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記一次辯論會(huì )作文大全【15篇】
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的記一次辯論會(huì )作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記一次辯論會(huì )作文1
這節課，我們要舉行一次辯論會(huì )。上課前，大家都七嘴八舌地議論著(zhù)看誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)。一陣清脆的鈴聲響過(guò)后，氣氛變得凝重起來(lái)。我的心里就像有只“跳跳鼠”一樣，怦怦直跳。
等雙方隊員各就各位之后，左老師宣布了辯論會(huì )的話(huà)題：“這次辯論會(huì )討論的是是否有益，雙方隊員要互相尊重，以理服人。好，辯論會(huì )現在開(kāi)始！”話(huà)音剛落，一陣歡呼充滿(mǎn)了教室。這歡呼似乎打破了這凝重，也意味著(zhù)這激烈的比賽即將開(kāi)始。
我們正方一臉嚴肅，饒文韜字正腔圓地陳述了我方觀(guān)點(diǎn)，得意地坐了下來(lái)。
沒(méi)想到，反方一下子就找到了我們的漏洞，姚梓涵微笑著(zhù)說(shuō)：“謝謝你，這也正是我們的`觀(guān)點(diǎn)！”哼！這分明是笑里藏刀嘛！看來(lái)，我不給他們顏色看是不行了！頓時(shí)，教室里像點(diǎn)燃了一根導火索，一觸即發(fā)，火藥味瞬間彌漫在空中。
于是，我們兩隊展開(kāi)了唇槍舌劍。我慢慢地站起來(lái)，雙手播腰，不慌不忙地問(wèn)了他們一個(gè)尖銳的問(wèn)題。沒(méi)想到，對方隊員立馬頂了回來(lái)。伶牙俐齒的饒文韜猛地一下站起來(lái)，理直氣壯地說(shuō)著(zhù)，又給他們一個(gè)有力的回擊。四周居然還下起了“口水雨”！對方隊員無(wú)言以對。這時(shí)，對方觀(guān)眾陳遠宋舉起了手，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。我感到很氣憤。于是，我迅速地站起來(lái)，使勁地拍了下桌子，指著(zhù)他，洪亮而快速地回答了他。剛坐下，正方觀(guān)眾響起了雷鳴般的掌聲。過(guò)了良久，雙方隊員爭得面紅耳赤，額上還淌著(zhù)幾滴汗珠，脖上的青筋都暴了出來(lái)。大家都氣喘吁吁，可清寒是毫不示弱。突然，李思源站起來(lái)，說(shuō)：“讀書(shū)…所以，‘開(kāi)卷有益’成立！”“成立！”我再次拍了下桌子，高聲喊道。這下，讓正方觀(guān)眾都激發(fā)了必贏(yíng)的希望，大家異口同聲喊道：“成立！”這時(shí)，我們仿佛像打了勝仗的士兵，揚眉吐氣。
左老師趁要下課時(shí)，趕緊來(lái)到講臺下，總結了這次辯論賽：“讀書(shū)當然是有益的，但是要看怎樣的書(shū)，所以要開(kāi)有益之卷才行��！這次比賽大家都打成平手！”
這真是一場(chǎng)精彩的辯論會(huì )��！
記一次辯論會(huì )作文2
人們常說(shuō)：開(kāi)卷有益。今天我們就這話(huà)題展開(kāi)了辯論。我們組的辯題是：開(kāi)卷未必有益。
第一回合，我們反方敗下陣來(lái)，但我們毫不氣餒，簡(jiǎn)單總結了。個(gè)個(gè)摩拳擦掌，吹起了反攻號角……
關(guān)老師宣布：“第二回合開(kāi)始，請反方同學(xué)發(fā)言�！蔽冶镒懔藙�，站了起來(lái)說(shuō)：“請問(wèn)，對方辯友，詩(shī)圣杜甫說(shuō)過(guò)‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！y道大量閱讀哪些漫畫(huà)是有益的嗎？”頓時(shí)教室里響起雷鳴般的掌聲。李思豪反駁說(shuō)：“又沒(méi)有叫你看這些書(shū)��！”我方賴(lài)曉文說(shuō)：“你剛才說(shuō)的正是我方的話(huà)題��！開(kāi)卷未必有益，開(kāi)有益的'卷就有益，沒(méi)益的卷就沒(méi)益，請問(wèn)對方辯友是不是呢？再說(shuō)說(shuō)現在電視節目豐富多彩，新聞，連續劇等等，讓我們目不暇接。讀書(shū)這種既乏味又枯燥的體驗，又能給你帶來(lái)什么？對方陳林斌戰起來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：”難道電視里的動(dòng)畫(huà)片對我們沒(méi)害嗎？人本身心態(tài)不正，不能歸咎于書(shū)嗎！難道有人拿刀殺人，能怪那刀鋒利嗎？書(shū)如藥也，善讀之可以醫愚！“我飛快地站了起來(lái)說(shuō)：”你看那些暴力或淫穢的書(shū)籍會(huì )有好處嗎？它甚至會(huì )讓你走上犯罪的道路，書(shū)如藥也，誤讀不健康的書(shū)也可以害人�！邦D時(shí)掌聲又起，李思豪說(shuō)：”大文豪高爾基說(shuō)過(guò)‘書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，這不正是開(kāi)卷有益的最好的解釋嗎？“我說(shuō)：”階梯也可以向下走��！“正方”噓“了一聲……
