藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì )

(精品)藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì )17篇

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇1

　　《體育教學(xué)藝術(shù)》是由我國著(zhù)名體育教育家夏翔老師撰寫(xiě)，北京體育大學(xué)出版社出版，此書(shū)主要講述在體育教學(xué)中教師如何表現技巧和風(fēng)格，來(lái)提高學(xué)生的體育興趣。在暑假里，我認真讀了《體育教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)，讀此書(shū)時(shí)間是短暫的，但是此書(shū)有幾句話(huà)讓我終身受啟發(fā)，受益匪淺。

　　今天我坐下來(lái)，寫(xiě)些讀了《體育教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)的感想，我歸納了三點(diǎn)：

　　一、從興趣入手，推行換位教學(xué)。

　　《體育教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中講到“體育課堂內容設計不求花樣，只求如何提高學(xué)生的興趣”。此話(huà)很簡(jiǎn)單，但是一針見(jiàn)血，因為興趣是開(kāi)展創(chuàng )新運動(dòng)的前提，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力。讀了《體育教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)，我覺(jué)得今后我一定要嘗試換位教學(xué)。一是在這學(xué)期我想嘗試提前布置關(guān)于知識點(diǎn)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生課余時(shí)間預習、備課、組織教學(xué)語(yǔ)言，逐漸增強學(xué)生體育也有課外作業(yè)的意識；二是對于高段學(xué)生，我將隨機讓一位學(xué)生上來(lái)授課，以一個(gè)小師者的身份來(lái)做一位名副其實(shí)的“小老師”。我想學(xué)生在預習時(shí)定能想辦法，怎樣才能把知識講好，來(lái)施展一下才能，表現一下自我。這二種嘗試，都是貫穿體育課有“武”也有“文”，既達到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增強了學(xué)生的表現欲和成功體驗。其他同學(xué)可以與其對照，用心體會(huì )，認為有知識點(diǎn)講解不夠清晰、不夠準確或有自己獨特見(jiàn)解的可以提出來(lái)討論，教師給予適當的指點(diǎn)、講解與表?yè)P。這樣，激勵了學(xué)生在下一次的備課中更進(jìn)一步提高興趣。

　　二、從啟發(fā)入手，激活思維能力。

　　《體育教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中講到“體育課就是培養讓學(xué)生動(dòng)”，“體育運動(dòng)最貼近人的情感世界”。這幾句話(huà)讓我很受啟發(fā)，我們的體育課是否達到讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，是否在每節體育課中都注重情感、道德培養。今后教學(xué)中我將更加時(shí)刻注重引導學(xué)生走進(jìn)體育意境，進(jìn)行情感交流，使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想。因此我們要運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)展其個(gè)性。由于體育的表現手法豐富多變、情感性強烈，因此很注重對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)對在何處，錯在哪里。不但讓學(xué)生的個(gè)性充分得到發(fā)展，而且滿(mǎn)足他們希望得到肯定的心理要求，激發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性。例如，在學(xué)習并腿跳時(shí)，可設小兔子的情境，先給學(xué)生講述小兔子的習慣，再講它們故事。結合課堂任務(wù)編入情節動(dòng)作。這樣，大大激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，啟發(fā)孩子的想象力，引發(fā)學(xué)習激情，調動(dòng)學(xué)習情緒，充分發(fā)掘他們的創(chuàng )造力，達到意想不到的效果。

　　三、從創(chuàng )新入手，創(chuàng )造發(fā)展氛圍。

　　基礎教育，以尊重個(gè)性為主題的教育的呼聲越來(lái)越高�！扼w育教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中講到“體育課堂是最有創(chuàng )新的課堂”。因此，個(gè)性教育刻不容緩，其突破口在于學(xué)生個(gè)性全面和諧地發(fā)展。創(chuàng )新能力來(lái)自于強烈的表現欲望，教師要給學(xué)生以表現的機會(huì )，千萬(wàn)不能扼殺孩子的積極性，要有意識地培養學(xué)生大膽創(chuàng )新、勇于探索，從而形成其渴望表現、渴望創(chuàng )新的良好的心理品質(zhì)。因此要創(chuàng )設舞臺，展示個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性只有在得到充分肯定的時(shí)候，才能充分表現出來(lái)。因此，想發(fā)展個(gè)性，就要有展示個(gè)性的舞臺。學(xué)生只有在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中才能發(fā)現自我，勇于表現自我，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，便于逐漸鍛煉成為具有大膽創(chuàng )新精神、個(gè)性豐富的人。尊重其表現欲就要給其機會(huì )，創(chuàng )造條件，運用各種教學(xué)手段，給每個(gè)學(xué)生展示個(gè)性的舞臺。例如，讓學(xué)生自主的進(jìn)行比賽，自主設計活動(dòng)，教師再給予肯定和鼓勵。這樣，能充分發(fā)掘學(xué)生的個(gè)性潛能，使他們獲得成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習熱情極大提高，學(xué)習積極性、主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性大大增強。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇2

　　2007學(xué)年第二學(xué)期藝術(shù)工作總結 2007年第二學(xué)期即將結束了，在這學(xué)期結合學(xué)校的發(fā)展目標及學(xué)校的特點(diǎn)，結合奧運主題，繼續實(shí)施“注重普及，成特色，立足發(fā)展”的工作思路，通過(guò)各類(lèi)藝術(shù)教育活動(dòng)，拓寬了學(xué)生藝術(shù)文化視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生創(chuàng )新精神與

　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的教學(xué)實(shí)效。

　　法。讓學(xué)生在學(xué)習扎染的過(guò)程中，進(jìn)一步認識這一中國特有的民間藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 踐能力。積極參與區、市藝術(shù)節及各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，配合學(xué)校德育工作，注重工作實(shí)效，推進(jìn)藝術(shù)教育。具體工作表現如下：

　　1、以“一校一品”工作為抓手，繼續推進(jìn)校本課程的研發(fā)。組織學(xué)生、教師參觀(guān)扎染作品，了解扎染的工藝、

　　2、我校每周都組織藝術(shù)類(lèi)課程教研組活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，老師們認真學(xué)習“兩綱精神”，并通過(guò)備課、說(shuō)課課，并獲好評

　　二、鞏固發(fā)展學(xué)校藝術(shù)特色，加強三團一隊建設，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

　　公開(kāi)教學(xué)等活動(dòng)，將“兩綱精神“落實(shí)于課堂教學(xué)中。耿堅老師還作為區特長(cháng)教師，在市導工作中接受領(lǐng)導聽(tīng) 我校三團一隊由合唱團、舞蹈團、文學(xué)書(shū)畫(huà)團、口風(fēng)琴隊組成，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)?yè)�當各藝術(shù)團隊的指導老師。各團冶情操。

　　三、配合學(xué)校德育工作，開(kāi)展藝術(shù)節活動(dòng)。

　　隊每周都有固定的活動(dòng)時(shí)間，除了這些活動(dòng)我校還積極組織指導學(xué)生參加各類(lèi)藝術(shù)表演活動(dòng)，以提高學(xué)生的興趣及水平，陶在藝術(shù)節活動(dòng)中，我校開(kāi)展了以“奧運在我心中”為主題的.一系列活動(dòng)，主要有：舞動(dòng)奧運夢(mèng)想；繪、制奧運夢(mèng)想唱出奧運夢(mèng)想等。另外，我校的舞蹈團還參加區“上小杯”校園集體舞、舞臺表演舞比賽。這次主題活動(dòng)的主要分為宣傳動(dòng)員階段和實(shí)踐階段，在宣傳階段中，學(xué)校利用校會(huì )課由藝術(shù)總指導老師向學(xué)生介紹奧運與藝術(shù)之間關(guān)聯(lián)的內容并播放相關(guān)音活動(dòng)學(xué)生興趣高漲、充分顯示了自己的才能，，從而更好的提高了我校學(xué)生的舞蹈素養和藝術(shù)修養。

　　四、藝術(shù)特色更顯魅力。

　　這學(xué)期是我校在藝教工作中取得了一些成績(jì)，據不完全統計。

　　在市教育局組織的“真彩杯”中小學(xué)現場(chǎng)作畫(huà)比賽中我校學(xué)生獲得一個(gè)二等獎、一個(gè)三等獎。在區教育局組織的“真彩杯”中小學(xué)現場(chǎng)作畫(huà)比賽中我校學(xué)生獲得三個(gè)一等獎。

