設計方案

設計方案常用[6篇]

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1．科學(xué)概念：認識礦物的顯著(zhù)特征是描述和識別礦物的基礎。

　　2．過(guò)程與方法：

　�。�1）綜合運用各種方法對礦物進(jìn)行多角度的觀(guān)察和描述。

　�。�2）根據已觀(guān)察到的礦物特征，對照資料對它們進(jìn)行鑒別。

　�。�3）從礦物所表現出的各種特征中選擇顯著(zhù)特征進(jìn)行描述。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）培養學(xué)生對礦物觀(guān)察、研究的興趣。

　�。�2）滲透愛(ài)家鄉的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　綜合運用各種方法對礦物進(jìn)行觀(guān)察、描述，并能根據礦物的顯著(zhù)特征進(jìn)行鑒別。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　磁鐵礦，方解石光澤的鑒別。

　　四、教學(xué)準備

　　1．分組實(shí)驗材料：待識別的礦物三種（方解石，磁鐵礦，石煤），銅鑰匙、小鋼刀、放大鏡、白色無(wú)釉瓷磚、磁鐵、稀鹽酸、滴管、集氣瓶、記錄卡等。

　　2．演示材料：課件、視頻資料（科學(xué)家是怎樣鑒定礦物的）。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1．同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)研究礦物。先回憶一下，我們已經(jīng)知道可以從哪些方面去觀(guān)察和描述礦物？（生說(shuō)，教師板書(shū)如下：顏色、條痕、硬度、透明度、光澤、形狀）

　　2．還記得硬度是怎么辨別？（用指甲，銅鑰匙，小鋼刀去刻劃。）

　　3．除了這些方法外，你還知道哪些觀(guān)察方法呢？

　　學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：用磁鐵吸、滴上稀鹽酸等方法。

　　4．小結：今天這節課，我們就綜合運用各種方法，來(lái)鑒別我們所面對的不知名礦物，敢接受挑戰嗎？（出示課題：面對幾種不知名的礦物）

　　二、觀(guān)察記錄1號方解石，2號磁鐵礦礦物的特征。

　　1．請1號同學(xué)從抽屜里拿出我們將要鑒別的礦物，你們先猜一猜：它們分別是什么礦物？（學(xué)生可能會(huì )猜石英，磁鐵礦，方鉛礦等）

　　2．要想知道我們的猜測是否正確，我們應該怎樣做呢？

　　指名同學(xué)說(shuō)。

　　教師小結：先用各種方法觀(guān)察礦物，收集這些礦物的特征；再對照礦物資料卡進(jìn)行判斷。 （板書(shū)）

　　3．那你們說(shuō)在觀(guān)察活動(dòng)中，我們應當注意些什么？ （特別強調學(xué)生使用稀鹽酸特別要注意：

　　手拿滴灌的膠頭處，垂直往下滴；

　　一滴就夠；

　　滴在礦物的靠近邊緣處，方便清洗；

　　這塊礦物一頭有小紙片的，不要滴這一頭，滴另一頭；

　　千萬(wàn)不要弄到皮膚上和眼睛里，萬(wàn)一不小心染上了，就馬上用流水沖洗；

　　同學(xué)先說(shuō)，教師再強調如下（課件出示）。

　�。�1）使用小刀、瓷磚時(shí)要注意安全，不要傷到自己和同學(xué)。

　�。�2）滴過(guò)稀鹽酸的巖石要用清水沖洗，這個(gè)工作交給老師來(lái)做，你們只要把它放在盒蓋上就可以了

　�。�3）需要稀鹽酸的`小組，請告訴老師，由老師在你們觀(guān)察完其它特征后再給你們提供，用完后擺放在桌上。

　�。�4）認真觀(guān)察和記錄礦物的相關(guān)特征，并記錄下來(lái)。

　　5．小組活動(dòng)，教師巡視指導。

　　6．匯報：你發(fā)現了礦物的多少特點(diǎn)？

　　匯報一：首先我們來(lái)匯報礦物1的特征。請1個(gè)小組帶著(zhù)記錄表上來(lái)匯報。

　　不知名礦物1特征

　　有補充或者不同意見(jiàn)的嗎？

　　匯報二：再請一個(gè)小組匯報礦物2的特征。

　　不知名礦物2特征

　　有不同意見(jiàn)的嗎？

　　三、對照82頁(yè)，83頁(yè)礦物特征卡鑒別

　�。�1）請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本至82、83頁(yè)，對照單元資料庫的《礦物特征卡》，試著(zhù)鑒別它們分別是什么礦物？

