- 相關(guān)推薦
寫(xiě)作文技巧
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的寫(xiě)作文技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫(xiě)作文技巧1
問(wèn)題一：看到作文題目心里就發(fā)慌
措施：
1、保持心理平衡
2、閉目養神做個(gè)深呼吸，讓全身放松，沖淡緊張情緒
3、反復默念考試題目，及時(shí)記下頭腦中迸出的思維火花。
問(wèn)題二：擔心跑題，心里沒(méi)底
措施：
1、將話(huà)題背景材料，內容要點(diǎn)一一進(jìn)行分解
2、把題目中暗示的內容補充出來(lái)
3、確定哪些要點(diǎn)是主要的
4、將話(huà)題關(guān)鍵詞語(yǔ)擴展成一個(gè)判斷句，以此為作文中心
5、在作文中反復出現話(huà)題中心詞
問(wèn)題三：一時(shí)不知如何擬題
措施：
1、從話(huà)題材料中找一個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為標題，最好是能反映材料的主旨的
2、用文章的觀(guān)點(diǎn)作標題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔
3、暫定一個(gè)題目，等文章寫(xiě)好后再做修改
4、用切合文章主題的詩(shī)文名句做標題
問(wèn)題四：不知選擇哪一種文體
措施：
1、選擇自己最擅長(cháng)的文體
2、選擇自己有材料儲備的文體
3、平等條件下優(yōu)先考慮記敘文
問(wèn)題五：難以開(kāi)頭
措施：
1、記敘文從懸念起筆
2、議論文從觀(guān)點(diǎn)起筆
3、從簡(jiǎn)明材料引述中起筆
4、用設問(wèn)引出話(huà)題起筆
問(wèn)題六：找不到所需要的材料
措施：
1、從課本中找材料，特別是語(yǔ)文、歷史、政治等人文學(xué)科
2、從最近看到的電視、聽(tīng)到的新聞中找材料
3、從家庭生活中找材料
4、從身邊生活中找材料
5、從語(yǔ)文教材中找材料
6、從眼前的語(yǔ)文試卷中找材料
問(wèn)題七：想所創(chuàng )新，怕出差錯
措施：
1、選擇新鮮材料，給評卷老師以創(chuàng )新感
2、選擇與眾不同的表現形式。如日記、書(shū)信、小小說(shuō)等
3、換一個(gè)角度思考。一般人總是從正面表現話(huà)題主旨，你可以試著(zhù)從側面出擊
4、從一個(gè)新的角度引述分析材料
5、表述同一個(gè)意思，如果換一種廉潔，可以增添新意
問(wèn)題八：不知語(yǔ)言如何出彩
措施：
1、采用短句子，句子過(guò)長(cháng)容易拖沓，并且容易產(chǎn)生語(yǔ)病，短句顯得精煉
2、多用修辭句，比喻、擬人、排比、對偶、反問(wèn)、綜合使用最好
3、多用對稱(chēng)句。注意駢散結合，顯示抑揚頓挫
4、多用流行語(yǔ)。流行語(yǔ)活在廣大群眾的口語(yǔ)中，有親切感，新鮮活潑
5、多引格言警句。名人名言、格言警句，經(jīng)過(guò)反復錘練，具有哲理性
6、多引古詩(shī)詞
7、多用典故
8、多用描寫(xiě)。在記敘文中描寫(xiě)句多，語(yǔ)言就富有形象感，就會(huì )顯得生動(dòng)，有文學(xué)味道
9、多用抒情句
問(wèn)題九：擔心說(shuō)理絕對，不深刻
措施：
1、用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，既看到事物的這一面，又看到事物的那一面。在肯定某一觀(guān)點(diǎn)時(shí)，兼及一下其他角度上的'看法，附帶一筆，注意不要自相矛盾
2、用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看世界上復雜的事物，用因果分析的方法來(lái)講述道理
3、用發(fā)展的眼光去推測事物發(fā)展的未來(lái)。這件事發(fā)展下去會(huì )產(chǎn)生什么結果，以這種結果來(lái)顯示看問(wèn)題的預見(jiàn)性和深刻性
4、用哲理性語(yǔ)言揭示主旨，顯示主題的深刻性
問(wèn)題十：寫(xiě)到一半時(shí)想換一種寫(xiě)法
措施：
1、保留原有內容巧妙過(guò)渡
2、寫(xiě)議論文，想改寫(xiě)成記敘文，把議論文字轉換為人物和心理活動(dòng)或演講、報告的內容，在關(guān)鍵之處加入適當的語(yǔ)言
3、寫(xiě)記敘文想改為議論文，以記敘材料為論據，把記敘內容轉換為社會(huì )現象
問(wèn)題十一：害怕寫(xiě)到中途卡殼
措施：
1、在草稿紙上列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱
2、確定好幾個(gè)領(lǐng)起全文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句
3、對提綱和關(guān)鍵句進(jìn)行修改
問(wèn)題十二：作文題和以前讀過(guò)的范文內容相似或相同，想借用又不敢用
措施：
1、弄清楚考題與范文題目的裨是否相同，不能機械地套用
2、注意范文的時(shí)代背景和考題要求的差異
3、不拘泥范文，可借鑒形式、構思方式、語(yǔ)言表達技巧、關(guān)鍵句等，如果想借鑒故事情節，一定注意對原故事進(jìn)行加工、改造，以免被判為抄襲。
問(wèn)題十三：文章要結束了，字數還不夠
措施：
1、從另一個(gè)角度寫(xiě)一段，這一角度的內容不能畫(huà)蛇添足，要圍繞中心(主旨)進(jìn)行
2、對前文內容再進(jìn)行挖掘或歸納。挖掘和歸納具有揭示文章主旨和總結全文意義
3、適當引用名言、歌詞、詩(shī)賦等，為文章添彩
問(wèn)題十四：做完基礎題，時(shí)間不多，作文想寫(xiě)快一點(diǎn)
措施：
1、審題時(shí)注意勾畫(huà)命題要點(diǎn)，提示自己在作文時(shí)突出這些要點(diǎn)
2、迅速列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，避免在寫(xiě)作過(guò)程中思維中斷，保證文意暢達
3、立即記下思維中迸現的火花，不怕不連貫。有了這引起閃光點(diǎn)，再尋找它們之間的聯(lián)系
4、選擇好突破口，起承轉合中各用一句話(huà)標出來(lái)
5、回憶以前讀過(guò)的范文、寫(xiě)過(guò)的俄文想一想它們與高考試題在內容和形式上的相通之處
6、從最受感動(dòng)、最有話(huà)說(shuō)的那一點(diǎn)上開(kāi)始動(dòng)筆
7、提高思維和收發(fā)室速度，但要最大限度的保持卷面的整潔。
問(wèn)題十五：寫(xiě)到中間，發(fā)現偏題
措施：
1、審視話(huà)題，審視自己已寫(xiě)出的內容，找出二者之間的聯(lián)系