　　五年級的鄭妤婕同學(xué)還被推送參加市一級的工藝比賽。 在“上小杯”舞臺表演舞蹈比賽中我校學(xué)生獲區三等獎；

　　以上是我校這學(xué)期藝教工作的總結，總之我們還要不斷總結經(jīng)驗，找出差距，爭取更上一個(gè)臺階。 像資料。實(shí)踐階段中，學(xué)校利用每周一校會(huì )課、周二至周四中午進(jìn)行比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校充分為學(xué)生搭建舞臺，整個(gè)?在徐匯區學(xué)生藝術(shù)單項比賽（工藝）中，我校獲得兩個(gè)一等獎，一個(gè)三等獎。其中三年級的胡怡佳同學(xué)

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇3

　　京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲�！毖輵蛉绱�，教學(xué)亦如此。不斷聽(tīng)別的老師上課，吸取他們課堂上的精華�？磧�(yōu)秀老師上課，就是讀活的教育學(xué)、活的教學(xué)法，這與讀書(shū)的感受是大不相同的。這個(gè)學(xué)期我品讀了《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)，收獲頗豐。

　　《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)雖然沒(méi)有集合所有小學(xué)語(yǔ)文名師的教學(xué)藝術(shù)，但也是將突出的一部分整理出來(lái)，呈現在大家面前。這本書(shū)用生動(dòng)的語(yǔ)言文字介紹了郭學(xué)萍、孫雙金、王崧舟、張祖慶、閆學(xué)、何捷、盛新鳳八位特級教師的教學(xué)藝術(shù)。書(shū)中介紹了他們的教育觀(guān)點(diǎn)，還列舉了他們的經(jīng)典案例，具體展現了他們的教學(xué)藝術(shù)。這是一本需要反復去品讀的書(shū)，“長(cháng)辮子”郭學(xué)萍老師的的詩(shī)意課堂，孫雙金老師的情智課堂，張祖慶的簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)，扎實(shí)而靈動(dòng)的語(yǔ)文課，盛新鳳老師的雅俗共賞之美的“和美語(yǔ)文”……孫雙金老師總結的16字好課標準“書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫(xiě)寫(xiě)練練�！蓖踽轮蹐孕拧叭似�、師品、學(xué)品、文品、課品”的統一是事業(yè)成功的基石，閆學(xué)老師認為語(yǔ)文就是人“道”……

　　讀此書(shū)，仿佛聽(tīng)到了先輩名師的親切話(huà)語(yǔ)，看到了他們的成長(cháng)足跡。這本書(shū)中，每個(gè)老師的教學(xué)機智，教學(xué)魅力都讓我折服。整本書(shū)中讓我感受最深，啟發(fā)最大的的就是“長(cháng)辮子”老師郭學(xué)萍。她用自己的方式解讀了新課標75首古詩(shī)，她用童話(huà)把學(xué)生變成自己的小“粉絲”，她像“燉老母雞一樣”教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作文，她是那個(gè)快快樂(lè )樂(lè )的“童詩(shī)”推廣人……

　　郭學(xué)萍很擅長(cháng)捕捉和感受生活的詩(shī)意。山腳邊一株不期而遇的菊花，已經(jīng)足以讓她展開(kāi)想象，吟詠出意境悠遠的詩(shī)句：郭學(xué)萍承認自己是個(gè)詩(shī)意的人：“我在家里，在生活中都很詩(shī)意�！钡�她覺(jué)得這種詩(shī)意并不是刻意為之，而是從內心深處自然而然地流淌出來(lái)。郭學(xué)萍每次上課的前五分鐘，必定設定為“為你讀詩(shī)”環(huán)節。這個(gè)環(huán)節就像每天必須刷牙、洗臉、吃飯一樣成為她和孩子們的共同約定和習慣。至于分享的內容，有時(shí)是中外經(jīng)典詩(shī)作，有時(shí)則是郭學(xué)萍自己創(chuàng )作的小詩(shī)，或者孩子們自己創(chuàng )作的小詩(shī)。

　　有人覺(jué)得郭學(xué)萍在教學(xué)上顯得“云淡風(fēng)輕”。郭學(xué)萍萍說(shuō)：“當下的.孩子學(xué)習夠沉重了，作為一名語(yǔ)文教師，因為對孩子們真正懂得，因此深深憐惜，才會(huì )舍不得，才會(huì )更加關(guān)注孩子們的學(xué)習生活和精神生活，才不愿看他們去做無(wú)意義的辛苦，才會(huì )更花心思去做一些真正對他們的未來(lái)發(fā)展有意義有幫助的事情�！�

　　郭學(xué)萍覺(jué)得，跟孩子們分享閱讀，分享詩(shī)歌，就是這種“有意義有幫助的事情”�！拔覟楹⒆觽冏x詩(shī)，并不是為了讓他們有朝一日成為作家或者詩(shī)人�！惫鶎W(xué)萍說(shuō)，“我只是希望通過(guò)這種潛移默化的濡染與浸潤，讓孩子們的內心變得詩(shī)意，變得充滿(mǎn)靈氣；我希望這份詩(shī)意能還他們的童年一份舒展與自由�！倍嗄陙�(lái)，郭學(xué)萍一直致力于推行這種詩(shī)意教學(xué)模式。這種模式的表現形式，并不僅限于上課前的“為你讀詩(shī)”這一個(gè)環(huán)節，事實(shí)上，詩(shī)意的靈光貫穿她的教學(xué)課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種“自然而然的詩(shī)意”，或許得益于郭學(xué)萍對閱讀的熱愛(ài)與堅持。

　　像郭學(xué)萍這樣，把整個(gè)心靈、精神都投射到教育之中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中倒映出每一個(gè)孩子活潑的生命成長(cháng)的風(fēng)景，便是我所理解的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的最高境界！

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇4

　　3月23日下午，我非常榮幸聆聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于《教師語(yǔ)言及調節教學(xué)的藝術(shù)性》的講座。主講者祝老師從教師語(yǔ)言的規范性和用藝術(shù)的手段來(lái)包裝語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)方面入手，以自己獨特的方式闡釋了如何提高教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓我受益匪淺。

　　語(yǔ)言對于教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，就如武器之于士兵。士兵沒(méi)有鋒利的武器，殺傷力直線(xiàn)下降。而教師沒(méi)有良好的語(yǔ)言功底，也就很難吸引學(xué)生，創(chuàng )造出良好的教學(xué)效果。在課上，老師與學(xué)生對話(huà)，是用語(yǔ)言進(jìn)行雙向交流的過(guò)程，而教師的語(yǔ)言把握著(zhù)課堂節奏和走向，有著(zhù)舉足輕重的作用。

　　作為一名英語(yǔ)老師，教學(xué)語(yǔ)言的好壞主要體現在自己英語(yǔ)發(fā)音的`語(yǔ)音語(yǔ)調和流利度上。有著(zhù)一口流利的發(fā)音和標準的語(yǔ)音，既能燃起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也是教學(xué)目的自身所要求的。如何讓自己的語(yǔ)言標準且富有節奏，這需要老師不斷的去關(guān)注自己的語(yǔ)音語(yǔ)調，糾正自己的發(fā)音。只有這樣，我們才能牢牢吸引和感染學(xué)生,產(chǎn)生非同凡響的魅力，只有這樣,課堂教學(xué)才會(huì )像一段優(yōu)美的旋律,讓人陶醉。

　　就自己來(lái)說(shuō)，我英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調還不夠標準，還有待提高。在以后的工作好生活中，我要經(jīng)常關(guān)注自己的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì )用藝術(shù)的手段去武裝，努力提高自己的素養，創(chuàng )造出優(yōu)質(zhì)而富有美感的課堂。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇5

　　一節成功的好課，與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì )收到良好的效果。

　　一、教師的語(yǔ)言藝術(shù)

　　教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應表現為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據不同的.教學(xué)內容恰到好處地運用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設置各種不同的教學(xué)情境誘導學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

　　二、教師教學(xué)的情境藝術(shù)

　　在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿(mǎn)的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng )造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習情境，而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習情緒飽滿(mǎn)、思維活躍。