”鈴鈴，鈴“下課鈴響了，老師打斷了我們針?shù)h相對的話(huà)語(yǔ)，鄭重地宣布：”這次辯論會(huì )由反方勝�！拔覀円宦�(tīng)，高興得手舞足蹈。��！這次辯論會(huì )真是既激烈又有趣。
記一次辯論會(huì )作文3
回想那一次辯論會(huì )，同學(xué)們各不相讓的比拼，多式多樣的辯論樣式，至今仍讓我記憶猶新。
那是一個(gè)下午，同學(xué)們都三五成群的在干什么？嘻，他們正在做這一次辯論會(huì )的辯前準備，所有人都熱血沸騰，這氣勢，幾乎整個(gè)教室都快爆炸了一般。這邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)想方設法的改編新穎的談話(huà)內容，其他的同學(xué)互相評論另一個(gè)同學(xué)的想法，并給他一些自己的建議，在談自己的想法。那邊的同學(xué)才不愿意自己隊的輸了呢，一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)自己的想法，讓評論的同學(xué)，說(shuō)不過(guò)來(lái)。再看看，選手們的心情格外激動(dòng)，忐忑不安。生怕自己說(shuō)錯了話(huà)，周?chē)耐瑢W(xué)幫選手們放松心情，以免選手一緊張，就忘了自己該說(shuō)什么。
時(shí)間不等人，才剛過(guò)了一小會(huì )兒，辯論會(huì )就開(kāi)始了，老師高聲喊道：“我宣布，辯論會(huì )正式開(kāi)始！有請正方第一位選手，登場(chǎng)�！闭剿腥硕鉴f雀無(wú)聲，屏息凝視地盯著(zhù)第一位選手，而反方卻嘻嘻哈哈的.玩鬧著(zhù)，選手開(kāi)口了，那一句句鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，讓反方的同學(xué)無(wú)話(huà)可說(shuō)，過(guò)了一會(huì )兒，老師又說(shuō)：“反方選手，登場(chǎng)！”反方選手，雖然聲音小點(diǎn)，但句句都有道理，正方觀(guān)眾都看呆了，眼都不帶眨，呆愣愣的看著(zhù)選手們。一位同學(xué)說(shuō)的好：“只要被稱(chēng)為壞書(shū)的，它必定會(huì )影響人的性格，使人走向歧途，但想想，如果那些壞書(shū)，無(wú)法與讀者產(chǎn)生一定的共，使人深入其中………”這一些些話(huà)語(yǔ)深深感動(dòng)人心。這一次又一次的辯論，叮玲玲，叮鈴鈴……隨著(zhù)下課鈴聲響起，辯論會(huì )結束了辯論中緊張不安的心情，一下子輕松了，所有的同學(xué)都趴在桌子上，放松一下緊張的心情，教室一片安靜。
開(kāi)了這次辯論會(huì )，我深深感到，任何事物都有好壞的兩方面，我們應該理性的面對。多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。
記一次辯論會(huì )作文4
“不對�！闭酱舐暦瘩g。你也許會(huì )疑問(wèn)，這是在干什么？原來(lái)，這是我們組織的“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì )的一個(gè)小片段！
雖然我沒(méi)有被選上做辯手，但是我“欣賞”到了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì )。
開(kāi)始了，主持人興致勃勃地宣布：“開(kāi)卷是否有益辯論會(huì )現在開(kāi)始！有請正方1辯出場(chǎng)！”正方1辯面向我們做了自我介紹，然后緊張地說(shuō)：“我認為開(kāi)卷有益，因為高爾基說(shuō)過(guò)‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯……’”。反方1辯不服：“我認為開(kāi)卷未必有益，讀了不好的書(shū)，心靈也會(huì )被污染……”。反方1辯說(shuō)到這，突然停了下來(lái)，只見(jiàn)他扶了一下腦門(mén)，磕磕巴巴地說(shuō)了下去�！肮�！”我們大笑，反方1辯紅著(zhù)臉退回了辯手隊伍。
正方2辯走了出來(lái)：“我認為開(kāi)卷有益，只有多讀書(shū)，才能豐富我們的知識�！闭�2辯那悠然自得的樣子，似乎在說(shuō)我們一定會(huì )贏(yíng)的。反方2辯氣沖沖地說(shuō)：“可是如果讀了不良的書(shū)，會(huì )對我們造成不良的影響�！闭�2辯反駁她：“那我們可以選擇性地看書(shū)��！”話(huà)一出口，作為觀(guān)眾的我們便沖他嚷道：“你是哪方的？選擇性看書(shū)是反方的意見(jiàn)！”“對呀，對呀！”正方附和道。于是，大家便你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)，場(chǎng)面氣氛頓時(shí)變得很熱烈。有的`說(shuō)應該多讀書(shū)；有的說(shuō)如果讀了那種武俠、言情類(lèi)的小說(shuō)，容易走火入魔；還有的說(shuō)我們可以只讀那些對我們有幫助的書(shū)呀！
辨論會(huì )接近尾聲，主持人宣布正方獲勝。通過(guò)這次辯論會(huì )，我明白了，讀書(shū)要選擇性地看書(shū)，而且不能一味地只讀書(shū)，更要去多實(shí)踐。只有讀好書(shū)，才能讓我們多多受益。
記一次辯論會(huì )作文5
