乞巧教學(xué)設計

乞巧教學(xué)設計【共15篇】

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的乞巧教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

乞巧教學(xué)設計1

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。

　　【學(xué)情分析】

　　1、三年級學(xué)生學(xué)習古詩(shī)還處在接受的階段，因此我力求應以扶為主，滲透學(xué)習方法。

　　2、這首詩(shī)離學(xué)生的實(shí)際生活較遠，乞巧節學(xué)生也未必聽(tīng)過(guò)，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問(wèn)設計教學(xué)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【課前準備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、導入揭題。

　　1、同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統的節日大國，有很多傳統習俗，比如，農歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節？（端午節），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什么節？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線(xiàn)，你知道這是什么節嗎？

　　2、板書(shū)詩(shī)題《乞巧》，教寫(xiě)“乞”字。

　　3、讀題質(zhì)疑。

　　二、誦讀古詩(shī)。

　　1、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準，把詩(shī)句讀順。

　�、僦缸x。②齊讀

　　三、理解第一行

　　1、同學(xué)們發(fā)現了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當當小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。）

　　3、指導朗讀

　　四、理解第二行

　　1、在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的'名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)。這一天正是牛郎織女過(guò)河相會(huì )的日子，同學(xué)們試著(zhù)讀一讀這一行。

　　五、理解第三、四行，解決學(xué)生的疑問(wèn)。

　　1）讀三、四行，說(shuō)學(xué)生的理解。

　　那么，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　2）朗讀指導

　　通過(guò)反復誦讀，我們便體會(huì )了詩(shī)中所蘊含的情感。（黑板條出示：反復誦讀體會(huì )情感）

　　3）借助資料袋理解“乞巧”的含義。為什么把這一天叫做乞巧節呢？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。

　�。▽W(xué)生回答）課件出示資料袋。

　　4）出示織女織的云錦圖，感受織女的心靈手巧。

　　5）理解什么叫乞巧？

　　6）總結方法。剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習古詩(shī)的一種好方法。

　　六、鋪墊內容，結束教學(xué)。

　　同學(xué)們，學(xué)習古詩(shī)的方法還有很多，比如想象畫(huà)面，下節課我們要通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。

乞巧教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識“乞、霄、”2個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　課前準備：

　　1、 教學(xué)課件、古典音樂(lè )。

　　2、 收集牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導入。

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)哪些和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)呢？（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》）

　　2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？

　　3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)�還可以向別人請教。那就帶著(zhù)這些好方法，再來(lái)學(xué)習一首和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)吧！

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—氣。乞字中間少一橫）同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

　　2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩(shī)。請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀。指名讀，讀準了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準？

　　3、正音：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請教吧�。ā跋�”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準字音（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　4、自由讀，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）

　　5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　6、那你還有什么不懂的嗎？①“碧霄”是什么樣的呢？②詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

　　三、品讀鑒賞，積累內化。

　　1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

　　2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著(zhù)“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。▽W(xué)生齊讀）

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋�！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　3、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

　　可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

　　原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？

　　你們羨慕嗎？你們羨慕什么��？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。

　　4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的'一個(gè)節日。

　　那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　　閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭取說(shuō)得更好�。ń涣髦该�回答）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想像織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　　四、體驗升華，指導朗讀。

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、指導朗讀

　　3、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）

　　五、拓展延伸，日積月累。

　　今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该�讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中。

　　總結：

　　短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學(xué)習、去積累，去發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？

乞巧教學(xué)設計3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《乞巧》是第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的�！镀蚯伞肥翘拼�詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

　　教學(xué)理念：

　　借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當地運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識，培養他們的創(chuàng )新意識。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

　　2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。

　　3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節的民風(fēng)民俗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入情境，富于節奏、有韻律的朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè )。

　　2、牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　二、初讀自悟

　　1、揭示課題;

　　2、簡(jiǎn)介作者;

　　3、學(xué)生自讀詩(shī)句;

　　4、學(xué)習生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

　　5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習時(shí)再來(lái)解決!

　　三、品讀鑒賞

　　1、通過(guò)你們的合作學(xué)習，我相信你們對這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機理解“七夕”“碧霄”)

　　2、要理解“牽�？椗�渡河橋”的意思，得先了解我國古代四大民間神話(huà)之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們在課前是不是認真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

　　好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?

　　3、在七月初七日這天晚上，人們望著(zhù)深藍浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì )的故事，你覺(jué)得牛郎織女當時(shí)的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩(shī)嗎?

　　4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))板書(shū)：人間

　　5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。乞巧節是人們非常喜歡的一個(gè)節日。

　　我們再來(lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢?

　　6、假如渡過(guò)河橋的織女的'兩個(gè)孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì )畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì )“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”

　　a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)

　　b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　7、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)

　　四、熟讀成誦

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè )朗誦)請同學(xué)們也在音樂(lè )里自由的朗誦吧!

　　2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)

　　五、體驗升華

　　1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?

　　2、那古代到底是怎樣的節日景象呢?我這里有一組再現古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)

　　3、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè )里背著(zhù)古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂(lè ))

　　4、看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，因為精誠所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!

