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產(chǎn)品設計導論課心得體會(huì )
有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的產(chǎn)品設計導論課心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
產(chǎn)品設計導論課心得體會(huì )1
學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質(zhì)體系。具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì )有好的就業(yè)、好的職業(yè)。而專(zhuān)業(yè)導論這門(mén)課程正是引導我們學(xué)好應用電子技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程。
信息科學(xué)導論是一門(mén)介紹信息科學(xué)與技術(shù)的基本內容的入門(mén)和導引性質(zhì)的課程。該課程面向電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)以及其他相近專(zhuān)業(yè)的低年級學(xué)生，從整體的角度介紹當代信息科學(xué)與技術(shù)的主要內容和發(fā)展前沿的概貌。其目的是使學(xué)生在信息科學(xué)與技術(shù)方面能增加興趣，擴展視野，立足前沿，展望未來(lái)，提高信息素養，為進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習奠定必要的基礎。
通過(guò)學(xué)習專(zhuān)業(yè)導論，我們能夠初步了解我們信息工程（應用電子技術(shù)方向）主要學(xué)習的內容以及應該具備的道德修養、能力、素質(zhì)、精神，讓我們對我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)有更深層的了解，使我們能有一個(gè)初步的大學(xué)學(xué)習規劃，同時(shí)也令我們初入大學(xué)不再迷茫。
專(zhuān)業(yè)導論課程講述的科學(xué)技術(shù)有很多，包括微電子技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、通信科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)等有關(guān)信息的獲取、傳輸、儲存、檢索、變換和處理的科學(xué)技術(shù)。作為我們應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們應該要掌握電路基礎、低頻電子線(xiàn)路、高頻電子線(xiàn)路、數字電子線(xiàn)路、微機原理及應用、單片機原理及應用、自動(dòng)化控制技術(shù)、通信技術(shù)基礎、電子設計自動(dòng)化、儀器原理與電測技術(shù)這幾門(mén)科學(xué)技術(shù)，為以后就業(yè)打好科學(xué)技術(shù)的基礎。
其中，微電子技術(shù)主要包括超精細加工技術(shù)、薄膜生長(cháng)和控制技術(shù)、高密度組裝技術(shù)、過(guò)程檢測和過(guò)程控制技術(shù)等內容。微電子技術(shù)當前發(fā)展的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是：系統級芯片（systemonchip，簡(jiǎn)稱(chēng)soc）概念的出現。在集成電路（ic）發(fā)展初期，電路都從器件的物理版圖設計入手，后來(lái)出現了ic單元庫，使用ic設計從器件級進(jìn)入到邏輯級，這樣的設計思路使大批電路和邏輯設計師可以直接參與ic設計，極大的推動(dòng)了ic產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由于ic設計與工藝技術(shù)水平不斷提高，集成電路規模越來(lái)越大，復雜程度越來(lái)越高，已經(jīng)可以將整個(gè)系統集成為一個(gè)芯片。微電子技術(shù)的另一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是其強大的生命力，它源于可以低成本、大批量地生產(chǎn)出具有高可靠性和高精度的微電子結構模塊。這種技術(shù)一旦與其他學(xué)科相結合，便會(huì )誕生出一系列嶄新的學(xué)科和重大的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。作為與微電子技術(shù)成功結合的典型例子便是mems（微電子機械系統或稱(chēng)微機電系統）技術(shù)和生物芯片等。前者是微電子技術(shù)與機械、光學(xué)等領(lǐng)域結合而誕生的，后者則是與生物工程技術(shù)結合的產(chǎn)物。
光信息科學(xué)與技術(shù)是研究光子的產(chǎn)生，傳輸，控制，探測，存儲與處理的科學(xué)，是繼微電子技術(shù)之后，近幾年迅速發(fā)展的新興高技術(shù)。光信息科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展還引起光學(xué)領(lǐng)域的深刻變化，同時(shí)促進(jìn)相應的高等教育的改革和發(fā)展。它主要涉及到的科技有激光技術(shù)、光纖通信技術(shù)、光放大技術(shù)以及光信息儲存技術(shù)。光信息科學(xué)與技術(shù)有應用面廣，實(shí)戰性強等特點(diǎn)。
