黃山奇石評課稿優(yōu)秀

黃山奇石評課稿優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的黃山奇石評課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

　　在《黃山奇石》一課的教學(xué)過(guò)程中，李老師視“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，創(chuàng )造性地使用教學(xué)策略，注重教學(xué)技巧的運用。達到了“眼中有生──趣更濃”的教學(xué)效果。教學(xué)方法活，語(yǔ)言訓練實(shí)，課堂效果非常顯著(zhù)，突出了教學(xué)特色。

　　為了讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中通過(guò)充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。李老師引導學(xué)生由“尤其是那些怪石，有趣極了�！边@一中心句設問(wèn)探究，采用了讀、畫(huà)、演、說(shuō)、比等形式，輔以電教媒體的恰當使用，和學(xué)生一起重點(diǎn)研讀了２～５自然段。學(xué)生在多感官的學(xué)習活動(dòng)中始終保持著(zhù)旺盛的求知欲，處于積極主動(dòng)的參與狀態(tài)中。因為他們在李老師設計的，淡化了的教的痕跡的學(xué)習活動(dòng)中，感悟到了文中所蘊含的情趣，被文中描寫(xiě)的奇形怪狀的黃山之石吸引住了。這里有神奇的“仙桃石”，有趣的“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰�，富有變化之奇的“金雞叫天都”，以及叫不上名字的怪石，景色之秀麗神奇令人目不暇接。

　　1、注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手用不同的符號劃出描寫(xiě)四塊不同特征的奇石的句子來(lái)體現。

　　2、配上優(yōu)美的圖片，學(xué)生入境入情的朗誦，渲染了氣氛，通過(guò)對四塊奇石的研讀，使學(xué)生體會(huì )到黃山奇石的“奇”。

　　3、多媒體的運用出示的恰到好處，本節課先出示段落片段，讓學(xué)生閱讀理解。通過(guò)讀，來(lái)理解句子中的重點(diǎn)詞。然后再出示圖，幫助學(xué)生理解課文內容，這樣做可以不分散學(xué)生注意力，集中精力先讀文再看圖，達到雙倍的效力。

　　不足之處：

　　1、板書(shū)的設計應該在明了些、精確些。

　　2、學(xué)習四塊奇石的段落時(shí)，可先學(xué)習一塊，再進(jìn)行合作探究，學(xué)習效果也許更好。