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乞巧教學(xué)設計15篇(集合)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的乞巧教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
乞巧教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì )“字形字義相聯(lián)系區別同音字、形近字”的方法。
2.理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3.講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4.有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以三維目標的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習基礎及語(yǔ)文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩(shī)歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長(cháng)的同時(shí)，發(fā)現詩(shī)歌中“隱藏”的世界。
課前準備：
學(xué)生預習《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課書(shū)詩(shī)題
1.今天，我們將走進(jìn)我國詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習一首唐詩(shī)：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)：乞巧）
2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著(zhù)它的意思想就有意思了。
3.題目會(huì )寫(xiě)了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習詩(shī)歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習方法。）
二、讀詩(shī)，背詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)
1.自由反復讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節奏。
齊讀檢查
3.會(huì )讀了，能背嗎？試試看。
會(huì )背的，站起來(lái)，背一背。
4.挑戰難度升級，誰(shuí)敢來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)，四行二十八個(gè)字，能寫(xiě)正確嗎？
三、抓重點(diǎn)詞，理解第一行詩(shī)句“七夕今宵看碧宵”
1.先看看第一位同學(xué)寫(xiě)的，寫(xiě)正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫(xiě)錯的字。
2.“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區分這兩個(gè)字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫(xiě)錯別字。
3.兩個(gè)“宵、霄”字寫(xiě)對了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱(chēng)作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語(yǔ)？
4.（課件出示圖畫(huà)）原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著(zhù)這樣的一片碧海青天，藏著(zhù)這樣一幅美麗的畫(huà)卷，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀把這藏著(zhù)的畫(huà)面展現在我們眼前，四、講故事，理解第二行詩(shī)句“牽�？椗珊訕颉�
過(guò)渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著(zhù)這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1.先檢查大家寫(xiě)得正確嗎？統計大家最容易寫(xiě)錯的字�！岸伞比菀讓�(xiě)成“度”，之前，我們發(fā)現寫(xiě)字要想著(zhù)意思寫(xiě)，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒(méi)有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過(guò)去。
2.你知道這渡的是哪條河，過(guò)的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著(zhù)怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？
3.這便是我們中國家喻戶(hù)曉的`神話(huà)傳說(shuō)——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著(zhù)這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來(lái)幸福、團聚的鵲橋……讀一、二行。（板書(shū)“天上“）
五、結合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
過(guò)渡：那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，那一夜的人間呢？
�。ㄗx三、四行）
看第二位同學(xué)寫(xiě)正確了嗎？
