教師作文

教師作文6篇[熱門(mén)]

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的教師作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師作文 篇1

　　假如我是語(yǔ)文老師，面對講臺下面那么多求知的眼睛，我一定會(huì )說(shuō)：“路是人走出來(lái)的，我愿和大家一起走一條新路�！�

　　我首先要改革課堂教學(xué)，決不把學(xué)生當“聽(tīng)書(shū)”的。讓每個(gè)學(xué)生帶著(zhù)“？”去讀書(shū)，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑問(wèn)題，也可以給我和書(shū)挑刺兒，找茬兒，誰(shuí)的見(jiàn)解有創(chuàng )造我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些。要讓我的學(xué)生，找不會(huì )說(shuō)話(huà)的“老師”————字典幫忙，養成課前預習的好習慣。

　　其次，我要讓學(xué)生跟書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游，用高爾基的`話(huà)去教育他們：“熱愛(ài)書(shū)吧，它是你知識的源泉�！弊屗麄冊缭缛ソY識魯迅、冰心、李白、安徒生......在書(shū)中，讓他們和小鳥(niǎo)弟弟談心，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老爺爺見(jiàn)面。每天，我一定少布置作業(yè)，保證同學(xué)們有一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。我要教他們讀書(shū)的方法，邊讀邊思考啦，摘錄優(yōu)美的詞、句、段啦，在班里，我要定期開(kāi)“故事會(huì )”、“讀書(shū)心得演講現實(shí)會(huì )”......假如我是語(yǔ)文老師，我要改革作文教學(xué)。寫(xiě)作離不開(kāi)生活，我要把學(xué)生們帶到廣闊的天地里去。春天，我和他們一起去觀(guān)察綠茵茵的田野；夏天，去荷塘邊賞花，到河里游泳；秋天，我們去爬香山觀(guān)紅葉；冬天，我去操場(chǎng)上打雪仗，在結冰的河上滑冰。課間，我和他們談心，做游戲。讓他們每天寫(xiě)觀(guān)察日記，寫(xiě)作文可以自己命題，寫(xiě)自己熟悉的人和事。我還要在班里建立“小記者站”，“小作家協(xié)會(huì )”，發(fā)動(dòng)他們向報刊投稿，學(xué)會(huì )自己修改文章。

　　我相信，這一切都會(huì )變成現實(shí)的。

教師作文 篇2

　　1) 題目很不錯 ，文章語(yǔ)句 、構篇很好 。

　　2) 詞句悠美婉轉 ，流利 ，不足的就是頭緒太亂 。

　　3) 段落清晰 ，條理分明 ，文筆優(yōu)美 。

　　4) 整體的結構 ，描寫(xiě)都還不錯 。

　　5) 這篇文章總體來(lái)說(shuō)寫(xiě)的還可以 ，語(yǔ)句通順 ，用詞恰當 ，字體工整 ，寫(xiě)出了自己的感受 ，望以后繼續努力 。

　　6) 、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

　　7) 、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

　　8) 、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

　　9) 、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！�點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。

　　10) 、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。

　　11) 、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者

　　12) 、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

　　13) 、有關(guān)于書(shū)信作文評語(yǔ)：文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　14) “很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P之中的含蓄批評，更會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。

　　15) 、以飽滿(mǎn)的***，描寫(xiě)了……

　　16) 、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。

　　17) 、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

　　18) 、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

　　19) 、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

　　20) 、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　21) 、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　22) 、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　23) 、文章邊敘事邊抒情。

　　24) 、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法

　　25) 、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　26) 作文結尾：

　　27) 、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

　　28) 、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

　　29) 、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　30) 、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

　　31) 、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　32) 、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　33) 、文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。()

　　34) 、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。

　　35) 、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　36) 、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。

　　37) 你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生，小學(xué)生寫(xiě)人作文評語(yǔ)。

　　38) 文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

　　39) 你的作文總體寫(xiě)的還不錯 ，但是字體要寫(xiě)好來(lái) ，還有好多錯字 ，以后要看字典了 ，作文評語(yǔ)大全《小學(xué)生寫(xiě)人作文評語(yǔ)》。

　　40) 你寫(xiě)的作文很生動(dòng) ，我很喜歡 ，你的標點(diǎn)也點(diǎn)的很準確 ，字也很整齊 ，作文也很流暢 ，幾乎沒(méi)有錯別字 。

　　41) 你是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生 。你文靜溫和 ，大家都愿意和你一起玩 。上課時(shí)你能積極思考老師提出的問(wèn)題 。每次作業(yè)也完成得很好 ，令老師感到非常滿(mǎn)意 。每次的值日工作你都能出色地完成 。如果你能一如既往的走下去 ，將會(huì )是老師 、家人 、同學(xué)的驕傲 ！

　　42) 、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴，小學(xué)生環(huán)保作文評語(yǔ)。

　　43) 、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)!