2、用概括句、轉折句將所寫(xiě)部分與話(huà)題焊接在一起
3、在接下來(lái)的行文中，強化話(huà)題意思，在文段開(kāi)頭、文段結尾，文章結尾等處用多種手段和方式適時(shí)點(diǎn)明主旨。
寫(xiě)作文技巧2
摘要 寫(xiě)作水平的提高，不可能一蹴而就，要通過(guò)認真觀(guān)察、長(cháng)期練筆，特別是通過(guò)反復修改自己的文章來(lái)不斷克服困難，增強耐挫力才能提高。讓學(xué)生體驗寫(xiě)作的快樂(lè )，享受成功的幸福，以培養持久的寫(xiě)作興趣。
關(guān)鍵詞寫(xiě)作培養興趣持久
作文教學(xué)中要培養小學(xué)生的恒心，要讓學(xué)生認識到寫(xiě)作水平的提高，不可能一蹴而就，要通過(guò)認真觀(guān)察、長(cháng)期練筆，特別是通過(guò)反復修改自己的文章來(lái)不斷克服困難，增強耐挫力才能提高。學(xué)生大多畏懼作文，“談虎色變”。有的苦惱沒(méi)有東西寫(xiě)，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫(xiě)不具體。如何讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)快快樂(lè )樂(lè )落筆，輕輕松松作文呢？我在作文教學(xué)中作了如下的嘗試：
一、因人制宜，由“怕寫(xiě)”變“樂(lè )寫(xiě)”
剛開(kāi)始學(xué)作文，學(xué)生的寫(xiě)作基礎和潛能各不相同，起點(diǎn)也就各異。因此，在教學(xué)中教師要善于根據學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教，分層制定難度適中的目標，實(shí)行因人而異的訓練方法，鼓勵學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區”內，盡可能地發(fā)揮出最好的習作水平，讓他們都能夠摘著(zhù)“果子”，樹(shù)立起寫(xiě)作信心。
例如，后進(jìn)生的作文我常采用“降低要求，差中找優(yōu)，小處著(zhù)手”的方法，只要有一個(gè)詞用得生動(dòng)，一句話(huà)寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，就給予鼓勵，讓他們覺(jué)得“我也會(huì )寫(xiě)”，由“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”“樂(lè )寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達到預定的目標。
二、找“下鍋之米”。為有源頭活水來(lái)
學(xué)生寫(xiě)作文最苦惱的莫過(guò)于“無(wú)米下鍋”。的確，沒(méi)有米做不出飯，沒(méi)有豆子榨不出油。那么，“下鍋之米”要從何而來(lái)呢？小學(xué)生積累材料，主要有以下途徑：
1、在閱讀中找。
要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言材料的積累是基礎。只有厚積，才能薄發(fā)。教師要為學(xué)生創(chuàng )造大量閱讀的條件，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，喜歡閱讀，自主閱讀。在讀中自悟，在讀中自得，擷取精華，記住其中的要點(diǎn)、自己的感受以及妙詞佳句、古詩(shī)名句和名人名言等，分門(mén)別類(lèi)地摘錄在筆記本上。同時(shí)，鼓勵學(xué)生朗讀、背誦好文章。豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，這是作文前的不斷蓄勢、屯聚的過(guò)程。待作文時(shí)，學(xué)生遣詞造句一觸即發(fā)，得心應手，再不會(huì )感到“心中有話(huà)寫(xiě)不出”。
2、在生活中找。
“生活是寫(xiě)作的源泉”。我們身邊每天都發(fā)生著(zhù)不計其數的新鮮事，可惜有些學(xué)生對此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞�？梢�(jiàn)，無(wú)材料可寫(xiě)的根源是不善于觀(guān)察，僅做生活的旁觀(guān)者。因此，我們必須引導學(xué)生做生活的主人，鼓勵學(xué)生參加各種有益活動(dòng)，擴大學(xué)生的生活面。同時(shí)，必須引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，體驗生活，主動(dòng)獲取寫(xiě)作素材。
例如，單元作文訓練《家鄉的變化》，我讓學(xué)生走出校園，貼近生活找事例。學(xué)生深入到日新月異的.社會(huì )生活中去，或看，或聽(tīng)，或想，或問(wèn)，捕捉到各種寫(xiě)作素材，有驚，有喜，有趣。學(xué)生有內容寫(xiě)，就能寫(xiě)得無(wú)拘無(wú)束，多姿多彩。有的寫(xiě)家鄉色彩紛呈的廣告牌、有的寫(xiě)爺爺愛(ài)好的變化，有的寫(xiě)晉江機場(chǎng)，有的寫(xiě)家，特產(chǎn)土筍凍走向全國，有的寫(xiě)安平別墅區，有的寫(xiě)校園變化，有的寫(xiě)舊街老貌換新顏，有的寫(xiě)媽媽學(xué)英語(yǔ)、學(xué)開(kāi)車(chē)，有的寫(xiě)家里工廠(chǎng)舉辦的網(wǎng)上博覽會(huì )，還有的寫(xiě)外來(lái)人口的涌入……學(xué)生走進(jìn)生活，思想活躍了，呈現出“領(lǐng)異標新二月花”的情景。
3、在回憶中找。
實(shí)踐證明，提高學(xué)生的作文能力，堅持寫(xiě)日記是一個(gè)有效的途徑，但這會(huì )給學(xué)生造成較重的課業(yè)負擔。我讓學(xué)生將“日記”改為“日憶”，養成“每日一憶”的好習慣。只要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想用它可以寫(xiě)成什么作文。如果每天都能“憶”起一兩件可寫(xiě)之事，動(dòng)筆時(shí)就不愁“無(wú)米下鍋”。
4、在交流中找。
每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷都各不相同。班里經(jīng)常召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )或素材交流會(huì )，為學(xué)生提供機會(huì )，實(shí)現信息資源共享，拓展素材積累空間，開(kāi)闊了眼界，開(kāi)拓了思路。作文時(shí)學(xué)生能從多角度、多方面看問(wèn)題，形成了思維的新穎性和獨創(chuàng )性，日久天長(cháng)，一個(gè)個(gè)有創(chuàng )意的素材便“呼之欲出”。
