出來(lái)? (生交流討論,師明確):
[板書(shū)]:多觀(guān)察 多積累
四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光,感受美)
過(guò)渡:我們的校園也很美麗,如果有人參觀(guān)我們學(xué)校,你會(huì )怎樣介紹呢?同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫(huà)面),看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景,注意景物描寫(xiě)的順序。
要求:結合畫(huà)面,運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結:
1、談收獲。
2、最后教師作結:讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現美、創(chuàng )造美,用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉美景的文章
要求:結構清晰,字跡工整;
能按一定順序來(lái)寫(xiě),并且能抓住景物的特點(diǎn);
不少于600字。
設計作文 篇3
教材解析:
新課程標準強調指出:“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,并在作文中表達真情實(shí)感!北竟澱n,我是根據學(xué)生的實(shí)際情況量身定做的。
作文訓練是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在寫(xiě)作教學(xué)中,只有一點(diǎn)一滴的引導學(xué)生積累寫(xiě)作方法,體驗寫(xiě)作情趣,才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸提高。人物外貌描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物的一種寫(xiě)作方法,主要是對人物的身材、容貌、神態(tài)等方面的描寫(xiě)。人物外貌描寫(xiě)的好,不僅能揭示人物性格,還能給讀者留下深刻印象,對塑造人物性格和形象起到烘托作用。
學(xué)情分析:
在三年級時(shí)學(xué)生雖然接觸過(guò)寫(xiě)人的文章,對人物外貌已經(jīng)有了初步感知,但不知道人物外貌描寫(xiě)要從哪些方面入手,怎樣進(jìn)行描寫(xiě)。在描寫(xiě)人物時(shí)往往是千人一面,不能很好地寫(xiě)出人物的外貌特點(diǎn)。而這恰恰是學(xué)生以后進(jìn)行寫(xiě)人記事習作時(shí)必須要掌握的。
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準確、具體地描述人物的外貌。
2、嘗試通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現人物個(gè)性
3、培養學(xué)生現場(chǎng)習作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )人物外貌描寫(xiě)的其本要領(lǐng),抓住特點(diǎn),按一定的順序去寫(xiě)要描寫(xiě)的人物
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┕适聦
首先我給他們講故事:古代有一個(gè)縣令下令要抓小偷,于是貼了張告示,告示上這樣寫(xiě)著(zhù):個(gè)子不高不矮,身材不胖不瘦,臉不黑不白,眼晴不大不小,嘴巴不寬不窄。而后提問(wèn):根據告示上的提示能抓到小偷嗎?孩子們都說(shuō)告示上沒(méi)有抓住人物特點(diǎn)寫(xiě),抓不到小偷。由此我輕松地導入到課題--外貌描寫(xiě)。
通過(guò)這種方法導入,讓學(xué)生感到有趣、輕松,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習的沖動(dòng),帶著(zhù)一種輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習中去。
。ǘ└偛氯宋
“說(shuō)話(huà)”可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓練,是寫(xiě)作的重要前提。在這一環(huán)節,我出示了幾個(gè)描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)段,讓同學(xué)們猜出描寫(xiě)的人物是誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)為什么能猜出來(lái)?孩子們都說(shuō)描寫(xiě)抓住了人物特點(diǎn),于是我又讓孩子們看看作者抓住了人物哪些方面的特點(diǎn),引導學(xué)生從體型、長(cháng)相、衣著(zhù)、神態(tài)等方面去說(shuō)。在此基礎上引導學(xué)生明確到底什么是外貌描寫(xiě),應從哪幾方面入手進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)。