　　44) 、真是“下筆如有神”啊�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。

　　45) 、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的.思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì )時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

　　46) 、語(yǔ)言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書(shū)蟲(chóng)”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)、俊雅。

　　47) 、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達。你的作文功底很好，這也是你長(cháng)期磨練的結晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。

　　48) 、文能怡情。不能把寫(xiě)作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

　　49) 、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

　　50) 、雖然寫(xiě)作對你來(lái)說(shuō)并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅持寫(xiě)作，從不輟筆。你的精神著(zhù)實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì )闖出自己的一片天地。

　　51) 、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì )的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應社會(huì )的發(fā)展。

　　52) 、少年人生，總寫(xiě)著(zhù)許多夢(mèng)幻般的故事;少年心中，總裝著(zhù)許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿(mǎn)夢(mèng)幻的小舟，盛裝著(zhù)作者的童真、夢(mèng)幻、向往和剛剛起步成熟，向著(zhù)遠方進(jìn)發(fā)。

　　53) 、清秀脫俗的字跡透脫著(zhù)你的聰明智慧，穩中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向。

　　54) 、你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對你的觀(guān)點(diǎn)我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

　　55) 、可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。

　　56) 、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。

　　57) 、娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎?

　　58) 、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(cháng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(cháng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng )新。

　　59) 、關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì )，并不是成年人的特權。通過(guò)這一篇《保護大自然》看得出來(lái)，在你的心中，不僅裝盛著(zhù)童真和書(shū)本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì )的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫(xiě)很突出，結尾的議論升華了文章的主題。

　　60) 、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。

教師作文 篇3

　　愛(ài)是人性中一種美好的情感。母親對孩子的愛(ài)叫母愛(ài)，父親對孩子的愛(ài)叫父愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)叫師愛(ài)。與母愛(ài)、父愛(ài)相比，師愛(ài)是無(wú)私廣泛，沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。老子言：“大音稀聲，大象稀形”，按這樣的邏輯，我們可以說(shuō)：“大愛(ài)無(wú)言”。愛(ài)如胸懷寬曠的大海，有容乃大。從教三年來(lái)的經(jīng)歷總結成一句話(huà)就是：我愛(ài)我的工作，也愛(ài)我的學(xué)生們。每當看到那一雙雙渴望知識的眼睛，一張張可愛(ài)稚嫩的笑臉，我不禁有一種沖動(dòng)，那就是要用文明的圣火點(diǎn)亮學(xué)生的自信和尊嚴。這種沖動(dòng)讓我融入到無(wú)比圣潔的情境，生命似乎也因此而得到了升華。