昨天，我們班開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì )，話(huà)題是“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”。
李老師把我們班同學(xué)分為正反兩方，男生為正反方，持“開(kāi)卷有益”的觀(guān)點(diǎn)，女生為反方，持“開(kāi)卷未必有益”的觀(guān)點(diǎn)。
辯論會(huì )正式開(kāi)始了，正反兩方開(kāi)始了唇槍舌戰。首先是我們正方代表胡英杰同學(xué)上臺，他很有禮貌地說(shuō)：“大家好！我是正方代表，我的觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷有益�！苯又�(zhù)用課文《我的長(cháng)生果》中莎士比亞說(shuō)的話(huà)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！笔聦�(shí)說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)的正確性。我也深有體會(huì )，作為我們小學(xué)生，更應該多讀書(shū)，只有多讀書(shū)，才能提高我們的寫(xiě)作水平和閱讀能力。所以《我的“長(cháng)生果”》的作者葉文玲說(shuō)得很有道理：書(shū)是人類(lèi)的“長(cháng)生果”正說(shuō)明了開(kāi)卷有益。胡英杰的演講剛一停，教室里嚇你了熱烈的掌聲，同學(xué)們都嘖嘖稱(chēng)贊。我作為正方代表的一員，仿佛為打了一個(gè)勝仗的士兵一樣，揚眉吐氣，得意洋洋了。
反方代表魏雨婷也毫不示弱，她用鏗鏘有力話(huà)語(yǔ)說(shuō)：“我的`觀(guān)點(diǎn)是：“開(kāi)卷未必有益”。如果讀那些不健康的書(shū)籍反而會(huì )有害。特別是我們青少年，判斷能力差，分不清哪些書(shū)是健康的，哪些書(shū)是不健康的。當前，有些青少年尹看了不健康的書(shū)刊，非但做到“開(kāi)卷有益”還害得他們走上犯罪的道路。
以事實(shí)為依據，這一招果然厲害，幸虧我從對方的發(fā)言中找到了一絲漏洞。于是我走上講臺，發(fā)表了我的見(jiàn)解：“我們所說(shuō)的開(kāi)卷有益，是說(shuō)開(kāi)健康之卷，也就是說(shuō)，我們看書(shū)要有選擇，要看就看一些有利于我們身心健康，對我們學(xué)習和生活都所幫助的書(shū)，只有看好書(shū)，才不會(huì )毀了自己。
最后老師總結說(shuō)：“同學(xué)都說(shuō)的很好。是��！讀書(shū)可以使人增長(cháng)知識，陶冶情操，修身養性，但“開(kāi)卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件�！�
記一次辯論會(huì )作文6
今天，我們五(7)班舉行了一次激烈的辯論會(huì )，辯論主題是“開(kāi)卷有益”(正方)和“開(kāi)卷未必有益”(反方)。
“我宣布，本次辯論會(huì )——正式開(kāi)始!”主持人一聲令下，全班響起了震耳欲聾的掌聲，正反方隊友走上講臺，本次辯論會(huì )終于拉開(kāi)了帷幕。
我是正方一辨。當主持人點(diǎn)我開(kāi)篇陳詞的時(shí)候，我自己的心怦怦直跳，剛開(kāi)始念錯了幾個(gè)字，語(yǔ)言明顯有些哆嗦，但很快便找到了狀態(tài)。好不容易發(fā)言完畢，可反方一辯潘鈺婕那沉著(zhù)有力的發(fā)言，使我又小驚未失色。我望著(zhù)主持人和二辯，希望他們能扳回一城。
攻辯結束后，就到了最精彩且最激烈最緊張的自由辯論環(huán)節。
反方二辯王希文先發(fā)制人，抓住把柄說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，某些不良漫畫(huà)反會(huì )侵蝕我們的心靈�！闭蕉q胡婧洋不愧是班長(cháng)，理直氣壯地說(shuō)：“我相信在座同學(xué)沒(méi)有笨人，都不會(huì )故意去污濁自己的心靈�！蓖跆└晟頌榉捶饺q，自然不甘示弱：“可那些漫畫(huà)太有吸引力，再加上小學(xué)生自制力差，很容易傷身傷心�！币恢毙盍Φ恼饺q陳胤聞馬上起身辯解：“漫畫(huà)為何有吸引力，因為它用了恢諧的語(yǔ)言，下課拿來(lái)看看，何樂(lè )而不為呢?”反方一辯潘鈺婕又展神功，尖銳的.語(yǔ)言像利劍一樣襲來(lái)：“那些一二年級的小學(xué)生上課看漫畫(huà)書(shū)，那開(kāi)卷還有益嗎?”一向沉默的我看不下去，抓準這個(gè)機會(huì )據理力爭：“那只能說(shuō)明他們看書(shū)方法不對!你怎能賴(lài)在書(shū)中呢?”正方四辯薛子煜急忙補上：“對方辯友注意：你們的題目是個(gè)中性詞，一半有益，一半無(wú)益，說(shuō)明讀書(shū)還是有益的!”性格內向冷靜的反方四辯楊欣宇突然發(fā)怒：“對方辯友，我們從未講過(guò)”開(kāi)卷無(wú)益“，只是某種書(shū)不適宜兒童看，如黃色、恐怖等書(shū)刊�！�
正當我們辯得不可開(kāi)交時(shí)，評判員張老師進(jìn)行了小結：“同學(xué)們，開(kāi)卷是否有益，首先要加以選擇，好書(shū)就有益，壞事必有害�！�
本次辯論會(huì )，讓我們鍛煉了口才，也從誤區中找回真理，真是受益匪淺哇!