　　而一節好課還與教師良好的教態(tài)有著(zhù)內在的聯(lián)系，是不可分開(kāi)來(lái)捍的，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點(diǎn)，教師首先要熱愛(ài)教育 啞，熱愛(ài)自己所教師的學(xué)生。這樣，才能在課堂上油然而生責任感。自豪感，教會(huì )表現出和藹可親、嚴中有愛(ài)、微笑始終的良好教態(tài)。

　　三、調動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)

　　興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習。因而在教學(xué)中，教師要注意培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預定的效果。

　　四、教學(xué)中教師隨機應變的藝術(shù)

　　一位合格的教師還應具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)事件的應變能力，這種應變能力的高低也直接體現出教師的自身素質(zhì)問(wèn)題。比如：在課堂上，有的學(xué)生淘氣，把一只剛會(huì )飛的小鳥(niǎo)或一只大青蛙帶來(lái)不小心發(fā)出的鳴叫聲，因而影響到了學(xué)生的注意力。這時(shí)，作為教師就要適應這種突發(fā)事件，掌握好隨機應變的教學(xué)藝術(shù)，迅速穩定學(xué)生的學(xué)習情緒，控制好課堂秩序，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

　　在教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)、情緒藝術(shù) 與教態(tài)藝術(shù)，調動(dòng)學(xué)生興趣的藝術(shù)、隨機應變的教學(xué)藝術(shù)是相互聯(lián)系，密不可分，缺一不可的，也是上好堂好課的重要保障。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇6

　　語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數學(xué)知識的傳遞過(guò)程，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數學(xué)語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言表達方式和質(zhì)量直接影響著(zhù)學(xué)生對知識的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著(zhù)學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)基本上體現在下述幾個(gè)方面。

　　一、教學(xué)語(yǔ)言要準確規范，嚴謹簡(jiǎn)約

　　數學(xué)教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解，為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數位”與“位數”等，絕對不能混為一談；又如在講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”時(shí)，就絕對不能忽略“等底等高”的條件；同時(shí)在指導學(xué)生畫(huà)圖時(shí)，說(shuō)“這兩條平行線(xiàn)畫(huà)得不夠平行”或“這個(gè)直角沒(méi)畫(huà)成90°”等，都是自相矛盾的；二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，特別是對于一些數學(xué)名詞，不能使用自己生造的土話(huà)和方言來(lái)表達。比如，不能把“垂線(xiàn)”講成“垂直向下的線(xiàn)”，不能把“最簡(jiǎn)分數”說(shuō)成“最簡(jiǎn)單的分數”等。

　　嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規范化的要求。如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話(huà)教學(xué)等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們容易接受和理解的話(huà)語(yǔ)；要準確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語(yǔ)言的連貫和流暢，浪費了課堂有限的時(shí)間，影響了學(xué)生表現自己的積極性。

　　二、教學(xué)語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂

　　教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，喜聞樂(lè )見(jiàn)，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數學(xué)素養，通過(guò)驅動(dòng)學(xué)生的數學(xué)想象，來(lái)達到培養學(xué)生數學(xué)能力的目的。怎樣才能實(shí)現上述要求呢？

　　首先，要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數學(xué)概念，一般地說(shuō)，對人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。

　　其次，要精心錘煉描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，數學(xué)教學(xué)偶爾出現幾句詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，效果更是不同凡響。據說(shuō)陳景潤的老師曾經(jīng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言向學(xué)生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學(xué)的皇后是數學(xué)，數學(xué)的皇冠是數論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的.明珠，他還意味深長(cháng)地說(shuō)：“昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們中的一位同學(xué)了不得，他證明了哥德巴赫猜想”。這句話(huà)產(chǎn)生的神奇的力量，激勵陳景潤開(kāi)始摘取皇冠明珠的萬(wàn)里長(cháng)征，他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng )造了數學(xué)的輝煌。

　　三、教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當

　　幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(cháng)，數學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：

　　一是可以激活課堂氣氛，調節學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習與惶恐畏懼地學(xué)習，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng )造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。

　　二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀地同學(xué)心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒和理智，動(dòng)輟對學(xué)生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，其作用和效果就大不一樣。

　　三是幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應和深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識結伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生會(huì )心的微笑，獲得美感享受。

　　值得一提的是，運用幽默語(yǔ)言時(shí)，應該注意將幽默與無(wú)聊的插科打諢和耍貧嘴區別開(kāi)來(lái)，不能人為地穿插一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因為不管幽默批評多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無(wú)意地貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì )產(chǎn)生極大的負面效應了。

　　四、無(wú)聲語(yǔ)言要使用得當，恰到好處

　　數學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒(méi)有表情，不善于運用表情的人就不能做一個(gè)好教師，一名教師只有在他學(xué)會(huì )在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師，我們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗口”，就是說(shuō)眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等，課堂上師生之間的學(xué)習交流常�？垦劬�來(lái)聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線(xiàn)，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用，教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學(xué)，同大聲訓斥相比，這種無(wú)聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。

　　事實(shí)上，教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣，遠非上述四點(diǎn)所包羅，語(yǔ)言藝術(shù)既體現了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數學(xué)教師應該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達到數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統一。若如此，我們的教學(xué)水平自然就會(huì )不斷地得以提高。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇7

　　五一前，我前往北京參加了全國“創(chuàng )新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽，從之前的數次磨課到北京講課，真的可以說(shuō)一次難得的經(jīng)歷，也是一個(gè)苦盡甘來(lái)的過(guò)程，更是一個(gè)自我蛻變的過(guò)程。

　　從接到通知，我便開(kāi)始著(zhù)手準備，選課、做課件、備課，每天除了學(xué)校的日常工作，每天都要忙到很晚。在選定了《楊氏之子》這一課后，前前后后共經(jīng)歷了八次試講，其中有四年級學(xué)生，也有五年級的學(xué)生，有本校的，也有外校的。每一次試講的感受和效果都不盡相同，課后隨著(zhù)老師們，校領(lǐng)導，市教研室的老師，省教研室的老師的指導和教研，不斷改進(jìn)。每次試講后都會(huì )是一個(gè)不眠之夜，對教學(xué)的思路，教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)的方法，甚至課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)，都仔細揣摩，精雕細琢，力臻完美。通過(guò)一輪輪的試講和在北京的聽(tīng)課、學(xué)習，我對教學(xué)有了更清晰、也更清醒的認識。特別是數學(xué)特級教師吳正憲的《重疊問(wèn)題》，給我很多啟發(fā)，雖然不是語(yǔ)文課，但教學(xué)的理念是相通的，一堂課可以說(shuō)上得生動(dòng)有趣，孩子們主動(dòng)積極的學(xué)習行為，令在場(chǎng)的每一位老師為之心動(dòng)，這不是我們一直夢(mèng)寐以求的課堂嗎？而老師真得成為了一位引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學(xué)生很自然地走進(jìn)一個(gè)個(gè)數學(xué)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生自主探究中發(fā)現問(wèn)題，并且通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，合作互助，自己去發(fā)現問(wèn)題的答案。我坐在臺下，能清楚地感覺(jué)到每個(gè)孩子學(xué)習過(guò)程中的愉悅之情。令我印象最深的是，當有個(gè)孩子在黑板上貼圖時(shí)，由于個(gè)子矮，極力踮起腳尖，這時(shí)已是六十歲的吳老師，竟毫不猶豫地抱起那個(gè)孩子，使那個(gè)孩子順利地完成貼圖的過(guò)程，我們都忘不了那個(gè)孩子回到座位時(shí)，臉上的那個(gè)笑容。我想，這正是吳老師高尚師德的真實(shí)體現，更看到了吳老師對學(xué)生全方位的關(guān)注。我想：這堂課，定會(huì )成為那個(gè)孩子永生難忘的課堂。

　　其實(shí)，細細想想，學(xué)校一直提倡的“雙主創(chuàng )新”教學(xué)模式，也是這個(gè)思路，真正地把學(xué)生當成學(xué)習的主體，學(xué)習的主人，老師在什么時(shí)候導學(xué)，怎樣導學(xué)，這些都是值得我們研究的課題。