通信科學(xué)與技術(shù)講述的內容有通信技術(shù)、通信系統和通信網(wǎng)等有關(guān)通信方面的技術(shù)，如程控交換技術(shù)、多媒體通信技術(shù)、光纖通信技術(shù)、無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)、全球通信技術(shù)？通信技術(shù)的無(wú)論是現在的電話(huà)，還是網(wǎng)絡(luò )，解決的最基本的問(wèn)題，實(shí)際還是人與人的溝通�，F代通信技術(shù)，就是隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，如何采用最新的技術(shù)來(lái)不斷優(yōu)化通信的各種方式，讓人與人的溝通變得更為便捷，有效。這是一門(mén)系統的學(xué)科，目前炙手可熱的3g就是其中的重要課題。
計算機科學(xué)與技術(shù)主要內容包括離散數學(xué)、高級語(yǔ)言程序設計、面向對象程序設計、計算機組成原理、數據結構、算法分析與設計、操作系統、編譯原理與實(shí)現、數據庫系統原理、微型計算機技術(shù)及應用、計算機系統結構、計算機網(wǎng)絡(luò )、計算機圖形學(xué)、軟件工程。計算機科學(xué)與技術(shù)的特點(diǎn)是應用性強，與其他高科技緊密相連，是其他學(xué)科的基礎，為其他學(xué)科的學(xué)習打下技術(shù)基礎。
專(zhuān)業(yè)導論課程的另外一個(gè)重要作用就是引導我們順利地實(shí)現從中學(xué)學(xué)習想大學(xué)學(xué)習的轉變。課程講述了許多方法，具體包括一下的幾點(diǎn)。
在大學(xué)期間，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學(xué)習思考的方法，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。
在大學(xué)期間，一定要學(xué)好基礎知識（數學(xué)、英語(yǔ)、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專(zhuān)業(yè)要求的基礎課程）。應用領(lǐng)域里很多看似高深的技術(shù)在幾年后就會(huì )被新的技術(shù)或工具取代，只有對基礎知識的學(xué)習才可以受用終身。如果沒(méi)有打下好的基礎，大學(xué)生們也很難真正理解高深的應用技術(shù)。在中國的許多大學(xué)里，教授對基礎課程也比對最新技術(shù)有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
無(wú)論學(xué)習何種專(zhuān)業(yè)、何種課程，如果能在學(xué)習中努力實(shí)踐，做到融會(huì )貫通，就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學(xué)過(guò)的知識。因此，我建議同學(xué)們多選些與實(shí)踐相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課。實(shí)踐時(shí)，最好是幾個(gè)同學(xué)合作，這樣，既可以經(jīng)過(guò)實(shí)踐理解專(zhuān)業(yè)知識，也可以學(xué)會(huì )如何與人合作，培養團隊精神。如果有機會(huì )在老師手下做些實(shí)際的'項目，或者走出校門(mén)打工，只要不影響課業(yè)，這些做法都是值得鼓勵的。外出打工或做項目時(shí)，不要只看重薪酬待遇（除非生活上確實(shí)有困難），有時(shí)候，即便待遇不滿(mǎn)意，但有許多培訓和實(shí)踐的機會(huì )，也值得一試。
最好的尋找興趣點(diǎn)的方法是開(kāi)拓自己的視野，接觸眾多的領(lǐng)域。而大學(xué)正是這樣一個(gè)可以讓你接觸并嘗試眾多領(lǐng)域的獨一無(wú)二的場(chǎng)所。因此，大學(xué)生應當更好地把握在校時(shí)間，充分利用學(xué)校的資源，通過(guò)使用圖書(shū)館資源、旁聽(tīng)課程、搜索網(wǎng)絡(luò )、聽(tīng)講座、打工、參加社團活動(dòng)、與朋友交流、使用電子郵件和電子論壇等不同方式接觸更多的領(lǐng)域、更多的工作類(lèi)型和更多的專(zhuān)家學(xué)者。如果你發(fā)現了自己真正的興趣愛(ài)好，這時(shí)就可以去嘗試轉系，嘗試課外學(xué)習、選修或旁聽(tīng)相關(guān)課程；你也可以去找一些打工或假期實(shí)習的機會(huì )，進(jìn)一步理解相關(guān)行業(yè)的工作性質(zhì)；或者，努力去考自己感興趣專(zhuān)業(yè)的研究生，重新進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)選擇。