記一次辯論會(huì )作文7
“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì )在我班拉開(kāi)了帷幕……
“同學(xué)們，關(guān)于子女的教育，一直是個(gè)熱門(mén)話(huà)題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經(jīng)地義的，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場(chǎng)辯論會(huì )。辯論會(huì )的主題是：父母該不該打孩子。全班同學(xué)分為正方和反方�！崩蠋熐辶饲迳ぷ�，“現在我宣布：辯論會(huì )正式開(kāi)始！”老師話(huà)音剛落，正方一個(gè)辯手就站起來(lái)，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來(lái)教育孩子，那么久而久之會(huì )使孩子出現逆反心理，也會(huì )給孩子的心理蒙上一層陰影！” “我們反對正方的`說(shuō)法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來(lái)反駁�！八自�(huà)說(shuō)‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出于無(wú)奈，那可以說(shuō)是一種愛(ài)孩子的方式……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，正方辯手就站起來(lái)駁斥：“出于無(wú)奈？我這里有一個(gè)事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最后經(jīng)醫院搶救才奪回了性命。事實(shí)是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無(wú)奈的嗎？”“這……”反方辯手聽(tīng)了一時(shí)啞口無(wú)言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，說(shuō)：“如果當時(shí)那個(gè)父親仔細了解，耐心說(shuō)服，那會(huì )出現這樣慘痛的教訓嗎？”“那是因為那個(gè)父親一時(shí)沖動(dòng)，才會(huì )失手把孩子打成重傷！……”正反兩方針?shù)h相對，激烈爭辯，博得了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲�！罢磧煞秸f(shuō)得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當的懲戒也是可以的！”“本次辯論會(huì )到此結束，謝謝大家！”
老師的話(huà)給辯論會(huì )拉上了帷幕……
記一次辯論會(huì )作文8
今天下午，我們班上洋溢著(zhù)既緊張又興奮的氣氛。四組同學(xué)被分成兩隊，相互對峙著(zhù)，都在興致勃勃的談?wù)摯魰?huì )將要舉行的辯論會(huì )。 一陣優(yōu)美的鈴聲響過(guò)，班主任興奮地宣布：“辯論會(huì )現在開(kāi)始�！鳖D時(shí)，同學(xué)們又緊張起來(lái)。接著(zhù)，班主任又說(shuō)了：“本次是圍繞‘開(kāi)卷是否有益’的主題，大家可以自由地發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)�！� 班主任的話(huà)音剛落，身為正方的我，就勇敢的'站起來(lái)，開(kāi)始了自己的陳述。首先我給大家開(kāi)個(gè)頭，說(shuō)了“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”等等經(jīng)典名句，然后設問(wèn)“不讀書(shū)的社會(huì )是怎么樣的？讀書(shū)有哪些好處？”等，最后我試問(wèn)反方：既然讀書(shū)有那么多好處，我們何樂(lè )而不為呢？ 呼——，反方也毫不示弱。首先，在我們班能說(shuō)會(huì )道的汪蓮瑞琦反唇相譏。她說(shuō)了很多很多同學(xué)看武俠、言情之類(lèi)的書(shū)是走火入魔，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪道路。汪同學(xué)倒是講到點(diǎn)子上了。但我們勇猛的孫浩天同學(xué)站起來(lái)，井井有說(shuō)：“我們一定是要‘讀好書(shū)，開(kāi)益卷’取其精華，勤奮讀書(shū)，而不是要去讀那些不健康的�！闭f(shuō)完，他便坐了下來(lái)。 身在反方的班長(cháng)很不服氣。他說(shuō)：“現在我們的辨別能力還不是很強，那如果買(mǎi)書(shū)，要怎樣才能夠買(mǎi)呢？”我一聽(tīng)，暗暗的想：他怎么提這么簡(jiǎn)單我問(wèn)題啊。我心里暗暗高興。于是，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的站起來(lái)：“大家選書(shū)的時(shí)候，可以選擇著(zhù)名作家的作品，還有童話(huà)故事，四大名著(zhù)等有名的書(shū)籍，它里面的內容不會(huì )不好的�！闭f(shuō)完，我很滿(mǎn)意地掃了對方一眼。