　　板書(shū)設計：

乞巧教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：學(xué)會(huì )“乞”、“霄”兩個(gè)生字，能區分宵和霄的用法。

　　能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象；

　　了解“乞巧”這個(gè)節日，了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，潛移默化地體會(huì )傳統文學(xué)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)念念。

　　出示音樂(lè )和歌謠，請學(xué)生念《十二月令》

　　正月燈，二月鷂

　　三月麥桿作吹簫

　　四月四，做做戲

　　五月五，過(guò)重午

　　六月六，曬霉臭

　　七月七，巧食喜鵲啄

　　八月八，月餅餡芝麻

　　九月九，登高送娘舅

　　十月末，水冰骨

　　十一月，吃湯圓

　　十二月，糖糕印狀元

　　這歌謠讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)句和習俗呢？

　�。ü旁�(shī)《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》

　　習俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節吃餃子……）

　　2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國的一個(gè)傳統節日——乞巧節，今天我們和詩(shī)人林杰一起過(guò)一個(gè)乞巧節，（板書(shū)課題：乞巧，學(xué)生讀題）一起念念這個(gè)節日的名字。

　　3.教學(xué)生字“乞”。

　　“乞”怎樣寫(xiě)又正確又好看？

　　師板書(shū)，生寫(xiě)一遍，師隨機評價(jià)。

　　給“乞”組個(gè)詞。什么是“乞巧”呢？你是從哪里知道的。讀注釋?zhuān)�閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書(shū)方法。

　　4.介紹作者。師介紹：這首詩(shī)的作者林杰六歲能作詩(shī)，出口成章。這首《乞巧》是林杰僅存于世的兩首古詩(shī)中的一首。

　　二、初步感知，學(xué)習生字。

　　1.打開(kāi)書(shū)本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準每個(gè)字的字音，把詩(shī)句讀通順。

　　生自由讀。

　　2.誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的朗讀？

　　3.學(xué)習“宵”和“霄”。

　　在第一句里有一對雙胞胎兄弟，（宵—霄，板書(shū)）怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）

　　這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典老師請教吧�。ā跋�”是晚上，“霄”是天空）向字典請教也是一種非常好的方法。

　�、催\用

　　宵霄

　　九（）云外碧（）

　　夜（）今（）元（）

　　三、品讀鑒賞，積累內化。

　　1.學(xué)習古詩(shī)不光要會(huì )讀，我們得理解詩(shī)句的意思，更要感受詩(shī)人的情感。？自由讀，猜猜詩(shī)的意思�！�—相互交流

　　2.學(xué)習第一、二句（出示：七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋）

　　讀著(zhù)這兩句詩(shī)，你知道了什么？（理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽�？椗�星”，說(shuō)簡(jiǎn)單的神話(huà)故事）

　　3.說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　此時(shí)，林杰仰望蒼茫無(wú)際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋。想一下，詩(shī)人此時(shí)臉上的神情是怎樣的？（悲傷、喜悅）隨機請學(xué)生讀這兩句。

　　4.在這樣一個(gè)美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會(huì )，同時(shí)看到了人間，年輕的姑娘在——（出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。）

　　讀著(zhù)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（理解“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”）隨機指導朗讀，讀出人多，線(xiàn)穿得多。

　　5.他們向誰(shuí)乞巧��？是的，傳說(shuō)中——（出示“織女的資料”：）

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞?dòng)止庥至�，光得像粼粼閃光的河水，亮的、得勝過(guò)天上的云霞。人們給她織的`錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真的像活的一樣，孩子們看見(jiàn)了都想去捉呢？人間的姑娘和人們都對織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！她們個(gè)個(gè)都羨慕的不得了。

　　怪不得她們會(huì )——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。她們乞求能像織女一樣——……，像她那樣——……

　　6.七月初七，月亮宛如娥眉，此時(shí)在月夜穿針多么的困難，但少女們“家家乞巧望秋月，穿盡了紅絲幾萬(wàn)條”，她們僅僅在乞求心靈手巧么？她們還可能在乞求什么？

　　寫(xiě)話(huà)練習：女孩子們一邊穿九孔針，一邊乞求著(zhù)：織女啊，織女啊————

　　四、齊讀古詩(shī)，引導背誦。

　　乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道盡了古往今來(lái)多少人對幸福的向往和追求。我們一起讀這首詩(shī)。

　　師生對讀——師生對背——指學(xué)生背

　　有一首《乞巧歌》說(shuō)得好，出示，生自己讀。

　　其實(shí)在七夕之夜，還有各種有趣的富有含義的風(fēng)俗文化，感興趣的同學(xué)們只要可以到網(wǎng)上查查相關(guān)資料就可以獲得。

　　五、課堂練習

　　課堂作業(yè)本p60，填寫(xiě)《乞巧》

乞巧教學(xué)設計5

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識“乞、霄、”２個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。�、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　【課前準備】

　�。�、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。

　�。�、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、導入

　　在我國源遠流長(cháng)的文化長(cháng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國的傳統節日有關(guān)的呢？背一背。

　　今天，我們還要來(lái)學(xué)習一首與我國的傳統節日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。

　　二、初讀

　�。�、板書(shū)課題：

　　看老師寫(xiě)課題，會(huì )讀嗎？（指生讀）�！捌颉弊钟惺裁匆�提醒大家的？指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本ｐ１２４，端端正正地寫(xiě)一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�？齊讀課題。

　�。�、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：

　　讀書(shū)有三到──（謂心到、眼到、口到）。請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利。

　�、庞勺x；

　�、浦干�２、３讀；

　�、驱R讀。

　�。�、孔子曾說(shuō)過(guò)：

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

　　下面就請你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號。

　　學(xué)生自學(xué)。

　�。�、學(xué)完的`小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

　�、庞懻�。

　�、萍�體交流：

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句？

　�、鞘前�，三人行，必有我師焉。平時(shí)學(xué)習中，也要學(xué)會(huì )與人合作，向他們學(xué)習。

　　三、研讀

　�。�、現在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō)，師引導：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。