。ㄈ┐蠹乙黄饋(lái)支招
這一環(huán)節主要是組織學(xué)生討論“用什么飯方法才能寫(xiě)出人物外貌的特點(diǎn),才能把人物外貌寫(xiě)得生動(dòng)、逼真,給讀者留下深刻的`印象。外貌描寫(xiě)時(shí)應注意些什么?”在小組討論的基礎上總結歸納人物外貌描寫(xiě)的四大方法“1、抓住特征2、要有順序、凸顯性格、巧用修辭。相機出示范文引路,為后面的課堂習作做鋪墊。
。ㄋ模┠銇(lái)寫(xiě)大家猜
讓學(xué)生觀(guān)察在場(chǎng)同學(xué)并用文字給他們或自己畫(huà)肖像畫(huà)。在這里我并沒(méi)有直白地說(shuō)要寫(xiě)作文,但學(xué)生已經(jīng)在寫(xiě)了,面且是興致盎然地寫(xiě)。寫(xiě)好后做游戲:猜猜我是誰(shuí)--學(xué)生有感情地讀自己的習作,其他同學(xué)認真聽(tīng),聽(tīng)到與自己相關(guān)的特點(diǎn)就站起來(lái),如果沒(méi)有按要求寫(xiě)的,全班交流,共同修改。
由于形式比較活潑有趣,又為學(xué)生提供了寫(xiě)作素材,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)生也因此感受不到寫(xiě)作文枯燥,所以學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也有話(huà)說(shuō),這樣既強化了教學(xué)重難點(diǎn),又讓孩子們想寫(xiě),喜歡上了寫(xiě)作文。
。ㄎ澹┻w移運用 鞏固提升
課后引導學(xué)生分層練習,修改自己的習作或運用所學(xué)的方法進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)的練習以達到鞏固提升。
設計作文 篇4
【教學(xué)目標】
。、你在生活中有沒(méi)有后悔的時(shí)候?比如,做錯了事,怕挨罵而撒謊,很后悔;和要好的同學(xué)吵了嘴,影響了友誼,很后悔;由于粗心大意,錯怪、冤枉了別人,很后悔……請你把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái),要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,表達自己的真情實(shí)感。 2、如果不愿意寫(xiě)這方面的事,寫(xiě)別的事也可以。
【教學(xué)建議】
。、教材分析
人是在不斷學(xué)習、不斷總結、不斷反思的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。我們在指導學(xué)生寫(xiě)這次習作中,要注意引導學(xué)生明白這一點(diǎn)。這次習作的難點(diǎn)在于選材。因為學(xué)生寫(xiě)自己成績(jì)時(shí)會(huì )感到振奮,感到激動(dòng),感到有的可寫(xiě),而寫(xiě)自己的錯誤,特別是寫(xiě)讓自己感到最后悔的事,往往羞于啟齒,怕人家笑話(huà),看不起自己。教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生多方面、多角度地選擇材料,如發(fā)生在學(xué)校的、發(fā)生在家里的、發(fā)生在社會(huì )上的,發(fā)生在別人沒(méi)有發(fā)現的情況下等。 教學(xué)中的另一難點(diǎn)是,在選好材料后,要能引導學(xué)生認識這件事哪里做錯了,后悔什么了,我們應該怎么做。 教學(xué)中的重點(diǎn)應放在引導學(xué)生如何把這件事的前因后果寫(xiě)出來(lái)。把事情的幾個(gè)重要情節寫(xiě)出來(lái),把自己做這件事時(shí)當時(shí)是怎樣的情景,當時(shí)是怎樣想的,怎樣做的寫(xiě)出來(lái)。
。、教法建議
、 在導入部分要注意多講幾個(gè)事例來(lái)引導學(xué)生,可以講老師自己的,也可以講他人的,這些事例最好是學(xué)生能理解的,能打動(dòng)心靈的。
、 選材時(shí),可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行交流,學(xué)生們在交流時(shí),會(huì )起到互相啟發(fā),互相催化的作用。
