設計方案

實(shí)用的設計方案通用[7篇]

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　一、晚會(huì )主題:

　　Happy看我的,今宵樂(lè )翻天!

　　二、晚會(huì )原則:

　　快樂(lè )永恒,讓今宵的歡樂(lè )成為永恒,落在每個(gè)人的心底, 在每年這個(gè)特殊的日子里,總能勾起每個(gè)人的'回憶。

　　在“同樂(lè )”中潛移默化的實(shí)現員工對公司的認同感和歸屬感。 放松心情全員參與,盡情歡樂(lè )忘記一切,這一刻只有“玩”,只有歡樂(lè )。

　　誰(shuí)最HAPPY,誰(shuí)最瘋狂,誰(shuí)就是今晚的主角、今宵明星。

　　晚會(huì )結束前,由*總評定兩名“**快樂(lè )之星”稱(chēng)號(由設計部制作證書(shū)),并附一份禮物。

　　三、晚會(huì )方案

　　行政部于6月20日前,制定提交《****8周年慶典晚會(huì )策劃方案》,經(jīng)*總確認后,組織安排籌備相關(guān)事宜。

　　四、晚會(huì )時(shí)間 (暫定時(shí)間)

　　**年7月**日(周日),晚14:00——22:18

　　15:00—18:00各部門(mén)工作匯報,18:00—18:30合影留戀,18:30—20:00聚餐時(shí)間,20:18—22:18晚會(huì )時(shí)間。

　　1、簽到、許愿 時(shí)間:14:00—14:50

　　許愿主題:如果你今天過(guò)生日,你最想得到什么?做什么? 或者,你最想對公司說(shuō)的一句話(huà)?

　　2、工作匯報

　　時(shí)間:15:00—18:00(三小時(shí)) 各部門(mén)匯報工作,*總、*總總結。

　　3、合影

　　時(shí)間:18:00—18:30 我們是一家人—— **大家庭合家福! 一路同行,有你有我—— 各部門(mén)與公司領(lǐng)導合影。

　　(每張照片拍兩次,按人頭沖洗,發(fā)放紀念)

　　4、聚餐

　　時(shí)間:18:30—20:00

　　開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧,少量飲酒。

　　Happy看我的,今宵樂(lè )翻天!

　　20:18,主持人宣布,****成立8周年慶典晚會(huì )正式開(kāi)始。

　　5、*總致辭(2分鐘)

　　6、吃蛋糕(10分鐘) 同唱生日歌,共慶8周歲! 關(guān)燈、點(diǎn)蠟燭、許愿 分蛋糕,象征性食用。

　　7、節目表演

　　你方唱罷我登場(chǎng),歡天喜地慶良宵!

　　8、抽獎 誰(shuí)是今日幸運之星! 一等獎1名 獎品: 二等獎2名 獎品: 三等獎3名 獎品:

　　抽獎順序由小到大,穿插在節目表演中。

　　9、頒發(fā)特殊貢獻獎

　　昨天、今天、明天,我們風(fēng)雨同行! 在**工作滿(mǎn)(三年)以上者 獲獎感言

　　10、有獎競猜

　　包含房產(chǎn)相關(guān)的和公司相關(guān)業(yè)務(wù)為問(wèn)題,及一些有趣的謎語(yǔ),對者可獲禮品一份。 (詳情見(jiàn)主持人串詞)

　　11、自由表演

　　由主持人隨機挑選人上臺表演 (根據現場(chǎng)情況擇機選擇)

　　**、互動(dòng)

　　(詳情見(jiàn)主持人串詞)

　　13、評選“**快樂(lè )之星”

　　由*總和*總分別選出一名今晚的“**公司最快樂(lè )的人”

　　14、宣布晚會(huì )結束 共祝**的明天,更加美好!

