讀音樂(lè )新課程標準心得體會(huì )

讀音樂(lè )新課程標準心得體會(huì )[優(yōu)秀]

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的讀音樂(lè )新課程標準心得體會(huì )[優(yōu)秀]，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

讀音樂(lè )新課程標準心得體會(huì )[優(yōu)秀]1

　　今天非常榮幸學(xué)習了浙江省教育廳教研室中小學(xué)音樂(lè )教研員，浙江省特級教師杜宏斌老師的專(zhuān)題講座：《聚焦核心素養凸顯美育功能》――20xx藝術(shù)課程標準音樂(lè )學(xué)科標準解讀。從20xx版音樂(lè )課程標準的實(shí)施情況到20xx版新課標的編寫(xiě)與解析，杜老師聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養，引領(lǐng)著(zhù)老師們深入思考新課標編寫(xiě)背后的內在深意，讓我們對“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”找到了更好的方向和目標。

　　在今天的講座中，讓我最有觸動(dòng)的是20xx版新課標中對音樂(lè )學(xué)段設置的重新構建。在杜老師生動(dòng)有趣的解讀中，我們發(fā)現，20xx版音樂(lè )新課標強化了音樂(lè )學(xué)段之間的銜接，更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的真實(shí)需求。從低階至高階，認知規律、情感需求、社會(huì )交往等方面，合理安排不同學(xué)段內容，體現了學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習做好準備。其學(xué)段內容的安排更符合學(xué)生的“持續性發(fā)展”，表述更為具體，并在“課程實(shí)施”模塊附以“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”，內容通俗易懂，操作性較強，使得音樂(lè )教學(xué)更有規范性。

　　新課標的“學(xué)段”改革，再次更新了教育的方向，凸顯了教育的本質(zhì)�！皩W(xué)上→學(xué)好→學(xué)優(yōu)→學(xué)精”階梯式地見(jiàn)證了新時(shí)代人才培養的目標，它更像無(wú)形的鑰匙重新開(kāi)啟了我們在科技日新月異的新時(shí)代對“培養怎么樣的人”的思考。教育是沒(méi)有終點(diǎn)的，而我們最終要帶學(xué)生到達的“彼岸”又是哪里呢？是某一節音樂(lè )課？是某個(gè)知識要點(diǎn)？或是某個(gè)音樂(lè )作品？在杜老師耐心的解讀中，讓我們對接下來(lái)的教學(xué)工作有了全新的思考……

　　經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣一種思維邏輯“從點(diǎn)，到面，再整體”，而這種邏輯用辯證的方法來(lái)看或許只是一種相對的思考模式。作為老師，我們都應該具有瞻高遠囑的眼光，嘗試倒著(zhù)“規劃”學(xué)生的發(fā)展。我們都應該非常明確“到底要培養怎樣的人”，也就是先找到那個(gè)“整體”，再到“面，我們怎么去實(shí)施”，最后具體到“點(diǎn)，課堂中我該如何操作”�！皼](méi)有目標的努力，就象在黑暗中遠征”，將音樂(lè )課堂上有限的音樂(lè )“感悟”內化為自生對音樂(lè )的`理解，有自己主動(dòng)思考的能力，有反思和批判音樂(lè )的能力，才是我們育人最終的目標。明確學(xué)生的主體地位，確保主動(dòng)“吸收與生成”，架構起他們與音樂(lè )之間的通感聯(lián)系；明確學(xué)段目標，優(yōu)化課程，將音樂(lè )學(xué)習內容合理整合；以主題式，階梯式的學(xué)習模式促進(jìn)學(xué)生豐富、健康審美的情趣的養成。

　　20xx版新課標的重啟與更新將是藝術(shù)教育的一次重要蛻變，我們要轉變教學(xué)方式、轉變思考模式，為教育教學(xué)注入新鮮的活力。

讀音樂(lè )新課程標準心得體會(huì )[優(yōu)秀]2

　　在今天的教研活動(dòng)中，省教研員杜宏斌老師針對20xx版音樂(lè )新課標進(jìn)行了細致解讀，讓我對音樂(lè )新課標有了比較清晰的了解。

　　從杜老師的解讀中，我感受到新課標內容的嚴謹，要求的細致，從而也認識到了自身在教學(xué)中的不足，還需要多多學(xué)習，多多歷練提升自我能力。藝術(shù)教育在于培養學(xué)生的審美能力，開(kāi)拓學(xué)生視野，新課標的修訂由音樂(lè )課標轉為藝術(shù)課標讓我感受到，在未來(lái)的音樂(lè )教育中會(huì )更加注重多元綜合的發(fā)展。

　　杜老師分享的內容中，令我感觸最深的是關(guān)于一、二年級趣味唱游的解讀，一、二年級的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，單純可愛(ài)，對新奇有趣事物的向往，是這個(gè)年段學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。豐富的唱游活動(dòng)可以激發(fā)低段學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高課堂效率，學(xué)生在玩音樂(lè )游戲、做律動(dòng)、聽(tīng)故事的同時(shí)進(jìn)行節奏練習、理解歌詞內容、模唱歌曲旋律，在唱游音樂(lè )的過(guò)程中自然而然理解音樂(lè )知識、掌握表演技能。

　　低段的孩子是充滿(mǎn)童真的，所以教師的教學(xué)要建立在童真童趣之上，帶領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中唱。我發(fā)現在日常教學(xué)過(guò)程中一些經(jīng)過(guò)設計的小環(huán)節更受低段學(xué)生的喜愛(ài)，例如拍節奏時(shí)加入動(dòng)物形象，學(xué)著(zhù)烏龜走一走，學(xué)著(zhù)兔子跳一跳，能讓學(xué)生在體驗創(chuàng )造的過(guò)程中感受與理解節奏的不同時(shí)值。低段的學(xué)生對音樂(lè )概念的認識是感性體驗之上的.，他們更喜歡直觀(guān)、形象、可以參與其中的音樂(lè )活動(dòng)。

　　我認為這一學(xué)段的教學(xué)更契合教學(xué)目標的第一維度，以學(xué)生的情感體驗和審美體驗以及學(xué)習興趣的具體表現為目標，側重培養學(xué)生的審美感知。當教師能站在孩子的角度去發(fā)現音樂(lè )，探索教學(xué)方法，加強音樂(lè )課程內容的組織與設計，能像一個(gè)大孩子一樣去引導學(xué)生感知音樂(lè )美好，我想這樣的音樂(lè )課一定是快樂(lè )的！唱游將演唱、演奏、聲勢、舞蹈、即興表演這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)融為一體，體現音樂(lè )教育更加綜合多元，更聚焦育人目標，強調提升學(xué)生藝術(shù)素養，培養學(xué)生全面發(fā)展，音樂(lè )教育能夠通過(guò)不同的視角帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略多彩世界。

　　音樂(lè )教育要堅持以生為本，凸顯美育的功能，作為新時(shí)代的青年教師我們要以嚴謹認真的態(tài)度對待學(xué)生對待課堂教學(xué)，多思考，勇創(chuàng )新，敢想敢做，珍惜這個(gè)美好的時(shí)代努力奮進(jìn)。

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