三、集思廣益。更上一層樓
作文要流光溢彩，煥發(fā)生命活力，必須在打好草稿后不憚其煩、反復修改、精心打磨。采用自改自評、學(xué)生互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評議、循環(huán)修改等辦法，集思廣益，“取人之長(cháng)，補己之短”，這樣做對提高作文水平大有裨益。
例如，單元作文訓練《家鄉的變化》，我在學(xué)生完成草稿后，讓他們對自己的寫(xiě)作成果自改自評。能進(jìn)行自我完善的地方先自己修改，覺(jué)得有不滿(mǎn)意的，又無(wú)法自我修改的地方要做上記號。接著(zhù)小組學(xué)生互相討論每一篇習作中哪些地方需要改動(dòng)，該怎么修改，哪些地方寫(xiě)得好，值得學(xué)習。學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )了接納，學(xué)會(huì )了汲取，也學(xué)會(huì )了進(jìn)取。然后我讓學(xué)生把作文帶回家和家長(cháng)共同修改。家長(cháng)對評價(jià)自己孩子的作文很有興趣，并且要求也最高。因為寫(xiě)的是《家鄉的變化》，大部分家長(cháng)都能夠較客觀(guān)公正地評價(jià)學(xué)生的作文，和學(xué)生交流、探討，給學(xué)生以啟發(fā)。在經(jīng)過(guò)了交替進(jìn)行，變換“口味”的修改后，我讓學(xué)生再次自改作文，而后交上來(lái)讓教師進(jìn)行批改。最后，擇取部分習作，在班上進(jìn)行集體評議。
四、體驗成功，枝枝紅杏出墻去
“寶劍鋒從磨礪出”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的辛勤勞作，學(xué)生的作文水平上了一個(gè)層次，于是我通過(guò)舉行展覽、自編作文報、出班級作文選、網(wǎng)上發(fā)表作文、定期評選“進(jìn)步之星”“希望之星”等形式，鼓勵學(xué)生積極投稿、參與征文活動(dòng)、參加作文競賽，讓學(xué)生體驗寫(xiě)作的快樂(lè )，享受成功的幸福，以培養持久的寫(xiě)作興趣。
寫(xiě)作文技巧3
高考話(huà)題作文寫(xiě)作文技巧一：感情真摯
1、情要濃。心理學(xué)家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來(lái)源于主體深刻的體驗。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動(dòng)了的材料，只有自己先感動(dòng)了，才能感動(dòng)別人。文學(xué)大師福樓拜在創(chuàng )作《包法利夫人》時(shí)，有一個(gè)朋友去看望他，敲幾次門(mén)，都沒(méi)人回應。這位朋友推門(mén)一看，發(fā)現他正坐在地上痛哭流涕，傷心異常。一問(wèn)，才得知他寫(xiě)到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡偉大的作品，都是作者自己濃烈感情的結晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生濃烈感情的結晶。
2、情要真。要抒發(fā)有真切體驗的情感。中學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫(xiě)出真情，特別是在考場(chǎng)作文中。無(wú)論命題怎樣寬泛，都要在規定的情境中作文，這時(shí)大多數情況是“為文造情”，弄不好就會(huì )矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動(dòng)讀者的心靈。深層意義上的真情實(shí)感，必須在對客觀(guān)事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得。
3、情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界、審美情趣也是形形色色的。作者抒發(fā)的感情，迎合哪些品類(lèi)的趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說(shuō)來(lái)，即使面對同一景物，由于作者的個(gè)性素質(zhì)和心境不同，他們的`感受也不可能一樣。千萬(wàn)不要以為只要是真情實(shí)感就可以入文。應當知道，只有高尚的真情實(shí)感，才能產(chǎn)生強烈的共鳴。因此，要達到“以情動(dòng)人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。
4、事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時(shí)、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊含或者引發(fā)的情感常常是虛假的；題材真實(shí)自然，情感也容易為人所認可�！案改鸽p亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構，明顯的虛假，其情感自然令人質(zhì)疑。
5、設定感情傾訴的對象�？忌谧魑臅r(shí)，往往無(wú)視讀者的存在，無(wú)對象、無(wú)目的地寫(xiě)。假如，我們有了寫(xiě)作的激情，找準一個(gè)合適的激情傾訴對象，就便于淋漓盡致地抒發(fā)情感。比如，題材是校園生活的，可以對某個(gè)老師或者同學(xué)傾訴；題材是家庭方面的，可以對父母傾訴；題材是社會(huì )焦點(diǎn)的，可以對部分讀者（如同齡人）傾訴。
高考話(huà)題作文寫(xiě)作文技巧二：重視文面
文面包括文字書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)符號、行款格式、修改符號、字數控制等內容。
1、文字書(shū)寫(xiě)。字寫(xiě)得漂亮固然是好，但字的漂亮與否因人而異。你的字不漂亮但規規矩矩地寫(xiě)是能做到的，端正、清楚、規范是基本要求。
2、行款格式。題目位置要醒目居中，每段開(kāi)頭空兩格寫(xiě)起，文中小標題要與正文有所區別，要符合特殊文體的格式要求。段落劃分要勻稱(chēng)合理，既要避免整頁(yè)的大段，也不要三句兩句頻繁地獨立成段。