　　對我來(lái)說(shuō)，師愛(ài)并不是轟轟烈烈的壯舉，而是對學(xué)生日復一日的細心呵護和耐心教導。為了與學(xué)生建立良好的關(guān)系，和他們成為朋友，在開(kāi)學(xué)初，我把每個(gè)學(xué)生的生日都記在本子上。為學(xué)生精心準備生日禮物，利用中午休息的時(shí)間開(kāi)生日聚會(huì )�？吹剿麄兛鞓�(lè )地度過(guò)了自己的生日，我心中滿(mǎn)心的歡喜，因為我知道我的付出沒(méi)有徒勞。在工作中，我不但扮演朋友的角色，還時(shí)常像媽媽一樣細心照顧他們。上學(xué)期，一個(gè)八歲的日本學(xué)生由于家長(cháng)總是不在身邊，所以只能住校。每當看到他孤獨的眼神，我就像我一定要好好照顧他，讓他感覺(jué)媽媽就在身邊。隨后，我就經(jīng)常在值班的時(shí)候陪他一起吃飯，耐心地詢(xún)問(wèn)他喜歡吃什么，和他聊在校的生活點(diǎn)滴，慢慢地我更加了解他了，發(fā)現他的眼神中也多了許多笑容。我想他一定是感到家的溫暖了。由于學(xué)生年齡小自理能力差，有的學(xué)生不會(huì )穿衣服，系鞋帶，甚至時(shí)常尿褲子。剛開(kāi)始，還沒(méi)有當媽媽的我面對這些問(wèn)題真是束手無(wú)策，時(shí)常是忙得焦頭爛額，但效果不佳。每天有十多個(gè)孩子需要我的照顧，我不能每個(gè)學(xué)生都給穿衣服、系鞋帶……這樣，我就靜下心來(lái)，我想我是一個(gè)教育者，不是一個(gè)純粹的服務(wù)員，我應該思考怎樣教育他們，讓他們學(xué)會(huì )穿衣服，系鞋帶才是我的任務(wù)。于是，我開(kāi)始有意識地培養他們的自我動(dòng)手能力，給他們一邊講解，一邊演示怎么穿衣服，系鞋帶。教了很多遍以后，他們終于可以慢慢地完成任務(wù)了，當我看到他么自己穿上了衣服，自己系上了鞋帶，我真是高興極了。我成為了一個(gè)成功的教育者，這讓我無(wú)比欣慰。這件事讓我懂得，身為教師，知道怎么做并不重要，重要的是知道怎么教會(huì )學(xué)生。不要因為學(xué)生年齡小就一味的遷就他們，幫他們做，而要讓學(xué)生自己嘗試戰勝自己。

　　一直以來(lái)我都認為這些是我應該做的'，所以從未想過(guò)得到任何回報。但愛(ài)是有回報的。孩子們一張張感謝的紙條不知什么時(shí)候悄悄地放在了我的辦公桌上，“老師，您每天照顧我們，您辛苦了！”“老師，我最喜歡你，我以后要聽(tīng)你的話(huà)，不買(mǎi)小食品了�！薄坝H愛(ài)的謝老師，祝你教師節快樂(lè )！我希望你多吃一點(diǎn)，你太瘦了�！边@些懂得愛(ài)的孩子讓我更加堅定了愛(ài)他們的信念。

　　人性中的美好還表現在對社會(huì )責任的認同和承擔。處于社會(huì )之中，面對變幻莫測的人生百態(tài)，忽聚忽散的榮辱得失，我們需要的不是看花望云的冷眼旁觀(guān)，而是直接面對而又心懷坦蕩的從容與達觀(guān)。身為人師，我們雖不必直面硝煙戰火，但啟功先生的話(huà)似乎也應牢記在心：“職為人師，人之所敬，虛心向學(xué)，安身立命�！蔽覀冎挥欣斡涍@樣的責任——學(xué)高為師，身正為范，并人人自礪，無(wú)怠無(wú)荒，才不愧自己，不愧學(xué)生，不愧教書(shū)育人這一神圣的職業(yè)。

　　“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”這是對師德的詮釋?zhuān)�而對于我們每個(gè)教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，用嚴格的行為規范要求自己，鉆研本職工作，用大愛(ài)的胸懷善待來(lái)自世界各國的學(xué)生，承擔起培養國際化人才的重任，才是我們對師德最好的詮釋。也許我談大愛(ài)，談社會(huì )責任還有些淺薄，但是我相信我會(huì )用實(shí)際行動(dòng)改變語(yǔ)言的分量，我更相信每一位教師會(huì )用愛(ài)與責任鑄造我們的師魂。

教師作文 篇4

　　歲月流逝，轉眼間，十五個(gè)春秋過(guò)去了。許許多多的老師在我的記憶中漸漸淡漠了，但他卻像一顆富有生命力的種子，在我的腦海中扎根，發(fā)芽，使我至今難以忘記。

