申請優(yōu)秀教師演講稿

申請優(yōu)秀教師演講稿

　　演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編收集整理的申請優(yōu)秀教師演講稿，歡迎閱讀與收藏。

申請優(yōu)秀教師演講稿1

尊敬的xx：

　　我在這學(xué)期的工作中，通過(guò)培養學(xué)生音樂(lè )表現力、理解力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究，創(chuàng )造音樂(lè )、想象力的各種能力，開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。作為各種活動(dòng)的設計者、組織者、主導者的音樂(lè )老師，都從中得到啟發(fā)、獲得經(jīng)驗。具體為以下幾點(diǎn)：

　　一、提高備課質(zhì)量，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　備好課是上好課的基礎，設計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎。依據于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中由于年齡特征、知識水平、思維水平等因素，不可能直接學(xué)習教材，教師在教材和學(xué)生之間起一個(gè)“轉化”作用，即把教材轉化為，把轉化為學(xué)案，而設計是這個(gè)轉化過(guò)程的中間環(huán)節。在設計上，我根據不同課型，不同水平學(xué)生，不同班級情況和自己已有的經(jīng)驗設計，以教材為主要教學(xué)內容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導為重點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性為主旨，充分發(fā)揮教師自身的創(chuàng )造力。在實(shí)踐過(guò)程中有時(shí)會(huì )出現計劃與實(shí)際的矛盾，我盡量寫(xiě)好教學(xué)后記，便于及時(shí)發(fā)現矛盾，解決矛盾。

　　二、營(yíng)造寬松課堂氛圍，排除學(xué)生心理負擔。

　　要想學(xué)生對音樂(lè )課感興趣，首先要消除學(xué)生心中對課堂上的種種顧慮，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習氛圍。教師應該保持良好的自身情緒，注重自己的`語(yǔ)言藝術(shù)，將自己的快樂(lè )情緒“傳染”給學(xué)生;幽默的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂(lè )課。

　　三、教學(xué)方法勇于創(chuàng )新、靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

　　傳統的教學(xué)方式以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng )造”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字。那么如何引導學(xué)生全身心地投入到音樂(lè )活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè )知識和技能、個(gè)性有所發(fā)展，教學(xué)方法的運用起著(zhù)重要的作用。

　　四、師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互促進(jìn)、相互影響的過(guò)程。教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應。教師應在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流，在新課程音樂(lè )教學(xué)中，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊天地。

　　總之，在這一學(xué)年中我邊從事教學(xué)工作，邊利用課余時(shí)間學(xué)習探索新教學(xué)理論，當然也有許多的不足之處，讓我感觸最深的是，音樂(lè )教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，必須從各方面提高自己，跟上知識發(fā)展的步伐，才能更好地讓這一代的學(xué)生從更高的角度體現人的崇高境界的學(xué)識財富。但我深信作為一名新世紀的音樂(lè )教師，自己能在不斷的追求探索藝術(shù)的同時(shí)，能真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟，從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù)，也深信在未來(lái)的教學(xué)工作中會(huì )有所突破，為社會(huì )的發(fā)展獻上自己微薄的力量。

　　以上便是我的工作基本情況，結合學(xué)校所宣讀的評選條件，我認為我符合優(yōu)秀教師評選資格，希望能給予我當選優(yōu)秀教師的機會(huì )。

　　此致：

敬禮!

xxx

20xx年xx月xx日

申請優(yōu)秀教師演講稿2

尊敬的xx：

　　你們好！我是xxx，擔任的是五年級語(yǔ)文兼班主任的工作。一年來(lái)，在校的親切關(guān)懷幫助下，我不但圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)，還在工作中取得了一點(diǎn)成績(jì)。