　　從北京回來(lái)，我更加鐘愛(ài)文言文的教學(xué)了，而且對文言文的教學(xué)也有了一些自己的想法，所以我又在我五年級嘗試教學(xué)了六年級下冊的《伯牙絕弦》，沒(méi)想到孩子們異常感興趣，完全沒(méi)有了初學(xué)文言文的畏難情緒，通過(guò)一節課的教學(xué)，孩子們已經(jīng)能基本背誦下來(lái)。于是在參加礦區組織的教學(xué)模式大賽時(shí)，我毅然選擇了《世說(shuō)新語(yǔ)》中的一篇新的文言文《詠雪》作為教學(xué)內容，嘗試進(jìn)行文言文的'教學(xué)，收到了不錯的教學(xué)效果，課后通過(guò)市教研室李老師的評課，發(fā)現還有一些需要改進(jìn)的地方，比如說(shuō)“人才觀(guān)”的問(wèn)題，教師必須對教材有更加全面、深刻的理解，才能準確把握教學(xué)的方向。

　　北京之行，開(kāi)闊了我的眼界，做教師必須見(jiàn)多識廣，所以必須豐富自己的見(jiàn)聞，而且要多經(jīng)受鍛煉，豐富自己的經(jīng)歷，就如學(xué)習游泳不是站在岸上可以聽(tīng)會(huì )的，而應該是親自跳進(jìn)游泳池，不斷嘗試之后學(xué)會(huì )的，也許會(huì )喝幾口水，這些都不可怕，但畢竟有了真實(shí)的體驗，學(xué)習起來(lái)也會(huì )更加輕松。

　　我相信這次北京之行，收獲的絕不僅僅是幾張獎狀，視野的開(kāi)闊，思想的轉變，經(jīng)歷之后真實(shí)的體驗，才是我最寶貴的財富。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇8

　　聽(tīng)了曹利娟老師的講座后，使我深刻地認識到：“教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。

　　教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。在課堂中要讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界中，就要求教師努力追求教學(xué)中各個(gè)環(huán)節的藝術(shù)。比如教師循循善誘、

　　獨具一格的評價(jià)語(yǔ)，都會(huì )給整個(gè)課堂增加一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。因為藝術(shù)是建立在科學(xué)之上的，創(chuàng )新有賴(lài)于常規教學(xué)

　　課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“有知識、有能力、有文化的教師”，課堂教學(xué)就會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的'質(zhì)量。曹老師重點(diǎn)講了有能力，我這樣理解：

　　1、有效地交流溝通能力。

　　2、更新和提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能。

　　3、計教學(xué)方法和教學(xué)內容能力。

　�。�1）確定學(xué)習者、其他參與人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。

　�。�2）設計或修改教學(xué)活動(dòng)以適應學(xué)習者、教學(xué)環(huán)境和呈現方式的需要。

　�。�3）明確目標、任務(wù)及次序。

　�。�4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現技巧。

　�。�5）設計或個(gè)性課程內容、教師手冊、評估工具和支持材料。

　�。�6）根據需要創(chuàng )建或修改基于技術(shù)的資源。

　　通過(guò)學(xué)習我還知道了，在學(xué)生眼中的好老師是這樣的。平等對待學(xué)生，一視同仁；和藹可親，尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友；不諷刺挖苦學(xué)生，不出口傷人；不體罰或變相體罰學(xué)生；教學(xué)方法獨到新穎，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，課堂氣氛活躍；有淵博的知識；能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；不拖堂；布置作業(yè)要適當；不隨便找家長(cháng)來(lái)學(xué)校；不向家長(cháng)打小報告。

　　短短一個(gè)下午的時(shí)間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過(guò)學(xué)習明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實(shí)踐和體會(huì )，相信我一定會(huì )做得更好！

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇9

　　班化教育在縮減班級學(xué)生規模的基礎上，通過(guò)對包括教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等的改革而形成的一種班級教學(xué)活動(dòng)的新的形式，小班化課堂教學(xué)的藝術(shù)讀后感受。作為小班化課堂教學(xué)的實(shí)踐者，如何激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性，尋求適合學(xué)生共同參與的學(xué)習方式等，都需要教師不斷思考、探索。

　　一、激發(fā)學(xué)習情感，營(yíng)造民主氛圍

　　"未成曲調先有情"，小班化教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)空間的變化，教師應走近學(xué)生，甚至坐在孩子們中間，零距離接觸，用談話(huà)聊天的方式，共同探討，平等對話(huà)。一個(gè)鼓勵的微笑、一句中肯的贊揚、撫摸一下孩子的頭表示對他開(kāi)個(gè)小差的提示、俯下身說(shuō)上一句悄悄話(huà)表示對他的肯定和希望。這樣的一種信息的傳遞，會(huì )使學(xué)生之間、師生之間的情感更融洽，并不斷地調節著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情緒，調動(dòng)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習的積極性，激發(fā)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣。"蹲下身子，和孩子一起看風(fēng)景。"當你身處于孩子一樣的高度，便能真正地用心和他們交流。師生之間的這種交流，營(yíng)造了平等的民主氣氛，激發(fā)了情感上的共鳴。原先膽怯的學(xué)生變得勇敢了，原先"不安份"的學(xué)生變得專(zhuān)心了，原先愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生會(huì )迸發(fā)出更加燦爛智慧的火花。贊可夫說(shuō)："我們要努力使學(xué)習充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的.氣象，使兒童和教師在課堂上能夠自由'呼吸'。如果不能造成這樣良好的教學(xué)氣氛，任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。"這種學(xué)習情感的激發(fā)，順應了新課標的需要，為學(xué)生更大熱情地投入到學(xué)習、討論中去提供了保障，也使小班化教學(xué)凸顯出其特有的優(yōu)勢。

　　二、尊重個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

　　世界上沒(méi)有二片完全相同的葉子，承認差異是現代教育的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀(guān)存在的，既有與生俱來(lái)的氣質(zhì)上的差異，更有后天受環(huán)境、社會(huì )、學(xué)校等諸方面的影響而形成的性格、心理、能力等方面的差異。"讓每一朵花兒都開(kāi)放，讓每一只小鳥(niǎo)都歌唱。"小班化教學(xué)使教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，真正做到因材施教，使學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中，求得更大程度的發(fā)展，讀后感《小班化課堂教學(xué)的藝術(shù)讀后感受》。一個(gè)班級中，總有一些求知欲望強、知識面廣的學(xué)生，也有一些聰明但學(xué)習熱情一般的學(xué)生，甚至還會(huì )有學(xué)習比較困難的學(xué)生。正是由于每個(gè)學(xué)生的"最近發(fā)展區"各不相同，所以在小班化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們會(huì )根據實(shí)際情況采用"分層教學(xué)法"。使優(yōu)等生有自由發(fā)展的空間，培養他們創(chuàng )造性學(xué)習的能力；對于中等生，要他們跳一跳，摘到桃子；對于學(xué)習困難的學(xué)生，教師由淺入深，不厭其煩地啟發(fā)引導，適時(shí)捕捉其閃光之處，使他們看到自己的成功之處和進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)習的自信心。

　　如：生字教學(xué)環(huán)節"三步曲"：第一步，認清字形，讀準字音，掌握筆畫(huà)筆順；第二步，(在前基礎上)熟練運用各種識字方法，再找找好朋友；第三步，(在前基礎上)用一個(gè)或二個(gè)詞兒，說(shuō)一句或幾句通順連貫的話(huà)。

　　讓學(xué)生根據其能力挑選合適的環(huán)節去學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中找到了屬于自己的位置。溫馨和諧的課堂環(huán)境，寬松自由的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使不同層次的學(xué)生在相應的"最近發(fā)展區"得到了充分的發(fā)展。"我來(lái)！""我來(lái)！"一雙雙高舉的小手，使課堂煥發(fā)出了生命的活力，也使學(xué)生逐步養成一種勤于思考，勇于探索的積極向上的精神。

　　三、倡導合作學(xué)習，注重合作實(shí)效

　　美國于20世紀70年代就開(kāi)始進(jìn)行小組合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，它強調人際交往對于認知發(fā)展的促進(jìn)功能。小組任務(wù)的完成有賴(lài)于小組成員之間相互合作。合作成了小組的基本活動(dòng)。與傳統課堂教學(xué)相比，小組合作學(xué)習有許多的優(yōu)越性。學(xué)生知識、經(jīng)驗、文化背景的差異會(huì )導致對理解知識的側重點(diǎn)不同，小組合作學(xué)習能實(shí)現優(yōu)勢互補，從而促進(jìn)知識的構建。