就這樣，你一眼我一語(yǔ)，七嘴八舌爭論不休。我和班長(cháng)也是對答如流。最終我們正方還是成功了，大家臉上都充滿(mǎn)了笑意，都在為這次辯論會(huì )開(kāi)心。
記一次辯論會(huì )作文9
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我們班的同學(xué)展開(kāi)了一次辯論會(huì )，辯論會(huì )的主題是“開(kāi)卷是否有益”。分為正方與反方。正方觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷有益；反方觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益。
布置好教室后，老師開(kāi)始挑選辯手，我被光榮的選為一辯手，挑選完畢后，辯論會(huì )拉開(kāi)了序幕�！跋旅嬲堈措p方闡明自己的觀(guān)點(diǎn)�！崩蠋熣f(shuō)道。話(huà)音剛落，張焰寧便站起來(lái)，鏗鏘有力的說(shuō)：“我的觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷有益，因為自古以來(lái)許多名人都是我們讀書(shū)的`榜樣，他們不都是苦讀成才嗎？”聽(tīng)完張焰寧的話(huà)，我有些不服氣了，站起來(lái)清了清嗓子，說(shuō)：“我認為開(kāi)卷未必有益，因為現在的書(shū)并非都是健康的書(shū)，比如：武俠小說(shuō)、鬼故事等，看了這些書(shū)，不僅得不到知識，還可能讓人走火入魔�！罢f(shuō)完，我得意的笑了一下。老師耐心的聽(tīng)完了正反方的觀(guān)點(diǎn)，笑瞇瞇的說(shuō)：”嗯！兩位同學(xué)說(shuō)得都不錯。接下來(lái)，請雙方的二辯手互相反駁�！罢f(shuō)完，杜江濤站起來(lái)，反駁了我說(shuō)的話(huà)，而我們也毫不示弱，將他狠狠地駁了回去。就這樣，我們正反雙方互相反駁，誰(shuí)也不甘示弱，這似乎是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭。最后還是打了個(gè)平手，接著(zhù)，老師選出了兩位”最佳辯手“，雖然，我沒(méi)有被選中，可是，我心里卻比吃了蜜還甜。
通過(guò)這次的辯論會(huì )，我還真學(xué)到了不少東西。首先，買(mǎi)書(shū)先要仔細看看里面的內容，有條件的還可以陪同家長(cháng)，確保內容是健康無(wú)害的，就可以放心看了；然后，還可以邊讀邊做筆記，才能將知識理解透徹；最后，要從不同角度看一本書(shū)，就可以從書(shū)中發(fā)現之前忽略的東西。
同學(xué)們，讓我們從現在做起，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，讓書(shū)中的知識陪伴我們一生一世！
記一次辯論會(huì )作文10
“開(kāi)卷有益與開(kāi)卷未必有益”每當我憶起這個(gè)話(huà)題，我總是記憶猶新，那件事仿佛如一幅流光溢彩、令人難忘的畫(huà)，生動(dòng)地烙印在我的腦海里。
在這個(gè)星期的一節語(yǔ)文課上，我們五（4）班圍繞著(zhù)”開(kāi)卷有益與開(kāi)卷未必有益“這個(gè)話(huà)題，展開(kāi)了一場(chǎng)辯論賽。開(kāi)始，我們分為了正、反兩個(gè)不同觀(guān)點(diǎn)的立場(chǎng)。雙方都在論得熱火朝天，不少人都踴躍舉手。躍躍欲試的我幸運地被老師叫上臺，可一到臺上，我的手心不由得出了冷汗，道：“我方認為開(kāi)卷有益，因為讀書(shū)，可以使我們悟徹人生道理；讀書(shū)，可以通曉世事滄桑；讀書(shū)，可以廣濟天下民眾�！彪m然有些支支吾吾，但臺下的'同學(xué)們依然響起了一片掌聲，我的心底油然而生出雀躍感，剛才的緊張已經(jīng)被拋到九霄云外。
過(guò)程中，有許多同學(xué)都忙著(zhù)翻閱資料，絞盡腦汁地用不少的名人名言證實(shí)自方的觀(guān)點(diǎn)，一片議論紛紛的熱鬧精彩模樣。
“如果說(shuō)讀不良書(shū)籍會(huì )做出不良行為的話(huà)，那么絕對是好大于壞；但如果不讀書(shū)，便與乞丐無(wú)分別，豈不是更容易出現犯罪行為？”
“讀書(shū)不能讀死書(shū)，不然會(huì )走火入魔，下面，我來(lái)舉一個(gè)例子……”