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課5個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．聽(tīng)配樂(lè )朗讀，思考：課文主要寫(xiě)了什么？你有什么感受？

　　2．懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰(shuí)呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來(lái)學(xué)習《秋天的懷念》一課，來(lái)體會(huì )一下偉大的母愛(ài)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）

　　二、分小組自學(xué)

　　1．朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì )作者是怎樣透過(guò)這些小事，表達對母親的一片深情的。

　　3．聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì )到的，也可以是收聽(tīng)、收看到的）說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　三、匯報自學(xué)情況

　　重點(diǎn)交流討論：

　　1．母親重病纏身，還要推著(zhù)下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結果怎樣？（母親帶著(zhù)重病的身體，最終沒(méi)能滿(mǎn)足我而死去。）

　　2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

　　3．作者是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達對母親的'一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。）

　　4．有感情地朗讀課文，體會(huì )母子深情。

　　四、課文內容的拓展

　　1．平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？

　　2．教師歸納小結，教育學(xué)生父母撫養我們不容易，應報答父母的恩情。

　　五、.總結全文

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后的感受，說(shuō)說(shuō)作者想對母親說(shuō)的話(huà)。

　　附：板書(shū)設計

設計方案 篇3

　　設計意圖：

　　根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以精心設計的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中，每個(gè)游戲中都蘊涵著(zhù)針對性較強的獨立知識點(diǎn)，與此同時(shí)，各個(gè)游戲之間仍體現著(zhù)循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較扎實(shí)和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識。

　　活動(dòng)一

　　活動(dòng)名稱(chēng)：我們去郊游

　　活動(dòng)目標：

　　認識一個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。

　　活動(dòng)準備：

　　環(huán)境布置---

　　1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚(yú)，許多條小魚(yú)。一只青蛙，許多只小蝌蚪。

　　2、樹(shù)模型一個(gè)，樹(shù)上掛著(zhù)一只大鳥(niǎo)，多只小鳥(niǎo)，多個(gè)蘋(píng)果。

　　活動(dòng)與指導：

　　1、談話(huà)引出課題：“今天的'天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統計活動(dòng)的人數，讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師，有許多個(gè)小朋友。)

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到池塘邊，引導幼兒說(shuō)出這是什么地方?(池塘)

　　3、池塘里有什么?(鴨子、小魚(yú)、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鴨子?(1只)有多少只小鴨子?(許多只)有幾只青蛙?(1只)幾只小蝌蚪?(許多只)然后繼續啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀(guān)察，想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來(lái)表示。

　　4、小朋友圍坐在大樹(shù)下休息，引導幼兒觀(guān)察并且說(shuō)出樹(shù)上有一只大鳥(niǎo)、許多只小鳥(niǎo);一棵上有許多只鳥(niǎo)、許多片樹(shù)葉、許多個(gè)蘋(píng)果。

　　活動(dòng)二

　　活動(dòng)名稱(chēng)：小猴兒摘桃子

　　活動(dòng)目標：

　　通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)。

　　活動(dòng)準備：小猴頭飾、桃樹(shù)模型。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小朋友扮演小猴兒，圍著(zhù)桃樹(shù)唱歌、跳舞。并引導他們說(shuō)出“樹(shù)上有許多桃子�！�

　　2、請每只小猴子摘一個(gè)桃子，邊摘邊說(shuō)“我摘了1只桃子�！庇H身感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)。

　　3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說(shuō)出：“許多可以分成1個(gè)1個(gè)�！�

設計方案 篇4

　　1.內容：廣告要決定自己的主題是什么,是做品牌還是做單體,這是要根據自己企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)計劃來(lái)決定的,有了決定就可以將主題擴大化,圍繞主題制定內容;

　　2.畫(huà)面：內容的主題決定后,要圍繞其出圖,多利用企業(yè)CI的MI/VI來(lái)設計出圖,這樣可以給受眾表里如一的感覺(jué).