　　為了避免小組合作學(xué)習只是流于一種形式，缺乏真正意義上的合作。合作學(xué)習最好是依據學(xué)生的能力、性別、個(gè)性特征、專(zhuān)長(cháng)、興趣等方面的個(gè)體差異混合組成優(yōu)勢互補的群體。在教學(xué)中，教師應盡量地把時(shí)間留給學(xué)生，放手讓學(xué)生合作學(xué)習。對于低年級學(xué)生，教師應予明確的引導。(1)安排好學(xué)習小組長(cháng)，由他來(lái)主持討論，協(xié)調小組成員的發(fā)言秩序，控制好發(fā)言時(shí)間，作好記錄。(2)每次討論前必須認真思考，緊扣中心，別人發(fā)言時(shí)，不要插話(huà)，要善于傾聽(tīng)，別人發(fā)言完畢，可予于補充，最后形成統一意見(jiàn)。(3)推選好代表發(fā)言，要把小組形成的統一意見(jiàn)表述出來(lái)。發(fā)言時(shí)不要以自我為中心，應該有團隊意識，把"我認為…"改為"我們小組認為…"

　　如：二年級語(yǔ)文《燕子過(guò)�！分�，水手和小燕子揮手告別，他會(huì )對小燕子說(shuō)些什么?要求學(xué)生小組合作討論，用生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作表述出來(lái)。幾分鐘后，由每一小組的代表來(lái)代表小組匯報討論結果。同時(shí)，根據低年級學(xué)生的心理特征的需求，對表現優(yōu)異的小組和學(xué)生，可進(jìn)行獎勵。這樣，既培養了學(xué)生的學(xué)習能力，也培養了學(xué)生的交往能力，團結協(xié)作精神。

　　感受：小班化教學(xué)是當今教育改革的發(fā)展趨勢，是現代教育的標志，在小班化教育實(shí)施過(guò)程中，使我們深刻感受到先進(jìn)理論給我們帶來(lái)的沖擊，感受到小班化教學(xué)真正是以人為本的教學(xué)，體現了人文關(guān)懷的精神。最大限度地發(fā)揮小班化教學(xué)的整體優(yōu)勢，正視學(xué)生的知識基礎、情感個(gè)性特點(diǎn)和差異，營(yíng)造民主氛圍，在自由、開(kāi)放的空氣中開(kāi)展多種形式學(xué)習活動(dòng)。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇10

　　20xx年6月26日至28日，我有幸參加連南藝術(shù)教育實(shí)驗縣藝術(shù)類(lèi)教師培訓活動(dòng)。此次培訓安排了形式多樣、內容豐富的培訓內容，整個(gè)培訓下來(lái)，感覺(jué)與以往的培訓有很大不同，更讓人茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。既開(kāi)闊了視野，又提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，總的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：

　　一、舞蹈理論實(shí)用性、針對性強，教育教學(xué)方式新穎，激發(fā)了我的學(xué)習熱情。

　　舞蹈是一門(mén)綜合藝術(shù)。要成功編排出一個(gè)成功的節目，不僅需要在舞蹈的創(chuàng )編、音樂(lè )的選擇、道具的運用、燈光的協(xié)調、舞美的設計等等諸多方面仔細琢磨，更需要在人員的組織、服裝的設計、訓練的方法等方面下大力氣。原本對于舞蹈的創(chuàng )編方法和編排要領(lǐng)并不熟知的我，通過(guò)王曉兵老師和譚堃老師毫不保留、熱情洋溢的講解，使我走出了困惑和誤區，令我大開(kāi)眼界，耳目一新。

　　尤其讓我覺(jué)得收獲良多的是王曉兵老師的課。王老師細心講解了少兒舞蹈的基本手型、手位、體態(tài)、律動(dòng)組合等內容。培訓期間，大量的舞蹈練習雖然讓我們有些疲憊，但王老師的精彩講述和美妙的舞姿依然把我深深的吸引住了。我們既是聆聽(tīng)的教師，也是參與活動(dòng)的學(xué)生�？粗�(zhù)王老師的舞蹈，我的心為之陶醉。我非常羨慕他的專(zhuān)業(yè)技能，他的動(dòng)作是那么優(yōu)美、規范。他的課使我真正懂得了舞蹈訓練要講究科學(xué)，舞蹈的創(chuàng )編中也有那么多技法和訣竅的，讓我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識，使我在今后的.工作中更增添了一份信心和熱情。

　　二、舞蹈技能訓練，陶冶了情操，以舞激情，樂(lè )在其中。

　　在這次舞蹈培訓中，讓我對少兒舞蹈有了進(jìn)一步的認識，學(xué)習舞蹈，多琢磨、多練習、多體會(huì )是找到感覺(jué)的關(guān)鍵。我在學(xué)習中，看到教師們的優(yōu)美動(dòng)作，聽(tīng)著(zhù)入耳的樂(lè )聲，我的心為之陶醉。應該說(shuō)，舞蹈作為一種藝術(shù)，它為我們提供了豐富的想象空間，而這次舞蹈技能訓練更是為我們提供了一個(gè)感受美、追求美的一個(gè)廣闊的天地。在舞蹈學(xué)習中，我感受到了它的美更激發(fā)了我熱愛(ài)舞蹈的熱情，同時(shí)，我1更有了一種把這種美的體驗傳播給學(xué)生們的愿望。舞蹈培訓陶冶了我們的情操，真是美在其中，樂(lè )在其中。

　　三、音樂(lè )教學(xué)與聲樂(lè )指揮貼合實(shí)際，教學(xué)形式多樣。

　　在兩次學(xué)習的活動(dòng)中，大家上課認真聽(tīng)講，認真記好筆記，踴躍參與活動(dòng)。課間相互學(xué)習，虛心向老師請教。楊璐老師與尹新春老師通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言及親身示范教會(huì )了我們許多很專(zhuān)業(yè)的知識，楊老師通過(guò)一系列的提問(wèn)以及游戲講解了音樂(lè )課堂中聲勢、手勢及體態(tài)律動(dòng)的重要性，尹老師則讓我感受到了多聲部合唱的感染力以及指揮手勢的多樣化和魅力，切實(shí)提高我們的能力水平。

　　這次培訓對我們來(lái)說(shuō)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )系統的學(xué)習音樂(lè )、舞蹈方面的知識。本次培訓，我深感自己的不足，覺(jué)得要學(xué)得東西太多。通過(guò)培訓，我從中不僅學(xué)到了一些舞蹈，而且學(xué)到了舞蹈基訓的許多技法和訣竅。我會(huì )將學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教學(xué)過(guò)程中去，更要加強平時(shí)的學(xué)習、充電。培訓的這些日子里，我們是在充實(shí)而愉快中度過(guò)，是在授課老師的精心教育教學(xué)中走過(guò)。我很榮幸能夠成為培訓班的一員，學(xué)習結束后，我一定將學(xué)到的知識運用于教學(xué)實(shí)踐中去，在今后的工作中我將會(huì )以那些專(zhuān)業(yè)教師為榜樣，多向她們學(xué)習，使自己的水平向專(zhuān)業(yè)水平邁進(jìn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)而努力奮進(jìn)！

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇11

　　課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“有知識、有能力、有文化的教師”，課堂教學(xué)就會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。XXX重點(diǎn)講了有能力，我這樣理解：

　　1、有效地交流溝通能力。

　　2、更新和進(jìn)步自己的`專(zhuān)業(yè)常識和技術(shù)。

　　3、計教學(xué)方法和教學(xué)內容能力。

　�。�1）肯定研究者、其他參與人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。

　�。�2）設計或修改教學(xué)活動(dòng)以適應研究者、教學(xué)環(huán)境和出現方式的需要。

　�。�3）明確目標、任務(wù)及次序。

　�。�4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現技巧。

　�。�5）設計或個(gè)性課程內容、教師手冊、評估工具和支持材料。

　�。�6）根據需要創(chuàng )建或修改基于技術(shù)的資源。

　　通過(guò)研究我還知道了，在學(xué)生眼中的好老師是這樣的。平等對待學(xué)生，一視同仁；和藹可親，尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友；不諷刺挖苦學(xué)生，不出口傷人；不體罰或變相體罰學(xué)生；教學(xué)方法獨到新穎，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，課堂氣氛活躍；有淵博的知識；能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；不拖堂；布置作業(yè)要適當；不隨便找家長(cháng)來(lái)學(xué)校；不向家長(cháng)打小報告。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇12

