《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設計優(yōu)秀

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設計優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生了解杜甫的詩(shī)風(fēng)，體會(huì )其憂(yōu)國憂(yōu)民的精神境界；

　　2、培養學(xué)生承受挫折的能力；

　　教學(xué)方法：

　　朗讀與討論相結合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師介紹本詩(shī)寫(xiě)作背景（幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容）：杜甫生于盛唐，長(cháng)于安史之亂。寫(xiě)此詩(shī)前，詩(shī)人剛剛結束了動(dòng)亂、貶謫、流亡的生活，在成都浣花溪畔經(jīng)求親告友才蓋起一所草堂賴(lài)以棲身，不料又遭風(fēng)襲，凄風(fēng)苦雨之夜，詩(shī)人百感交集，遂吟此詩(shī)。

　　二、朗讀（師范讀、生自讀）：

　　1、注意語(yǔ)調、節奏、重音和感情；

　　2、注意個(gè)別字詞的讀音。

　　三、詩(shī)歌內容簡(jiǎn)析：

　　1、自讀討論后用自己的話(huà)概括詩(shī)歌前三節的內容（提示：前三節所用的表達方式是什么？寫(xiě)了哪幾件事？）[秋風(fēng)破屋、群童盜茅、破屋漏雨]

　　2、詩(shī)中傾注了詩(shī)人何種感情？（自由發(fā)言）[焦急、無(wú)奈、嘆息、痛苦等]

　　3、延伸：素質(zhì)教育的推行，使學(xué)生有了更多的機會(huì )學(xué)習更多的內容，也調動(dòng)了學(xué)生的多向思維，還記得他們曾賦予孔已己“誠信君子”，范進(jìn)“執著(zhù)學(xué)子”的美譽(yù)。我就想借此機會(huì )測試一下學(xué)生的心理承受能力，于是提問(wèn)：假如生活中的你也遇到了類(lèi)似杜甫這樣的遭遇，你會(huì )怎么做？你認為詩(shī)人會(huì )怎么做？（有些學(xué)生的回答令我吃驚，甚至有些措手不及。他們的選擇是“自殺”。聽(tīng)到他們如此脆弱的答案，我有幾分心酸，又有幾分震撼，于是就借此機會(huì )組織學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)辯論。以下是辯論的有關(guān)內容。）

　　辯論雙方：自殺派（甲方）和求生派（乙方）

　　辯論要求：陳述理由闡明本方觀(guān)點(diǎn)，批駁對方觀(guān)點(diǎn)。

　　精彩辯論實(shí)錄：

　　甲1：一個(gè)人的力量相對于整個(gè)黑暗社會(huì )而言無(wú)疑于滄海之一粟，社會(huì )的變故，自然的無(wú)情已經(jīng)讓人不具備生存的條件和希望，與其茍且偷生，不如一死了之。

　　乙1：的確，一個(gè)人不可能改變社會(huì )，但是社會(huì )是由無(wú)數人組成的。面對社會(huì )的黑暗和黑暗的社會(huì )，只要大家齊心協(xié)力就一定會(huì )迎來(lái)光明，歷史上這樣的例子還少嗎？相反，如果人人畏懼困難，害怕挫折，個(gè)個(gè)都不“茍且偷生”，一死了之，我們豈不還在夏桀的皮鞭下飽受煎熬？

　　甲2：你能擋住暴雨？你能阻止狂風(fēng)？你能為無(wú)米之炊？你能空手起家？你忍心看著(zhù)一家老小忍饑挨餓？你不能，那活著(zhù)還有何意義？

　　乙2：你雖不能抵擋狂風(fēng)暴雨，但你可以憑自己的努力重建家園。古代愚公尚有移山精神，更何況生在新世紀，長(cháng)在陽(yáng)光下的我們！杜甫不會(huì )選擇自殺，因為如果自殺，他就不是杜甫；如果自殺，早在多年前，他有太多的機會(huì )，太多的應該。

　　甲3：據某報紙報道：內蒙一女同學(xué)因老師對其錯誤核實(shí)不準，為維護“尊嚴”自殺；陜西一學(xué)生因估計自己中考成績(jì)不好服毒自殺；另有某學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生矛盾輕生；某中學(xué)生因父母的一頓批評自殘等等。這些同學(xué)的境遇和杜甫相比簡(jiǎn)直是天上地下，他們尚且如此，所以我認為如果遇到這種情況，有很多脆弱之人都會(huì )做此了斷。

　　乙3：不錯，在生活中我們是聽(tīng)說(shuō)一些學(xué)生因一些生活小事不如意而輕生，但這種情況畢竟寥寥無(wú)幾，而且有很多人事后都為自己的一時(shí)沖動(dòng)后悔不已。請問(wèn)對方：你認為他們這樣做對嗎？如果人人遇到挫折都選擇輕生的話(huà)，那這個(gè)多姿多彩的世界還能有幾個(gè)生靈？我認為：畏懼困難是弱者所為，逃避挫折是懦夫之舉。請問(wèn)各位同學(xué)，有誰(shuí)甘做懦夫呢？

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　　師小結：生命之價(jià)值不在于你成功地做了幾件事，而在于你盡心盡力地做了幾件事。在實(shí)際生活中，擁有挫折是一筆財富，經(jīng)受挫折是一種磨練，戰勝挫折是一種成功。在有些時(shí)候，人活著(zhù)需要勇氣，而創(chuàng )造活著(zhù)的機會(huì )則需要勇氣和智慧，生命之可貴就在于用心去體驗生活中的酸甜苦辣。很多事情當我們年輕的時(shí)候不懂，當我們懂得的時(shí)候已不再年輕，所以人生真正的意義在于懂得的過(guò)程。為此，難道我們不應該珍惜生命嗎？（教師里響起了熱烈的掌聲，為這場(chǎng)精彩的辯論，更為這節終生難忘的教育課）

　�。ǔ脵C反饋）提問(wèn)：這場(chǎng)辯論對你有何啟示？（自由發(fā)言）

　　生1：懂得了生命的可貴。

　　生2：知道如何面隊生活中的挫折。

　　生3：明白有陽(yáng)光的日子真好！

　　生4：無(wú)論如何，我不會(huì )輕生。

　　生5：努力就有希望。

　　生6：沒(méi)有過(guò)不去的火焰山。

　　生7：笑迎困難！

　　生8：珍愛(ài)生活！

　　生9：善待生命……

　　4、遭遇這些之后，詩(shī)人杜甫究竟會(huì )作何感想？請速讀第三節，用自己的話(huà)（或原文）回答。[由己之苦到大抒憂(yōu)國憂(yōu)民之情，感情得到升華。原句：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！]

　　四、小結：

　　1、朗讀訓練

　　2、背誦

　　3、主旨及主旨句

　　4、啟示