、 引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習例文,悟出這次寫(xiě)作的基本方法,然后在學(xué)生總結的基礎上,總結出寫(xiě)作兒歌。
、 在批閱學(xué)生第一次試寫(xiě)之后時(shí),請不要給學(xué)生分數等級,給學(xué)生以修改的機會(huì ),待修改后,再給予評價(jià)。
、 要善于在學(xué)生試寫(xiě)中選出典型,選出在某一方面存在問(wèn)題較大的,做為評改課中解決的主要對象,選出較好的作為表?yè)P對象,并給機會(huì )在評改課中朗讀,這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。
【教學(xué)示例】
第一、二課時(shí)
【教學(xué)目的】 1、通過(guò)例文的學(xué)習,總結出小作者在選材、敘述、認識上的特點(diǎn),使學(xué)生能選好材料,寫(xiě)出習作。 2、通過(guò)學(xué)習、討論,學(xué)會(huì )表達真情實(shí)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入 老師可以自己的實(shí)例或他人的事例講給學(xué)生們聽(tīng)。
二、理解題意 讀題、理解“最后悔”的一件事的意思。知道寫(xiě)一件事應該注意的問(wèn)題。
三、學(xué)習例文,思考討論
一天放學(xué)后,我像往日一樣連蹦帶跳地回到家中,可一進(jìn)屋門(mén),迎接我的卻不是媽媽平日的微笑,而是她陰沉嚴肅的面孔。我不知發(fā)生了什么事,急忙鉆進(jìn)了自己的房間,可媽媽緊隨其后,站在了我的桌前。我始料不及的事情終于發(fā)生了。 媽媽用嚴厲的口吻向我發(fā)問(wèn)了:“現在你的膽子也太大了,竟然模仿我的筆體在數學(xué)考卷上代家長(cháng)簽字,你的自我保護意識就用在這?考試成績(jì)固然重要,但你不應該瞞騙我,做你不應該做的事。我問(wèn)你,這膽子是誰(shuí)給你的?……”沒(méi)等媽媽說(shuō)完,我便明白了一切,還沒(méi)來(lái)得及思索她是如何知曉這一切的,我的腦子已經(jīng)浮現出那次數學(xué)考試的前前后后。 那天,數學(xué)考卷剛判完分便發(fā)下來(lái)了。卷子一發(fā)到手里,我立刻連“北”也找不到了——“良”。當時(shí),我的心一下子提到了喉嚨口,捏著(zhù)卷子的手滲出了一把冷汗,鼻子一酸,兩行眼淚滾了出來(lái)。腦子里,媽媽平日的笑容可掬、和藹可親,此刻早已變成滿(mǎn)面怒容……我再也不敢往下想了,心里就象有十五個(gè)水桶打水——七上八下。
放學(xué)后,我悶悶不樂(lè )地拖著(zhù)像灌了鉛似的雙腿回到家中。媽媽見(jiàn)我那垂頭喪氣的樣子,忙問(wèn):“怎么了,是不是不舒服?”我急忙謊稱(chēng)“沒(méi)事”,聽(tīng)到我的回答,媽媽便安心地下樓買(mǎi)菜去了。望著(zhù)她那遠去的背影,我心中產(chǎn)生了一種自責的心情:我太對不起她了!她每天既要工作,又要安排全家的生活。一日三餐,都是她一個(gè)人在廚房里轉,早晨比我們起得早,晚上還要把我和爸爸照顧周到?晌也粌H拿不出回報她的禮物,相反卻要給她增加憂(yōu)愁和煩惱。想到這兒,我決定不把這件事告訴她,于是我便急忙拿出卷子,模仿著(zhù)她的筆體,代她簽上了字…… 真是紙里包不住火,事情終于敗露了,面對媽媽怒不可遏、大發(fā)雷霆的樣子,我渾身哆嗦,連站的力氣都沒(méi)有了,因為她從沒(méi)這樣待過(guò)我,我急忙說(shuō):“媽媽?zhuān)义e了,求您給女兒一次改過(guò)的機會(huì )吧!這是第一次,也是最后一次了!”媽媽聽(tīng)了我的乞求,情緒才稍稍平靜一些。
然后說(shuō):“你這次的成績(jì)的確很不理想,現在你應該做兩件事,第一,從此以后不誠實(shí)的'事不要做,因為它對你的成長(cháng)沒(méi)有好處;第二,要總結這次失敗的原因,把沒(méi)有掌握的知識重新復習一遍,聽(tīng)懂了嗎?”我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 那天晚上,我躺在床上,心里后悔死了。正是因為迷戀上網(wǎng)而耽誤了學(xué)習,使自己的學(xué)習成績(jì)下降,得了不好的成績(jì)還不如實(shí)告訴家長(cháng),而是模仿媽媽的筆體在卷子上簽字……這一而再的錯誤能不讓母親傷心嗎?能不使我走向歪路嗎?我決心接受這次教訓,做一個(gè)勤奮的人,做一個(gè)誠實(shí)的人。
思考討論:
。、聽(tīng)了小作者的敘述,你知道小作者做錯了什么事?
。、你能把這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果簡(jiǎn)單敘述一下嗎?
。、你能把這件事的經(jīng)過(guò)按順序講出來(lái)嗎?