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是教學(xué)的主陣地，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。如何打造魅力課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面談?wù)剮�點(diǎn)拙見(jiàn)。

　　一、創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

　　在課堂教學(xué)中我們要積極創(chuàng )設生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行較為深刻的數學(xué)思考。我們可根據低年級學(xué)生好玩、好奇的心理特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，如：“口算大王”、“奪紅旗”、“小青蛙跳遠”等，增強數學(xué)課的趣味和魅力，讓全體同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，不知不覺(jué)地投入到學(xué)習中來(lái)。

　　二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍

　　心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。師要創(chuàng )設民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿(mǎn)情感的碰撞，情緒的體驗和生命的`交流。師生共同打造一個(gè)“享受快樂(lè )”的課堂，將有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　三、讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)建構知識體系

　　學(xué)生的學(xué)習鮮活而生動(dòng)，知識體系的構建也自然水到渠成。要做到這些就需要教師課前精心準備，認真鉆研教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習活動(dòng)。無(wú)論是例題還是練習，可以設計成學(xué)生愿意且樂(lè )于參與的活動(dòng)，通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、量一量、折一折、拼一拼等方式，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。例如，在教學(xué)“三角形的內角和”過(guò)程中，指導學(xué)生用剪刀把三角形的3個(gè)角剪下來(lái)拼在一起，讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)三角形的3個(gè)角恰好組成一個(gè)平角，得出三角形的內角和是180°。這樣學(xué)生獲得了充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考、交流、應用等，從中感受到數學(xué)的力量，促進(jìn)數學(xué)的學(xué)習�？傊�教師要讓學(xué)生多想一想、多看一看、多做一做、多說(shuō)一說(shuō)。幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思考和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心！

　　在新的課程改革精神引領(lǐng)下，我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，創(chuàng )新思維，努力打造魅力課堂，讓課堂充滿(mǎn)靈性和活力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量！

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇13

　　20xx年11月中旬，周校長(cháng)率領(lǐng)6位老師到南京外國語(yǔ)學(xué)校仙林分校、南京丁家橋學(xué)校和蘇州外國語(yǔ)學(xué)校參觀(guān)、學(xué)習。

　　首先，我們參觀(guān)南京外國語(yǔ)學(xué)校仙林分校，它坐落于南京仙林大學(xué)城仙林大道，走進(jìn)學(xué)校，我們看到一塊石頭上刻幾個(gè)大字“順其自然”，接待我們的老師介紹說(shuō)這是學(xué)校的校訓，學(xué)校提倡按規律辦事，不能打破規律而行之。

　　在會(huì )議室，錢(qián)校長(cháng)介紹他們的學(xué)校時(shí)講到，學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特別注重對學(xué)生的理想教育、學(xué)習心理指導和學(xué)習習慣的培養，注重學(xué)生的基礎素質(zhì)、綜合能力、個(gè)性特長(cháng)有機結合。學(xué)校十分重視課堂教學(xué)改革，強調—教師為主導、學(xué)生為主體、師生合作、共同研究、分類(lèi)指導、分層推進(jìn)，形成民主、自主、平等的教學(xué)氛圍。

　　在外語(yǔ)教學(xué)特色方面，他說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)是一大特色，教學(xué)小班化，貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的原則，實(shí)踐“結構——情景——交際”的教學(xué)模式，研討出適合自己的課程標準大綱，并聘用外籍教師教學(xué)。教學(xué)任務(wù)盡可能在情景交際中進(jìn)行完成，課堂中進(jìn)行操練，而不是模仿，在實(shí)際生活中交際運用......

　　下午我們到了南京丁家橋學(xué)校，聽(tīng)了兩節課，一節是數學(xué)英語(yǔ)，另一節是英語(yǔ)課。聽(tīng)了課后，我們一直在說(shuō)，用英語(yǔ)上數學(xué)課、美術(shù)課，是一件不簡(jiǎn)單的事，能上好，那更是一件了不起的事。我們在想，我們學(xué)校能不能這樣做呢？

　　新，我們揮灑自己的青春，譜寫(xiě)著(zhù)屬于自己的青春旋律。從實(shí)習開(kāi)始，我抱著(zhù)鍛煉、提高、成長(cháng)的目的，踏著(zhù)堅定的步伐一路走來(lái)，實(shí)習結束了，我無(wú)怨無(wú)悔，因為我曾經(jīng)那樣奮斗過(guò)，努力過(guò)。在校內實(shí)習階段，我對自己說(shuō)，必須嚴格要求自己，遵守實(shí)習隊紀律，努力地完成校內實(shí)習的各項內容，否則，在正式的實(shí)習工作中，將落后于其他人。于是在自己的嚴格要求之下，我充分利用實(shí)習隊的集體練習時(shí)間，按時(shí)按量地完成課業(yè)內容。同時(shí)還利用課余時(shí)間，查閱了網(wǎng)上的資料，錄像，糾正和完善自己的授課，教案，規范自己的口令，廣播操和軍體拳動(dòng)作。遇到了自己不懂的地方積極地向老師和其他隊友請教。寢室，操場(chǎng)以及任何可以休息的時(shí)間和場(chǎng)所，我都在想著(zhù)自己所實(shí)習的內容，正因為一開(kāi)始就抱著(zhù)這樣的態(tài)度，校內實(shí)習的整個(gè)過(guò)程我都做到了出操準時(shí)，口令，隊形，廣播操，軍體拳，教案等各項實(shí)習內容合格，為正式實(shí)習做好了充分的準備。實(shí)習即將開(kāi)始的時(shí)間里，我隨隊到萬(wàn)昌學(xué)�？疾�，了解學(xué)生班級的基本情況。萬(wàn)昌是一所私立中專(zhuān)，外部強大的競爭力促使萬(wàn)昌學(xué)校制定了嚴格的制度，對學(xué)生和教師都有著(zhù)嚴格的紀律約束。萬(wàn)昌的學(xué)生都是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)就直接到學(xué)校就讀，學(xué)生的素質(zhì)不高，基本上屬于被高中淘汰下來(lái)的學(xué)生，性格比較叛逆，心智都不成熟，而且大部分學(xué)生都不喜歡學(xué)習，好玩和爭強好勝是他們的秉性。我被分配上網(wǎng)絡(luò )1班和計算機107班的課。網(wǎng)絡(luò )1班學(xué)生不多，除一部分到校外實(shí)習的學(xué)生外，常在學(xué)校的人數為20人。這是一個(gè)三年級老生班。課堂紀律渙散，學(xué)生有厭學(xué)情緒。計算機107班人數34人，中專(zhuān)二年級。班級學(xué)生紀律相對較好，但也有厭學(xué)情緒。在對這些情況有了基本了解之后，我們開(kāi)始課堂見(jiàn)習。我發(fā)現，學(xué)生的軍體拳和廣播操的質(zhì)量實(shí)在是比較差的：動(dòng)作不規范，無(wú)力，更沒(méi)有整齊度可言。學(xué)生課堂的積極性不高，一堂課下來(lái)，學(xué)生都沒(méi)有達到運動(dòng)和增強體質(zhì)的目的，更達不到學(xué)習進(jìn)步的目的。雖然我們所了解的這些情況都不太樂(lè )觀(guān)，但卻讓我興奮，因為，太好的環(huán)境無(wú)法鍛煉自己，只有逆境才能真正的磨煉自己的意志，達到實(shí)習的目的。在對大綱做了一番仔細學(xué)習之后，我認真完成了實(shí)習期間的達教學(xué)場(chǎng)地安排檢查上課的器材。課堂上我要求自己做到聲音洪亮，講解清晰，對于重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復強調，盡量用形象的方法和示范對學(xué)生可能無(wú)法理解的地方進(jìn)行講解；控制好每個(gè)課堂環(huán)節的時(shí)間，留出一部分時(shí)間帶學(xué)生做好放松練習，注意學(xué)生課堂運動(dòng)中的安全以避免意外傷害。課堂后我要求自己對本堂課作出客觀(guān)的評價(jià)，對于自己沒(méi)有做好做到的'地方加以自我檢討，同時(shí)找學(xué)生談話(huà)了解他們對我課堂的評價(jià)，對于授課內容的看法，并且在下一堂課之前對自己反復強調不能再犯。于此同時(shí)，我經(jīng)常利用自己沒(méi)有課的時(shí)間，去聽(tīng)其他實(shí)習生的課，學(xué)習和吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師討論，交流，以此來(lái)不斷地提高自己對課堂的把握能力。我在課堂注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現了一批有運動(dòng)天賦的學(xué)生。并組織他們在運動(dòng)會(huì )前夕的下午休息時(shí)間進(jìn)行訓練。訓練時(shí)，我注意了訓練的負荷不能超過(guò)學(xué)生的承受能力，必須循序漸進(jìn)，保證學(xué)生訓練同時(shí)不影響學(xué)習。對于不同的項目采取了不同的訓練方法，如100米、200米等短跑項目主要訓練他們的下肢力量，反應能力，爆發(fā)力等，3000米等長(cháng)跑項目則訓練他們的耐力，節奏與呼吸的協(xié)調和把握能力，讓學(xué)生的體力和精力達到臨賽狀態(tài)以迎接學(xué)校運動(dòng)會(huì )。實(shí)習結束了，感慨萬(wàn)千，我覺(jué)得，做一個(gè)體育老師很容易，但要做一名優(yōu)秀的體育老師則非常困難，認真的教學(xué)態(tài)度，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，高質(zhì)量的課堂，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)的訓練方法等等。但是這些優(yōu)點(diǎn)，也是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累起來(lái)的。而我們實(shí)習，不正是這點(diǎn)滴中的一部分嗎？從體育教學(xué)的實(shí)習中，我學(xué)到了很多平時(shí)書(shū)本上學(xué)不到的東西。這是我即將步入社會(huì )的一次寶貴的歷練機會(huì )，它把我們推向了人生的另外一個(gè)階段，是我人生當中最寶貴的一筆財富！