被動(dòng)的人總是習慣性地認為他們現在的境況是他人和環(huán)境造成的，如果別人不指點(diǎn)，環(huán)境不改變，自己就只有消極地生活下去。持有這種態(tài)度的人，事業(yè)還沒(méi)有開(kāi)始，自己就已經(jīng)被擊敗。一個(gè)主動(dòng)的學(xué)生應該從進(jìn)入大學(xué)時(shí)就開(kāi)始規劃自己的未來(lái)。有積極的態(tài)度，對自己的一切負責，勇敢面對人生，做好充分的準備：事事用心，事事盡力，不要等機遇上門(mén)；要創(chuàng )造機遇，把握機遇。要做好充分的準備，當機遇來(lái)臨時(shí)，你才能抓住它，“以終為始”，積極地規劃大學(xué)四年。
時(shí)間多了很多是大學(xué)與高中之間巨大的差別。時(shí)間多了，就需要自己安排時(shí)間、計劃時(shí)間、管理時(shí)間。
大學(xué)四年是最容易迷失方向的時(shí)期。大學(xué)生必須有自控的能力，讓自己交些好朋友，學(xué)些好習慣，不要沉迷于對自己無(wú)益的習慣（如網(wǎng)絡(luò )游戲）里。
未來(lái)，人們在社會(huì )里、在工作中與人相處的能力會(huì )變得越來(lái)越重要，甚至超過(guò)了工作本身。所以，大學(xué)生要好好把握機會(huì )，培養自己的交流意識和團隊精神。
根據專(zhuān)業(yè)導論的講述，大學(xué)學(xué)習大概可以分成兩步走，首先是打基礎，接著(zhù)是學(xué)習專(zhuān)業(yè)課，嘗試應用，具體實(shí)施如下：
1、大一大二
專(zhuān)業(yè)基礎課最重要的就是電路分析、模擬電路、數字電路。這3門(mén)課一定要學(xué)好。這3門(mén)課一般都是大一下學(xué)期到大三上學(xué)期開(kāi)設，對大多數對電子知識還了解不多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通常是學(xué)得一知半解，迷迷糊糊。所以，最好是在開(kāi)課之前或是開(kāi)課的同時(shí)讀一兩本通俗淺顯的綜合介紹電子知識的書(shū)籍，對書(shū)中的知識你不需要都懂，能有個(gè)大致感覺(jué)就行。
除了看書(shū)，還要足夠重視動(dòng)手實(shí)踐。電路、模電、數電這些課程進(jìn)行的同時(shí)都會(huì )同時(shí)開(kāi)設一些試驗課，珍惜這個(gè)動(dòng)手機會(huì )好好弄一弄，而不要把它當作一個(gè)任務(wù)應付了事。
2、大三大四
進(jìn)入大三，就涉及到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習了，本文只討論以應用為主的專(zhuān)業(yè)課，其他如《電力系統分析》、《電機學(xué)》、《自控原理》、《信號與處理》、《高電壓》、《電磁場(chǎng)》等等理論和計算為主的專(zhuān)業(yè)課。
作為應用電子技術(shù)的學(xué)生，除了最初提到的電路分析、模擬電路、數字電路基礎知識外，應了解并掌握電子元器件識別與選用指導、基本儀器儀表的使用、一些常用電路模塊的分析與設計、單片機的應用、pld的應用、仿真軟件的應用、電路板設計與制作、電子測量與電路測試。
學(xué)習之余，我們應該積極與各類(lèi)電子競賽賽事，參加一場(chǎng)比賽一個(gè)項目做下來(lái)，電子設計的一個(gè)流程和各環(huán)節的基礎知識就能串起來(lái)了，對知識的融會(huì )貫通及今后走向工作崗位都有莫大裨益。
以上就是我的專(zhuān)業(yè)導論學(xué)習體會(huì )。通過(guò)學(xué)習專(zhuān)業(yè)導論這門(mén)課程，我們對信息技術(shù)有了一個(gè)初級的了解，為我們以后更深一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識打下了理論基礎，同時(shí)也讓我們能夠更好地適應大學(xué)的學(xué)習與生活，幫助我們順利地完成從中學(xué)學(xué)習到大學(xué)學(xué)習的轉變，指引我們積極主動(dòng)的把自己培養成適應時(shí)代發(fā)展的合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
產(chǎn)品設計導論課心得體會(huì )2
生活中無(wú)處不在的是藝術(shù)，藝術(shù)是與我們息息相關(guān)的一門(mén)科學(xué)。之前，我只對藝術(shù)有一點(diǎn)了解，通過(guò)在本課程的學(xué)習過(guò)程中，使我充分了解了藝術(shù)，它讓我受益匪淺。
藝術(shù)概論也不僅僅是一門(mén)科學(xué)，她是以人類(lèi)社會(huì )的一切藝術(shù)現象為研究對象，闡明其性質(zhì)、特征及基本規律的一門(mén)社會(huì )科學(xué)。具體地講，它涉及藝術(shù)的發(fā)生發(fā)展、藝術(shù)家、藝術(shù)作品、創(chuàng )作過(guò)程、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)市場(chǎng)等。它是藝術(shù)理論家從一定的立場(chǎng)出發(fā)，在一定的藝術(shù)理論指導下，對諸如藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)現象、藝術(shù)創(chuàng )作、藝術(shù)批評等予以深入地分析、研究和理性的思考結晶。其目的是指導藝術(shù)家的藝術(shù)實(shí)踐和促進(jìn)藝術(shù)的良性演進(jìn)。