　　他就是我小學(xué)時(shí)的數學(xué)老師—秦老師。他打開(kāi)書(shū)，在黑板上寫(xiě)下了一道道數學(xué)題，寫(xiě)完后，同學(xué)們便成了課堂上的主角，同學(xué)們自告奮勇地上來(lái)講。往日冷冷清清，沉悶的課堂一下子變得生機勃勃。大家都爭著(zhù)想上臺當小老師。往往這道題做出來(lái)了，同學(xué)又會(huì )去想更簡(jiǎn)便，更新穎的方法。這樣下來(lái)，我們一堂課學(xué)習效率像芝麻開(kāi)花——節節高。秦老師還不時(shí)地抖出幾個(gè)笑料，逗得大家捧腹大笑，上課時(shí)的精神也就更加飽滿(mǎn)了。如果碰到難題，秦老師便會(huì )親自出馬，與我們共同探討難題。我都被他生動(dòng)的講解吸引住了，大家沉浸在活躍的課堂氛圍里，邊學(xué)邊玩，學(xué)習也就更有勁了，成績(jì)也像直升機似的直線(xiàn)上升。

　　人們都說(shuō)十二歲的孩子告別了童年，告別了幼稚，就像一座新的里程碑屹立在我們的生命旅程中�？晌覀儏s一點(diǎn)也不懂事，一點(diǎn)也不成熟。除了學(xué)習，只知道成天盡情的玩耍。而令我們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，秦老師似乎就是十歲的孩子。下課了，我們放下令我們疲憊不堪的作業(yè)，像一只小鳥(niǎo)奔向操場(chǎng)。有時(shí)候，他也會(huì )加入到我們的活動(dòng)中。在秦老師的伴隨下，我們度過(guò)了一段又一段愉快的時(shí)光。我們忘記了煩惱，陶醉在純樸溫馨的大自然中……

　　秦老師還十分關(guān)心同學(xué)，記得一個(gè)夏天的一日，由于我體育課時(shí)不小心跌破了腳，還不歪不斜，傷的正好是關(guān)節。同學(xué)們扶著(zhù)我來(lái)到秦老師面前，秦老師見(jiàn)了，趕忙從醫柜里拿出藥水，有棉花棒輕輕給我擦著(zhù)，還不斷地用嘴給我呼呼地吹著(zhù)。豆大的汗珠從老師的臉頰上一滴，一滴地滾落下來(lái)，望著(zhù)老師那被汗水濕透的衣服，幸福的淚水不知什么時(shí)候充滿(mǎn)了我的眼眶，與汗水匯在一起，從臉頰上劃落，仿佛一顆瞬間逝過(guò)的流星，照得我的心亮堂堂的，仿佛有一只大爐把我烘得暖烘烘的。

　　老師��！

　　您猶如紅燭，燃燒著(zhù)自己照亮別人；您猶如春蠶，吐盡銀絲贈他人御寒；您猶如塑匠，塑造美好的靈魂。老師��！

　　你們沒(méi)有華麗的`舞臺，也沒(méi)有簇擁的鮮花，但您卻有我們這些可愛(ài)的學(xué)生，是您播灑著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，智慧的甘霖，是您日復一日地哺育著(zhù)，呵護著(zhù)祖國的明天，直到您把春華孕育為秋實(shí)。

　　老師��！

　　沒(méi)有春的耕耘，哪來(lái)荷香千里，沒(méi)有您，啊有今天的我，愿您永遠著(zhù)春的使者，把春的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。

教師作文 篇5

　　近段時(shí)間，想在文本解讀上下些功夫，但對此類(lèi)文字的寫(xiě)作，思路還不夠清晰。于是在書(shū)架上找閆學(xué)的《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》，找了很久，沒(méi)有找到。突然想起，這本書(shū)是放在學(xué)校圖書(shū)室里的，便急忙到管理圖書(shū)的老師那里問(wèn)。她聽(tīng)我要借書(shū)，驚訝地張大了嘴巴，似乎看著(zhù)個(gè)怪人。因為從來(lái)沒(méi)有老師到圖書(shū)室借過(guò)書(shū)。我從塵封的書(shū)柜里找到這本書(shū)，因屋子潮濕，書(shū)竟然有了發(fā)霉的印跡。

　　我的心里很不是滋味，想起自己每次外出學(xué)習或參加活動(dòng)，都會(huì )結合學(xué)校老師的實(shí)際需要，精心挑選一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，放在學(xué)校圖書(shū)室，以供大家閱讀，可是，老師為什么不愿意讀書(shū)呢？靜心細想，似乎找到了些許答案。