　�。�2）同時(shí)思考：

　　1號，2號分別是什么礦物？

　　你們是根據礦物的哪些相關(guān)特征進(jìn)行判斷的？

　　在你們收集到的所有信息中，哪些性質(zhì)對鑒別這塊礦物最有價(jià)值？ 哪些性質(zhì)作用不大？

　�。�3）匯報。

　　四、抓住主要特征找礦物。

　�。�1）在2號同學(xué)的抽屜了，有五塊我們曾經(jīng)認過(guò)的礦物�，F在，你們先根據老師大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一塊礦物？

　　塊狀

　　較硬

　　不透明

　　金屬光澤

　　條痕櫻紅色。

　�。�2）為什么現在能猜出？（主要特征容易識別）

　�。�3）小結：抓住礦物的顯著(zhù)特征去識別礦物，能讓我們的判斷更準確。

　　如石墨有染指現象，磁鐵礦具有強磁性，能吸引大頭針等。

　　五、認識家鄉主要巖石——石煤

　　引：剛才的挑戰完全成功，能不能接受新的挑戰？我這里有一塊資料卡中沒(méi)有的，以前課堂上也沒(méi)有出現過(guò)的，含多種礦物的巖石，你們敢不敢試著(zhù)判斷一下，這是什么？請3號同學(xué)拿出報紙包著(zhù)的礦物。仔細鑒別。

　　1．學(xué)生觀(guān)察，描述主要特征。

　　綜合上訴特征，你初步判斷是什么？

　　2．請專(zhuān)家鑒別。

　　這到底是什么呢？我們請富陽(yáng)國土資源局的李工程師給大家做一個(gè)介紹。

　　用熱烈的掌聲有請李工程師。

　　3.專(zhuān)家介紹起源，開(kāi)采情況，以及用途。并送出禮物——石煤給大家。

　　六、結課

　　是的，人們正在利用了巖石和礦物的不同特性，改善和建設著(zhù)我們的生活，希望課后同學(xué)們能選擇兩種礦物或巖石，詳細了解他們在生產(chǎn)和生活中的用途，下節課我們一起交流與討論好嗎？

　　板書(shū)設計：

　　面對幾種不知名的礦物

　　1、觀(guān)察，收集特征（形狀，顏色，條痕，光澤

　　透明度，軟硬……）

　　2、對照資料卡鑒別（抓住主要特征）

設計方案 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

　　3、學(xué)習課文，明白遇到困難應仔細觀(guān)察，認真思考的道理。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程，并用“漸漸”說(shuō)句子。

　　2、學(xué)習本課的生字。

　　三、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。

　　四、教具準備：

　　1、實(shí)驗用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。

　　2、電腦課件：烏鴉喝水的過(guò)程。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導入：

　　1、出示烏鴉圖片。問(wèn)：小朋友們，你們認識它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛(ài)的烏鴉。讀了課文你就認識它了。

　　2、板書(shū)課題： 19.烏鴉喝水。

　�。ǘ�）小組合作，交流預習成果。

　　1、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。

　　*.小組長(cháng)組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來(lái)識記生字的字形。

　　*.小組長(cháng)抽讀生字卡片，檢查組員生字識記情況。

　　*.小組齊讀。

　　2、小組匯報合作學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。

　　*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。

　　*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。

　　*.同組的4位同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文或讀最喜歡的段落。

　　*.同學(xué)們從音量、感情、音準、流利程度等幾方面互相評價(jià)，并提出自己的意見(jiàn)和建議。

　�。ㄈ�）細讀課文，領(lǐng)悟課文的道理

　　1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？

　　2、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　�。� 1 ）請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　*.指導朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著(zhù)急又找得好辛苦的語(yǔ)氣。