什么是藝術(shù)，恐怕這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)絕對真理的答案。我想藝術(shù)大底是“人類(lèi)社會(huì )最復雜的精神創(chuàng )作之一”，“是通過(guò)塑造形象，具體的反映社會(huì )生活表達作者思想情感的一種社會(huì )意識形態(tài)”。藝術(shù)具備了形象，反映生活，表達思想情感，社會(huì )意識形態(tài)這四大特征。能夠稱(chēng)為藝術(shù)的物品必須是高超技藝的人造物，能夠真實(shí)深刻的反映社會(huì )生活，有較高的精神文化，特別是審美性質(zhì)，它還必須參與社會(huì )生活。
而藝術(shù)概論課程，作為一門(mén)選修課，除了學(xué)習了解有關(guān)藝術(shù)的理論知識外，我想更重要的意義在于提高我們的欣賞能力和審美水平，提升我們對藝術(shù)的理解。藝術(shù)概論是一門(mén)全面、系統、準確的闡述辨證唯物主義藝術(shù)觀(guān)和方法論的課程，是對多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的共同本質(zhì)及普遍性規律的概括和總結。通過(guò)對藝術(shù)概論課程的學(xué)習，我可以用理論知識為后盾，更好地欣賞分析藝術(shù)作品，提升藝術(shù)欣賞水平才會(huì )成為可能。我們學(xué)習藝術(shù)概論，就是要建立科學(xué)的藝術(shù)觀(guān)，指導我們的創(chuàng )作實(shí)踐，指導我們的欣賞、評論實(shí)踐，也可指導我們對其它理論的學(xué)習和研究。
藝術(shù)來(lái)源于現實(shí)，藝術(shù)在一定程度上是模仿了自然界，但它又超越了自然界本身所表現的。以繪畫(huà)為例，很多藝術(shù)創(chuàng )作并不完全是被動(dòng)的，它有我們作為人的一種主觀(guān)能動(dòng)性，這里邊是包含著(zhù)情感的，某一時(shí)間人們認為肥碩的馬是最美的，這是與當時(shí)社會(huì )生產(chǎn)力以及社會(huì )實(shí)踐的發(fā)展水平相關(guān)的。其實(shí)在人的本性中就有對美本身的追求，而藝術(shù)總是以美為標準和目標的，藝術(shù)的基本品格也是審美。
藝術(shù)作品是真善美的結晶，一切美的光是來(lái)自心靈的源泉，沒(méi)有心靈的映射，是無(wú)所謂美的。瑞士思想家阿米爾說(shuō)：“一片自然風(fēng)景是一個(gè)心靈的境界�！敝袊螽�(huà)家石濤也說(shuō)：“山川使予代山川而言�！酱ㄅc予神遇而跡化也�！彼囆g(shù)家稟賦的詩(shī)心，映射著(zhù)天地的詩(shī)心�！对�(shī)緯》云：“詩(shī)者天地之心�！泵赖挠鋹偢衼�(lái)自人類(lèi)文化意識。優(yōu)美所評價(jià)的是表現和形式，而深刻和崇高，作為審美價(jià)值，卻體現了藝術(shù)在文化中的價(jià)值品格和價(jià)值理想。這如黑格爾《美學(xué)》中所言，“在藝術(shù)里，精神內容和表現形式是不可分割的。
藝術(shù)家們無(wú)不把體現著(zhù)“歷史理性”的“真實(shí)”視為藝術(shù)的生命，表達的真實(shí)是作品成為杰作的前提，藝術(shù)作品美不美就看真實(shí)于否，而藝術(shù)的真實(shí)性通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)表現。
藝術(shù)與生活是密切相關(guān)的，藝術(shù)的創(chuàng )作也不是那么隨意的�；谶@點(diǎn)，在欣賞了《日本對舊房屋的改造改建》之后，我有了更深的感觸。片中的改建大師，通過(guò)自己對美的構思，將生活中最普通的事物，在最有限的區域內，使得所有的事物最大化的利用并且給人情感上的一種享受，使人感到震撼。當然，我承認并佩服創(chuàng )作者那奇特的創(chuàng )意，我不得不說(shuō)這種創(chuàng )造是人類(lèi)更加文明化的體現。這種將原本普通的事物和藝術(shù)組合竟將藝術(shù)的美感表現的如此盡然。她給人精神上的愉悅感是不能用單調的語(yǔ)言來(lái)闡釋的。我想對藝術(shù)的審美是需要一定的基礎知識和情感的投入的。
藝術(shù)是屬于人文的，這種藝術(shù)審美能力是作為每一個(gè)現代潮流下的人更應該學(xué)習和具備的，我想就我自身而言，作為一個(gè)理科類(lèi)的學(xué)生，先前對藝術(shù)的學(xué)習和理解總是很膚淺、欠缺的。在所選的這門(mén)課上，老師給我們欣賞了一些優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng )作，包括老師自己的創(chuàng )作，欣賞這樣的藝術(shù)作品對于我這樣的非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難得的，同時(shí)給我的印象卻是深刻的。一方面我了解并學(xué)到一些基本的與藝術(shù)相關(guān)的'理論知識；另一方面通過(guò)直觀(guān)的欣賞，即從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上去感受這種優(yōu)秀的藝術(shù)作品所展現的魅力，讓我對藝術(shù)有了一些好奇和喜歡。她帶來(lái)的不僅是美的享受，能夠培養一種藝術(shù)精神，能了解相關(guān)的藝術(shù)知識，更有助于提高自身的藝術(shù)修養水平。