　�。�、“七夕今宵看碧霄”：

　�、耪堦P(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

　�、偕�找出來(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導組詞理解；

　�、谠谠�(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上；

　　“七夕今宵”：七夕節的晚上；

　　“碧霄”：深藍的天空。

　�、啤氨滔觥笔鞘裁礃幼幽�？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō)。

　�、窃谄咴鲁跗叩耐砩�，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。

　�、绕呦�今宵看碧霄，看著(zhù)這美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話(huà)故事──播放故事。

　�、啥嗝瓷鷦�(dòng)的神話(huà)啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）。

　�。�、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：

　�、抛杂勺x，指生說(shuō)。

　�、葡蛘l(shuí)乞巧？

　　“織女”在天宮里不停地織著(zhù)云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。

　�、倏磮D片；

　�、谀阆胗媚男┰~句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)；

　　是啊，出示課件、齊讀。

　�、圻@么美的云錦都出自──織女的巧手。

　　人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧（板書(shū)），所以，七夕節的晚上，人們都會(huì )望著(zhù)秋月乞巧（回題）。

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

　�。�、輕輕地吟誦這兩句，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海中隱約浮現怎樣的場(chǎng)景：

　�、胖干�說(shuō)。

　�、茙熛鄼C評價(jià)引導：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬(wàn)條──心誠。

　�。ê芏嗳舜┝撕芏鄺l線(xiàn)，可見(jiàn)非常熱鬧。）

　�、抢斫饬诉@些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀。

　�、苊糠昶呦�，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節，又稱(chēng)“乞巧節”，齊讀全詩(shī)。

　　四、延伸

　�。�、在民間，還流傳著(zhù)《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說(shuō)，齊讀。）

　　乞巧的內容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺(jué)嗎？指生讀；齊讀。

　�。�、《乞巧》一詩(shī)表現出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望？（指名說(shuō)自己的愿望。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現自己的愿望，一起讀。

　�。�、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？

　�。�、七夕節是人們喜愛(ài)的一個(gè)節日。在古詩(shī)園里，還有很多表現七夕節的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

　�、懦鍪�，自由讀；

　�、浦干�讀，齊讀：

　　這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節人們乞巧的場(chǎng)景？）

　�。�、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）

　　積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情的朗讀古詩(shī)

　　2、培養學(xué)生古詩(shī)畫(huà)面想象的能力

　　難點(diǎn):描述畫(huà)面的能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：創(chuàng )設情境

　　師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？

　　生：多了一些字畫(huà)，

　　師：自古作畫(huà)題詩(shī)。今天呀，老師就想帶著(zhù)同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話(huà)畫(huà)的美

　　在此之前，老師想跟大家過(guò)一招！看到這幅畫(huà)你會(huì )想到哪首詩(shī)？《清明》

　　看到這幅畫(huà)面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢？——《九月九月憶山東兄弟》

　　讀著(zhù)讀著(zhù)文字，這些傳統節日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現，多么神奇！

　　你知道這種學(xué)習古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)面想象）

　　二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩(shī)人林杰筆下又一描寫(xiě)傳統節月的詩(shī)作——《乞巧》板書(shū)課題

　　三、乞巧的故事

　　師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

　　生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看注釋?zhuān)�查資料袋（板書(shū)：看注釋、資料袋）

　　師：是的，這也是我們學(xué)習古詩(shī)的一種方法。

　　四、看資料袋

　　師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的`習俗嗎？

　　五、接下來(lái)，請同學(xué)們根據老師剛才所說(shuō)的畫(huà)面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩(shī)需要注意哪些問(wèn)題？

　　1、讀準字音，讀通句子

　　2、讀的有節奏、音韻感（形成一定的節拍感和音樂(lè )性）

　　3、語(yǔ)言的強弱，語(yǔ)言的長(cháng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）

　　六、通詩(shī)意

　　讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現出什么畫(huà)面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋”你看到了什么？你們能給這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　七、想象畫(huà)面

　　我感覺(jué)呀，同學(xué)們說(shuō)得還不夠美，意境還不夠深遠，那我們就想象一下動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，把詩(shī)意再擴寫(xiě)一下

　　請一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面，三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美！

　　八、詩(shī)意配詩(shī)句讀

　　那這首詩(shī)，給我們傳達出一種怎樣的情感呢？過(guò)節的喜悅，追求幸福的美好祝愿

　　九、拓展古詩(shī)

　　《乞巧》這首詩(shī)表達人們在七夕節乞求幸福的美好祝愿，那我們來(lái)看下《秋夕》這有詩(shī)，也是借牛郎織女相會(huì )表達美好的心情嗎？請同學(xué)們根據這節課所學(xué)的學(xué)習方法，自由朗讀《秋夕》

　　理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，傳達出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨的生活和苦悶、凄涼的心境。

　　十、結尾

　　中國三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習中，要多讀、多運用畫(huà)面想象這一學(xué)習方法，去感悟詩(shī)詞之美。

乞巧教學(xué)設計7

　　學(xué)習目標：

　　1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　課前準備：

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導入。

　　1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，而古詩(shī)更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

　　2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現。我會(huì )多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì )看注釋?zhuān)�查字典�?lái)理解；我會(huì )把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì )上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì )想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì )向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）

　　3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)�還可以想別人請教。那就帶著(zhù)這些好方法，再來(lái)學(xué)習一首和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)吧！

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

　　2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩(shī)。請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，他讀準了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準？（指名讀）

　　3、正音：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請教吧�。ā跋�”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　4、古人云：獨而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨學(xué)習，而沒(méi)有一起學(xué)習的朋友，就會(huì )見(jiàn)聞少，知識淺�。�對，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）

　　5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應驗了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我師焉），在平時(shí)的學(xué)習中，我們就要學(xué)會(huì )與他人交流，向他人請教！

　　6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

　　三、品讀鑒賞，積累內化。

　　1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

　　2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著(zhù)“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