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇14

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而幽默又是一種普遍應用的藝術(shù)手法。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家斯維特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！庇哪�的語(yǔ)言可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語(yǔ)言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧。教師恰當地運用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，較容易地接受知識，同時(shí)使學(xué)生對所學(xué)的知識印象更加深刻，并能從中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟出幽默外的含義�？梢�(jiàn)幽默在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　一、和諧師生關(guān)系，提高教師魅力

　　幽默可以融洽師生之間的關(guān)系，提高教師的魅力。教師通過(guò)教學(xué)幽默，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個(gè)性和精神世界，使他們覺(jué)得站在他們面前的不只是一個(gè)可敬畏的“教師”，而且是一個(gè)風(fēng)趣可親的“朋友”。和諧幽默的氣氛可使師生之間關(guān)系更加密切，有利于情感交流，共同步入一個(gè)相容有趣的教學(xué)世界。我深刻體會(huì )到了這一點(diǎn)。我從學(xué)生辦的墻報上看到：“幽默嚴肅=蘇老師。我們的蘇老師上課象說(shuō)相聲一樣，你想不聽(tīng)都不可能，每到關(guān)鍵地方都會(huì )有個(gè)“包袱”抖開(kāi)，感到很輕松，總覺(jué)得一會(huì )兒就下課了。我以前一點(diǎn)兒也不喜歡英語(yǔ)，現在最喜歡英語(yǔ)課了�！睂W(xué)生們的字里行間無(wú)不流露出對有幽默感的老師的敬佩與崇拜。老舍先生也說(shuō)“:幽默者的心是熱的�！庇哪�的教師，在詼諧的舉止言談中，總是對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意，流露出一種體貼、理解、信任的真摯感情，給學(xué)生以鼓勵、寬慰和力量。作為一名英語(yǔ)教師，應該是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)外語(yǔ)教育事業(yè)、樂(lè )觀(guān)向上的人。因為幽默來(lái)源于對生活的.熱愛(ài)，它是從心底里涌出來(lái)的，而不是想象出來(lái)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師能在適當的場(chǎng)合、適當的時(shí)機巧妙地運用幽默的語(yǔ)言組織教學(xué)，就能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、加深對語(yǔ)言知識的理解程度，還能提高批評的效果，改善師生之間的對立關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè )于接受批評和幫助。一個(gè)恰如其分的幽默，如飲一杯清新的甘泉，讓學(xué)生淺斟細酌，回味無(wú)窮。學(xué)生定會(huì )把課堂當成汲取知識的精神樂(lè )園。那么教師的人格魅力自然得到了充分的體現，你在學(xué)生心目中的形象自然高大起來(lái)，學(xué)生由接受你的人，自然會(huì )發(fā)展到接受你的知識和你的教育�？梢�(jiàn)，幽默的教學(xué)語(yǔ)言和技巧對和諧師生關(guān)系、提高教師的人格魅力有著(zhù)不可磨滅的功績(jì)。

　　二、調節課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　枯燥乏味的學(xué)習往往令學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理，一堂成功的英語(yǔ)課，要求教師精神飽滿(mǎn)、激情飛揚、語(yǔ)言生動(dòng)幽默。教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)往往會(huì )打破沉悶、活躍氣氛，極大地增加學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在陣陣歡聲笑語(yǔ)中獲得知識。記得我講sleepy這個(gè)單詞時(shí)，正好有個(gè)男同學(xué)打瞌睡，我說(shuō)了一句：知道sleepy的意思嗎？看看宋一輝同學(xué)就知道了。全班同學(xué)都笑了。宋一輝感到很不好意思，但精神抖擻地聽(tīng)完了這節課，可謂一箭雙雕。學(xué)生心情舒暢、積極投入與心不在焉、消極應付地學(xué)習，其效果是大不相同的。作為教師就有必要借助于幽默的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生活躍起來(lái)，努力營(yíng)造出利于師生交流的樂(lè )學(xué)情境。但幽默并不能解決外語(yǔ)課堂教學(xué)中的所有問(wèn)題，更不能替代英語(yǔ)教科書(shū)。

　　教學(xué)實(shí)踐中證明，教師可在上課之初運用幽默使學(xué)生在歡快的氣氛中開(kāi)始新的學(xué)習；也可以在上課之中運用幽默，將課堂氣氛推向高潮，提高學(xué)習效率；還可用在課尾，讓學(xué)生回味無(wú)窮。當然幽默的目的并不是只要引得學(xué)生開(kāi)心大笑就行，而是要喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生以新異的刺激，培養其理解能力和記憶能力。所以我們選用的幽默不可嘩眾取寵，誤了教學(xué)。為提高教學(xué)效果，運用幽默時(shí)，教師本人語(yǔ)言動(dòng)作要協(xié)調一致，有時(shí)需一本正經(jīng)，有時(shí)需繪聲繪色，要象演員一樣學(xué)會(huì )一定的表演技巧。在教學(xué)中，能根據實(shí)際情況制造幽默，效果會(huì )更好。幽默具有“寓教于樂(lè )”的功效。相聲小品之所以被人們所喜愛(ài)，就是因為它成功運用了幽默這種形式，它能讓人在捧腹大笑之余受到教育和啟迪。在教學(xué)中，成功地運用幽默,就會(huì )達到寓教于樂(lè )的效果。

　　三、保護學(xué)生的自尊，培養學(xué)生情感

　　在課堂教學(xué)中我們都會(huì )遇到一些突發(fā)事件，比如說(shuō)學(xué)生調皮了、回答問(wèn)題出錯了等等。對學(xué)生所犯的錯誤，我們應該持一種寬容的態(tài)度，以幽默的教學(xué)技巧化解矛盾，以不犧牲或傷害學(xué)生的自尊為前提。對有驕傲情緒的學(xué)生，善意委婉的幽默可使他心有靈犀地意識到自己的不足。對一些“調皮”、不守紀律的學(xué)生，缺乏幽默的教師往往方法簡(jiǎn)單粗暴，容易激化師生之間的矛盾，形成對立。對學(xué)生的錯誤，可采取多種方式解決，其中幽默的方式對學(xué)生的成長(cháng)更為有利，也易于被學(xué)生們理解和接受。如果我們一味地批評學(xué)生，不但會(huì )傷害學(xué)生的幼小心靈，而且會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。倘若選擇幽默的語(yǔ)言給予幽默的批評，不但可以保護學(xué)生的自尊，而且能讓學(xué)生享受到輕松愉快的情緒體驗，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè )學(xué)的境界。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所具備的幽默不僅是一種藝術(shù)，而且也是一種人格魅力，它能有效地提升學(xué)生的素質(zhì)。幽默也能給人以輕松的感覺(jué)，可以開(kāi)啟人的智慧，提高思維能力，從意識上去縮短學(xué)習的時(shí)間，讓學(xué)生覺(jué)得“這節課過(guò)得真快，真有趣”，從而增強教學(xué)效果�？偠�言之，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰如其分地運用幽默，制造一種愉快和諧的課堂氛圍，或者使用生動(dòng)幽默的教學(xué)方法，使教學(xué)有聲有色、有動(dòng)有靜、充滿(mǎn)歡樂(lè )，一定會(huì )使學(xué)生精力集中、情緒高漲，使學(xué)生在對這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣同時(shí)產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習動(dòng)力。這樣不僅有利于創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，調節教與學(xué)的關(guān)系，而且更有利于課堂教學(xué)在和諧的狀態(tài)下順利完成，從而取得良好的教學(xué)效果。讓我們的教師同行們多一點(diǎn)幽默，多給學(xué)生一點(diǎn)幽默，讓我們的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)幽默的魅力！

