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《公頃、平方千米 》教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《公頃、平方千米 》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《公頃、平方千米 》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小;知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作學(xué)習的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入公頃
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些面積單位?(讓學(xué)生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。)
現在請你看一看，想一想，下面填寫(xiě)什么單位合適呢?
計算機鍵盤(pán)上的小按鍵，面積大約1( )
數學(xué)書(shū)的封面，面積大約4 ( )
教室的面積大約50 ( )
一個(gè)籃球場(chǎng)的面積大約是200 ( )
提問(wèn)：在我們班同學(xué)中，有人去過(guò)蘇州工業(yè)園區的金雞湖嗎?大不大?你知道金雞湖的占地面積是多少嗎?(學(xué)生估計面積，之后課件呈現：金雞湖的總面積為740公頃)
2、揭題：測量和計算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。(板書(shū)：公頃 字母符號是：ha)今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習新的面積單位——公頃。1公頃有多大?它跟平方米的進(jìn)率是多少?生活中哪里能找到1公頃?
二、自主探究，認識公頃
1、認識1公頃的含義。
談話(huà)：我們以前學(xué)過(guò)的面積單位都是根據邊長(cháng)一定的正方形面積來(lái)確定的。例如：1平方厘米是邊長(cháng)1厘米的正方形面積;
1平方分米是邊長(cháng)1分米的正方形面積;
1平方米是邊長(cháng)1米的正方形面積;
1公頃：是邊長(cháng)100米的正方形面積。
100米有多長(cháng)呢?你能結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?想象一下，邊長(cháng)100米的正方形土地有多大?
指出：這樣大的正方形的面積就是1公頃。1公頃有多少平方米呢?先讓我們獨立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。
2、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下，好嗎?
(1)(來(lái)到操場(chǎng))讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
(2)讓我們來(lái)算算看，我們班級前面的這個(gè)廣場(chǎng)面積大約有多少?
操場(chǎng)一邊長(cháng)大約100米，相鄰的一邊長(cháng)大約30米。計算：
100×30=3000平方米 10000÷1900≈3(個(gè))(用計算器計算)
大約我們學(xué)校這樣的操場(chǎng)3個(gè)才能有1公頃。想像一下，有多大?
提問(wèn)：我們知道我們教室的面積大約是50平方米，兩個(gè)教室的面積就是100平方米，要有多少個(gè)教室的面積才是1公頃呢?你能想象得出嗎?
在生活中，你還能哪里找到1公頃呢?
3、進(jìn)行單位換算。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問(wèn)題嗎?出示“試一試”中的題目，請學(xué)生用計算器算一算。(一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?)
完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡(jiǎn)要小結：把以平方米作單位的數量改寫(xiě)成以公頃作單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原來(lái)數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
4、鞏固練習
P93“練一練”第3-5題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。
三、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
1、公頃“發(fā)布會(huì )”
素有“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)的圓明園總面積達3500000平方米，合( )公頃;敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫(huà)為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約( )平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。
讀了這兩題，你有什么感想?
2、開(kāi)發(fā)商的'廣告
某市剛剛新建了一個(gè)小區。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區門(mén)口看見(jiàn)一則廣告牌：
小 區 簡(jiǎn) 介
本小區環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是×市綠化示范小區。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂(lè )場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設施占地1.5公頃，綠化面積為達5公頃�！�
聰聰在小區里走了一圈，發(fā)現該小區共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的長(cháng)約80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開(kāi)發(fā)商的廣告是否真實(shí)?
四、課堂小結：
談話(huà)：今天我們學(xué)習了什么內容?通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?