藝術(shù)學(xué)習對我們文化素養的提高總是很重要的，對我們審美情趣的培養也是有很大幫助的。我們知道好的藝術(shù)作品的欣賞總是能夠提起人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓我們愉快地從中受到教育。這也正與現代社會(huì )注重大學(xué)生人文氣息的培養相吻合的。時(shí)代在變遷，為適應現代社會(huì )對新型人才的需求，培養學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì )美，提高審美素質(zhì)也就成為一種趨勢和必然要求。
大學(xué)生是我們國家的棟梁，是民族的希望，是實(shí)現中華民族偉大復興的寶貴的人力資源。因此，必須正確引導大學(xué)生弘揚我們的優(yōu)秀文化，吸納我們人類(lèi)那些先進(jìn)文化成果，抵制不良文化影響，提高其藝術(shù)修養和文化素養，這才有助于我們獲得全面發(fā)展，這也直接關(guān)系到中國特色社會(huì )主義事業(yè)的興旺發(fā)達。大學(xué)生藝術(shù)審美的學(xué)習和培養對造就高素質(zhì)、完美的人格有很大影響。我們深知：高雅的藝術(shù)作品往往是具有很高的審美價(jià)值，而且是高雅文化的集中體現，他們吸納人類(lèi)先進(jìn)文化的成果，因此欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品有助于我們審美能力的快速提高。藝術(shù)學(xué)習能夠提高學(xué)生藝術(shù)修養和文化素質(zhì)，有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
人的審美認識深化到觀(guān)念、再到美感的知覺(jué)是逐漸的，而藝術(shù)學(xué)習與我們的文化修養的密切程度也不可估量的。大多情況下，人的藝術(shù)修養程度越高,審美能力越強,就越容易接受進(jìn)步的政治信念和道德觀(guān)念,就越能激發(fā)人們追求真理的力量。每一件藝術(shù)創(chuàng )作都有其表現自己的目的，都隱含著(zhù)某種思想的感染。在藝術(shù)審美的過(guò)程中，其感情上的喜、怒、哀、樂(lè )與榮、辱、美、丑，都伴隨著(zhù)對藝術(shù)作品的欣賞而發(fā)生。我們感官到的一方面是創(chuàng )作者的情感寄托與思維，另一方面是表演者的真情演繹。
在欣賞了老舍的話(huà)劇《茶館》之后，那種情感上的賞心悅目，那種心靈上隱隱約約的含蓄美的感受總是讓我有所聯(lián)想，同時(shí)也會(huì )引發(fā)人的一些新的思考。
藝術(shù)給我最初的感受總是高深，難以捉摸的，而通過(guò)對一些藝術(shù)作品的賞析已經(jīng)讓我對生活有了一些新的感觸和思考。我很清楚，單單憑借幾個(gè)藝術(shù)作品的賞析是不可能像專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)生那樣有很深的見(jiàn)解，但作為一個(gè)機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞一些高尚的藝術(shù)作品對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習總是利大于弊的。在大學(xué)學(xué)習中，不僅僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，對審美的塑造與培養也是必須的。畢竟以后針對就業(yè)，從事這種工作是要求一定的設計能力，但也需要審美能力，一個(gè)好的設計或是創(chuàng )意只有是美的，才會(huì )讓人心動(dòng)，引起人的注意，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。
這樣的互動(dòng)才會(huì )有好的反饋，所以對美的創(chuàng )作的欣賞是很有必要的。試想一個(gè)缺乏藝術(shù)修養，審美能力差的機械設計者，為設計提供毫無(wú)藝術(shù)性更談不上外觀(guān)美感的好創(chuàng )意、那么勢必是很難在競爭中獲勝的。我們不能不說(shuō)---藝術(shù)應成為人生不可或缺的部分，藝術(shù)修養說(shuō)到底便是一種人生修養。在藝術(shù)欣賞的過(guò)程中，欣賞者不難發(fā)現自己的人生軌跡以及自己的審美趨向和精神認同。因此，從某種意義上說(shuō)，藝術(shù)欣賞就是欣賞者對自己人生和生命的欣賞有一種遙遠的距離。對藝術(shù)創(chuàng )作的欣賞在一定程度上總是能調動(dòng)我們的情感共鳴，能激發(fā)我們對生活的思索。
我想，藝術(shù)教育對我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的，藝術(shù)是可以培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，提高我們的審美能力，激發(fā)我們對美的愛(ài)好與追求，塑造我們健全的人格和健康的個(gè)性，促使其全面和諧的發(fā)展；是可以培養學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養的整合及發(fā)展的。這種培養是需要更多的投入的，只有在思想上重視她，去接近她，這樣我們才會(huì )在人格上提升自己，在未來(lái)的道路上走的更遠。