“書(shū)是全世界的營(yíng)養品，讀書(shū)是沒(méi)有壞處的，但若是不開(kāi)卷，如此多流芳千古的道德、書(shū)籍，又是從何而來(lái)呢？”
一道道形形色色的話(huà)語(yǔ)傳到臺下，都會(huì )引起同學(xué)們的興趣與一片沸騰。有時(shí)聽(tīng)到對方反方有力的證據，而為此焦頭爛額；有時(shí)聽(tīng)到隊友鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，會(huì )歡呼雀躍；有時(shí)我會(huì )靜下心來(lái)仔細聆聽(tīng)他人發(fā)言，認真記錄以及找出漏洞。
但不論結果如何，我的立場(chǎng)在哪，我對這個(gè)話(huà)題的觀(guān)點(diǎn)都會(huì )是：開(kāi)卷是有益的。所有知識都會(huì )對我們有利。猶如“貧者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴”，書(shū)本同樣也是你的良師益友，引導你走向精彩的未來(lái)。
這次的辯論賽讓我格外難忘，當我每每憶起它，都會(huì )涌出一股喜悅之情。在記憶的心扉中，烙印在那學(xué)生時(shí)代，留下一筆美好時(shí)光的痕跡。
記一次辯論會(huì )作文11
“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì )在我班拉開(kāi)了帷幕……
“同學(xué)們，關(guān)于子女的教育，一直是個(gè)熱門(mén)話(huà)題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經(jīng)地義的，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場(chǎng)辯論會(huì )。辯論會(huì )的.主題是：父母該不該打孩子。全班同學(xué)分為正方和反方�！崩蠋熐辶饲迳ぷ�，“現在我宣布：辯論會(huì )正式開(kāi)始！”
老師話(huà)音剛落，正方一個(gè)辯手就站起來(lái)，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來(lái)教育孩子，那么久而久之會(huì )使孩子出現逆反心理，也會(huì )給孩子的心理蒙上一層陰影！”
“我們反對正方的說(shuō)法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來(lái)反駁�！八自�(huà)說(shuō)‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出于無(wú)奈，那可以說(shuō)是一種愛(ài)孩子的方式……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，正方辯手就站起來(lái)駁斥：“出于無(wú)奈？我這里有一個(gè)事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最后經(jīng)醫院搶救才奪回了性命。事實(shí)是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無(wú)奈的嗎？”“這……”反方辯手聽(tīng)了一時(shí)啞口無(wú)言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，說(shuō)：“如果當時(shí)那個(gè)父親仔細了解，耐心說(shuō)服，那會(huì )出現這樣慘痛的教訓嗎？”“那是因為那個(gè)父親一時(shí)沖動(dòng)，才會(huì )失手把孩子打成重傷！……”
正反兩方針?shù)h相對，激烈爭辯，博得了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方說(shuō)得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當的懲戒也是可以的！”“本次辯論會(huì )到此結束，謝謝大家！”老師的話(huà)給辯論會(huì )拉上了帷幕……
記一次辯論會(huì )作文12
“叮零零”上課鈴聲響了起來(lái)，大家立刻進(jìn)了教室，端端正正坐在座位上。咦，那些上課鬧翻了天的男孩怎么都安安靜靜的坐在原位上，原來(lái)是我們頭一次的辯論會(huì )即將開(kāi)幕，辯論的主題是：開(kāi)卷是否有益。
只見(jiàn)，周老師在黑板上寫(xiě)“正方反方”四個(gè)大字，便說(shuō)：“認為開(kāi)卷有益地請坐到第一小組，認為開(kāi)卷示必有益的請坐到二、三、四小組�！拔伊⒖虙咭暳苏降念I(lǐng)隊，雖然力單勢薄，可全班最能說(shuō)會(huì )道的陳宇航在我方，我便立刻自信滿(mǎn)滿(mǎn)。