1、全詩(shī)中第二次出現“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
�、牌蚯傻囊馑际牵浩蛉≈乔�，變得和織女一樣心靈手巧。
�、乒湃似蚯傻姆绞剑河梦宀示�(xiàn)穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書(shū)，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì )抓住主干，這樣才會(huì )越讀越清晰。
�、瞧蚯晒澥枪湃朔浅Ｏ矚g的一個(gè)節日。
3、從這兩行詩(shī)句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節日嗎？
�、拧凹壹摇�，你怎么理解這個(gè)“家家”的？
上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。連皇宮也不例外，據說(shuō)每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧�？梢�(jiàn)當年的盛況。
�、啤氨M”“幾萬(wàn)條”也能看出古人對這個(gè)節日的喜歡。當時(shí)唐朝有不少詩(shī)人描繪過(guò)這七夕的盛況，其中崔顥就寫(xiě)道：長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)�！�
�、瞧呦δ且灰�，長(cháng)安城內的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！遍L(cháng)安城外的山鄉村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
古人為什么這么喜歡這個(gè)節日？
1.學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往
2.正是人世間每個(gè)平凡人對幸福生活的那份強烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩(shī)。
3.現在我們再提到“七夕”，你會(huì )聯(lián)想到哪些詞？想著(zhù)這些詞再讀全詩(shī)。
4.絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區區二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著(zhù)這些美好的感受再次拿起筆，寫(xiě)這首詩(shī)。（注意寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，寫(xiě)美觀(guān)）
今天的課就上到這里，以后每到農歷五月五，端陽(yáng)，我們會(huì )想到愛(ài)國詩(shī)人屈原；九月九，重陽(yáng)，我們會(huì )憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
乞巧教學(xué)設計2
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )“乞”、“霄”兩個(gè)生字，能區分宵和霄的用法。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象；
了解“乞巧”這個(gè)節日，了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，潛移默化地體會(huì )傳統文學(xué)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)念念。
出示音樂(lè )和歌謠，請學(xué)生念《十二月令》
正月燈，二月鷂
三月麥桿作吹簫
四月四，做做戲
五月五，過(guò)重午
六月六，曬霉臭
七月七，巧食喜鵲啄
八月八，月餅餡芝麻
九月九，登高送娘舅
十月末，水冰骨
十一月，吃湯圓
十二月，糖糕印狀元
這歌謠讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)句和習俗呢？
�。ü旁�(shī)《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》
習俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節吃餃子……）
2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國的一個(gè)傳統節日——乞巧節，今天我們和詩(shī)人林杰一起過(guò)一個(gè)乞巧節，（板書(shū)課題：乞巧，學(xué)生讀題）一起念念這個(gè)節日的名字。
3.教學(xué)生字“乞”。
“乞”怎樣寫(xiě)又正確又好看？
師板書(shū)，生寫(xiě)一遍，師隨機評價(jià)。
給“乞”組個(gè)詞。什么是“乞巧”呢？你是從哪里知道的。讀注釋?zhuān)嗁Y料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書(shū)方法。
4.介紹作者。師介紹：這首詩(shī)的作者林杰六歲能作詩(shī)，出口成章。這首《乞巧》是林杰僅存于世的兩首古詩(shī)中的一首。
二、初步感知，學(xué)習生字。
1.打開(kāi)書(shū)本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準每個(gè)字的字音，把詩(shī)句讀通順。
生自由讀。
2.誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的朗讀？
3.學(xué)習“宵”和“霄”。
在第一句里有一對雙胞胎兄弟，（宵—霄，板書(shū)）怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典老師請教吧�。ā跋笔峭砩�，“霄”是天空）向字典請教也是一種非常好的方法。
�、催\用
宵霄
九（）云外碧（）
夜（）今（）元（）
三、品讀鑒賞，積累內化。
1.學(xué)習古詩(shī)不光要會(huì )讀，我們得理解詩(shī)句的意思，更要感受詩(shī)人的情感。？自由讀，猜猜詩(shī)的意思�！嗷ソ涣�
2.學(xué)習第一、二句（出示：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颍�
讀著(zhù)這兩句詩(shī)，你知道了什么？（理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽�？椗恰�，說(shuō)簡(jiǎn)單的神話(huà)故事）
3.說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
此時(shí)，林杰仰望蒼茫無(wú)際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。想一下，詩(shī)人此時(shí)臉上的神情是怎樣的？（悲傷、喜悅）隨機請學(xué)生讀這兩句。
4.在這樣一個(gè)美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會(huì )，同時(shí)看到了人間，年輕的姑娘在——（出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。）
讀著(zhù)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（理解“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”）隨機指導朗讀，讀出人多，線(xiàn)穿得多。
5.他們向誰(shuí)乞巧��？是的，傳說(shuō)中——（出示“織女的資料”：）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞?dòng)止庥至�，光得像粼粼閃光的河水，亮的、得勝過(guò)天上的云霞。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真的'像活的一樣，孩子們看見(jiàn)了都想去捉呢？人間的姑娘和人們都對織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！她們個(gè)個(gè)都羨慕的不得了。
怪不得她們會(huì )——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。她們乞求能像織女一樣——……，像她那樣——……
6.七月初七，月亮宛如娥眉，此時(shí)在月夜穿針多么的困難，但少女們“家家乞巧望秋月，穿盡了紅絲幾萬(wàn)條”，她們僅僅在乞求心靈手巧么？她們還可能在乞求什么？
寫(xiě)話(huà)練習：女孩子們一邊穿九孔針，一邊乞求著(zhù)：織女啊，織女啊————
四、齊讀古詩(shī)，引導背誦。
乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道盡了古往今來(lái)多少人對幸福的向往和追求。我們一起讀這首詩(shī)。
師生對讀——師生對背——指學(xué)生背
有一首《乞巧歌》說(shuō)得好，出示，生自己讀。
其實(shí)在七夕之夜，還有各種有趣的富有含義的風(fēng)俗文化，感興趣的同學(xué)們只要可以到網(wǎng)上查查相關(guān)資料就可以獲得。
五、課堂練習
課堂作業(yè)本p60，填寫(xiě)《乞巧》
乞巧教學(xué)設計3
一、教材分析：
《蟬》是部編版五年級上冊第一單元的日積月累，它是唐代詩(shī)人虞世南創(chuàng )作的一首五言古詩(shī)，是一首托物寓意的詩(shī)。虞世南是唐初著(zhù)名書(shū)法家，官至秘書(shū)監，封永興縣子，人稱(chēng)虞永興。
二、剖析詩(shī)意：
蟬
唐虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。
詩(shī)意：
蕭疏梧桐之上，蟬兒低飲清露，蟬聲清脆響亮，回蕩樹(shù)林之間。身居高枝之上，可以傲視群蟲(chóng)，不用借助秋風(fēng)，傳聲依然遙遠。
三、作者介紹
永興縣文懿子虞世南，字伯施，漢族，余姚（慈溪市觀(guān)海衛鎮鳴鶴場(chǎng)）人。初唐著(zhù)名書(shū)法家、文學(xué)家，政治家。隋煬帝時(shí)官起居舍人，唐時(shí)歷任秘書(shū)監、弘文館學(xué)士等。唐太宗稱(chēng)他德行、忠直、博學(xué)、文詞、書(shū)翰為五絕（“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書(shū)翰�！痹性�(shī)文集30卷，但早已散失不全。民國時(shí)期，張壽鏞輯成 《虞秘監集》 4卷，收入 《四明叢書(shū)》。
四、創(chuàng )作背景
李世民奪位李淵后，虞世南任弘文館學(xué)士，成為重臣，但從不傲慢，踏實(shí)勤奮，使得李世民對其稱(chēng)贊有加，深得賞識，于是常邀他參加一些典禮活動(dòng)。一天，李世民起了雅興，邀請弘文館學(xué)士們共賞海池景色，談詩(shī)論畫(huà)，李世民詢(xún)問(wèn)大家是否有新的詩(shī)歌作品，虞世南便誦讀出該。這首詩(shī)可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以詩(shī)中的蟬是一種清高尊貴的形象。
五、藝術(shù)賞析
這是一首詠物詩(shī)，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫(xiě)的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著(zhù)詩(shī)人高潔清遠的品行志趣，物我互釋?zhuān)佄锏纳顚右饬x是詠人。詩(shī)的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術(shù)上的契合點(diǎn)。
首句表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性，實(shí)際上處處含比興象征�！按咕q”暗示顯宦身份，因古人常以“冠纓”指代達官貴人。顯宦的身份和地位在一般老百姓心目中，和“清客”是有矛盾甚至是不相容的，但在作者筆下，卻把它們統一在“垂緌飲清露”的蟬的形象中了。這“貴（人）”與“清（客）”的統一，正是為三、四句的“清”無(wú)須借“貴”做反鋪墊，用筆巧妙。