　　*.請一生戴上頭飾上臺扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句。

　　*.問(wèn)：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？

　　*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內容用動(dòng)作表演一下。

　　*.學(xué)生分頭準備后在班內表演。

　　*.大家評議。

　�。� 2 ）請一個(gè)小組朗讀第二自然段。

　　*.問(wèn)：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？

　　*.教師用裝著(zhù)半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察過(guò)程并說(shuō)出結果。

　　*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗，體驗水漸漸升高的現象。

　　*.小結并教育學(xué)生遇事不要慌張，應仔細觀(guān)察，認真思考。

　�。� 3 ）學(xué)習第三自然段。

　　*.過(guò)渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎？

　　*.（播放課件：烏鴉喝水的過(guò)程）學(xué)生邊看課件邊思考：

　　烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的`烏鴉？

　　*.體會(huì )“漸漸”的意思并說(shuō)一說(shuō)，然后用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。

　　*.全班齊讀第三自然段。

　　4、邊欣賞課件邊背誦課文。

　�。ㄋ模┨嵘�訓練。

　　1、問(wèn)：假如在瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。

　　2、學(xué)生分組討論。

　　4、教師獎勵“智慧星”。

　　《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思

　　馬曉梅

　　如何以學(xué)生為本，構建一種有效的學(xué)習方式？我認為應該積極倡導自主、合作、探究、創(chuàng )新的學(xué)習方式。在上節課的基礎上，我及時(shí)調整了教學(xué)思路，本節課我注重了以下幾方面的設計：

　　1、運用電化教學(xué)，培養理解能力。

　　我在開(kāi)課之前運用閃光動(dòng)畫(huà)軟件把 “烏鴉喝水的過(guò)程” 制作成動(dòng)畫(huà)片。精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得準確豐富的知識，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養。

　　2、培養求異思維，增強創(chuàng )新意識。

　　我在課末創(chuàng )設這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運用平時(shí)積累的知識和生活經(jīng)驗議論紛紛，并爭先恐后地回答這個(gè)多維的問(wèn)題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課文里，有《曹沖稱(chēng)象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵�！返日n文都是講述人們如何面對問(wèn)題、解決問(wèn)題的故事。而解決問(wèn)題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時(shí)，要學(xué)會(huì )提出求異性問(wèn)題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎？”這樣，通過(guò)發(fā)散學(xué)生的思維，引導學(xué)生提出求異性問(wèn)題，不僅能有效地培養學(xué)生的求異思維，還增強了學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　3、注重自主實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習。

　　動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)科學(xué)�！睉�讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)中我根據小學(xué)生的認知特點(diǎn)，有意識地設置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著(zhù)半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習、自主感悟水漸漸升高的過(guò)程。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于減輕學(xué)生的負擔，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，還培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

設計方案 篇3

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第99頁(yè)例1和“做一做”，練習二十三第1題和第3、4題。

　　教具準備：運動(dòng)會(huì )廣播操表演錄像或幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　教師親切談話(huà)：請同學(xué)們認真聽(tīng)、仔細想，看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。

　　接著(zhù)，口述下面的問(wèn)題。

　　二一班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每?jì)晌恍∨笥岩恍〗M，每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？

　　待學(xué)生解決問(wèn)題后，請兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。

　　教師評價(jià)解決問(wèn)題的方法，并鼓勵學(xué)生探討解決新的問(wèn)題。

　　二、自主探索，解決新問(wèn)題

　　1.創(chuàng )造情景，引出問(wèn)題。

　　展示運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著(zhù)，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問(wèn)題（畫(huà)外音）。

　　2.自主探索解決問(wèn)題的方法。

　　請學(xué)生獨立觀(guān)察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數據，思考解決問(wèn)題的'方法。允許遇到困難的學(xué)生與伙伴交流意見(jiàn)。