3、標點(diǎn)符號。標點(diǎn)符號是文章的有機組成部分，考生熟練使用標點(diǎn)符號，是和使用文字一樣十分重要的能力之一。須注意以下幾點(diǎn)：第一，要熟悉各種標點(diǎn)的用法，注意標點(diǎn)的位置規范，比如不要在一行之首出現句號、逗號、問(wèn)號、頓號、分號，可以將這些標點(diǎn)擠在上—行的末尾，省略號、破折號占兩個(gè)格，不要簡(jiǎn)化成占一格，不能斷開(kāi)等。第二，不可隨便點(diǎn)標點(diǎn)，如一個(gè)逗號到底，或者句號只是一個(gè)點(diǎn)；第三，注意表示停頓的層級，如由短到長(cháng)的停頓，依次是：頓號、逗號、分號、句號，不要隨意點(diǎn)。使用標點(diǎn)符號還有表義表情方面的要求，寫(xiě)作時(shí)須注意。切忌隨手一點(diǎn)，句逗不分或一逗到底，更不能都點(diǎn)成圓點(diǎn)。
4、修改符號。文章盡量少修改，非改不可，要使用規范的修改符號，并講究修改的位置，即使是在上下左右邊框處增加的修改文字也應該整整齊齊自成局部的整體，給人以眉目清楚之感。修改畫(huà)出的線(xiàn)條能直勿斜，能少勿多，切忌橫豎交叉呈現蛛網(wǎng)狀。更忌隨意涂畫(huà)，將文面搞得青一塊紫一塊。
5、這里談?wù)剷?shū)信的格式及寫(xiě)作注意事項：
�、俜Q(chēng)呼：第一行頂格寫(xiě)，后用冒號。稱(chēng)呼用語(yǔ)，可視收信人身份而定。
�、谡模毫砥鹨恍锌諆筛駥�(xiě)。一般先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)（如“您好”），再寫(xiě)主要內容。
�、劢Y尾：寫(xiě)祝頌語(yǔ)。這類(lèi)用語(yǔ)應根據對方的身份、職業(yè)、寫(xiě)信的時(shí)令而定�！按酥隆钡瓤蓪�(xiě)在正文末尾，也可另起一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”、“夏安”等類(lèi)的敬語(yǔ)要另起一行頂格寫(xiě)。
�、苁鹈簩�(xiě)于另起一行的偏右處。親朋好友之間寫(xiě)信，可在署名前面寫(xiě)上與稱(chēng)呼相應的自稱(chēng)。
�、萑掌冢簩�(xiě)在署名下一行的右邊。
6、字數控制。高考作文對字數一般都有要求，考生要看清要求，既不要超過(guò)太多，也不要缺少太多，一般以規定字數±字為宜。計算字數最好的辦法是答卷前看一看試卷文格紙總共能寫(xiě)多少字。事實(shí)上高考作文字數的規定是很講科學(xué)的，以字為例，太少則難以闡述觀(guān)點(diǎn)、表現主題，太多則會(huì )顯得拖沓，可見(jiàn)字數也是考生作文能力的表現之一。就時(shí)間上而言，分鐘的作文，構思、修改等至少需要分鐘，真正的行文只有分鐘的時(shí)間，分鐘寫(xiě)字這個(gè)速度是比較合理的�？磥�(lái)字數也很重要，不可忽視。
寫(xiě)作文技巧4
一、培養學(xué)生的觀(guān)察力，讓孩子經(jīng)常寫(xiě)觀(guān)察日記和心得
小學(xué)生之所以在寫(xiě)作文時(shí)，沒(méi)有什么可寫(xiě)的，頭腦空空如也，一個(gè)重要原因就是我們對孩子的觀(guān)察力不夠。對于我們日常的春夏秋冬的變化，對我們日常身邊發(fā)生的事情關(guān)注不多，或者說(shuō)根本沒(méi)有去觀(guān)察。因此必須培養孩子對身邊事物的觀(guān)察力，讓他們寫(xiě)觀(guān)察日記，細心體會(huì )事物的狀態(tài)和事物的變化過(guò)程，在觀(guān)察變化的過(guò)程中能夠有自己的親身感覺(jué)和心得，及時(shí)指導孩子寫(xiě)出來(lái)，表達出來(lái)。養成記觀(guān)察日記的習慣，及時(shí)將自己的想法寫(xiě)出來(lái)，和家長(cháng)老師共享，與同學(xué)們共同交流，這樣時(shí)間久了，小學(xué)生的寫(xiě)作能力就上來(lái)了。在培養觀(guān)察力的過(guò)程中，家長(cháng)和老師要細心，耐心，不要急躁，也不要激烈指責孩子的不足，盡量以激勵平和的'口氣說(shuō)話(huà)，讓孩子感覺(jué)到的是關(guān)懷，而不是壓力，這樣有利于孩子的觀(guān)察力的提高和寫(xiě)作的積極性的培養。
二、讓孩子多讀自己喜歡的書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養。
每一個(gè)人都不是天生的寫(xiě)作天才，寫(xiě)作是一個(gè)長(cháng)期的培養過(guò)程和學(xué)習過(guò)程。一開(kāi)始不會(huì )寫(xiě)，可以讓小學(xué)生學(xué)習別人的作文寫(xiě)法，但不是抄襲，只是參考寫(xiě)作文的框架，這樣在別人樣文的扶持下就知道構思謀篇了。平常多領(lǐng)孩子到書(shū)店去感悟一下書(shū)香的氣氛，培養孩子愛(ài)讀書(shū)的習慣，特別是孩子自己愛(ài)讀的書(shū)，積極鼓勵學(xué)生去讀。也可推薦給好的書(shū)給孩子，推薦時(shí)注意孩子的心理和實(shí)際年齡，找適合孩子特點(diǎn)和吸引孩子興趣的書(shū)去讀。如童話(huà)故事，漫畫(huà)等。等孩子養成了讀書(shū)的興趣，就可以讓他們自己從書(shū)中汲取營(yíng)養了。到時(shí)寫(xiě)作就不是一種難事，而是一種快樂(lè )。孩子就會(huì )主動(dòng)去寫(xiě)，寫(xiě)完后家長(cháng)和老師進(jìn)行適當的鼓勵和贊揚，就會(huì )象助推器一樣，推動(dòng)孩子在書(shū)海中汲取營(yíng)養，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。
三、精講課文例子，指導舉一反三，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。
1、在學(xué)生容易遷移的地方練習。
如教學(xué)《花潮》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習。學(xué)習了《火燒云》一課，我讓學(xué)生仿寫(xiě)了《落葉》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文來(lái)學(xué)習文章是怎樣通過(guò)細心觀(guān)察描寫(xiě)大自然的特點(diǎn)的。學(xué)了《秋游景山》一課后，我讓學(xué)生學(xué)習文中在寫(xiě)游記的過(guò)程中巧妙運用過(guò)渡句的特點(diǎn)，以及回憶學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章中積累的好詞佳句，讓學(xué)生學(xué)以致用，仿寫(xiě)了《秋游烏龜山》。
2、在學(xué)生易動(dòng)情的地方練習。
如《勞動(dòng)的開(kāi)端》，學(xué)完課文，我出示了這么一段話(huà)：“第一次挑煤回家，我累得癱倒在床上，母親很心疼，細心的母親也一定看見(jiàn)了我肩上、腳上的傷，可是母親忍住了眼淚，第二天還讓我去挑煤�！苯又�(zhù)讓學(xué)生讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得母親的心里是怎么想的?根據你的理解寫(xiě)一段母親的心理活動(dòng)。這樣，既加深了學(xué)生對課文中心思想的理解，又進(jìn)行了一次練筆。