。、仔細閱讀文章,找出關(guān)于小作者心理和神態(tài)的描寫(xiě)。
。、在文中找找小作者后悔什么。 (在思考和討論中板書(shū)以下內容)
四、小結
這篇例文真實(shí)地記錄了一位小學(xué)生做的一件后悔的事的過(guò)程。從剛才的學(xué)習、討論中我們已經(jīng)知道了,這篇文章清楚地講出了事情的起因,接著(zhù)又敘述了事情的三個(gè)主要情節:欺騙、敗露、認錯,最后講到了自己在后悔中的認識。小作者的選材是真實(shí)的,敘述時(shí)講清了起因、經(jīng)過(guò)、結果,特別是在經(jīng)過(guò)部分,注重了人物的心理描寫(xiě),這樣,使文章顯得既真實(shí)又具體。我們在寫(xiě)時(shí)要注意: 寫(xiě)事要有因、經(jīng)、果。 經(jīng)過(guò)部分具體說(shuō)。 真情實(shí)感敢表達, 讓人感到可敬、賀。
五、按照習作要求,小組討論自己寫(xiě)一件什么事,為什么后悔,后悔什么?
六、按要求寫(xiě)出一件讓你后悔的事
【教學(xué)目的】
。、總結試寫(xiě)中的優(yōu)缺點(diǎn)。 2、展示學(xué)生中優(yōu)秀習作或優(yōu)秀片斷。 3、修改自己的習作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、根據學(xué)生的習作總結優(yōu)缺點(diǎn) (這次習作中容易出現的問(wèn)題是:1、選材不恰當;2、事情不具體;3、心理描寫(xiě)不到位;4、認識不到位。)
二、展示優(yōu)秀習作或優(yōu)秀片斷 由本人朗讀,然后幫助學(xué)生認識好在什么地方。
三、小組交流 在小組中互相讀自己的習作,征求同學(xué)的意見(jiàn),認識自己不足之處。
四、修改自己的習作
附:范文1篇
我已經(jīng)長(cháng)大了,媽媽為了培養我的生活能力,時(shí)常叫我干些買(mǎi)蔬菜之類(lèi)的事。 一天放學(xué)后,我到農貿市場(chǎng)去買(mǎi)毛豆。農貿市場(chǎng)的人很多。在專(zhuān)賣(mài)蔬菜的地方,我發(fā)現一個(gè)年齡和我差不多大的女孩,她的面前放著(zhù)幾筐毛豆。聽(tīng)別人說(shuō),她是趁放學(xué)后的時(shí)間幫助大人頂一會(huì )兒攤。她長(cháng)著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛,梳著(zhù)兩條羊角辮,穿一條黃色連衣裙,引人注目的是那戴在胸前的鮮艷的紅領(lǐng)巾。這位女孩的毛豆,既新鮮又飽滿(mǎn),因此招來(lái)了不少的顧客。她盡管忙個(gè)不停,可臉上總是笑嘻嘻的,“老奶奶,您走好!”“叔叔,你點(diǎn)好錢(qián)!”那甜甜的話(huà)語(yǔ),叫人聽(tīng)了很舒服。我走上前,問(wèn)好價(jià)錢(qián)稱(chēng)好毛豆,就從皮夾里拿出錢(qián)來(lái)。忽然,半張一角錢(qián)映入了我的眼簾。這時(shí)我猶豫了,這半張錢(qián)給不給她呢?這半張一角錢(qián)也是上次賣(mài)豆腐干的人找給我的呀。對,別人能給我,我為什么不能給她呢。我不管三七二十一,就把半張一角錢(qián)夾在另外幾張錢(qián)里給了她,那個(gè)女孩好像沒(méi)發(fā)現似的,竟把錢(qián)收下了。 我松了一口氣,拔腿就跑。還沒(méi)走幾步,那個(gè)女孩就叫住了我,我那放下的心又懸了起來(lái)。糟糕,她準是發(fā)現了那半張一角錢(qián);找我算帳來(lái)了!在大庭廣眾之下出丑,這可是一件極不光彩的事。我不禁暗暗埋怨自己,不該做那種缺德的事。這時(shí)的我,真想找一個(gè)地洞,鉆進(jìn)去。出乎我的意料,她很有禮貌地說(shuō);“對不起,剛才我算錯了,你多給了我一角錢(qián)!闭f(shuō)完她特地從口袋里拿出一張新的一角錢(qián)塞在我手里。這時(shí),我的心里好像打翻了五味瓶,酸、甜、苦、辣、澀,什么滋味都有。 我不知如何是好,呆呆地望了她一眼,忽然,她胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾,直刺我的雙眼,那火焰般的紅領(lǐng)巾,是那么鮮艷,那么耀眼。面對那一團火,我的臉紅了,我的心顫抖了,我猛地沖上幾步,把她給我的錢(qián)扔進(jìn)了她的籮筐,不顧她那焦急的叫喊聲,轉身穿過(guò)人群向外跑去……
【簡(jiǎn)評】 本文通過(guò)“我”的敘述,贊揚了賣(mài)毛豆的“紅領(lǐng)巾”的誠實(shí)品質(zhì),同時(shí)對照自己,認識到自己“損人利己”行為的可鄙。 本文有兩個(gè)特點(diǎn):一是敘事清楚,前因后果交代得很明白,而且“退錢(qián)”的過(guò)程,“退錢(qián)”時(shí)的心情寫(xiě)得都很具體,二是注意了心理活動(dòng)的描寫(xiě),如先寫(xiě)了“我”夾半張一角錢(qián)以前的心理活動(dòng),接著(zhù)寫(xiě)了“紅領(lǐng)巾”叫住“我”時(shí)的心理活動(dòng),最后寫(xiě)了“紅領(lǐng)巾”找給“我”一角錢(qián)新票子時(shí)的心理活動(dòng),這三次心理活動(dòng)的描寫(xiě),生動(dòng)地表現了“我”從“損人利己”到“知錯就改”的“心理歷程,使“我”的形象十分鮮明具體。
設計作文 篇5
一、教學(xué)內容分析
讀一篇文章有了一些感想,把它寫(xiě)出來(lái),就是讀后感,讀后感是議論文的一種,是學(xué)生初學(xué)寫(xiě)議論文的入門(mén)文體,如果學(xué)生寫(xiě)好的讀后感,再學(xué)習寫(xiě)其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分,先說(shuō)讀了什么,后說(shuō)有什么感想,感想由讀的內容引發(fā),寫(xiě)作時(shí),寫(xiě)讀的內容為感服務(wù),這是一般的思路!白x”比較好寫(xiě),“感”比較復雜。所讀文章內容不同感想不同,同讀一篇文章,不同人有不同感想。談感想要有理有據,要思路清晰。這樣初學(xué),因不會(huì )寫(xiě),可以按照一定的模式寫(xiě),寫(xiě)熟了,就得心應手了。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛學(xué)習寫(xiě)議論文,特別是基礎較弱的學(xué)校的學(xué)生,基本上還不會(huì )寫(xiě)議論文,不知道該先說(shuō)什么后說(shuō)什么,說(shuō)理也沒(méi)說(shuō)服力,感想也不深刻。為些,我們先設計一套讀后感的寫(xiě)作模式讓學(xué)生學(xué),照貓畫(huà)虎,先學(xué)會(huì )基本寫(xiě)法,然后再靈活運用。學(xué)會(huì )寫(xiě)讀后感后,再學(xué)習其它議論文就容易了。
三、教學(xué)目標(知識,技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān))
知識與能力
引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構,教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作讀后感培。
過(guò)程與方法
養學(xué)生寫(xiě)讀后感的結構能力和議論說(shuō)理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生讀書(shū)后常寫(xiě)讀后感的習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構,學(xué)習寫(xiě)作讀后感。
教學(xué)難點(diǎn):
如何使用所讀材料說(shuō)理。
五、教學(xué)策略選擇與設計
先說(shuō)說(shuō)什么是讀后感,然后說(shuō)說(shuō)讀后感的基本寫(xiě)法,再用一篇讀后感的寫(xiě)作實(shí)例,讓學(xué)生感受讀后感的寫(xiě)法,再留作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。在批閱學(xué)生習作基礎上,糾正學(xué)生的'習作的中問(wèn)題,再讓學(xué)生修改自己的習作,寫(xiě)成比較規范讀后感。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備
學(xué)案,多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我們讀書(shū)后常常要寫(xiě)讀后感,它也是考試?嫉囊环N議論文體。今天我們學(xué)習讀后感的基本結構。 聆聽(tīng)。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的興趣,了解本節課內容,做好上課思想準備
二、知識導引
怎樣寫(xiě)好讀后感
讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一,也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫(xiě)好讀后感也有章可循。如果按下列方法,先掌握它的基本結構,很容易寫(xiě)好。
一般寫(xiě)法:
敘:(概述讀了什么,并選好敘述的角度)
評:(說(shuō)明有什么感想,即論點(diǎn)?赡骋稽c(diǎn)談,當然最好是從文章的中心角度談)