　　3.組織交流。

　　請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數學(xué)知識解決問(wèn)題的成功體驗。

　　三、自主解決問(wèn)題

　　1.請學(xué)生獨立解決教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”中的問(wèn)題。

　　注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。

　　2.組織交流。

　　鼓勵學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。

　　由于學(xué)生觀(guān)察事物的角度不同，收集到的數學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì )出現多種。例如，

　�、�5×6×8 ②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6

　�、�5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3

　　只要學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。

　　四、練習

　　1.請學(xué)生解決練習二十三的第1、3、4題。

　�。�1）要求學(xué)生獨立完成�？梢圆皇芰曨}順序的限制，想先解決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決哪一個(gè)。

　　解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。

　�。�2）適時(shí)鼓勵學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。

　�。�3）組織交流。

　�、僭谛〗M內交流自己解決問(wèn)題的方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與表達解決問(wèn)題過(guò)程和結果的學(xué)習活動(dòng)。

　�、诟鹘M推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。

　　2.請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　　五、總結

　　1.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲和體會(huì )。

　　2.教師強調：在我們的生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題，希望每個(gè)同學(xué)都能注意觀(guān)察，發(fā)現、提出身邊的數學(xué)問(wèn)題，并運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決這些問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)都越來(lái)越聰明、能干。

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)“設計秋游方案”的活動(dòng)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的應用。

　　2、經(jīng)歷設計活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數據與處理數據的能力。

　　3、在收集數據、設計方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì )合理地評價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設計方案等，發(fā)展自我反思能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確計算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　導入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？我們在出門(mén)前通常會(huì )有哪些準備？北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀(guān)，他們不知道該如何去，做什么準備，想請同學(xué)們幫忙設計一套秋游方案。

　　板書(shū)課題：設計秋游方案

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　　1、出示課本第94頁(yè)情境圖

　　想一想，設計方案前，要做哪些準備工作？

　　2、采取小組合作的方式來(lái)完成設計方案，5人一組。說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣設計分工？（學(xué)生根據問(wèn)題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來(lái)。

　　3、分小組收集相關(guān)材料和數據，并與同伴進(jìn)行交流。引導學(xué)生收集數據：景點(diǎn)的信息：門(mén)票（成人和兒童的.單價(jià)）、各種旅游車(chē)的信息。

　　4、各小組將數據收集整理，并設計出合理的秋游方案。全班交流設計的秋游方案，選出最合理的方案。

　　三、應用知識，拓展創(chuàng )新

　　1、全班交流設計方案，什么樣的方案最合理？花費少，時(shí)間安排合理等。

　　2、討論：在設計方案的過(guò)程中，都用到了哪些數學(xué)知識和方法？

　　3、選擇其中一個(gè)小組的設計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進(jìn)行補充和修改。

　　4、完成教材第96頁(yè)的“自我評價(jià)表”

　　四、總結新知，提煉升華。

設計方案 篇5

　　一、 征集內容

　　1.企業(yè)LOGO，并附創(chuàng )意說(shuō)明。

　　2.優(yōu)秀設計創(chuàng )意說(shuō)明，可附加畫(huà)圖(設計不熟練者)。

　　二、 設計要求

　　1.設計方案要求數字化設計，必須是原創(chuàng )，不得剽竊使用他人作品。

　　2.方案設計要求體現公司 “水”的特性、品牌釋義和公司事業(yè)不斷發(fā)展的前景(附：創(chuàng )意參考素材)。設計簡(jiǎn)潔鮮明，富有感染力，優(yōu)美精致，符合美學(xué)原理，引人注目，而且易于識別、理解和記憶。

　　3.標識表現形式：標識的設計要求提供企業(yè)LOGO單獨設計、企業(yè)LOGO+ “清源水務(wù)”的組合設計和+企業(yè)LOGO “碧水清源 尚德至善”的.組合設計三種表現形式。