3、在易發(fā)散學(xué)生思維處練習。
如教學(xué)《凡卡》這一課時(shí)，為了訓練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達能力，我提出假設：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì )怎樣呢?請以爺爺收到信后為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)�！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。又如學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，既可以用“我與‘賣(mài)火柴的小女孩’比童年”為題寫(xiě)一段話(huà)，又可以用“假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間” 為題寫(xiě)一段話(huà)。組織實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活材料，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。
四、 組織實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活材料，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。
古人云：“童子之情，樂(lè )嬉戲�！苯處煈鶕䞍和奶攸c(diǎn)，把游戲、活動(dòng)引入課堂，讓歡樂(lè )的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生最佳學(xué)習情趣，將無(wú)意學(xué)習和有意學(xué)習結合起來(lái)，學(xué)生樂(lè )在其中，津津有味地談感受，練語(yǔ)言，盡其所能，完成理想目標，作為教師何樂(lè )而不為呢?因此，教師可根據班級、學(xué)校、地方等的實(shí)際情況，適時(shí)地開(kāi)展以下活動(dòng)：
1、參觀(guān)、游覽活動(dòng)：教師應充分利用地方資源，安全地開(kāi)展活動(dòng)。春雨綿綿，帶孩子們撐著(zhù)小傘去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街。
2、語(yǔ)文知識競賽：我國的語(yǔ)言文字豐富多彩，前人留給我們許多學(xué)習的材料，如諺語(yǔ)、格言、古詩(shī)文等。作為語(yǔ)文老師，就可抓住這些，適時(shí)的開(kāi)展活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、趣說(shuō)歇后語(yǔ)、古詩(shī)大觀(guān)園等。
3、科學(xué)小實(shí)驗：科學(xué)小實(shí)驗既能培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，如“燒不壞的紙船”、“蠟燭蹺蹺板”、“杯子‘跳高’”等。
4、游戲、比賽活動(dòng)：游戲、比賽最能激起學(xué)生的興趣，如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風(fēng)箏比賽、跳繩比賽等活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)在其中，樂(lè )在其中。
寫(xiě)作文技巧5
觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎
1、在日常生活中注意積累，在生活中做一個(gè)有愛(ài)心的人。
生活的積累是寫(xiě)作的源泉，正如羅丹所說(shuō)，“美無(wú)處不在。對于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币虼�，我們必須培養學(xué)生生活有愛(ài)心的人善于仔細觀(guān)察身邊的事物，培養自然中的美麗氣質(zhì)，發(fā)現社會(huì )生活中的美好事物。只有生活豐富多彩、熱愛(ài)生活的人才會(huì )有活躍的思想和豐富的感情，才能寫(xiě)出感人的文章。
2、仔細觀(guān)察，善于捕捉事物的特征。
正如xx所指出的：“一棵樹(shù)的葉子看起來(lái)大致相同，但仔細觀(guān)察，每片葉子都不同。有共性和個(gè)性，有相似之處，也有差異。因此，我們必須注意培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣，使他們善于在細心觀(guān)察的基礎上發(fā)現相似事物的不同性格和特點(diǎn)。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)很重要也很有意義，但是由于時(shí)間和空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能直接參與和直接體驗任何生活、所以，一定要培養學(xué)生善于閱讀的好習慣，因為很多知識是需要從書(shū)本中獲取的，同時(shí)要讓學(xué)生養成寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習習慣。ing有句：“好記性不如壞文�！敝灰嘧x書(shū)，善于積累，也能獲得豐富的人生感悟，增進(jìn)對人生的理解。
分析題意，提煉素材
沒(méi)有素材或素材不足，自然寫(xiě)出一篇爛文章。但是有了材料，如果不仔細選擇或選擇不當，仍然無(wú)法寫(xiě)出一篇好文章。因此，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還必須注重培養學(xué)生的審題能力和規劃布局能力。
1、明確問(wèn)題的含義，選擇材料。
材料為主題服務(wù)。因此，在選擇材料之前，必須明確文章的體裁和文章的中心思想。我們的一些學(xué)生往往不愿意放棄材料，將它們與無(wú)用的材料一起使用。這將導致“寫(xiě)一千字，離主題一千里”的結果。因此，在寫(xiě)作時(shí)，首先要明確主題。除了引導學(xué)生分析課文題目和培養應試技巧外，還可以通過(guò)一些具體的方法來(lái)培養學(xué)生的概括和提煉能力。例如，要求學(xué)生將作文的中心思想濃縮成一個(gè)短句，即提取一個(gè)“主題句”。采用這種集中注意力的方法，非常有利于提高學(xué)生審視問(wèn)題和提出想法的能力。