　　利用課余時(shí)間學(xué)習，充實(shí)自己，積極參加遠程教育培訓，充實(shí)自己并將學(xué)到的新理念在教學(xué)中，學(xué)以致用。認真撰寫(xiě)論文，并積極參與論文評選。在教學(xué)中所講授的隨堂課《海倫凱勒》，達標課《音樂(lè )之都維也納》，示范課《少年王冕》均受到好評，達標課順利通過(guò)達標。所上的心理健康教育課《體會(huì )親情學(xué)會(huì )感恩》代表金水區去參加市級優(yōu)質(zhì)課的評選；組織學(xué)生編寫(xiě)的集，鍛煉了學(xué)生的能力，效果較好。所帶領(lǐng)的班級紀律穩定，班風(fēng)正派，多次榮獲紅旗，受到任課老師一致好評。所帶班級在校園組織的春季運動(dòng)會(huì )中，榮獲團體總分第一名，冬季長(cháng)跑比賽中獲第二名；在校園春蕾杯詩(shī)歌朗誦上，我們班的詩(shī)朗誦獲年級第一名；創(chuàng )設了優(yōu)美的班級文化，“小小書(shū)法家”“賞析”“才藝展示”“好書(shū)推薦”“我是最棒的”“每日一詩(shī)，五詞”等板塊的設計，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的勁頭，鼓起了學(xué)生對班級的'熱愛(ài)，增強了班級的凝聚力，學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶，感染，綜合素質(zhì)得以提升。

　　認真傾聽(tīng)了校園所宣讀的評優(yōu)條件，再結合我在一年中所取得的成績(jì)，我準備申報優(yōu)秀老師這一榮譽(yù)稱(chēng)號。我認為，貴在參與，不管評上與否，我將一如既往地面對我的工作，努力提高業(yè)務(wù)水平，認真學(xué)習新的課程標準，積極進(jìn)行教學(xué)改革，大膽創(chuàng )新，勇于探索。

此致

敬禮！

xxx

20xx年xx月xx日

申請優(yōu)秀教師演講稿3

尊敬的領(lǐng)導：

　　回顧自己所走過(guò)的歷程，拾起每一個(gè)片段，有付出的辛勞、有收獲的幸福，有溫馨、友愛(ài)的甜蜜，有關(guān)懷的樂(lè )趣，有希望的期盼，還健康帶給自己的快樂(lè )。我在工作的同時(shí)，也在品味著(zhù)幸福的真正的含義。

　　幸福來(lái)之于我職業(yè)，我熱愛(ài)這份工作，我一直以欣賞、審美的眼光看幼兒，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全地接納他們，同時(shí)又以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。因為哪一個(gè)家長(cháng)不希望把自己的孩子交給一位好老師;我覺(jué)得：責任重大，我們不僅凝聚著(zhù)千百個(gè)家庭的未來(lái)。更寄托著(zhù)祖國的明天;教師的工作艱辛，但當我心中充滿(mǎn)幸福時(shí)，苦中也滲透著(zhù)快樂(lè ),雖然今天的社會(huì )有較多的污濁,但我決不能自甘墮落，因為我是道德的守護者和傳播者，是文明的傳承者和創(chuàng )造者。

　　幸福來(lái)之于我們的孩子，每天看見(jiàn)孩子們天真的笑臉，聽(tīng)到孩子們問(wèn)候聲，我的內心涌動(dòng)著(zhù)一股暖流，快樂(lè )會(huì )占據我的整個(gè)心房。你說(shuō)：我怎么能不感到幸福呢?我和孩子們生活在一起，時(shí)常會(huì )扮演不同的角色，當我和孩子們游戲時(shí)，我會(huì )充當他們的玩伴，他們會(huì )把自己新的玩法告訴我，我在分享著(zhù)他們的快樂(lè )的同時(shí)，更讓我重溫孩提時(shí)代的快樂(lè )。你說(shuō)：我怎么能不感到幸福呢?有時(shí)我也扮演家長(cháng)的角色，用寬容的態(tài)度對待孩子們的過(guò)錯，孩子們在我引領(lǐng)下，孩子們能和同伴友好相處，家長(cháng)的贊許，讓我感到無(wú)比的欣慰。每天，我和他們一起快樂(lè )的生活、游戲，這是我幸福的源泉。同時(shí)我更是一位富者，因為我擁有了孩子們的世界!今天的一株株幼苗，將是明天的一棵棵參天大樹(shù)，這就是生活給予我的最豐厚的饋贈。雖然我很幸苦,但用我微薄的力量,用我的真心、愛(ài)心、誠心可以讓自閉的幼兒敞開(kāi)心扉;;讓幼兒養成好習慣，讓好習慣陪伴幼兒的一生;我還會(huì )用我的人格的魅力去感染幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì )誠實(shí)，學(xué)會(huì )勇敢地面對錯誤，讓犯錯的幼兒有努力的'目標，逐步修正不好的行為，讓每個(gè)幼兒都有不同程度的進(jìn)步!看到幼兒的進(jìn)步我無(wú)比的幸福、我感到欣慰。我在付出愛(ài)心的同時(shí)，得到幼兒的認可、家長(cháng)的愛(ài)戴，幸福感就油然而生，那種精神上的滿(mǎn)足是任何東西都不能代替的。