　　4.標識具有通用性。標識應用要適應各種工藝制作及有關(guān)材料印制，在任何使用條件下確保其清晰、可辨。

　　三、征集范圍

　　公司全體職工

　　四、評選及獎勵

　　征集活動(dòng)截止后，公司將組織對所有作品進(jìn)行評選，作品一經(jīng)入選版權歸公司所有。

　　公司根據實(shí)際情況給予提供優(yōu)秀設計作品和創(chuàng )意的投稿者獎勵。完整設計作品暫定一等獎1個(gè)，二等獎3個(gè)，三等獎5個(gè);優(yōu)秀創(chuàng )意說(shuō)明暫定8個(gè);根據設計作品收集情況經(jīng)公司研究另行決定增加獎項或獎項空缺。

　　六、投稿方式及時(shí)間

　　1.投稿以部門(mén)為單位集體報送企業(yè)管理處。

　　2.征集截止日期：20xx年4月16日。

　　期待廣大職工的積極參與，分享創(chuàng )意的豐碩成果。

　　企業(yè)管理處

　　20xx年2月*日

設計方案 篇6

　　教室，作為校園環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，是同學(xué)們學(xué)習文化知識的主要場(chǎng)所，更是的學(xué)校育人成材前沿陣地。一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人春風(fēng)拂面的新感覺(jué)，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。那么，讓我們大家一起動(dòng)起手來(lái)吧——美化我們教室。匯聚集體之智慧，展現專(zhuān)業(yè)之特色，為我們自己打造一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習生活環(huán)境。

　　活動(dòng)目的：

　　為營(yíng)造良好的教室文化氛圍，進(jìn)一步加強班級文化的建設，增強班級凝聚力，特展開(kāi)教室美化活動(dòng)暨一年一度的教室美化大賽，望同學(xué)們以“夢(mèng)想起航，飛揚青春”為主題，積極投身于教室美化活動(dòng)，為美化我們學(xué)習生活的空間獻策出力，進(jìn)一步美化教室的環(huán)境，養成衛生好習慣，樹(shù)立班級衛生的責任意識，提升班級文化品位，充分展現當代大學(xué)生的獨特風(fēng)采。讓同學(xué)們用睿智的頭腦和靈巧的雙手，點(diǎn)綴生活空間，詮釋你們理想的生活吧。

　　活動(dòng)主題：夢(mèng)想起航，飛揚青春

　　教室美化應體現出班級特色和激揚青春，作為21世紀的大學(xué)青年，風(fēng)華正茂、蓬勃朝氣是我們的代名詞。大學(xué)，夢(mèng)想已俏然起航，飛揚我們的如火般青春吧�；盍κ乔啻旱拇�表，更擁有無(wú)限的創(chuàng )意。那么，用青春去渲染它，用創(chuàng )意去美化它，展現我們的智慧、釋放青春的活力。同學(xué)們自行設計美化方案，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，為教室美化獻計獻策，大家分工協(xié)作，一起動(dòng)手來(lái)完成，鍛煉提高了同學(xué)們的'動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。望同學(xué)們展現自己多才多藝的一面，提高班級的凝聚力，使班級文化氛圍更加濃郁，學(xué)習環(huán)境更加優(yōu)美，使分院整潔、美觀(guān)、舒適感更強。

　　活動(dòng)要求：

　�。�1）公告欄（教室前黑板左側）：把課程表、值日表、作息時(shí)間表、班委機構、學(xué)生會(huì )各部門(mén)細則等規章制度統一張貼在公告欄內。（2）榮譽(yù)欄（教室后黑板右側）：用于粘貼班級集體活動(dòng)獲獎及班級學(xué)生獲獎證書(shū)、獎狀等。

　�。�3）班級風(fēng)采錄（教室后黑板左側）：用于粘貼班級開(kāi)展各項活動(dòng)的內容、照片和各類(lèi)作品圖片等。

　�。�4）布置黑板：國旗：要端正貼掛在前黑板的正上方。班訓班風(fēng)：以大字標的形式出現，安放在黑板上方國旗兩側。

　�。�5）講臺：臺面一塵不染，整齊劃一。放置粉筆盒、黑板擦等教學(xué)用具，也可擺放小植物起到裝飾作用。

　�。�6）衛生角：掃帚垃圾桶等放在教室角落不起眼地方，桌椅擺放整齊、合理，教室整體性強。

　�。�7）其他：教室其它墻壁：根據各班級專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行設計，（張貼名人名言畫(huà)幅，專(zhuān)業(yè)知識海報、圖片等有教育意義的資料）要求健康積極。教室無(wú)蜘蛛網(wǎng)，窗子明亮，墻上無(wú)明顯的球印、鞋印和字跡等。