其次，要選擇典型的.材料，即反映事物本質(zhì)、具有代表性和說(shuō)服力的材料。同時(shí)要注意材料的真實(shí)性和可信度。
2、想法要深刻，創(chuàng )意要新穎。
無(wú)論文章的體裁如何，都需要使用材料來(lái)突出主題。所以，看一篇文章是否成功，首先要看作者是否對現象有深刻的理解和獨到的洞察力，把握本質(zhì)，也就是思路一定要深。
其次，在思想深刻的基礎上，還要看作者的創(chuàng )意是否新穎，即作者在文章中表達的見(jiàn)解和感受是標新立異的，否則人們不會(huì )說(shuō)什么，但會(huì )有沒(méi)有新的想法。因此，在寫(xiě)作訓練中，學(xué)生要開(kāi)闊眼界，鼓勵學(xué)生大膽想象，在文章中體現自己的獨特性，這樣才能抓住讀者，給人耳目一新的感覺(jué)。要有創(chuàng )意和創(chuàng )新，關(guān)鍵是要有新的寫(xiě)作視角。因為現實(shí)生活豐富多彩，客觀(guān)事物復雜，人物姿態(tài)各異，即使是同一個(gè)生活現象，同一個(gè)人物，同一個(gè)場(chǎng)景，只要觀(guān)察者的視角不同，就會(huì )表現出不同的樣子。方面。因此，新視角意味著(zhù)新觀(guān)念、新視角、新觀(guān)念。
注重表達能力的培養
作文能力一般包括理解生活的能力和反映生活兩個(gè)方面的能力。理解生活需要敏銳的觀(guān)察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。因此，在教學(xué)中，教師應采用多種方法來(lái)培養學(xué)生的表達能力。
1、課堂口語(yǔ)訓練。
學(xué)生表達能力的體現首先表現在是否具有快速的思維和準確的語(yǔ)言表達能力。因此，口語(yǔ)表達能力的訓練不容忽視。在課堂教學(xué)中，訓練口語(yǔ)表達能力的方法有很多種。例如，講課大綱可以讓學(xué)生口述作文的大綱，不僅可以提高學(xué)生的概念能力，還可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再比如，可以通過(guò)講故事、感受等方法，訓練學(xué)生不僅要講“事”，還要講“有條不紊”。否則，胡言亂語(yǔ)、雜亂無(wú)章，雖然鍛煉了說(shuō)話(huà)的能力，但不能增強學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。此外，教師還可以組織學(xué)生對提出的問(wèn)題進(jìn)行討論或辯論，鍛煉“講道理”和“分章出題”的能力。
2、采用多種方法訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作訓練的方法很多，但無(wú)論哪種方法，目的都是為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，包括觀(guān)察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言表達能力。因此，首先要讓學(xué)生養成寫(xiě)日記和做筆記的好習慣，這樣有利于學(xué)生積累作文素材，有效解決寫(xiě)作時(shí)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)，培養學(xué)生良好的文筆和說(shuō)真話(huà)的作風(fēng)，以及快速準確地用文字表達的能力。因此，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是中學(xué)語(yǔ)文教師一項重要的日常工作。
其次，你可以練習模仿寫(xiě)作。因為我們的課文是一篇很好的范文，在學(xué)習了文章的寫(xiě)作技巧和特點(diǎn)后，學(xué)生可以模仿范文做出自己的命題。例如，學(xué)習抒情散文《竹禮》，讓學(xué)生模仿他的筆法，寫(xiě)一些抒情文章《燭火頌》、《粉筆頌》、《雪》等。例如，學(xué)生在學(xué)習了說(shuō)明文《景泰藍的制作》后，可以模仿說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，介紹自己的小制作、小發(fā)明，或觀(guān)察某件事，然后寫(xiě)出說(shuō)明文。這種寫(xiě)作訓練不僅將課本和范文結合起來(lái)，而且跳出課本范文的框框，能更好地調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，更好地掌握和訓練所學(xué)的文體。
另外，教師可以收集一些材料、漫畫(huà)、哲學(xué)故事等，讓學(xué)生根據給定的內容進(jìn)行寫(xiě)作，既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察力、思維力和想象力，又能挖掘深度學(xué)生思維和理解能力的培養，不僅培養了學(xué)生寫(xiě)作的基本能力，而且發(fā)展了他們的智力。
語(yǔ)言教學(xué)中的能力培養側重于寫(xiě)作能力的培養。因為對學(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對其思想認識、知識、能力和智力的綜合考核。這種評估可以在一定的廣度和深度上反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平�？梢�(jiàn)，提高學(xué)生作文能力是非常必要和重要的。
寫(xiě)作文技巧6
立意務(wù)求深刻
深刻，是指作文的見(jiàn)解深刻。議論性文章是說(shuō)理透徹，論點(diǎn)深刻;記敘性文章是形象生動(dòng)，思想深刻。高考作文鼓勵見(jiàn)解深刻，并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質(zhì)，或是揭示原因，或是說(shuō)明結果，或是指出規律，或是預見(jiàn)發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等�！霸�(shī)外有詩(shī)，方是好詩(shī);詞外有詞，方是好詞�！痹�(shī)詞如此，文章亦是如此。好的文章應有所興寄，否則一望到底，則清如開(kāi)水，淡而無(wú)味。
要善于感悟。法國偉大的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！痹S多同學(xué)在觀(guān)看同一個(gè)景物時(shí)，有的靈感頓生，有的卻一片茫然;在經(jīng)歷同一件事情時(shí)，有的百感交集，有的卻無(wú)動(dòng)于中;在面臨同一個(gè)題目時(shí)，有的思如泉涌，有的卻木然無(wú)知：這就是感悟的差異。感悟能力強的人，耳聰目明，時(shí)時(shí)留心，處處在意，遇事敏感，善于發(fā)現生活的美，善于激發(fā)心中的情，寫(xiě)作富有“靈性”;感悟能力弱的人，聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，萬(wàn)事不感興趣，一切無(wú)所用心，遇事遲鈍，沒(méi)有感慨，沒(méi)有激情，沒(méi)有見(jiàn)解，自然就會(huì )視寫(xiě)作為畏途。