產(chǎn)品設計導論課心得體會(huì )3
在很多人眼里，醫生是救死扶傷，懸壺濟世的白衣天使。然而在我看來(lái)，醫生只是蕓蕓眾生，萬(wàn)千職業(yè)中的選項之一罷了。
“臨床醫學(xué)導論課”的第一節課，老師不能免俗地問(wèn)：“你為何學(xué)醫？”就算不是幾十年前那個(gè)容易做夢(mèng)的年代，“夢(mèng)想”仍是人們常常掛在嘴邊的主題�！逗寐曇簟返膶W(xué)員自我介紹時(shí)總要回答“你的夢(mèng)想是什么？”仿佛站上那個(gè)舞臺需要天大的勇氣，不得不靠夢(mèng)想來(lái)支持。而現在，我成為一名醫學(xué)生，對這方面感興趣的人通常會(huì )問(wèn)：“你很喜歡學(xué)醫吧？”或者，“是不是你父母讓你去學(xué)醫？”在他們眼里，醫學(xué)是個(gè)布滿(mǎn)荊棘的道路，所以我做出這個(gè)選擇的前提，無(wú)非“喜愛(ài)”，“逼迫”。小區里經(jīng)常在一起聊天的大媽們，從未近距離接觸過(guò)醫學(xué)，她們一邊在自己病痛時(shí)對醫生崇敬有加，一邊又將學(xué)醫視為洪水猛獸，為踏入其中的后輩默默擔憂(yōu)。
然而，為我們上課的老師，有些穿上白大褂已數十載，在將我們引向“臨床”的殿堂之時(shí)，問(wèn)了和那些不了解醫學(xué)的人一模一樣的問(wèn)題——“你為何學(xué)醫？夢(mèng)想還是‘現實(shí)’？”
“當醫生”并不是我的夢(mèng)想。我的父母確實(shí)希望我學(xué)醫，但他們也沒(méi)有逼迫我。我看中的，是“醫學(xué)—醫生”這條專(zhuān)業(yè)性的筆直道路，醫生的穩定收入，社會(huì )地位，比較單純的人際往來(lái)，以及，“治愈了一個(gè)病人”這個(gè)確實(shí)可得的成就感??而為了得到這些所需要付出的學(xué)習上的努力，我覺(jué)得值得。我的父母在其中只有過(guò)一次推波助瀾，那就是我母親說(shuō)我的性格適合學(xué)醫。綜上，理性的角度考慮，“醫學(xué)”這條路就算不是我人生的最優(yōu)解，也依舊可以算一個(gè)明智的選擇。
然而，人在選擇職業(yè)，職業(yè)也在選擇人。往往，那些對一個(gè)崗位擁有“喜愛(ài)”的人總是能獲得一些加分，因為人類(lèi)為自己“喜愛(ài)的事”付出的努力看上去更加可靠。這是完全正確的。然而，前提是，那個(gè)“喜愛(ài)”得是穩定的，不會(huì )被枯燥歲月磨滅掉。萬(wàn)一有一天，“喜愛(ài)”的.火焰熄滅了，新的火焰又沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)燃，職業(yè)道路上一片漆黑，他只能退出，否則只能原地踏步，甚至誤入歧途。
比起“喜愛(ài)”，我認為，醫生更應“膽小”。換句話(huà)說(shuō)，不管最終你的技術(shù)達到何種程度，不管來(lái)求醫的人的病情看上去何等無(wú)傷大雅，在施行救治時(shí)最好能保有當年還是實(shí)習生時(shí)候的謹慎。在我的理解中，就算不去提那些“救死扶傷”的高尚論調，醫生通過(guò)醫好病人獲得報酬，那么，就算是為了活下去的口糧，這份“膽小”也不能丟。我母親所謂的“適合學(xué)醫的性格”，就是指的這份“膽小”。
所以我覺(jué)得，比起“喜愛(ài)”，“膽小”才更適合一名醫生應有的覺(jué)悟。
當然也有人會(huì )說(shuō)：“醫生不僅僅是要在生理上治愈病人，醫患之間，也應有心理上的交流。若是喜愛(ài)這個(gè)行業(yè)，就能待病人更加耐心，細心，何愁不能做到你說(shuō)的那些？”
但是“喜愛(ài)”是有疏漏的�！跋矏�(ài)”本就是私人心情，帶著(zhù)這種心情工作，工作上的行
終究，與人打交道的方法就不該與醫生的本職混為一談。若是良好的心情對病情好轉有幫助，或是和藹寬厚的話(huà)語(yǔ)更能使病人配合，那就帶著(zhù)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)去安撫病人就行了。其他時(shí)候，不需要刻意迎合病人。將工作與情緒分隔開(kāi)，不對病人產(chǎn)生感情，就能不讓病人的感情影響到自己，反過(guò)來(lái)，就可以不讓生活中自己的感情影響到工作。這叫“他人視界”。
“他人視界”并不會(huì )導致嚴峻“醫患關(guān)系”，雖然它看上去確實(shí)有點(diǎn)不近人情。但是，“醫患關(guān)系”惡化的根本原因，只是醫生沒(méi)有盡到自己的職責。一個(gè)醫生應該做到，細致診斷，深入了解，謹慎治療，以及良好溝通。良好溝通的缺失往往會(huì )成為直接原因。
而“不存感情”并不代表“與病人缺乏溝通”。相反，客觀(guān)全面的“醫囑”才是病人所需要的，也是碰到無(wú)理取鬧的患者家屬時(shí)最好的擋箭牌。
比較之下，高下立分。
說(shuō)到底，想做好一個(gè)醫生，不在于你希望為這個(gè)職業(yè)付出多少，而在于他人（尤其是患者）對于處于這個(gè)職業(yè)的你有多大要求。大多數人求醫，藥到病除是最終目的，那么我們便給他們這個(gè)結果。自以為是的“心靈雞湯”確實(shí)能滿(mǎn)足一下虛榮心，但那對治療無(wú)多大裨益，還不如用這點(diǎn)時(shí)間，反省自己是否缺漏。