《公頃、平方千米 》教學(xué)反思
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和實(shí)際認知水平，對公頃和平方千米的認識分別安排了不同的學(xué)習活動(dòng)，體現了不同的教學(xué)目標，認識公頃，不僅讓學(xué)生認識其含義，而且還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、計算、推理和想象等活動(dòng)，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小;對于平方千米，重點(diǎn)是讓學(xué)生認識其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)時(shí)，通過(guò)室外活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。如，通過(guò)觀(guān)察一個(gè)面積接近1公頃的操場(chǎng)的大小，直接感知1公頃大小;通過(guò)觀(guān)察100平方米正方形的大小，并通過(guò)推算和想象間接感知1公頃的大小;通過(guò)在具體情境中選擇中選擇合適的土地面積單位，進(jìn)一步豐富感知，并逐步明晰1公頃實(shí)際大小的表象。認識平方千米，通過(guò)相關(guān)的圖息和例子讓學(xué)生體會(huì )到平方千米是測量和計算大面積土地的常用單位。
《公頃、平方千米 》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、結合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì )面積單位換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。
2、認識公頃、平方千米等面積單位。
3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，發(fā)現平方千米和公頃之間的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1公頃、1平方千米的表象。
活動(dòng)準備：
1、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，自主發(fā)現如果用于計量面積很大的土地，需要用公頃和平方千米作單位比較方便。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣，提高解決問(wèn)題的策略水平。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1.在括號里填入合適的面積單位。
(1)一張銀行卡的面積大約是40( )。
(2)數學(xué)書(shū)的封面面積大約是2( )。
(3)我們所在教室的面積大約是50( )。
(4)我校田徑場(chǎng)的面積大約是1( )。
2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些面積單位?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
二、揭示課題
面積單位在生產(chǎn)、生活中有著(zhù)廣泛的應用，在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習和掌握了平方厘米、平方分米、平方米這些較小的面積單位。在生產(chǎn)、生活中，往往需要度量較大圖形的面積，如：某林業(yè)局要對當地一塊沙漠地區進(jìn)行綠化，綠化區域是一個(gè)長(cháng)為5千米、寬為4千米的長(cháng)方形，他的面積是多少?學(xué)生列式計算，5000×4000=20000000平方米，即面積是兩千萬(wàn)平方米，用學(xué)過(guò)的面積單位平方米來(lái)表示這個(gè)較大的數不方便，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?這就是這節課我們要學(xué)的內容。比平方米更大的面積單位“公頃”與“平方千米”。
三、活動(dòng)感知1公頃的大小。
1.你認為1公頃到底有多大呢?請你發(fā)揮自己的想像猜一猜。
2.師指出：邊長(cháng)是100米的'正方形(土地)，面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米?(板書(shū)：1公頃=10000平方米)公頃是比平方米大得多的面積單位。
3、2公頃有多大呢?5公頃呢?
4.邊長(cháng)是100米的正方形到底有多大?聯(lián)系日常生活實(shí)例找一找。
5.出示邊長(cháng)為50米的場(chǎng)地。
(1)這個(gè)正方形有1公頃嗎?你是怎么判斷的?
(2)多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了?你會(huì )怎么把它們拼起來(lái)呢?
(3)展示各種拼法。
6.出示邊長(cháng)10米(幾位同學(xué)手拉手為邊長(cháng))的圖。
(1)這個(gè)正方形有多大?
(2)多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了?你會(huì )怎么把它們拼起來(lái)呢?
(3)展示各種拼法。
7.你能判斷我們整個(gè)學(xué)校有多大嗎?你是怎樣判斷的?多少個(gè)這樣的面積大約是1公頃?我們的教室面積有多大?多少間教室面積大約是1公頃?
8.在我們學(xué)校周?chē)袥](méi)有1公頃大小的地方?能舉例說(shuō)明嗎?
小結：在估計時(shí)，你們都運用了什么方法?
(設計意圖：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知1公頃的大小，形成1公頃的表象。)
四、想一想，1平方千米有多大?
1、邊長(cháng)是1000米的正方形，面積是1平方千米。它比兩個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)的占地面積還要大。
2、平方千米和平方米、公頃之間有什么關(guān)系?1平方千米等于多少平方米?等于多少公頃?學(xué)生進(jìn)行面積單位的換算。由此得出：1平方千米=1000000平方米;1公頃=10000平方米;1平方千米=100公頃
天安門(mén)廣場(chǎng)的面積為40公頃，1平方千米相當于幾個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)的占地面積呢?比兩個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)的占地面積還要大，相當于2個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)的面積。