析:(分析論述為什么有這種感想)
議:(論證為什么這種說(shuō)法正確)
聯(lián):(聯(lián)系實(shí)際并對比分析?梢允且粋(gè)人,一件事,一個(gè)現象,一個(gè)話(huà)題,也可是自己的實(shí)際。把實(shí)際和讀的內容做比較。相同就類(lèi)比,不同就對比)
結:(照應開(kāi)頭,總結論點(diǎn),說(shuō)明寫(xiě)作目的,提出解決問(wèn)題的辦法) 聆聽(tīng),思考,做筆記。
讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見(jiàn)的寫(xiě)法,為寫(xiě)讀后感打基礎。
三、體悟寫(xiě)法
1.根據下面的材料,自選取角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的讀后感。
1814年,英國人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機車(chē),當時(shí)有人駕著(zhù)一輛馬車(chē)和它賽跑。新生的火車(chē)丑陋笨重。走得很慢,漂亮的馬車(chē)驕傲地跑在前面。而且火車(chē)由于沒(méi)裝彈簧,把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒(méi)因比賽失敗而灰心,他不斷改進(jìn)機車(chē),堅信火車(chē)具有馬車(chē)所無(wú)法媲美的前途。100多年過(guò)去了,馬車(chē)仍按原來(lái)的速度轉動(dòng)著(zhù)輪子,而火車(chē)卻在飛速前進(jìn),高速火車(chē)每小時(shí)可達200公里,試驗性火車(chē)的速度更為驚人。
2.審題立意
可從史蒂芬孫的角度:“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。
可從火車(chē)角度:新生事物必將戰勝舊的事物。
可從馬車(chē)角度:驕傲使人落后
3. 學(xué)習讀后感的寫(xiě)法。
設計作文 篇6
教學(xué)目標:
1、 這是針對三年級學(xué)生設計的一次作文訓練。旨在引導學(xué)生懂得觀(guān)察的重要性。明白在生活中有許多聲音,要用自己靈敏的耳朵去傾聽(tīng)。
2、 引導學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)言組織方法,培養學(xué)生將語(yǔ)言與生活聯(lián)系起來(lái)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、 課前游戲
師:我們先來(lái)做個(gè)游戲:老師等一會(huì )拍手時(shí)你要認真聽(tīng)出單雙數。如果我拍的是單數你就起立,如果我拍的是雙數呢,你就坐正,好嗎?就要開(kāi)始了,準備好了嗎?
二、感知交流
1、我們生活在一個(gè)有聲有色的世界里,聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。有多少熟悉的聲音,就有多少我們熟悉的生活。今天,就讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的音響世界,來(lái)仔細聆聽(tīng)各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧!
2、師(用課件播放小狗的叫聲):請大家,仔細聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?你腦海里想象的是一幅什么樣的畫(huà)面呢?
3、師:同學(xué)們聽(tīng)得真仔細,想象真豐富!大自然的聲音可真奇妙,你們還想聽(tīng)嗎?用課件播放咳嗽):此時(shí)此刻,你又想到了什么?
誰(shuí)在咳嗽呢?他為什么咳嗽呢?他在哪里咳嗽呢?
4、師:同學(xué)們真了不起!你們不但在用耳朵仔細聽(tīng),還在用腦認真想。你們還從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),憑借想象,觀(guān)察和體會(huì )到生活的一個(gè)個(gè)畫(huà)面。你們都是善于觀(guān)察生活的有心人!
三、綜合體會(huì )
1、師:剛才同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了一個(gè)畫(huà)面,一個(gè)場(chǎng)面,想象力真豐富!我們剛才都是聽(tīng)的單個(gè)的聲音,其實(shí)生活中的聲音是很豐富的。下面,請同學(xué)們再來(lái)感受一組生活中的聲音。
師(用課件播放風(fēng)雨聲):這是什么聲音?
仔細聽(tīng)聽(tīng),雨下得大嗎,下得久嗎?