辯論會(huì )開(kāi)始了，首先由我方的陳宇骯發(fā)言：“請問(wèn)書(shū)是從哪里來(lái)的？書(shū)當然是作家寫(xiě)的。那作家是從哪來(lái)的？只然是讀書(shū)讀出來(lái)的�！�
該反方發(fā)言了，雖然陳宇航的話(huà)讓反方有點(diǎn)不知所措，但薜嵩嵩仍硬著(zhù)頭皮站起來(lái)說(shuō)：“話(huà)雖如此，但那些不健康的書(shū)卻傷害著(zhù)一代又一代。
這話(huà)音剛落，全班便沸騰了起來(lái)，因為到自由辯論的時(shí)間了。于是，陶俞天站了起來(lái)，開(kāi)始她的大道理：“書(shū)是智慧的源泉，書(shū)是智慧的結晶……”等等諸如此類(lèi)，然而陶俞天的`智慧換來(lái)的是反方陳琦的激烈的反駁：“你說(shuō)，那些因不良書(shū)籍而走上犯罪道路的也不在少數，這難道就是你說(shuō)的開(kāi)卷有益？”我見(jiàn)他們吵得不可開(kāi)交，于是，也來(lái)湊熱鬧：“有些書(shū)是壞，可不能為了一本壞書(shū)就否定所有的好書(shū)呀！再說(shuō)，不讀書(shū)人的生命只有一次，就是他自身的經(jīng)歷，而愛(ài)讀書(shū)的人，也就是開(kāi)卷者，他們的生命是無(wú)數次的，因為他通過(guò)讀書(shū)感受到了除他自己之外的他人的經(jīng)歷�！边@話(huà)剛說(shuō)完，陳宇航就馬上來(lái)個(gè)趁勝追擊：“沒(méi)話(huà)說(shuō)了吧！我們就是要你們一個(gè)個(gè)都啞口無(wú)言，輸得心服口服�！�
就這樣，你一言我一誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后陳琦還要無(wú)賴(lài)宣布他們贏(yíng)了一。結果，因為我們理由充足和反方耍無(wú)賴(lài)，才得以獲勝。
雖然贏(yíng)得不怎么光明正大，但從這節課中，我知道了：人不但要開(kāi)卷，還得開(kāi)有益的卷。真是一節有趣的辯論課，讓我受益匪淺。
記一次辯論會(huì )作文13
今天，五（1）班上演了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論賽。正方的觀(guān)點(diǎn)是開(kāi)卷有益，反方的觀(guān)點(diǎn)是開(kāi)卷未必有益。正方馬上站起來(lái)，不讓反方搶先機會(huì )：“你如果讀一些不健康的書(shū)，那你就沒(méi)有知識，在這個(gè)信息化時(shí)代就是落伍的�！�
反方皺了皺眉頭，立刻反問(wèn)：“那么你知道什么是健康的書(shū)什么是不健康的書(shū)嗎？”正方輕松地站著(zhù)，慢言細語(yǔ)地回答：“看書(shū)應該到正規的書(shū)店看，因為在正規的書(shū)店里是不會(huì )有不健康的書(shū)的�！�
反方馬上拿出了殺手锏：“有些同學(xué)愛(ài)看游戲書(shū)，不看游戲書(shū)就玩不過(guò)游戲，這些書(shū)沒(méi)有用處，但還有人去買(mǎi)，比如說(shuō)王澤宏……”
正方慢吞吞地站起來(lái)，眼睛東張西望，似乎沒(méi)有想好要說(shuō)什么。過(guò)了幾秒，說(shuō)：“我們可以從封面看出來(lái)這本書(shū)是什么類(lèi)型的。是無(wú)益的書(shū)就可以直接淘汰。要看的是什么書(shū)呢？應該是作文、散文、名著(zhù)之類(lèi)的�！�
反方開(kāi)始講“道理”了，那樣子真嚴肅：“但我們還很小，不懂得怎么去辨別有益和無(wú)益的書(shū)。有些人就因為看了一些無(wú)益的書(shū)而走上了非法道路�！闭揭匝咐撞患把诙乃俣日f(shuō)：“飯可以一口不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可一日不讀�！�
反方又開(kāi)始慢嚼細咽地講道理了：“不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能把你戕害�！闭胶吞@中帶著(zhù)“殺氣”，滿(mǎn)臉笑容地問(wèn)反方同學(xué)：“請問(wèn)反方同學(xué)，如果開(kāi)卷無(wú)益，那為什么老師要讓我們多看書(shū)？為什么我們學(xué)習的知識要從書(shū)中找？”反方馬上反駁：“老師說(shuō)的是語(yǔ)文書(shū)，但如果是無(wú)益的書(shū)呢？那么就會(huì )害你的.！”正方也開(kāi)始和反方講道理了：“每當我打開(kāi)書(shū)，都會(huì )有新的收獲。我讀書(shū)越多，書(shū)籍就越使我和世界接近，生活對我也變得越加光明和意義�！�
反方只在上邊笑，已經(jīng)無(wú)力反駁了。王老師“主席”發(fā)話(huà)了：“這次辯論賽雙方都很精彩，反方樓凱為最佳辯論手，正方鄭子豪為最佳辯論手。但贏(yíng)者是正方！”