所以我說(shuō)，“膽小”比“喜愛(ài)”更適合一名醫生。
產(chǎn)品設計導論課心得體會(huì )4
產(chǎn)品設計導論課是學(xué)習產(chǎn)品設計的基礎課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我對產(chǎn)品設計有了更加深入的了解，并且收獲了許多寶貴的體會(huì )。在這篇文章中，我將分享我在這門(mén)課上的學(xué)習體會(huì )，包括對產(chǎn)品設計的認識、學(xué)習方法、課程內容、習慣養成和心得體會(huì )。
首先，通過(guò)產(chǎn)品設計導論課，我對產(chǎn)品設計有了更加清晰的認識。在這門(mén)課上，我學(xué)會(huì )了將產(chǎn)品設計定義為一種為用戶(hù)提供解決問(wèn)題或滿(mǎn)足需求的創(chuàng )造性活動(dòng)。與此同時(shí)，產(chǎn)品設計也體現了個(gè)體和社會(huì )的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)產(chǎn)品設計，我可以創(chuàng )造出與眾不同的產(chǎn)品，可以改變人們的生活方式，也可以傳達出某種特定的信息。這使我意識到產(chǎn)品設計的重要性和存在意義，鼓舞我不斷探索和創(chuàng )新。
其次，我學(xué)到了一些高效的學(xué)習方法和技巧。在課程中，老師教導我們應該注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習產(chǎn)品設計。我了解到設計并不僅僅是理論的'堆積，更需要實(shí)踐的驗證和不斷的反饋。因此，我嘗試著(zhù)將所學(xué)的理論知識應用到實(shí)際的項目中，并在實(shí)踐中不斷調整和改進(jìn)設計。這種實(shí)踐性的學(xué)習方法使我更好地掌握了產(chǎn)品設計的技能和理念。
課程內容也讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習產(chǎn)品設計導論課程，我了解了產(chǎn)品設計的基本原則和流程。課程中涵蓋了用戶(hù)研究、市場(chǎng)調查、創(chuàng )意生成、草圖設計、原型制作、用戶(hù)測試等多個(gè)環(huán)節。這些內容幫助我建立了一個(gè)完整的產(chǎn)品設計流程，讓我能夠系統地思考和解決問(wèn)題。此外，課程還介紹了一些經(jīng)典的設計案例，讓我了解了不同類(lèi)型的產(chǎn)品和設計風(fēng)格，激發(fā)了我的設計靈感。
在產(chǎn)品設計導論課上，我還培養了一些良好的學(xué)習習慣。我們每次上課都需要認真做筆記，并且及時(shí)復習和總結課堂內容。這些習慣幫助我更好地掌握所學(xué)的知識，加深我對產(chǎn)品設計的理解。另外，老師還鼓勵我們每周去設計展覽館參觀(guān)，了解最新的設計趨勢和前沿技術(shù)。這種參觀(guān)的習慣使我保持對設計行業(yè)的關(guān)注，與時(shí)俱進(jìn)，拓寬了我的視野。
最后，通過(guò)產(chǎn)品設計導論課的學(xué)習，我有了一些寶貴的心得體會(huì )。首先，產(chǎn)品設計是一門(mén)需要不斷實(shí)踐和磨煉的藝術(shù)，只有通過(guò)實(shí)際操作才能提高自己的設計能力。其次，多觀(guān)察和思考是成為一名優(yōu)秀設計師必備的品質(zhì)。只有深入了解用戶(hù)需求并思考用戶(hù)體驗，才能設計出更加出色的產(chǎn)品。最重要的是，對于設計師來(lái)說(shuō)，不斷學(xué)習和創(chuàng )新是非常關(guān)鍵的，因為設計是與時(shí)俱進(jìn)的。
綜上所述，產(chǎn)品設計導論課是我的一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷，通過(guò)這門(mén)課程，我對產(chǎn)品設計有了更加深入的了解，并且掌握了一些實(shí)用的設計方法和技巧。這門(mén)課程的內容豐富多樣，課程安排合理，是我對產(chǎn)品設計有一個(gè)系統認識的重要途徑。通過(guò)這次學(xué)習，我不僅培養了一些好的學(xué)習習慣，還收獲了一些寶貴的心得體會(huì )，對于我今后的學(xué)習和職業(yè)發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
產(chǎn)品設計導論課心得體會(huì )5
產(chǎn)品設計導論課程是我大學(xué)生涯的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)這門(mén)課，我學(xué)到的不僅僅是產(chǎn)品設計的理論基礎，更是對創(chuàng )造力與創(chuàng )新思維的培養。在這門(mén)課程中，我經(jīng)歷了產(chǎn)品設計的整個(gè)流程，體驗了設計思維的魅力，也感受到了團隊協(xié)作的重要性。下面將分五段來(lái)總結我在這門(mén)課上的體會(huì )與收獲。
第一段：產(chǎn)品設計導論課程的重要性和必要性