　　活動(dòng)宗旨：

　　1、美化設計合理布局，美觀(guān)大方。內容積極向上，健康活潑，能體現大學(xué)生的朝氣與活力，既有青春氣息，又有各自風(fēng)格。

　　2、便于教與學(xué)。提高教室的文化和學(xué)習氛圍，能突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體現大學(xué)生的共同理想，便于老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習。

　　3、主題鮮明，富有創(chuàng )意。具體形式不設定，自由確定設計內容，但須有鮮明風(fēng)格，創(chuàng )意突出。

　　4、打造整潔、寧靜、和諧、輕松的學(xué)習環(huán)境，不提倡購買(mǎi)成品裝飾或墻壁貼畫(huà)。充分挖掘想象力，發(fā)揮動(dòng)手能力體現協(xié)作團結的良好作風(fēng)。

　　活動(dòng)時(shí)間：第七周第八周（10月15日至10月28日）

　　評比方式：

　　由學(xué)生會(huì )干部組成的一個(gè)評分團，聽(tīng)取班級美化設計講解同學(xué)的講解并參觀(guān)教室后，對各教室逐一打分，然后取平均值，由學(xué)工辦老師及輔導員參加最后評定，綜合評分結合輔導員的意見(jiàn)選出教室美化大賽的前三名，并對于入圍前三名的班級進(jìn)行一定的獎勵。此外，活動(dòng)中表現突出的生活委員及宣傳委員，也會(huì )受到相應的獎勵。如在活動(dòng)過(guò)程中出現2次以上（包括2次）未掃班級我們取消評比資格。

　　評比標準（100分制）

　　1、教室整潔：課桌椅、勞動(dòng)工具擺放及教室衛生排名等。---------（20%）

　　2、班級主題：內容積極思想健康，主題鮮明具有教育意義的。-----（15%）

　　3、設計表達：講解員清楚流利的表達班級設計理念和效果。-------（15%）

　　4、教室布置：溫馨而和諧，令人舒適愉快；整體協(xié)調合理。-------（20%）

　　5、班級創(chuàng )意：體現出班級的特色、個(gè)性，立意新穎。-------------（30%）

　　活動(dòng)意義：

　　作為大學(xué)生應樂(lè )于參加各項活動(dòng)，不斷鍛煉提高自身各方面的能力。教室美化活動(dòng)便是一次很好的機會(huì )，每位同學(xué)都應加入教室美化活動(dòng)中來(lái)，增進(jìn)同學(xué)相互間的了解和熟悉，拉近班級同學(xué)間的距離和感情。

　　活動(dòng)促進(jìn)了班級同學(xué)的身心健康發(fā)展，同學(xué)們的個(gè)性品質(zhì)在活動(dòng)中得到了充分的體現，而且學(xué)生合作能力、總體構想能力、綜合知識運用與創(chuàng )新思維能力也在活動(dòng)中得到鞏固、發(fā)展和提升。性格內向的學(xué)生由于積極參與，其智慧和特長(cháng)得到發(fā)揮，變得活潑開(kāi)朗，喜與別人交往。

　　同時(shí)也促進(jìn)了班級文化建設，班級活動(dòng)是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。班級的共同努力目標要靠班級的每個(gè)成員共同參與。通過(guò)班級文化的建設，使身處其間的每位同學(xué)產(chǎn)生強烈的歸屬感和責任感。

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展使班級更加生氣，強化了集體觀(guān)念，集體的義務(wù)感和責任感。同時(shí)也增強了集體凝聚力，調動(dòng)了班級成員積極性，全班同學(xué)積極開(kāi)展活動(dòng)，既分工明確又團結協(xié)作，力求把自己班級最好一面展示給大家，形成了健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣。