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林中樂(lè )隊教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)
作為一名教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的林中樂(lè )隊教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)，希望對大家有所幫助。
林中樂(lè )隊教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)1
教學(xué)目標：
1.自學(xué)生字新詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。
3.學(xué)習作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的，以提高學(xué)生的閱讀能力。理解中心句，在整體把握課文的基礎上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì )《林中樂(lè )隊》言之有序的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課
1．師：同學(xué)門(mén)都知道，我們學(xué)校有支樂(lè )隊，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè )隊，它就是（生讀課題：林中樂(lè )隊）
2．師：當你讀到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì )想到些什么？
二、初讀課文
1．過(guò)渡：走，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)林中。
2．師：這支樂(lè )隊是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。
3．找找文章一句話(huà)概括地將了動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情形。（電腦出示）
三、熟讀課文
1．課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情形呢？請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．同桌相互交流。
3．誰(shuí)能用課文內容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè )的`？
四、圍繞中心句，品讀課文
1．齊讀中心句（電腦出示）
2．品讀第二自然段（介紹森林中各種聲音）
除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物，它們是怎樣唱歌奏樂(lè )的。
3．一起欣賞森林樂(lè )曲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4．品讀第三、四自然段：小動(dòng)物的“樂(lè )器”和“演奏方法”。
�。�1）跟隨作者的腳步，你還了解到什么？
�。�2）林中還有哪些動(dòng)物的演奏？把它的精彩表現通過(guò)朗讀體現出來(lái)。
五、整體閱讀，體會(huì )文本結構美
1．播放“林中樂(lè )隊”課件，再次走進(jìn)大森林。
2．學(xué)生交流感受。
3．帶著(zhù)各自的感受朗讀全文
六、拓展升華，體會(huì )生活音樂(lè )美
1．學(xué)生假象森林中，生活中沒(méi)有音樂(lè )會(huì )是怎樣的？
2．圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)，結合自己的生活體驗，寫(xiě)寫(xiě)其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情景。
林中樂(lè )隊教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)2
《林中樂(lè )隊》教學(xué)設計之一
作者：青島市貴州路小學(xué)邵嵐
課題９、林中樂(lè )隊課型新授課時(shí)２
學(xué)情簡(jiǎn)析本課是為四年級學(xué)生所設計。森林對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè )又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè )以及引導學(xué)生充分認真地讀課文的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。
教學(xué)
目標
重點(diǎn)：★
難點(diǎn)：△基礎性
目標★認識14個(gè)生字詞。
★理解課文內容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)展性
目標★繼續提高學(xué)生獨立識字能力。
★△能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
情感態(tài)度
價(jià)值觀(guān)
目標★激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。
教具
使用自制教具、生詞卡片學(xué)習
策略自主探究合作學(xué)習
教與學(xué)的過(guò)程
教學(xué)
程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預期目標
設計意圖
一、導入??新課第一課時(shí)
1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè )？
2、有什么感受？
3、板書(shū)課題：林中樂(lè )隊
學(xué)生觀(guān)察后回答。
學(xué)生齊讀課題。由美妙的音樂(lè )引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、整體感知課文。
1、指名朗讀課文
要求：
1）讀準字音，讀通句子。
2）其余同學(xué)仔細傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的有哪些值得你學(xué)習的地方。
2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。
�。ㄗx后評價(jià)）??指學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，注意讀音。
指學(xué)生讀生詞。
用形象法理解詞語(yǔ)。對于學(xué)生在預習時(shí)讀得不太順的句子可以利用其他同學(xué)的朗讀進(jìn)一步熟練一遍。
鞏固課文生詞，檢查學(xué)生預習情況。
為后面的學(xué)習進(jìn)一步奠定基礎。
三、細讀理解課文。
1、默讀課文，放樂(lè )曲，用直線(xiàn)畫(huà)下中心句。
反饋：
1）用課文中的一句話(huà)可以概括？（電腦出示）
2）過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè )吧。
2、再指名讀課文。林中的音樂(lè )都有哪些？你喜歡哪些音樂(lè )？
反饋：
1）第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。
2）第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。
A有感情朗讀
B想象還有什么聲音？
C教師根據學(xué)生匯報及時(shí)給予評價(jià)。
3）第三、四自然段：小洞“樂(lè )器”和“演奏方法”。
1）跟隨著(zhù)作者的腳步，你都了解到什么？用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2）林中還有哪些動(dòng)物的演奏？
3）有感情地朗讀。
3、小結：以前我們曾經(jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè )，談?wù)勀愕?感受。難怪作者感嘆道：森林里的樂(lè )隊就是這樣組成的。
1、同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè )隊的奇妙吧。
2、布置作業(yè)?。??學(xué)生默讀課文，畫(huà)出中心句。
學(xué)生根據自己剛才的閱讀回答。
學(xué)生學(xué)習課文。
學(xué)生根據自己的喜好匯報。
根據要求體會(huì )課文內容。
學(xué)生想象后回答。
指學(xué)生讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
學(xué)生根據自己的了解回答。
齊讀和指名讀下相結合。??培養學(xué)生的閱讀歸納能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
培養學(xué)生的自學(xué)能力。
提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
※學(xué)生匯報時(shí)，可能從不同的段落說(shuō)，根據學(xué)生所匯報的內容，及時(shí)改變教學(xué)思路。
發(fā)散學(xué)生的思維。
激發(fā)學(xué)生對大森林的無(wú)限向往之情。
再次感受森林世界的奇妙之處。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心自然的美好品質(zhì)。
四、總結全文
作業(yè)設計基礎練習：
1、寫(xiě)字組詞。
2、背誦你喜歡的段落。
探究性作業(yè)：（任選一）
想象作文：假如世界上沒(méi)有了音樂(lè )。
板書(shū)設計林中樂(lè )隊