　　一無(wú)——讀書(shū)無(wú)心情

　　職業(yè)的倦怠感，消磨了老師們的讀書(shū)意志。教育的功利，影響了老師們的讀書(shū)愿望。尤其是鄉村教師，幾乎沒(méi)有抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)的。沒(méi)有競爭，沒(méi)有交流，心安理得的做著(zhù)井底之蛙。上課，憑著(zhù)習慣性的經(jīng)驗，一年一年下去，教好與教壞，沒(méi)有太多的區別。應試教育，使得每日身心疲憊，不得不采取短期行為，進(jìn)行題海戰術(shù)。我們只能在教師的書(shū)桌上看到一摞一摞的作業(yè)，一本一本的資料，一冊又一冊的課本，除此之外，找不出什么有閱讀價(jià)值的書(shū)刊了。讀書(shū)，于眼前要逼著(zhù)出成績(jì)的教學(xué)，實(shí)在是沒(méi)有直接的效果，于是教師不讀書(shū)，也成了自然而然的事情。

　　二無(wú)——讀書(shū)無(wú)閑暇

　　“太忙，太累，沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間�！焙芏嗬蠋煻际侨绱吮г�。

　　老師們的時(shí)間都到哪里去了？一般絕大部分用在備課，上課，批改作業(yè)上，再加上開(kāi)個(gè)會(huì )，應付上邊的什么檢查，做一些無(wú)用的檔案，找學(xué)生談?wù)勗?huà)什么的，老師們別說(shuō)在工作時(shí)間里讀書(shū)，許多人連作業(yè)都沒(méi)法批改，只能帶回家去。這些，的確是事實(shí)。我就是經(jīng)常把學(xué)校的任務(wù)帶回家里去加班的那種人。

　　難道真的`就擠不出一點(diǎn)時(shí)間么？忙著(zhù)，心亡也。說(shuō)到底，關(guān)鍵的一點(diǎn)是沒(méi)心情，沒(méi)讀書(shū)的心情自然也就沒(méi)時(shí)間去讀書(shū)。其實(shí)每個(gè)人心里都明白，如果自己愿意的話(huà)，時(shí)間總會(huì )是我們堂而皇之的借口。我每天是一定要看會(huì )兒書(shū)的，有整塊時(shí)間的話(huà)，可以靜心地讀會(huì )兒教育經(jīng)典書(shū)籍，并做讀書(shū)筆記。時(shí)間太零碎，便閱讀報紙，可以忙里偷閑，做些安靜的思考。每每這時(shí)，便有老師不解地問(wèn)，你每天讀啊看啊的，書(shū)就那么有意思么？我說(shuō)，讀書(shū)也是在解放我們每天的忙碌啊。

　　三無(wú)——讀書(shū)無(wú)引領(lǐng)

　　于是，便有老師說(shuō)，自己也想讀書(shū)，可是不知道讀些什么書(shū)？讀書(shū)只會(huì )使得我們更忙，怎么會(huì )解放自己的忙碌呢？

　　我們學(xué)校開(kāi)展了育新發(fā)展論壇，我給老師們做了“循著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效途徑前行”的報告，講述了閱讀在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的重要性，為老師們推薦了三種書(shū)籍：第一類(lèi)是教育理論書(shū)籍，可是使得自己擁有深厚的理論素養。第二類(lèi)是與學(xué)科密切相關(guān)的書(shū)籍或者期刊，當自己在學(xué)科教學(xué)方面達到了一定高度以后，再開(kāi)始進(jìn)行系統的理論學(xué)習。第三類(lèi)是中外名著(zhù)，如《論語(yǔ)》《窗邊的小豆豆》等，這一類(lèi)的書(shū)籍會(huì )使自己在教學(xué)過(guò)程中形成不同視角。

　　可是，有老師說(shuō)，讓我讀讀雜志，看看武俠，倒還覺(jué)得可以。專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍怎么也讀不懂，看不進(jìn)，一拿起書(shū)就想打瞌睡。有老師說(shuō)，我也讀一些名師的課堂實(shí)錄，怎么就感覺(jué)不到對自己的教育教學(xué)有什么作用呢？也有老師說(shuō)，讀書(shū)沒(méi)有同伴，還是感覺(jué)很無(wú)趣，也總是讀不下去的。還有的老師說(shuō)，校長(cháng)是問(wèn)我們要分數的，讀書(shū)能讓學(xué)生考高分、拿名次嗎？