這次的辯論賽使我懂得開(kāi)卷有益，但有些書(shū)是不好的，不用看�？磿�(shū)要到正規的書(shū)店去看，這樣才能做到真正的“開(kāi)卷有益”。
記一次辯論會(huì )作文14
一陣熱烈的掌聲從五（2）班傳出來(lái)，還有答辯聲、討論聲、歡呼聲，聲聲入耳。原來(lái)正在舉行“開(kāi)卷有益”的辯論會(huì )。
只見(jiàn)雙方都躍躍欲試、摩拳擦掌。我方像一名名整裝待發(fā)的士兵，胸有成竹；對方氣勢高昂，仿佛一只久經(jīng)沙場(chǎng)的軍隊。
比賽開(kāi)始，我方先發(fā)制人，亮出王牌。小呂為我方“打開(kāi)紅門(mén)”，只見(jiàn)他左右拿稿，右手自然放下，昂首挺胸，念念有詞地說(shuō)：“讀書(shū)能提升修養，獲取知識，提高學(xué)問(wèn)，增長(cháng)見(jiàn)聞，還能開(kāi)闊視野……”
但反方也早有準備，搶占時(shí)機，只見(jiàn)小莫胸有成竹地站起來(lái)，滔滔不絕地，仿佛一名新聞廣播員：“但不分場(chǎng)合，不分時(shí)間地看書(shū)，不但對身體無(wú)益，而且對書(shū)中的知識也吸收不好，這難道是開(kāi)卷有益嗎？”頓時(shí)，響起了熱烈的掌聲，大家拍手叫好，仿佛三國歸晉、戰斗勝利。
不愧是嘉杰大將，一鳴驚人呀！霎時(shí)令我方不知所措，啞口無(wú)言。大家臉上充滿(mǎn)了擔心與著(zhù)急，眼中又流露出無(wú)可奈何，有的.同學(xué)欲出又止，有的同學(xué)攤手無(wú)語(yǔ)。
忽然，我靈機一閃，計謀躍出。于是，我勇敢地站了起來(lái)，嘗試反擊，但心里總覺(jué)得有七八個(gè)吊桶在打水——七上八下。我漸漸調整，拿起一份資料，反駁道：“我們看書(shū)要分時(shí)間場(chǎng)合，還要勞逸結合，讓書(shū)中的知識能充分吸收，多實(shí)踐、多思考，這才是最重要！”話(huà)音剛落，響起了熱烈的掌聲。有的同學(xué)長(cháng)吁了一口氣；有的同學(xué)用力擊掌；有的同學(xué)激動(dòng)地站了起來(lái)。
但對方也不甘示弱，針?shù)h相對，并連環(huán)反擊，我方毫不畏懼，唇槍舌戰，以守帶攻，場(chǎng)面激烈生動(dòng)，仿佛重現了古代的三英戰呂布。
��！一場(chǎng)精彩而有意義的辯論會(huì )，讓大家在輕松快活的氣氛中學(xué)到更多實(shí)用的知識。
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“太棒了！”“精彩！”同學(xué)們喊著(zhù)，教室里一片沸騰。同學(xué)們互不相讓?zhuān)q得不可開(kāi)交。你知道我們在干什么嗎？告訴你吧！
今天上午，第一節語(yǔ)文課，根據課本上口語(yǔ)交際的內容，我們班開(kāi)了一場(chǎng)很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開(kāi)卷是否有益”，正方是“開(kāi)卷有益”，反方是“開(kāi)卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢，選的是正方“開(kāi)卷有益”。
首先，王老師讓我們選組長(cháng)，正方的組長(cháng)是彭凱琳，反方的組長(cháng)是姜圣赫。
正方組長(cháng)彭凱琳先發(fā)制人：“我認為開(kāi)卷是有益的，為什么這么說(shuō)呢？因為多讀書(shū)可以增長(cháng)知識，而且讀書(shū)可以幫助寫(xiě)作�！�
反方組長(cháng)說(shuō)：“那好，那你說(shuō)看一些暴力書(shū)是有益的嗎？“
正方的林曉峰說(shuō)道：“就拿水滸傳來(lái)說(shuō)吧！雖然那里面是寫(xiě)打打殺殺的，但是他們是為正義才打的嘛！這本書(shū)里面有一百零八好漢，也不是打來(lái)打去的，他們也是未正義才打的！“
漸漸的雙方辯論的.針?shù)h相對，難解難分，這時(shí)反方組長(cháng)說(shuō)：“那么，有一些人看了水滸傳，他們就認為打人很酷，打那么多人都還可以當好漢，那我頁(yè)要打人，我也要當好漢�！�
我立馬反駁道：“那要看他是打好人還是壞人，就算他隨便打人，那也不是書(shū)的問(wèn)題，是他的人品問(wèn)題，難道開(kāi)車(chē)撞人是車(chē)的問(wèn)題嘛？”
對方張芷茵說(shuō)道：“我們的話(huà)題是”開(kāi)卷未必有益“又沒(méi)說(shuō)開(kāi)卷一定沒(méi)益�！�
我馬上說(shuō)道：“謝謝張芷茵同學(xué)，她也同意開(kāi)卷有益的觀(guān)點(diǎn)。大部分書(shū)是有益的，就算出版社出了一些不健康的書(shū)，我們要從中吸取教訓，抵制不良行為，這不就是有益的嘛？“厲害”正方全體為我鼓掌！
叮鈴鈴······下課鈴響了，王老師說(shuō)：“這次我們的辯論會(huì )很成功，你們打了平手，各有各的道理�！