如果想寫(xiě)出認識深刻的的文章來(lái)，就要“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深(由個(gè)別到一般)，透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，要辯證分析，自己觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
材料意象豐富
材料豐富，是指內容豐富，這應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。平時(shí)積累多、考場(chǎng)上自會(huì )取之不盡用之不竭。這樣，高考作文內容往往會(huì )呈現一種“豐富”的'狀態(tài)。議論性說(shuō)明性文章，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實(shí)例子、類(lèi)比事例、數字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿(mǎn)主要是指記敘性文章(包括散文、故事和小小說(shuō)等)，形象豐滿(mǎn)或是人物形象肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)比較齊全，人物豐滿(mǎn)生動(dòng);或是敘事具體完整，情節曲折有致;或是細節描寫(xiě)細致逼真，有點(diǎn)有面。意境深遠主要是針對散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的，意境深遠就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融;或是象征隱喻，含意幽遠，或是詩(shī)情畫(huà)意，言有盡而意無(wú)窮。
行文展現才情
或是詞語(yǔ)生動(dòng)善于引用名言，或是句式靈活搖曳多姿，或是善于運用修辭手法描寫(xiě)形象，或是文句有意蘊富含哲理，或是構思有意境，讓人回味無(wú)窮。這些都是有文采的表現�？梢赃@樣理解，考生在行文中，只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方，都應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順的基礎上所展示的各種語(yǔ)言風(fēng)采能夠得到應有的評價(jià)。
考生可將對生活的思考，讀書(shū)的修養，寫(xiě)作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據寫(xiě)入文章，將某文獨到的構思“移植”到自己的作文里，將生動(dòng)活潑、形象風(fēng)趣的語(yǔ)言模仿到家，等等
真情自然流淌
“感人心者，莫先乎情�！眴�(wèn)世間“情”為何物?“高山流水”是真誠的友情：“舐?tīng)偾樯睢笔潜菊娴挠H情：“落葉歸根”是鄉土之戀……“情”是生命之“真”，是愛(ài)、仁慈、悲憫……是生命之間相互維系的絲線(xiàn)，是生命源頭的汩汩清泉。
寫(xiě)文章也要想做到“感情真摯”，抒發(fā)真情實(shí)感，切忌矯揉造作�！肚f子漁父》中說(shuō)：“不精不誠，不能感人，故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴不威�！本唧w地說(shuō)考生要注意以下兩“真”：一是“事真”：這點(diǎn)主要指記敘。事情中往往流露出感情，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想(要依照題意大膽想像)，只要符合來(lái)源于生活就可以視為“真”。二是“理真”：這里主要指議論。人們常將“情”與“理”連在一起，稱(chēng)為“情理”。文章闡述的道理若想說(shuō)服人、打動(dòng)人，非有“情”的加入不可。因此，道理“真”有助于感情“真”。只有這樣，“真摯”才能始終“真摯”。
展現創(chuàng )新之美
清代詩(shī)人、畫(huà)家鄭板橋有一幅對聯(lián)：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標新二月花。十九世紀英國詩(shī)人王爾德說(shuō)：第一個(gè)把美人比成鮮花的人是個(gè)天才，第二個(gè)把美人比成鮮花的人是個(gè)庸才，第三個(gè)把美人比成鮮花的人則是個(gè)蠢才。要激活自己的創(chuàng )新意識，做到“人無(wú)我有，人有我深。常中求變，變中求新�！焙诟駹栆舱f(shuō)過(guò)：“內容之所以成為內容，即由于它包括成熟的形式在內�！�
高考作文在發(fā)展等級中設立“有創(chuàng )新”的條目，目的正是想通過(guò)一個(gè)側面鼓勵學(xué)生培養創(chuàng )造性思維�；蚴且�(jiàn)解新穎，或是材料新鮮，或是構思精巧，或是推理想象有獨到之處，或是有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊涵“創(chuàng )新”因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養學(xué)生創(chuàng )造精神和思路解析的地方，我們就必須給予重視和鼓勵。
古代戲曲理論家李漁在《閑情偶寄》中這樣說(shuō)過(guò)：“變則新，不變則腐;變則活，不變則板�！备咧须A段的作文訓練也是如此。只有時(shí)時(shí)處處將創(chuàng )新意識貫徹到寫(xiě)作中，才有可能寫(xiě)出內容和形式俱佳的作文。
怎樣才能做到創(chuàng )新呢?重要的就是你比一般人思考得深，琢磨得透，才能從普通的事物中洞見(jiàn)其本質(zhì)意義。古人說(shuō)得好：“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言也，掃去不用;第二番來(lái)者，正語(yǔ)也，停止不可用;第三番來(lái)者，精語(yǔ)也，方可用之�！边@三番意思代表了認識逐步深化、文章漸次深刻的一個(gè)過(guò)程。
寫(xiě)作文技巧7
寫(xiě)作要點(diǎn)
一、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
二、找出事件閃光點(diǎn)。如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
三、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動(dòng)。
四、一般要按事情發(fā)展順序寫(xiě)。把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
五、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。
六、寫(xiě)事不能離不開(kāi)寫(xiě)人。同此在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
七、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因為任何事情總是在一定的'環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動(dòng)。
如何把場(chǎng)面寫(xiě)具體
寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：
第一，要交待清楚場(chǎng)面的背景。
如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì )或自然環(huán)境中發(fā)生的。
例如：
這天下午，上了兩節課后，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會(huì )兒去!”同學(xué)們都說(shuō)笑著(zhù)下了樓，來(lái)到了大操場(chǎng)。我問(wèn)董老師：“老師，今天又有什么新花樣呀?”董老師笑著(zhù)說(shuō)：“踢足球，跳皮筋�！蹦猩宦�(tīng)，高興得手舞足蹈，女生卻說(shuō)：“還是老一套!我們以為有什么新花樣呢?”董老師神秘地說(shuō)：“今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”聽(tīng)了這話(huà)，我們女生高興得蹦起有三尺高。
第二，要在寫(xiě)好總體的基礎上寫(xiě)具體。
寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對場(chǎng)面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應該有重點(diǎn)部分，對這部分要寫(xiě)詳細、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面;這也就是要求做到整體描寫(xiě)與局部描寫(xiě)相結合。
例如：
老師拿來(lái)球，女子足球大戰就這樣開(kāi)始了。我們十幾個(gè)“瘋”丫頭，追著(zhù)足球跑，就像盤(pán)子里的炒豆，一會(huì )兒又滾到這邊，一會(huì )兒滾到那邊。雖然我們的技術(shù)太糟糕，但都非常賣(mài)力氣。小個(gè)子藺琳最勇敢，像個(gè)男孩子在場(chǎng)內橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒(méi)踏著(zhù)，只好空跑一場(chǎng)，不一會(huì )兒就大汗淋漓，成了個(gè)小花臉，那樣子真滑稽。平時(shí)文質(zhì)彬彬的劉爽，這時(shí)也像個(gè)野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開(kāi)腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個(gè)女球星。
第三，要寫(xiě)出氣氛。
氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì )有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè )的氣氛;比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛;送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。
例如：
裁判員一聲令下，比賽開(kāi)始了，運動(dòng)員們像離弦的箭沖了出去，爭先恐后，不分上下。在同學(xué)們的助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點(diǎn)。頓時(shí)人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個(gè)操場(chǎng)，特別是快到終點(diǎn)時(shí)，歡呼聲更是一浪高過(guò)一浪。
第四，寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。
一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)校長(cháng)、老師、同學(xué)的表現。這樣就能點(diǎn)面結合、條理清楚。
例如：
前面已經(jīng)圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進(jìn)人群，受傷的人已經(jīng)送往醫院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車(chē)翻倒在旁邊，車(chē)輪朝上，還在慢慢地轉著(zhù)。圍觀(guān)的人七嘴八舌地議論著(zhù)。有的憤憤不平地說(shuō)：現在司機開(kāi)車(chē)真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著(zhù)氣說(shuō)：人有旦夕禍福，好好的一個(gè)人不定什么時(shí)候就遇上禍事。也有的說(shuō)：看情形，這個(gè)人傷得不輕，不知還能不能活。一個(gè)老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現在出門(mén)可得小心，一個(gè)不留神就要出事兒�！迸赃呉晃荒贻p姑娘使勁拉著(zhù)她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇死人了�！薄渡蠈W(xué)路上》
在這里著(zhù)重解說(shuō)一下，在寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，我們除了可以運用整體描寫(xiě)與局部描寫(xiě)，還可以用到空間描寫(xiě)。也就不僅可以寫(xiě)場(chǎng)上的熱鬧，還可以寫(xiě)場(chǎng)外的熱鬧，場(chǎng)內與場(chǎng)外就是兩個(gè)角度的對稱(chēng)，相互映襯，達到很好的結果。比如我們寫(xiě)一場(chǎng)拔河比賽時(shí)，除了寫(xiě)場(chǎng)上同學(xué)們如何拼命拔河的，我們還可以寫(xiě)場(chǎng)外的同學(xué)，又是如何揮動(dòng)雙手，加油吶喊的。