　　戶(hù)外廣告牌在設計上要注意：

　　1、上海戶(hù)外廣告牌設計制作的內容上要注意，必須符合廣告法及一些地方行政法規審批的'要求;

　　2、上海戶(hù)外廣告牌設計制作的畫(huà)面要注意，要考慮內容(畫(huà)面、文字、重要聯(lián)系信息)的辨識度和可視性，盡量避免字體過(guò)小、內容過(guò)擠、顏色接近、靠色等原因引起的辨識度問(wèn)題，如果有夜間照明，還要考慮照明效果，切記電腦上看到的設計效果和實(shí)際制作出來(lái)還是有很大差別的，所以最好在實(shí)際噴繪前，制作小樣來(lái)做校驗;

　　3、上海戶(hù)外廣告牌的制作上要注意，根據廣告牌的尺寸、媒體位置(室內、戶(hù)外)、是否打光(內打光、外打光)、畫(huà)面精細度等要求，要注意選擇合理的材質(zhì)和工藝。同時(shí)，在安裝時(shí)也要根據具體的情況考慮具體的工藝和步驟。

　　此外，一個(gè)上海戶(hù)外廣告牌設計制作工程,不論大小,都是一個(gè)建設工程.應該滿(mǎn)足安全,美觀(guān),實(shí)用.合理,環(huán)保等因素.不能因為小就馬虎應付.或者粗制濫造。

　　戶(hù)外廣告牌制作設計流程，定格為以下幾個(gè)步驟：

　　a.設計--溝通、創(chuàng )意、草圖、電腦初稿

　　b.規劃--發(fā)布角度、合理選材、創(chuàng )新處理、電腦出稿

　　c.制作--安排工期、嚴格施工

　　d.調整--整體校對、工藝交流、效果協(xié)調、追求完美

　　e.驗收--整體驗收、客戶(hù)確認、善后處理

　　上海戶(hù)外廣告牌制作的類(lèi)型可以分為一下幾種：霓虹燈、燈箱、路牌、墻壁、招貼、招牌、橫幅、條幅、櫥窗、氣球、電子顯示屏、交通工具等。根據廣告的類(lèi)別不同，上海廣告牌制作的方式、方法、難度、效果、成本都是不一樣的。

　　在上海戶(hù)外廣告牌制作過(guò)程中，大家的感覺(jué)，電腦設計是必不可少的前提。但在實(shí)際應用中，電腦設計并不能擔當整個(gè)戶(hù)外廣告牌設計制作的基礎，往往由電腦設計出來(lái)的東西，會(huì )誤導、甚至破壞最終的廣告牌效果。因此，電腦在戶(hù)外廣告牌中的作用僅僅是一個(gè)好的工具，一個(gè)參照，更多的時(shí)候應該發(fā)揮參與廣告牌所有人(包括廣告客戶(hù))的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性化的創(chuàng )造力，這是我的一點(diǎn)體會(huì )。

設計方案 篇5

　　教學(xué)內容：二年級（下）第五單元作文“寫(xiě)一寫(xiě)”

　　教學(xué)目標：1、介紹一種自己喜歡的動(dòng)物

　　2、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能清楚、有條理地寫(xiě)

　　3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛(ài)護小動(dòng)物的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、介紹一種動(dòng)物

　　2、有順序、有條理地寫(xiě)

　　教具準備：1、《動(dòng)物世界》的光碟（人和動(dòng)物），投影儀

　　2、謎語(yǔ)卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境謎語(yǔ)激趣

　　師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？現在我們來(lái)猜動(dòng)物謎語(yǔ)，好嗎？

　�。ú轮i語(yǔ)。）

　　師：老師跟你們一樣也很喜歡動(dòng)物。動(dòng)物世界啊是一個(gè)非常奇妙的世界：鸚鵡會(huì )說(shuō)話(huà)，大象會(huì )搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì )引路，蚯蚓會(huì )松土……這些生活中奇妙的動(dòng)物現象，相信你們也一定觀(guān)察到了不少吧！今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些自己最喜歡的動(dòng)物。（板書(shū)：我喜歡的一種動(dòng)物）說(shuō)的時(shí)候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。

　�。▽W(xué)生的發(fā)言。老師盡可能讓多一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)長(cháng)說(shuō)短都可以；說(shuō)得不好，就幫幫他；說(shuō)重復的也要肯定。）

　　[設計意圖：為了營(yíng)造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學(xué)生帶入動(dòng)物世界，然后引導學(xué)生說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物及理由，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的愿望。]

　　二、利用資源學(xué)習表達

　　1、師：今天老師還帶來(lái)了反映動(dòng)物的光碟，你們想看嗎？（想�。┠敲茨銈兿肟磩�(dòng)物的什么呢？

　　模擬學(xué)生的發(fā)言：

　　我想看看動(dòng)物長(cháng)得什么樣子？

　　我想看看動(dòng)物是怎樣吃飯、睡覺(jué)的？

　　我想看看發(fā)生在動(dòng)物身上的事情。

　　......

　　2、師隨生的回答，在題目下板書(shū)：外形（樣子）；習性；發(fā)生在動(dòng)物身上的事情

　　3、在播放光碟前，老師提出要求：

　�、�、仔細看畫(huà)面，認真聽(tīng)解說(shuō)。

　�、�、看完后，請大家在小組里自由交流，包括評論解說(shuō)得怎么樣。

　　4、播放光碟，學(xué)生自由交流、評論。

　　[設計意圖：利用多媒體資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)明顯的目的去看，讓學(xué)生在再看、聽(tīng)中學(xué)習語(yǔ)言。]

　　三、學(xué)習例子仿照表達

　　1、師：在你的身邊一定也有許多動(dòng)物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的.是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養過(guò)小動(dòng)物，除了可以說(shuō)黑板上提示的這幾方面，還可以說(shuō)你是怎樣喂養它的？你和動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的故事？

　　今天咱們就來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì )，每個(gè)人都來(lái)當解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。在說(shuō)以前，先想想你準備從哪些方面來(lái)介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

　　2、學(xué)生上臺說(shuō)。

　　提示：說(shuō)的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心、認真，想補充時(shí)要先舉手，

　　3、小組內說(shuō)，互相提意見(jiàn)、補充，再推選代表上臺說(shuō)。

　　4、組織學(xué)生參與評價(jià)。評價(jià)時(shí)，重鼓勵，少批評。

　　[設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說(shuō)，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生說(shuō)好的信心。]

　　四、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現牽移

　　1、師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來(lái)說(shuō)，可是課堂上不可能讓每個(gè)小朋友都來(lái)說(shuō)。怎么辦呢？對，你可以寫(xiě)，就是把自己想對老師、同學(xué)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后你們就可以互相交換著(zhù)看，這樣，不就讓大家都知道你想說(shuō)什么了嗎？

　　提示：寫(xiě)得時(shí)候每段前面要空兩格。

　　2、學(xué)生寫(xiě)，老師巡視、指導。

　　3、寫(xiě)完后，將學(xué)生的部分習作放在投影儀上，指導學(xué)生朗讀、評價(jià)和修改

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇習作寫(xiě)了什么內容？哪些句子寫(xiě)得好？你還喜歡文中的哪些詞語(yǔ)？哪些地方還要修改？（師在這個(gè)環(huán)節仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。）

　　4、在小組里讀自己的習作，并讓別人給你提提意見(jiàn)，再修改一下。

　　5、請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫(huà)或圖片。

　　[設計意圖：不著(zhù)痕跡地指導學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，進(jìn)行牽移，降低了寫(xiě)作的難度，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫(xiě)作的快感�？梢孕蕾p自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話(huà)，也可以欣賞一個(gè)詞語(yǔ)。]

　　下水文：

　　我喜歡的一種動(dòng)物——烏龜

　　我家養了四只烏龜，一只大的，三只小的。烏龜長(cháng)著(zhù)一個(gè)長(cháng)長(cháng)的脖子，頭上一對圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。

　　烏龜的食量可大了，還喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽(tīng)見(jiàn)什么響聲，就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，過(guò)了好一會(huì )兒，才敢慢慢地探出一點(diǎn)來(lái)；再挨幾分鐘，它們覺(jué)得完全沒(méi)有危險了，才會(huì )放心地把頭全部伸出來(lái)。

　　大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，老半天也不伸出來(lái)；可如果是看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，卻把頭伸得老長(cháng)老長(cháng)的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

　　我家的烏龜真可愛(ài)。

設計方案 篇6

　　設計目的：

　　“學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )奉獻，做有道德的中學(xué)生”

　　班會(huì )時(shí)間：20xx年11月24日

　　班會(huì )過(guò)程：

　　甲：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖;

　　乙：沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命;

　　甲：沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們;

　　乙：沒(méi)有親情友愛(ài)，世界將會(huì )一片孤獨和黑暗。

　　甲：我們沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光長(cháng)大，我們滋潤著(zhù)人間的真情成長(cháng)。

　　乙：從小到大我們都生活在愛(ài)的懷抱里，周?chē)�的親人、老師、同學(xué)、朋友給予我們的愛(ài)，使我們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。

　　甲：的確，面對擁有的一切，我們能不心存感激嗎?能不思回報嗎?我們應該擁有一顆感恩的心，感謝所擁有的一切

　　下面我宣布：四3班“感恩社會(huì )，與愛(ài)同行”主題班會(huì )現在開(kāi)始!