師(用課件播放敲門(mén)聲):再聽(tīng)聽(tīng),這又是什么聲音?
師(用課件播放笑聲):這又會(huì )是是什么聲音呢?
你覺(jué)得是誰(shuí)在笑,又為什么笑呢?
2、大家聽(tīng)得可真仔細,這三個(gè)聲音對我們來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了。把這三種聲音聯(lián)系起來(lái)你想到了什么樣的情景和故事呢?
3、根據這三個(gè)聲音,老師編了一個(gè)故事,想不想聽(tīng),那好,請大家仔細聽(tīng),看老師是怎樣根據聲音發(fā)揮想象編故事的。(點(diǎn)一名學(xué)生朗讀呈現在銀幕上的教師下水作文)雨中友情星期五的下午,下起了大雨,風(fēng)一陣陣地刮著(zhù),雨一陣陣地下著(zhù)。小明發(fā)愁了,這可怎么回家!
“小明,忘記拿傘了吧!來(lái),跟我一起走吧,我把你送回去!蓖瑢W(xué)張揚一邊笑瞇瞇地對小明說(shuō)著(zhù),一邊拉起小明向家里走去。兩個(gè)好朋友在雨中有說(shuō)有笑地走著(zhù)。不一會(huì )兒,小明到家了。張揚走了,小明心里感覺(jué)到朋友帶來(lái)的溫暖。
“當當”有人敲門(mén)。!原來(lái)是爸爸出差回來(lái)了。哇,爸爸被淋成了“落湯雞”,原來(lái)爸爸出差回來(lái)正好趕上了大雨,看著(zhù)爸爸的樣子,小明和爸爸一起哈哈大笑起來(lái)。
小明告訴爸爸今天張揚送自己回家的事,爸爸告訴小明:一定要珍惜這份友情,學(xué)會(huì )關(guān)心別人!
4、師:老師編得怎么樣?請大家指教。▽W(xué)生笑,議,后一致鼓掌叫好。)師:你們認為老師編得好,好在哪兒呢?
5、師:剛才老師編的故事對你們有什么啟示呢?請大家討論一下我們應該注意些什么。
。ū娚懻、交流,教師相機點(diǎn)撥、引導,將大家的幾點(diǎn)共識板書(shū)到了黑板上:
A.聽(tīng)辨聲音。
B.展開(kāi)聯(lián)想。
C.敘述條理。
四、嘗試下水
1、師:現在我們繼續聽(tīng)幾個(gè)聲音,請大家仔細分辨,聽(tīng)的時(shí)候不要議論,聲音一停,再說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,好嗎?
。◣煵シ怕曇。學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)聽(tīng)到的是什么聲音。有雞叫聲、狗叫聲、門(mén)鈴聲、救護車(chē)的聲音……)
2、師:請你選擇自己感興趣的幾個(gè)聲音組合在一起,緊扣聲音展開(kāi)合理、大膽想象。你還可以形象地描繪你所聽(tīng)到的聲音,F在先請大家獨立思考,相信你一定會(huì )編出一個(gè)很棒的音響故事。
。▽W(xué)生積極地構思自己的故事,老師巡視,不時(shí)與生探討、交流。大約五分鐘后,指名學(xué)生扼要講述自己的創(chuàng )編思路,但不要求詳細描述故事內容。)
生1:我選擇的是救護車(chē)的聲音、腳步聲,編的.是一個(gè)名叫小松的孩子,熱心幫助一位被車(chē)撞傷的大姐姐的故事。我想贊揚小松助人為樂(lè )的美德。
生2:我的故事中穿插有水聲、鳥(niǎo)叫聲、老虎長(cháng)嘯聲,故事的名字叫《動(dòng)物森林聚會(huì )》。主要講的是動(dòng)物王國臣民在國王老虎召集下開(kāi)了一個(gè)有關(guān)人類(lèi)亂砍濫伐,日益危害它們生存環(huán)境的緊急會(huì )議,動(dòng)物們?yōu)樽约旱奈磥?lái)?yè)。故事是在提醒人?lèi)要注意環(huán)境保護,注意生態(tài)平衡。
3、師:通過(guò)精心的構思,剛才很多同學(xué)都編出了精彩的故事。這些故事中,主人公有的是人類(lèi),有的是動(dòng)物,甚至有的是外星人。但不管如何編,這些故事都與我們的生活有關(guān),都想告訴我們某個(gè)道理。我想說(shuō),你們真不簡(jiǎn)單!我相信大家編的音響故事一定都很棒!現在請同學(xué)們在小組內,也可以找自己的好伙伴再交流一下,重點(diǎn)看看你的故事合不合理。