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇15

　　教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù) 。一節成功的好課，與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì )收到良好的效果。以下是我對學(xué)習《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會(huì )：

　　一、教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，掌握了學(xué)生的心理特征，教師就能運用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺上傳授給學(xué)生，盡管學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，但他們總有共性的東西，掌握了共性，也就掌握了規律。在規律指導下進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題就容易解決。

　　二、教師的語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應表現為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據不同的教學(xué)內容恰到好處地運用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設置各種不同的教學(xué)情境誘導學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

　　三、教師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿(mǎn)的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng )造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習情境，而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而

　　全身心投入到學(xué)習中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習情緒飽滿(mǎn)、思維活躍。

　　四、調動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)。興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習。因而在教學(xué)中，教師要注意培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預定的效果。

　　五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類(lèi)型的`獨特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以培養人為主要目的的，要求教學(xué)通過(guò)創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實(shí)際出發(fā)，探索出卓有成效的方法。一般說(shuō)來(lái)，幾乎每個(gè)教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語(yǔ)文教師錢(qián)夢(mèng)龍的“三主四式”導讀法；魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”；李傳成老師的討論式教學(xué)法，還有情境教學(xué)法、點(diǎn)撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮濤的“拈、講、點(diǎn)、拔、逗、引、會(huì )、讀”八字教學(xué)法。

　　六、教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 有經(jīng)驗的老教師總有他自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教材內容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師，注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與興趣，反應快的老師習慣于對話(huà)式教學(xué)和變式教學(xué)，將個(gè)體思維與群體思維辨證地結合起

　　來(lái)，加快學(xué)生的思維節奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量，課堂上，緊張、活潑、高效率，課堂下，獨立、自由、減負擔，他們教學(xué)也形成了獨特而鮮明的個(gè)人風(fēng)格。

　　教學(xué)藝術(shù)植根于對學(xué)生深厚的愛(ài)，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應，個(gè)性對個(gè)性的影響。教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護不僅對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著(zhù)積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛(ài)護中陶冶良好的情感，使他們從中學(xué)會(huì )應怎樣用高尚的情感去對待別人，處理人和人之間的關(guān)系，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。上海特級教師于漪深有體會(huì )地說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎，沒(méi)有這個(gè)基礎，師生就缺乏共同語(yǔ)言感情就不能融洽，教育就難以成效�！�

　　學(xué)以致用，讀了此書(shū)，并靈活的運用于不同的教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境中，在課堂上為學(xué)生創(chuàng )造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng )造適時(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生迅速理解老師的意圖，激起學(xué)生強力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)引導學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài)，主動(dòng)去求索知識的真諦。在我能夠靈活運用書(shū)中所述的各種教學(xué)方法的同時(shí)，我還要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，根據學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施的調整教學(xué)方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇16

　　今天有幸聽(tīng)了萊州一中教研室主任潘智明老師作的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)方面的報告，收獲很大�，F將自己的一點(diǎn)心得體會(huì )總結如下：

　　潘老師在報告中指出要想上好語(yǔ)文課，首先要做一名讓學(xué)生喜歡的老師。我覺(jué)得確實(shí)是這樣。古人云“親其師,信其道”。從教14年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，我一直在嘗試、一直在努力，向做一名學(xué)生最喜歡的老師去發(fā)展自己。作為一名初中語(yǔ)文教師，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是最基本的要求；同時(shí)，還要靠人師的魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教師本身就是一本非常珍貴的無(wú)形教科書(shū)，大到世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到言談舉止，都滲透在每一次教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，親近學(xué)生，肯定令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育成效就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步。其次，教師要能夠以寬廣的胸懷愛(ài)每一位學(xué)生。但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。在工作中，我會(huì )繼續努力地實(shí)現著(zhù)自己的目標：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。

　　潘老師在報告中從六個(gè)方面介紹了他獨到的教學(xué)理念：把一個(gè)45分鐘變成有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)45分鐘；把老師備課的過(guò)程變成學(xué)生備課的過(guò)程；把老師講解的過(guò)程變成學(xué)生講解的過(guò)程；把老師命題的'過(guò)程變成學(xué)生命題的過(guò)程；把老師批改的過(guò)程變成學(xué)生批改的過(guò)程；把老師總結的過(guò)程變成學(xué)生總結的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)小組教學(xué)培養學(xué)生的團隊精神、合作意識和競爭意識。

　　在報告中潘老師還提到好的環(huán)境對孩子成才的重要性。在社會(huì )這個(gè)復雜的大環(huán)境里，學(xué)校的文化氛圍，身邊的朋友，父母的教育都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)人的成長(cháng)，正應了這樣一句俗話(huà)"近朱者赤，近墨者黑"，強調了周邊環(huán)境對一個(gè)人成長(cháng)的重要影響，孟母三遷的故事作為一個(gè)正面例子對其提供了佐證，很有說(shuō)服力。由此可見(jiàn)，環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎。

　　會(huì )上潘老師通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的例子對如何識記字詞，怎樣學(xué)好文言文等問(wèn)題都做了指導�？傊�此次報告會(huì )為我們了解、學(xué)習最新的教育理念，借鑒有價(jià)值的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難，提供了思路和對策。我會(huì )在今后的教學(xué)工作中實(shí)現著(zhù)教學(xué)理念和教學(xué)行為的逐步提高和發(fā)展。

　　藝術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 篇17

　　今天桂嶺小學(xué)組織了教師們進(jìn)行了課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的理論學(xué)習考試。教師經(jīng)過(guò)一個(gè)月對課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的理論知識的學(xué)習，對常言說(shuō)的“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”這句話(huà)又有了新的認識。教學(xué)的生命力在于創(chuàng )新，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生進(jìn)步提高、發(fā)展、靈活。作為老師應當在教學(xué)中根據不同的課文巧妙地創(chuàng )設各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成著(zhù)一個(gè)又一個(gè)并不簡(jiǎn)單的學(xué)習與訓練。我個(gè)人覺(jué)得課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)還可體現在以下幾點(diǎn)：

　　一、尊重理解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　比如我，語(yǔ)文教學(xué)時(shí)既要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，又教學(xué)生學(xué)做人。還要重視語(yǔ)文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。好的教師的課上就可以看到，他們都很重視孩子的個(gè)性發(fā)展，特別珍視孩子獨特的`思維體驗。老師尊重了孩子的感受，把孩子當作一個(gè)活生生的人，抓住了教育孩子的最佳時(shí)機，孩子的自信與勇氣就提升了。

　　二、教學(xué)過(guò)程教孩子學(xué)習方法。

　　如今日新月異的年代，我們不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，更要讓學(xué)生掌握分析、選擇、更新知識的能力，所以我們就要在教學(xué)中把結果變成過(guò)程，把知識變成智慧，讓學(xué)生多實(shí)踐，盡力使學(xué)生能將知識與生活結合。

　　三、教師注意語(yǔ)言魅力。

　　當老師的課上，滲透著(zhù)濃厚的中華底韻，就會(huì )深深地吸引著(zhù)孩子。因為孩子模仿能力很強，在教師長(cháng)期的“潤物細無(wú)聲”中定能豐富和積累自身的文學(xué)底蘊。

　　四、課堂要樸實(shí)、有效。

　　課堂上，一個(gè)都不能少，把每個(gè)學(xué)生都看作是一個(gè)生命。自主探究與接受學(xué)習要適當融合，課堂既要有綜合性又要有獨特性，注意上出語(yǔ)文味。