　　一、感恩節

　　提到感恩，不能不提到感恩節?大家想知道感恩節的起源嗎?

　　現在我們請詳細談?wù)劯卸鞴澋膩?lái)源。(掌聲歡迎)

　　二、感恩父母

　　1、平日里都是爸爸媽媽來(lái)關(guān)心照顧著(zhù)我們。那么，你們關(guān)心過(guò)自己的爸爸媽媽嗎?對他們的了解又有多少呢?

　　問(wèn)答題

　　2、下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)和想做的事。

　　3、歌曲《隱形的翅膀》

　　三、感恩老師

　　當我們走出父母的懷抱來(lái)到校園，是老師給了我們同樣的愛(ài)。

　　甲：大家說(shuō)說(shuō)，老師平時(shí)怎么關(guān)心我們的.?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　乙：老師對我們的愛(ài)實(shí)在是太多太多了，就讓我們用一首詩(shī)來(lái)表達對老師的感激之情吧!

　　(詩(shī)朗誦：《老師，謝謝您!》)

　　四、感恩班集體

　　乙：我們四3班是一個(gè)心存感激的快樂(lè )家庭，在這個(gè)集體中，要懷著(zhù)一顆感恩的心，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，要懷著(zhù)一顆感恩的心，愛(ài)同學(xué)愛(ài)集體。

　　甲：聽(tīng)聽(tīng)我們的新同學(xué)要對大家說(shuō)話(huà)。

　　乙：讓我們一起來(lái)看看我們這個(gè)快樂(lè )的集體，團結的集體，溫暖的集體。

　　邊看圖片邊介紹

　　五、感謝社會(huì )

　　甲：擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛(ài)過(guò)我們和幫助過(guò)我們的人，而是在心存感激的同時(shí)，以同樣的愛(ài)意和熱情去回報周?chē)�的人，回報生活和社�?huì )。此時(shí)此刻，你最想感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生發(fā)言，可以感謝各行各業(yè)的人。)

　　把你的話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上。

　　甲：學(xué)會(huì )感恩能使人快樂(lè )，

　　乙：感謝長(cháng)輩，感謝老師，感謝伙伴，感謝一切幫助過(guò)我們的人!

　　甲：感謝成功，感謝收獲，感謝失敗，感謝幫助我們成長(cháng)的一切!

　　手語(yǔ)歌曲《感恩的心》

　　合:感謝一切一切，心存感激，生活會(huì )更美好!

　　“感恩社會(huì )，與愛(ài)同行”主題班會(huì )到此結束!

設計方案 篇7

　　一、課題研究的提出

　�。ㄒ唬┍菊n題研究的現實(shí)背景

　　課題研究是教育科研活動(dòng)的重要形式和載體，從一定意義上講，教育科研部門(mén)的各種科研管理活動(dòng)都是圍繞著(zhù)課題管理來(lái)進(jìn)行的。因此，課題管理是縣（市）教研室（教科所）教育科研管理的一項重要內容，能否規范、有效地實(shí)施課題研究的過(guò)程管理是縣（市）教科研管理部門(mén)需要研究的一個(gè)重要課題。

　　目前，隨著(zhù)學(xué)校、教師科研意識的不斷覺(jué)醒和科研能力的不斷提高，我縣群眾性的課題研究活動(dòng)呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，課題研究的數量也有很大增長(cháng)，僅20xx、20xx年度，我縣就有各級立項課題441項，其中國家級課題1項，省級課題（包括省規劃課題和省教研系統立項課題）28項，還有大量的市、縣級立項課題，而且研究?jì)热菀采婕皩W(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。但與此形成很大反差的是，我縣教科研管理的力量卻相對單薄，目前縣教研室僅專(zhuān)職教科員1名，雖然其他學(xué)科教研員也承擔起了一部分教科研管理任務(wù)，但還是很難有效地承擔起對實(shí)施課題的全程管理和針對性的服務(wù)指導工作。