　　還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背�。▽W(xué)生齊背）

　　根據這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）

　　找到了嗎？（引導學(xué)生找，辨別方位）

　　原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。▽W(xué)生齊讀）

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋�！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　3、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的`夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

　　可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

　　原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

　　你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。

　　4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節日��？（六一兒童節）

　　想想你們在過(guò)六一兒童節時(shí)，周?chē)�是怎么樣的節日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　　閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭取說(shuō)得更好�。ń涣髦该�回答）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　　四、體驗升華，熟讀成誦。

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）

　　3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧�。▽W(xué)生記古詩(shī)）

　　五、拓展延伸，日積月累。

　　今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该�讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

　　總結：

　　短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學(xué)習、去積累，去發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）

　　下課

乞巧教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì )“字形字義相聯(lián)系區別同音字、形近字”的方法。

　　2.理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)�抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。

　　3.講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

　　4.有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　以三維目標的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習基礎及語(yǔ)文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩(shī)歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長(cháng)的同時(shí)，發(fā)現詩(shī)歌中“隱藏”的世界。

　　課前準備：

　　 學(xué)生預習《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)課書(shū)詩(shī)題

　　1.今天，我們將走進(jìn)我國詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習一首唐詩(shī)：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)：乞巧）

　　2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著(zhù)它的意思想就有意思了。

　　3.題目會(huì )寫(xiě)了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋?zhuān)�是我們學(xué)習詩(shī)歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習方法。）

　　二、讀詩(shī)，背詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)

　　1.自由反復讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。

　　2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。

　　抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節奏。

　　齊讀檢查

　　3.會(huì )讀了，能背嗎？試試看。

　　會(huì )背的，站起來(lái)，背一背。

　　4.挑戰難度升級，誰(shuí)敢來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)，四行二十八個(gè)字，能寫(xiě)正確嗎？

　　三、抓重點(diǎn)詞，理解第一行詩(shī)句“七夕今宵看碧宵”

　　1.先看看第一位同學(xué)寫(xiě)的，寫(xiě)正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫(xiě)錯的字。

　　2.“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區分這兩個(gè)字？

　　聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭

　　表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫(xiě)錯別字。

　　3.兩個(gè)“宵、霄”字寫(xiě)對了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱(chēng)作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語(yǔ)？

　　4.（課件出示圖畫(huà)）原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著(zhù)這樣的一片碧海青天，藏著(zhù)這樣一幅美麗的畫(huà)卷，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀把這藏著(zhù)的畫(huà)面展現在我們眼前，四、講故事，理解第二行詩(shī)句“牽�？椗�渡河橋”

　　過(guò)渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著(zhù)這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）

　　1.先檢查大家寫(xiě)得正確嗎？統計大家最容易寫(xiě)錯的字�！岸伞比菀讓�(xiě)成“度”，之前，我們發(fā)現寫(xiě)字要想著(zhù)意思寫(xiě)，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒(méi)有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過(guò)去。

　　2.你知道這渡的是哪條河，過(guò)的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著(zhù)怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？

　　3.這便是我們中國家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著(zhù)這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來(lái)幸福、團聚的鵲橋……讀一、二行。（板書(shū)“天上“）

　　五、結合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�

　　過(guò)渡：那一夜的'天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，那一夜的人間呢？

　�。ㄗx三、四行）

　　看第二位同學(xué)寫(xiě)正確了嗎？

　　1、全詩(shī)中第二次出現“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？

　　2、讀“資料袋”，你知道了什么？

　�、牌蚯傻囊馑际牵浩蛉≈乔�，變得和織女一樣心靈手巧。

　�、乒湃似蚯傻姆绞剑河梦宀示�(xiàn)穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書(shū)，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì )抓住主干，這樣才會(huì )越讀越清晰。

　�、瞧蚯晒澥枪湃朔浅Ｏ矚g的一個(gè)節日。

　　3、從這兩行詩(shī)句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節日嗎？

　�、拧凹壹摇�，你怎么理解這個(gè)“家家”的？

　　上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。連皇宮也不例外，據說(shuō)每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧�？梢�(jiàn)當年的盛況。

　�、啤氨M”“幾萬(wàn)條”也能看出古人對這個(gè)節日的喜歡。當時(shí)唐朝有不少詩(shī)人描繪過(guò)這七夕的盛況，其中崔顥就寫(xiě)道：長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)�！�

　�、瞧呦δ且灰�，長(cháng)安城內的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！遍L(cháng)安城外的山鄉村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�

　　六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)

　　古人為什么這么喜歡這個(gè)節日？

　　1.學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往

　　2.正是人世間每個(gè)平凡人對幸福生活的那份強烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩(shī)。

　　3.現在我們再提到“七夕”，你會(huì )聯(lián)想到哪些詞？想著(zhù)這些詞再讀全詩(shī)。

　　4.絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區區二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著(zhù)這些美好的感受再次拿起筆，寫(xiě)這首詩(shī)。（注意寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，寫(xiě)美觀(guān)）

　　今天的課就上到這里，以后每到農歷五月五，端陽(yáng)，我們會(huì )想到愛(ài)國詩(shī)人屈原；九月九，重陽(yáng)，我們會(huì )憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。

乞巧教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì )“字形字義相聯(lián)系區別同音字、形近字”的方法。

　　2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)�抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。

　　3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

　　4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統文化，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。

　　課前準備：

　　學(xué)生預習《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話(huà)嗎？

　　現在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)給大家講講這個(gè)故事呢？

　　是呀，一對恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因為他們的癡情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見(jiàn)上一面。

一、開(kāi)課解題

　　1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現在就讓我們伴隨著(zhù)著(zhù)動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。

　　請大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。

　　2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀(guān)察，你想到了什么？

　　它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀(guān)其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。

　　3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì )學(xué)習，利用注釋?zhuān)�是我們學(xué)習詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節就是七夕，也稱(chēng)為女兒節、少女節。

　　二、讀詩(shī)

　　1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。

　　2、抽查，師相機評價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè )一樣也是有節奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節奏來(lái)。

　　3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節奏，同學(xué)們仔細聽(tīng)，他是在哪里停頓的？

　　4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真仔細，按照節奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　5、現在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。

　　再交換方式讀。

　　6、現在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。

　　三、理解第一句

　　1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現是那兩個(gè)嗎？

　　2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來(lái)區分它們嗎？

　　很好，你發(fā)現了形聲字的規律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

　　寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們日出而作日落而息，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

　　3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。

　　4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱(chēng)為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）

　　5、聽(tīng)了大家的描述，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著(zhù)這樣的一片碧海青天，藏著(zhù)這樣一幅美麗的畫(huà)面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著(zhù)的畫(huà)面展現在我們面前？

　　四、第二句詩(shī)句

　　1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著(zhù)這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見(jiàn)什么呢？

　　2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節，度過(guò)一段時(shí)光。

　　3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽�？椗�》這樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？

　　4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì )，（師板書(shū)天上相會(huì )），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們如何相會(huì )呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的.喜鵲為他們搭橋牽線(xiàn)呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽�？椗�渡河橋。

　　5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著(zhù)你的感受讀讀。

　　我看到你的臉上充滿(mǎn)笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫(huà)面，我們怎忍心打擾？你會(huì )——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì )——

　　五、三四兩句

　　1、那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，牛郎織女在盡情地向對方訴說(shuō)著(zhù)相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。

　　指名回答，相機板書(shū)人間乞巧。

　　2、他們向誰(shuí)乞巧呢？

　　3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗�是那樣的心靈手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。

　　4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

　　5、這里，老師也搜集了一些乞巧節的方式，我們一起來(lái)欣賞。

　　用紅線(xiàn)穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據說(shuō)，每年的七夕節，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著(zhù)浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。

　　6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

　　7、這么多美好的愿望要實(shí)現，穿一根紅絲線(xiàn)夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

　　這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強烈啊，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達的還不夠強烈。這么多紅線(xiàn)都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）

　　六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)

　　1、和著(zhù)這優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì )了，這正是——牽�？椗�渡河橋；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話(huà)，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線(xiàn)之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條�；貧w整體，齊讀古詩(shī)。

　　2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？

　　出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。

　　3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區區二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著(zhù)這些美好的感受再次讀詩(shī)。

　　七、作業(yè)

　　把牛郎織女的故事和七夕節的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。

乞巧教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。

　　2、大致理解詩(shī)意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。

　　3、能通過(guò)拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節的認識，感受古人對這一節日的喜愛(ài)之情。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、贂�(huì )認“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。

　�、诟惺芄湃藢�這一節日的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備：

　　ppt。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、回憶神話(huà)，導入新課

　　1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

　　同學(xué)們，你們認識他們嗎？是誰(shuí)呀？（牛郎和織女）

　　對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì )停在上面。她是當時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？

　　對呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛(ài)了。過(guò)著(zhù)平常而幸福的.生活，后來(lái)還有了一兒一女�？墒�，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現的一條銀河，牛郎再也過(guò)不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì )。王母娘娘對此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì )。由此，形成了中國的一個(gè)傳統節日——“七夕”節。

　　2、“七夕”節又叫“乞巧”節。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。我們一起來(lái)寫(xiě)一下好嗎？

　　示范寫(xiě)“乞巧”（板書(shū)）

　　“乞”誰(shuí)有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）

　　誰(shuí)會(huì )用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）

　　二、初讀古詩(shī)，感知節日

　　1、今天我們就要來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。

　　2、生自由讀

　　3、指名讀（同學(xué)正音）

　　4、提示：每首詩(shī)都有它的韻律存在，如果把它的節奏讀出來(lái)，會(huì )更好聽(tīng)

　　5、生自由讀、師指名讀

　　6、讀了這首詩(shī)，你有什么發(fā)現嗎？（同音字：宵、霄）

　　三、研讀古詩(shī)，感受節日

　�。ㄒ唬�、學(xué)習“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

　　1、師范讀。

　　2、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？

　　寶蓋頭的宵是什么意思？宵——今宵——今天的晚上

　　雨字頭的霄又是什么意思？霄——碧霄——深藍色的天空

　　3、除了意思不同，還有什么不同？（寫(xiě)法不同。）

　�。ú渴撞煌�——雨來(lái)自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）

　　4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？

　�。ㄉ钏{色的天空，星星，牛郎和織女）

　　5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）

　　6、誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái)？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）

　�。ǘ�）、學(xué)習“牽�？椗�渡河橋”

　　1、看著(zhù)，看著(zhù)（生齊讀詩(shī)句）（渡就是渡過(guò)的意思。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。師板書(shū)渡字）

　　2、平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？

　�。�孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。

　　河畔：河邊的意思。未：沒(méi)有。清淺：指銀河。

　　師范讀。

　　3、平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？

　　他們只有等過(guò)了364天，才能在七月初七的這天相會(huì )。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì )是多么的（高興）

　　4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋”

　�。ㄗx出相會(huì )時(shí)的高興）

　　生再齊讀

　�。ㄈ�）、學(xué)習“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�

　　1、他們相會(huì )時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。

　　請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？

　　請同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）

　　乞巧是什么意思？（乞取智巧）

　　人間女子除了會(huì )乞求心靈手以外，還會(huì )乞求些什么呢？

　　2、當時(shí)，流傳著(zhù)這樣一首名謠。

　　生自由讀

　�。ㄆ蚯筛瑁骸捌蚴智�，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年�！�

　　姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱(chēng)，現常常用于兄妹和姐妹的統稱(chēng)）

　　乞巧什么？（乞求心靈手巧）

　　女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬(wàn)條。

　　穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

　　那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。

　　生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀

　　誰(shuí)家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

　　百家姓，萬(wàn)戶(hù)人。

　　怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�

　　3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節日呀？

　�。�美好）

　　4、聽(tīng)音樂(lè )，蘊感情

　　指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）

　�。ㄋ模�、這是多么美好的節日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧。

　�。ㄉ�自由背）

　　試背。

　　四、抄寫(xiě)《乞巧》教生字（出示整首古詩(shī)，生字用田字格代替）（宵，霄。）

乞巧教學(xué)設計11

　　總教學(xué)目標：

　　1、認識“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　《乞巧》一課為第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“乞、霄、”２個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、理解古詩(shī)內容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習故事的方法，體會(huì )詩(shī)中的豐富想象。

　　4、了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。

　　教學(xué)準備：

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。

　　2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由本組課文導語(yǔ)導入

　　1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話(huà)傳說(shuō)的，請大家齊讀121頁(yè)導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　預設：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話(huà)、傳說(shuō)的由來(lái)）

　�、诒窘M課文與神話(huà)、傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富

　�、壅n外可閱讀相關(guān)書(shū)籍。

　　2、是的，這些神話(huà)、傳說(shuō)流傳深遠，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》

　　二、解釋題，知作者

　　1、現在請同學(xué)們看老師板書(shū)課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的區別。（生練習書(shū)寫(xiě)“乞”字）

　　2、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節日——七夕節）

　　3、作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對他有哪些了解？（唐代詩(shī)人林杰精通書(shū)法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，下筆即成章�！镀蚯伞肪褪撬�的一首名詩(shī)。）

　　三、朗讀古詩(shī)，初步感知

　　1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。

　　2、本首詩(shī)中出現了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報布置預習查字典的結果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。

　　3、除了字正腔圓，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎？生練習，匯報讀詩(shī)，老師指導。再讀古詩(shī)，讀出節奏韻律。

　　四、明詩(shī)意、悟詩(shī)情

　　1、七夕節這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩(shī)）指名回答

　　預設：（1）碧霄 浩瀚的天空

　�。�2）看牽牛與織女渡過(guò)銀河相會(huì )

　　2、這兩行詩(shī)涉及到一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)——《牛郎織女》的故事，你對此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）

　　3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩(shī)中就有過(guò)描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著(zhù)銀河的畫(huà)面）

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

　　纖纖摸素手，札札弄機杼。

　　終日不成章，泣涕零如雨。

　　河漢清且淺，相去復幾許。

　　盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

　　4、正因為如此，七月七日牛郎和織女的相會(huì )才顯得如此珍貴。民間的人們在這天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì )的情景�？磮D想象，你仿佛看到了什么？

　　5、誰(shuí)來(lái)讀一讀一、二行詩(shī)，讀出你的感受。

　　6、家家戶(hù)戶(hù)的人們都望著(zhù)秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩(shī)）默讀資料袋中的內容，聯(lián)系三、四行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。

　　織女乞巧歌

　　乞手巧,乞容貌;

　　乞心通,乞容顏;

　　乞我爹娘千萬(wàn)歲,

　　乞我姐妹千萬(wàn)年.

　　人們的愿望在心理感情上得到最大的滿(mǎn)足，寄寓著(zhù)人們美好的憧憬和期望。

　�。�2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩(shī)中“家家”、“幾萬(wàn)”二詞說(shuō)明人多。師述：人們從初一就開(kāi)始辦置乞巧物品，乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車(chē)馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀(guān)。觀(guān)其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的'節日春節。

　�。�3）那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？（每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好�。。�

　　7、指名讀三四行詩(shī)。

　　五、體驗升華，熟讀成誦。

　　1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀配樂(lè )）

　　2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）

　　六、拓展延伸，日積月累

　�。�、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》

　　元 日

　�。ū彼危┩醢彩�

　　爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。

　　千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日 ， 總把新桃換舊符。

　�。�、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節日的傳說(shuō)和古詩(shī)

　　板書(shū)設計：

　　乞巧

　　故事神奇

乞巧教學(xué)設計12

　　教材解讀：

　　唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”、“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

　　在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì )到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強烈心愿。

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》明確規定古詩(shī)教學(xué)應該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開(kāi)想象，獲得詩(shī)中的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng )設多種形式的互動(dòng)，如借畫(huà)面互動(dòng)，借音樂(lè )互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。引導學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養。

　　教學(xué)目標：

　�。�1）知識與技能目標

　�、賹W(xué)會(huì )“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　�。�2）過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內容，升華情感體驗。

　�。�3）情感與價(jià)值目標

　　通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；

　　理解古詩(shī)內容，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

一、民謠激趣，揭題引入。

　　1、出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。

　　3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話(huà)傳說(shuō)。

　　4、揭題。

　　設計意圖：（選用與課題內容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話(huà)傳說(shuō)，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、解題。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　3、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節奏。

　　4、教學(xué)“宵”和“霄”。

　　5、整體感知古詩(shī)所呈現出的兩幅畫(huà)面。

　　設計意圖：（通過(guò)個(gè)別讀、合作讀、齊讀的`方式，將古詩(shī)讀通、讀順、并讀出節奏。在反復朗讀后，引導學(xué)生整體感知畫(huà)面，抓住古詩(shī)的主線(xiàn)。）

　　三、創(chuàng )設情境，個(gè)性解讀。

　　1、自由讀古詩(shī)，根據課后注釋及資料袋上的內容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫(huà)面各描繪了什么內容？有疑問(wèn)的地方，做上記號，等全班學(xué)習的時(shí)候再提出來(lái)解決。

　　2、交流。

　　3、創(chuàng )設情境，指導朗讀。

　　4、配樂(lè )齊讀。

　　5、配樂(lè )吟誦古詩(shī)。

　　設計意圖：（通過(guò)引導學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫(huà)面的內容，實(shí)際上是對古詩(shī)理解的一種體現，不僅降低了理解古詩(shī)的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣。）

　　四、移情體驗，升華情感。

乞巧教學(xué)設計13

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中的豐富想象。

　�。�、幫助學(xué)生掌握學(xué)習故事的方法，并能背誦古詩(shī)。

　　【教具準備】

　　生字卡片、學(xué)生查找資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　一、以舊帶新，導入新課

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）。今天，我們將學(xué)習兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī)，相信大家一定會(huì )喜歡的。

　　二、指導預習，培養自學(xué)能力

　�。�、預習要求：

　�、沤柚�拼音朗誦古詩(shī)。

　�、普J讀生字，學(xué)記生字。

　�、沁呑x邊溫習課前資料，整體了解古詩(shī)大意。

　�。�、學(xué)生自讀古詩(shī)。

　�。�、學(xué)生匯報學(xué)習效果：

　�、抛x準字音：乞巧霄渡

　�、普莆兆中�。

　�、侵笇�書(shū)寫(xiě)。

　　三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法

　�。�、大聲朗讀，讀準字音：

　　牽、盡

　�。�、知作者，解詩(shī)意：

　�、抛髡吡纸�，通過(guò)課外資料查找，你對他有哪些了解？

　�、聘鶕�注視你對查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢？

　�、情喿x課后的資料袋給以補充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習古詩(shī)奠定基礎。

　�。�、懂詩(shī)意，展想象：

　�、抛x一讀古詩(shī)下邊的注釋?zhuān)�并結合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。

　�、茙熒�共同研究古詩(shī)的意思：第一句：農歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì )。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著(zhù)月亮，乞求智巧。

　　第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線(xiàn)從針孔穿過(guò)，有萬(wàn)條之多。

　�、歉鶕�古詩(shī)層次理解詩(shī)意：前兩句敘述的`是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

　�、壤首x古詩(shī)，作者把這一神話(huà)故事與人們的行動(dòng)相結合，人們?yōu)槭裁催@樣做？

　　正因為這美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著(zhù)美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì )的日子能得以實(shí)現。

　�、稍�(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當時(shí)人們會(huì )有哪些心愿嗎？

　�。�、悟詩(shī)情：

　　作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話(huà)傳說(shuō)與乞巧節相融合在一起，使我們也感受到當時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè )歡慶的日子。（背誦古詩(shī)）

　�。�、說(shuō)古詩(shī)：

　　根據你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。

　　四、總結古詩(shī)方法

　　祖國文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著(zhù)我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們去認識、去解讀、驅趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。

　　我們學(xué)習古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習故事，掌握古詩(shī)。

乞巧教學(xué)設計14

　　1、學(xué)會(huì )“乞、霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。

　　2、在理解詩(shī)意的基礎上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　課前準備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、 導語(yǔ)導入。

　　1、第八組整組課文都是關(guān)于有關(guān)民間故事、神話(huà)傳說(shuō)的，請大家讀121頁(yè)導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�1）民間故事引發(fā)想象（師述神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)）*本組課文都與神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富。

　�。�2）課文可閱讀相關(guān)書(shū)籍。

　�。�3）是的，這些神話(huà)傳說(shuō)流傳深遠，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習與此有關(guān)的29課，古詩(shī)兩首（師板書(shū)課題）。

　　2、自由讀讀這兩首詩(shī)，注意讀正確每個(gè)字的字音。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)朗誦這兩首古詩(shī)。（大屏幕同時(shí)呈現兩首古詩(shī)）一生讀第一首，另一名同學(xué)讀另一首。老師正音、指導讀好。

　�。�2）咱們一起來(lái)讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。生齊讀古詩(shī)。

　　a、作者都是唐代。

　　b、都是關(guān)于神話(huà)傳說(shuō)的。（乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月）

　　3、小結：

　　是的，這兩首詩(shī)都和神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)，兩首詩(shī)的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隱河南沁陽(yáng)人。第一首主要描寫(xiě)了古代的人們過(guò)乞巧節情景，第二首詩(shī)主要通過(guò)嫦娥奔月的古詩(shī)展開(kāi)想像。

　　4、今天，我們先來(lái)重點(diǎn)學(xué)習第一首《乞巧》，板書(shū)課題，并指導“乞巧”二字的讀音、書(shū)寫(xiě)。乞與氣區別提示巧的最后一筆，書(shū)空這兩個(gè)字。齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的？資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個(gè)詞，我們把生詞再放回到詩(shī)文中來(lái)讀讀整首詩(shī)吧！

　�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)、感知質(zhì)疑。

　　1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎？學(xué)生自由練讀，要求字正腔圓。

　　2、正音識字：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）

　　3、古詩(shī)詞都講究節奏韻律，因此讀詩(shī)詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰(shuí)能讀出節奏來(lái)嗎？（指2名）來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　4、讀出了節奏，下一步就要讀出詩(shī)的韻味了，這需要在理解詩(shī)意的基礎上進(jìn)行，下面就找到你身邊的同學(xué)，用上學(xué)習古詩(shī)的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）