　　當你在生病的時(shí)候，有一句句暖人的話(huà)語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護，你不感到幸福嗎?當你假裝生氣的時(shí)候，孩子們馬上悄悄圍到你的身邊說(shuō)：“老師，我們再也不調皮了，你別生氣了”，你不感到幸福嗎?當你感到勞累，想休息片刻，孩子們爭著(zhù)、搶著(zhù)、呼喊著(zhù)說(shuō)：“老師，老師，我來(lái)幫你捶捶背”的時(shí)候，你不感到幸福嗎?當你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍色的童話(huà)里航行的時(shí)候，你是否覺(jué)得，自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福?

　　幸福還來(lái)之于我的工作，每天辛勤的工作，在工作的同時(shí)，我也反思自己的行為，有時(shí)因為組織活動(dòng)不如人心意，有時(shí)會(huì )感到很難受，當別人指出我的不足時(shí)，我會(huì )耐心傾聽(tīng)和及時(shí)的記錄，等待自己的內心平靜之后再回味，我會(huì )非常感謝給我提意見(jiàn)的人，他們的公心和勇氣讓佩服，面對別人善意的指點(diǎn)和批評，我會(huì )積極地反思自己的教育行為，用好的心態(tài)去面對不足，自我調整、自我修正，將別人的指點(diǎn)轉化為動(dòng)力。在我思考和發(fā)思之后，我感到特別的開(kāi)心，我從中卻感受到充實(shí)的快樂(lè )。我是教師，我感受到教師的幸福!

　　幸福來(lái)之于我的成長(cháng)的過(guò)程，在創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)中，我深感自己的不足，但我更堅信：只有我勤思考，多實(shí)踐，多反思才會(huì )有更深一層的提高，我的付出會(huì )有一定的提高，在這其中，我會(huì )所收獲。但我會(huì )找出失敗的原因，我會(huì )與同伴互相鼓勵、向同伴學(xué)習，樂(lè )觀(guān)地向前，爭取下一次的成功!

　　幸福來(lái)之于家長(cháng)對我的肯定，雖然我沒(méi)有可以炫耀的資本，沒(méi)有名牌的汽車(chē)可以炫耀，沒(méi)有豪宅可以展示，我有的只是那顆永遠不變的愛(ài)心，但我在付出愛(ài)心的同時(shí)，得到幼兒的認可和愛(ài)戴，得到了家長(cháng)的贊許，幸福感就油然而生，那種精神上的滿(mǎn)足是任何東西所不能代替的。

　　幸福來(lái)之于我生活的大集體，在我們生活的周?chē)�，有我們和藹可親的領(lǐng)導，有溫暖的小團隊，雖然，我們會(huì )為某一個(gè)話(huà)題爭論不休，但在生活中，我們相處得很融洽，當某一位老師生病或身體出現狀況時(shí)，大家都會(huì )問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，生活在這樣的集體里，我們倍感幸福。

　　我會(huì )用健康的平常心去發(fā)現、去欣賞、愛(ài)孩子、愛(ài)工作;我會(huì )用眼睛發(fā)現美;尋找身邊的幸福!享受教育的幸福，讓幸福從此熙熙攘攘。

　　幸福來(lái)之于我的成長(cháng)的過(guò)程，在我工作的同時(shí)，我也嘗到工作的煩惱，面對失敗，我不會(huì )為失敗找借口，不坐在那兒哭泣，也不會(huì )失望，勇敢的去承擔，勇敢的去接受，我會(huì )找出失敗的原因，從失敗中積累經(jīng)驗，不斷修改自己的活動(dòng)過(guò)程，爭取下一次的成功!

　　我將一如既往保持旺盛的創(chuàng )造力和火一樣的熱情，去迎接每一天冉冉升起的太陽(yáng)，因為——我愛(ài)這幸福的職業(yè)!

xxx

20xx年xx月xx日