　　眾所周知，課題研究的質(zhì)量形成于課題研究的過(guò)程之中，有什么樣的研究過(guò)程，就會(huì )有什么樣的研究質(zhì)量。要想使課題研究工作實(shí)現預期目標，真正落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中，真正對教育教學(xué)質(zhì)量和品位的提升、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展產(chǎn)生應有的促進(jìn)作用，就必須提升課題管理和指導的質(zhì)量，實(shí)現過(guò)程管理的優(yōu)化。但在實(shí)際中，由于對課題研究過(guò)程的管理、監控、指導的不到位，極大地影響了課題研究的質(zhì)量。目前，我們在課題研究過(guò)程管理中，遇到的主要的問(wèn)題和困難是：

　　1、很難對更多的立項課題實(shí)施全程的監控。由于無(wú)法比較原始、比較直觀(guān)、比較全面地了解課題研究的全過(guò)程，僅憑終端性的檢查和評估使一部分科研動(dòng)機不純的教師有虛可乘，甚至產(chǎn)生了重立項、輕過(guò)程的形式主義傾向和盜編、拼湊、偽造成果等非道德的功利主義傾向，對課題研究工作帶來(lái)了很大的負面影響。

　　2、很難對更多的課題實(shí)施有效的面對面的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導。目前僅憑教研部門(mén)自身專(zhuān)、兼職教科員的指導力量，一方面由于時(shí)、空的限制，不能滿(mǎn)足更多數量的基層教師的指導需求；另一方面，由于專(zhuān)、兼職教科員自身研究領(lǐng)域的局限，個(gè)人的.智慧和學(xué)識很難滿(mǎn)足各種不同類(lèi)型課題的指導需求，也不能用有效的機制發(fā)揮本地區教師的集體智慧；同時(shí)，不能對課題的過(guò)程研究給予及時(shí)的點(diǎn)撥指導，時(shí)效性差，這些因素大大影響了科研指導的質(zhì)量和水平。

　　3、很難實(shí)現課題研究的信息化管理。由于沒(méi)有一個(gè)課題研究的信息化平臺，各課題間，特別是相關(guān)課題間很難建立起一個(gè)信息交流的渠道，僅憑我們教研部門(mén)組織的幾次有限的課題協(xié)作、交流活動(dòng)，效率很低。因此，嚴重影響了各課題研究的活動(dòng)動(dòng)態(tài)報道和與外界的溝通研討，不能及時(shí)發(fā)布相關(guān)研究信息資料和階段性研究成果，無(wú)法實(shí)現資源的共享和協(xié)作攻關(guān)，也影響了成果的及時(shí)推廣。

　　4、很難有效地建立起清晰、豐富、動(dòng)態(tài)的研究素材庫。課題研究原始資料的積累是課題研究的一項重要工作，只有厚積才能薄發(fā)。我們也設計使用過(guò)書(shū)面文本化的研究過(guò)程記錄冊，但由于書(shū)面文本自身特點(diǎn)的限制和設計的局限，影響了資料積累的豐富性和簡(jiǎn)易性，如資料的分類(lèi)不夠清晰，積累不夠靈活隨機，容易讓一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈感流失，多媒體資料不能輕易呈現等，同時(shí)同一課題組成員間的研究心得也不能及時(shí)交流分享等。

　　因此，這幾年我們一直在思考如何來(lái)建立一套科學(xué)的課題動(dòng)態(tài)管理機制，來(lái)解決上述我們在科研管理中遇到的瓶頸性問(wèn)題。

　　在尋找問(wèn)題解決路徑時(shí)，我們首先想到了現代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。因為目前我們教研室依托海鹽教育網(wǎng)(海鹽教育城域網(wǎng)或海鹽教育信息化)，已經(jīng)建立起了相當完