　　5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？那你還有什么不懂的嗎？

　�。�1）“碧霄”是什么樣的呢？

　�。�2）詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？

　�。�3）不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

　�。ǘ�）理解詩(shī)意、感悟詩(shī)境。

　　1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大神話(huà)傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事，課前預習讀過(guò)這個(gè)故事嗎？

　　牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？

　　2、出示一二行。（指1名讀1）宵什么意思？（晚上）七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)浩瀚的天空。）

　　出示課件：夜空圖。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！找到了嗎？（引導學(xué)生找，辨別方位）

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！

　　詩(shī)中哪句話(huà)提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)？

　　善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們，動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了每個(gè)人的心，我們仰望星空、想象著(zhù)牛郎織女相會(huì )時(shí)的激動(dòng)和喜悅，此情此景，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著(zhù)。

　　3、多美的故事啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀三、四行說(shuō)。

　　原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（自由回答）出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的.云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。

　　想看看云錦圖嗎？（出示圖片）她們羨慕什么呢？你們羨慕嗎？你們羨慕什么��？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。

　　出示乞巧節畫(huà)面

　　教師解說(shuō)：其實(shí)古人在過(guò)乞巧節時(shí)，從初一就開(kāi)始購置奇巧物品了，乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮，臨近七夕時(shí)，乞巧市上更是車(chē)馬難行，場(chǎng)面非常壯觀(guān)，觀(guān)其風(fēng)情，絕不亞于我們最大的節日——春節。

　�。�2）聯(lián)系三四行詩(shī)想像：乞巧節這天又會(huì )是怎么樣的景象呢？反饋。

　　a、是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）人多嗎？你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）讀，說(shuō)出這句話(huà)的意思。

　　在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！

　　詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　�。ㄈ�）品讀成誦。

　　1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想完整讀讀這首詩(shī)？那就請同學(xué)們自由的朗誦吧！

　　2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？試著(zhù)背吧！指名讀，男女生賽讀（這么短的時(shí)間內，背誦的又快又準確！咱班的同學(xué)果然不簡(jiǎn)單。）老師背、齊背。

　�。ㄋ模┩卣寡由�。

　　1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀！她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎？現在，乞巧的心意更誠了，內容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安？同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（生自由說(shuō)：為老人乞取健康；為老師乞取健康；為朋友乞取快樂(lè )；為外出的人乞取平安；為殘疾兒童乞取健康的身體；為災區兒童乞取美好的家園？）

　　2、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著(zhù)古詩(shī)，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄉ�齊背）

　　3、看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的樣子，我相信大家的美好愿望，一定會(huì )實(shí)現，因為精誠所至，金石為開(kāi)�？磥�(lái)今天這節課，大家都得巧了。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　二、板書(shū)設計：

　　乞巧

　　乞——氣

　　宵——霄天上傳說(shuō)乞取智巧

　　渡——度人間企盼追求幸福

乞巧教學(xué)設計15

　�。�、認識“乞、霄、”２個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。

　�。�、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【課前準備】

　�。�、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。

　�。�、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入揭題。

　　1、同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統的節日大國，有很多傳統習俗，比如，農歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節？（元宵節），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線(xiàn)，你知道這是什么節嗎？這是七夕節也叫乞巧節，是古人非常喜歡的一個(gè)節日。

　　2、唐代詩(shī)人林杰，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節日（課件出示）。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題，請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字要注意什么？

　　3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)疑問(wèn)：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過(guò)乞巧節？3、七夕節為什么又叫乞巧節？）

　　假設：乞巧節是古人非常喜歡的一個(gè)節日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節的嗎？

　　二、誦讀古詩(shī)

　　1、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準，把詩(shī)句讀順，在此基礎上，試著(zhù)讀出節奏，明白了嗎？開(kāi)始

　�、僖簧�讀。②另一生讀3、齊讀

　　師評價(jià)：你讀得很流利。誰(shuí)再來(lái)？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩(shī)人XXX，讀出了古詩(shī)的節奏。）

　　三、理解第一行

　　1、同學(xué)們發(fā)現了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當當小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習的好方法。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）

　　瞧，回到詩(shī)句中去了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？

　　同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。）

　　四、理解第二行

　　1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)。淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農歷的（七月七日）渡河橋�！岸伞蔽覀冞�可以說(shuō)是“過(guò)”，這個(gè)故事就是乞巧節的來(lái)源。同學(xué)們一起讀讀這一句。

　　五、理解第三、四行

　　那么，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節呢？試著(zhù)讀讀三、四行，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說(shuō)）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當空的夜晚，有很多的（人）詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線(xiàn)）哪個(gè)詞能看出？

　　六、指導朗讀

　　1）在小院里，在家門(mén)口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧��！誰(shuí)來(lái)讀。

　　2）男女老少，望著(zhù)秋月，等著(zhù)盼著(zhù)，織女啊，快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。

　　3）望穿秋月，絲絲紅線(xiàn)，縱然穿盡，也無(wú)法表達我乞巧的'誠心。一起讀。

　　詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，反復誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節日啊。

　　七夕節是牛郎織女鵲橋相會(huì )的日子，為什么把這一天叫做乞巧節呢？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。

　�。▽W(xué)生回答）課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

　　是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因為她的心靈手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì )到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據說(shuō)織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

　　那么，什么叫乞巧？請同學(xué)們再看課題，誰(shuí)告訴張老師，“乞”什么意思？乞取�！扒伞蹦�？你真棒，就是像誰(shuí)一樣的智巧？（）對啊，就是像織女一樣的心靈手巧�，F在，乞巧的內容更豐富了，心意也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會(huì )乞求什么？

　　剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習古詩(shī)的一種好方法。

　　同學(xué)們，學(xué)習古詩(shī)的方法有很多，下節課我們要繼續通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。

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