。▽W(xué)生相互交流,師生共同評議,使所編故事情節更合理,更吸引人。)
4、師:同學(xué)們都能仔細聽(tīng),大膽想,編出的音響故事真精彩。下面請大家用文字記錄下這美妙、有趣的故事,讓你豐富的想象融入到文章的每一個(gè)段落中去。
五、總結
師:同學(xué)們,今天我們練習了聽(tīng)音想像作文。在生活中有許多的聲音伴隨著(zhù)我們,希望大家以后要多觀(guān)察,感受生活的美好。
設計作文 篇7
1.了解小小說(shuō)的特點(diǎn)和創(chuàng )作方法,練習寫(xiě)小小說(shuō)。
2.設計精巧的故事情節,提高形象思維能力。
訓練題:仿照歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》,寫(xiě)一小小說(shuō)。
要求:
(1)有明確的主題。
(2)故事情節力求生動(dòng)。
(3)字數800字以上。
指導:歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》,寫(xiě)了一個(gè)流浪漢的心路歷程。蘇比在寒冬到來(lái)的時(shí)候,為了能夠有一個(gè)溫暖的住所,費盡心思尋釁滋事,好讓警察把他送進(jìn)監獄過(guò)冬。但事與愿違,多次努力皆告失敗,就在他反省自己的墮落欲開(kāi)始新的生活時(shí),警察卻把他送進(jìn)了監獄。這小說(shuō)的故事情節跌宕起伏,結尾出人意料,寓意深刻。
編好一個(gè)故事,是小說(shuō)成功的前提。小說(shuō)是文學(xué)性體裁,時(shí)應盡情發(fā)揮自己的想像,圍繞生活中的問(wèn)題進(jìn)行再創(chuàng )造,發(fā)現生活中的.反常與錯位,用適當的手法加以再現。
高考訓練第五周 科幻作品
1.推知事物未來(lái)的預見(jiàn)能力,想像、描繪具體情景的表達能力。
2.對科學(xué)發(fā)展的辯證分析。
訓練題:當今社會(huì ),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,信息技術(shù)、基因技術(shù)、納米技術(shù)及空間技術(shù)等從各個(gè)方面改變著(zhù)我們的生活,也在引領(lǐng)著(zhù)人類(lèi)的夢(mèng)想。請以“未來(lái)之夢(mèng)”為話(huà)題,寫(xiě)一科幻文章。
要求:
。1)中心明確,想像合理。
。2)題目自擬。
。3)不少于800字。
指導:科幻文章的,既要有實(shí)在的“科學(xué)”內容為基礎,又要有虛擬的幻想做羽翼,兩者缺一不可。這,要求以“未來(lái)之夢(mèng)”為話(huà)題,重點(diǎn)在突出前景的狀態(tài)。至于“夢(mèng)”的內容,無(wú)非有兩種,一為美夢(mèng),一為噩夢(mèng)。寫(xiě)美夢(mèng),是贊頌科技的造福于人;寫(xiě)噩夢(mèng),是警惕科技的遺禍于世,兩方面皆可立意。
高考訓練第六周 故事新編類(lèi)
1.培養創(chuàng )新思維能力。
2.培養文學(xué)形象與當今現實(shí)相結合的聯(lián)想能力。
訓練題:選著(zhù)中的人物,將其移植到當今的生活中,成為我們身邊的一員,你會(huì )發(fā)現一些很有意義的東西。請你寫(xiě)一個(gè)這樣的故事。
要求:
。1)突出新意。
。2)想像合理。
指導:故事新編,貴在出“新”。而新的內容又須建立在舊的基礎之上,也就是說(shuō),人物的面孔還是舊的,但你把他生活的環(huán)境改變了,于是他也相應地有了新的生活。既是新編,故事就不能是簡(jiǎn)單的克隆。從原著(zhù)出發(fā),是新編的前提,新編的故事讓人看來(lái)還是那個(gè)人物可能做得出的,這就是合理的。