　　四無(wú)——讀書(shū)無(wú)氛圍

　　這是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題。

　　什么樣的校長(cháng)，擁有什么樣的辦學(xué)理念，便會(huì )引導一個(gè)學(xué)校走什么樣的路。李鎮西校長(cháng)是個(gè)書(shū)迷，是個(gè)教育教學(xué)研究迷，他常常利用教職工大會(huì )向老師們推薦圖書(shū)，與老師們研究文章的寫(xiě)作，帶動(dòng)老師們一同成長(cháng)，他們學(xué)校里的教學(xué)研究氛圍、讀書(shū)氛圍就濃厚，教師的成長(cháng)就快，教育教學(xué)質(zhì)量就高。

　　我們的校長(cháng)是從縣一中過(guò)來(lái)的。他的教學(xué)理念便是成績(jì)至上，分析了很多不利于學(xué)校發(fā)展的因素便是成績(jì)不過(guò)硬。但是，一年來(lái)，校長(cháng)逐漸意識到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，除了支持我們出去學(xué)習充電外，也開(kāi)始重視教師的專(zhuān)業(yè)閱讀，開(kāi)設了《育新發(fā)展論壇》，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還邀請徐文祥老師到校作報告，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　校長(cháng)告訴我，今年要在老師閱讀上下功夫。首先寒假要舉行共讀一本教育專(zhuān)著(zhù)活動(dòng)，其次舉行讀書(shū)沙龍，接著(zhù)進(jìn)行主題閱讀探討等，一系列籌劃正在進(jìn)行中�？墒�，當一些老師聞?dòng)嵑�，卻又發(fā)起了牢騷�？磥�(lái)，老師不讀書(shū)之緣由，客觀(guān)原因可以找到很多，更重要的是自己心里要有成長(cháng)的意識，有閱讀的需求與渴望。（20xx.1.11）

教師作文 篇6

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，很高興我又見(jiàn)到了同學(xué)們，但最讓我高興的是我又見(jiàn)到了我最最親愛(ài)的班主任于老師。

　　為什么說(shuō)是最最親愛(ài)的于老師呢?這還要從上學(xué)期說(shuō)起。記得那是一個(gè)夏天的早上，我像往常一樣坐班車(chē)去上學(xué)。也許是因為晚上睡覺(jué)著(zhù)涼了，我覺(jué)得頭昏昏沉沉的，難受極了，就靠在座位上閉著(zhù)眼睛休息。突然，我覺(jué)得肚子里一陣翻江倒海，接著(zhù)喉嚨一緊，一股熱流噴涌而出——我吐了，而且吐的一干二凈�？粗�(zhù)地板上那灘我還沒(méi)消化完的雞蛋面，我想這下完了，肚子要唱“空城計”了。

　　為了不耽誤學(xué)習，我還是堅持來(lái)到了學(xué)校。下了第二節課后，我無(wú)力的趴在桌子上，要是肚子餓得咕咕叫。我想媽媽在我身邊就好了，肯定會(huì )給我買(mǎi)好吃的東西。這時(shí)，我忽然感覺(jué)到一只溫暖的手在撫摸我的頭，接著(zhù)傳來(lái)一個(gè)熟悉的聲音：“瀟元，聽(tīng)說(shuō)你在班車(chē)上吐了，現在好點(diǎn)了嗎?”我抬起頭來(lái)看到于老師正在關(guān)切地看著(zhù)我。我趕緊回答道：“沒(méi)事的，于老師，我能堅持住�！薄澳蔷秃�，如果堅持不住了，要跟老師說(shuō)呀!”說(shuō)著(zhù)，于老師把一盒餅干和一個(gè)雞蛋放到了我的`手里，然后微笑著(zhù)走開(kāi)了。我拿著(zhù)于老師給我的東西，道感動(dòng)得不知說(shuō)什么才好。過(guò)了好一會(huì )兒，我才輕輕地說(shuō)了一聲：“謝謝您!于老師�！�

　　這就是我最最親愛(ài)的于老師，她雖然不是媽媽?zhuān)瑓s勝似媽媽?zhuān)�她不但教�?huì )了我們讀書(shū)做人，還帶給我們金子般的關(guān)懷。我愛(ài)您!于老師。

　　北京市海淀區翠微小學(xué)四年級13班：劉瀟元