產(chǎn)品設計導論課程作為設計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程，對學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展有著(zhù)重要的影響。通過(guò)這門(mén)課程，我們可以了解產(chǎn)品設計的基本概念和方法論，了解產(chǎn)品設計的理論基礎和實(shí)踐技巧，培養創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，產(chǎn)品設計導論課程也是我們學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課程的基石，是我們不可或缺的一部分，所以我們要重視學(xué)習這門(mén)課程，對我們未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
第二段：產(chǎn)品設計導論課程的實(shí)踐環(huán)節
產(chǎn)品設計導論課程為了讓我們能夠更好地理解和應用所學(xué)的理論知識，設置了大量的實(shí)踐環(huán)節。我們需要完成一些小組項目，通過(guò)設計一個(gè)創(chuàng )新的產(chǎn)品來(lái)實(shí)踐我們所學(xué)的內容。這些實(shí)踐項目不僅幫助我們將理論知識應用到實(shí)際中，更重要的是鍛煉了我們的團隊合作能力和創(chuàng )新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要與團隊成員密切合作，分工明確，共同完成項目。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì )了如何在團隊中分配任務(wù)和管理時(shí)間。同時(shí)，通過(guò)不斷地思考和尋找解決方案，我培養了自己的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三段：產(chǎn)品設計導論課程的啟示和啟發(fā)
產(chǎn)品設計導論課程不僅讓我學(xué)到了產(chǎn)品設計的具體知識和技能，更重要的是給我帶來(lái)了一些有關(guān)創(chuàng )造力與創(chuàng )新思維的啟發(fā)。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì )被要求提出一些看似不可能實(shí)現的創(chuàng )新點(diǎn)子，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我明白了創(chuàng )造力的重要性。只有在面對困難和挑戰時(shí)，我們才能發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，尋找新的解決方案。無(wú)論是在課堂上還是在實(shí)踐中，這門(mén)課程都培養了我創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力，給我帶來(lái)了很多啟示和啟發(fā)。
第四段：產(chǎn)品設計導論課程的困惑與挑戰
在學(xué)習產(chǎn)品設計導論課程的過(guò)程中，我也面臨了一些困惑和挑戰。首先，由于我之前沒(méi)有接觸過(guò)產(chǎn)品設計，所以理論知識的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)有一定的難度。其次，實(shí)踐環(huán)節中的團隊合作也存在一些挑戰，例如溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題。但是，通過(guò)自己的不斷努力和老師的指導，我逐漸克服了這些困難，并且取得了一定的成果。我認識到挑戰和困惑是成長(cháng)的機會(huì )，只有不斷地迎接挑戰，我們才能不斷進(jìn)步。
第五段：產(chǎn)品設計導論課程的`收獲和展望
通過(guò)學(xué)習產(chǎn)品設計導論課程，我獲得了豐富的產(chǎn)品設計理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，鍛煉了自己的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高了自己的團隊合作和溝通能力。這門(mén)課程為我今后學(xué)習和發(fā)展提供了很好的基礎，也讓我對產(chǎn)品設計這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。在未來(lái)，我希望能夠繼續學(xué)習相關(guān)的課程，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，并將所學(xué)應用到實(shí)踐中，為社會(huì )做出一份貢獻。
通過(guò)這門(mén)產(chǎn)品設計導論課程，我不僅掌握了產(chǎn)品設計的基本知識和技能，更重要的是培養了創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。這對于我未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。產(chǎn)品設計導論課程不僅啟發(fā)了我的創(chuàng )造力，也為我今后的學(xué)習和發(fā)展提供了很好的基礎。我相信，通過(guò)不斷努力和學(xué)習，我能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)品設計師，為社會(huì )創(chuàng )造更多的價(jià)值。