次句描寫(xiě)蟬聲之傳播。梧桐是高樹(shù)，用一“疏”字，更見(jiàn)其枝干的清高挺拔，且與末句的“秋風(fēng)”相呼應�！傲黜憽倍譅钕s聲的抑揚頓挫和長(cháng)鳴不已；“出”字則把蟬聲遠播的意態(tài)形象化了，讓人感受到蟬鳴的響度與力度。全句雖只寫(xiě)蟬聲，但卻從中想象到人格化了的蟬那種清華雋朗的高標逸韻。有了這句對蟬聲傳播的生動(dòng)描寫(xiě)，后兩句的發(fā)揮才字字有根。
三、四兩句是全詩(shī)比興寄托的“點(diǎn)睛”之筆。它是在一、二兩句基礎上引發(fā)出來(lái)的議論。蟬聲遠播，一般人往往認為是借助于秋風(fēng)的傳送，作者卻別有慧心，強調這是出于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含著(zhù)一個(gè)真理：修身而品格高尚的人，并不需要某種外在的憑借（例如權勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠揚。它突出強調一種人格的美，強調人格的力量。兩句中的`“自”字和“非”字，一正一反，相互呼應，表達出作者對人的內在品格的熱情贊美和高度自信；表現出作者以蟬自許，雍容不迫的風(fēng)度和氣韻。
實(shí)際上，詠蟬這首詩(shī)包含著(zhù)詩(shī)人虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀(guān)年間畫(huà)像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀(guān)之治作出貢獻。為此，唐太宗稱(chēng)他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書(shū)翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂(yōu)不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來(lái)自況，也可見(jiàn)其老成謹慎，以及有自知之明。
六、教學(xué)設計
教學(xué)目標：古詩(shī)描寫(xiě)的景物和表達的情感
教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)中景物描寫(xiě)的作用以及詩(shī)人所表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪尽断s》這首詩(shī)，學(xué)生自由讀
蟬（虞世南）
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。
�。ǘ┝私庾髡哔Y料
�。ㄈ⿲W(xué)習這首詩(shī)
1、第一句：垂緌飲清露
�。�1）垂緌，帽帶結在下巴下邊的下垂部分。暗示自己的顯宦身份。
�。�2）清露，純潔的露水。飲清露，暗示自己清廉的品質(zhì)。
�。�3）該句表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性。實(shí)際上是運用比興的手法暗示自己的顯宦身份和清廉的品質(zhì)。
2、第二句：流響出疏桐
�。�1）流響，指接連不斷的蟬鳴聲。
�。�2）“疏”字寫(xiě)梧桐枝干高挺清拔，讓人感到流響易于流傳。又與末句秋風(fēng)相呼應。
�。�3）詩(shī)人以蟬自比，則其名聲也就不同凡響。
3、三、四兩句：居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)
�。�1）“居高”的“高”有哪兩層含義？
明確：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹(shù)高，二是暗指“飲清露”的品格之高。
�。�2）三、四句借蟬抒懷：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠播。
詩(shī)人筆下的“蟬”帶有自況的意味。
4、小結：
在眾多的詠蟬詩(shī)中，李商隱的《蟬》、駱賓王的《在獄詠蟬》也很有名。這三首詩(shī)由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀(guān)察蟬的眼光、心情也就不同，因而構成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，被稱(chēng)為唐代文壇“詠蟬”詩(shī)的三絕。
乞巧教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀古詩(shī)
2、培養學(xué)生古詩(shī)畫(huà)面想象的能力
難點(diǎn):描述畫(huà)面的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？
生：多了一些字畫(huà)，
師：自古作畫(huà)題詩(shī)。今天呀，老師就想帶著(zhù)同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話(huà)畫(huà)的美
在此之前，老師想跟大家過(guò)一招！看到這幅畫(huà)你會(huì )想到哪首詩(shī)？《清明》
看到這幅畫(huà)面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢？——《九月九月憶山東兄弟》
讀著(zhù)讀著(zhù)文字，這些傳統節日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現，多么神奇！
你知道這種學(xué)習古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)面想象）
二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩(shī)人林杰筆下又一描寫(xiě)傳統節月的詩(shī)作——《乞巧》板書(shū)課題
三、乞巧的故事
師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？
生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）
師：你是怎么知道的？
生：看注釋?zhuān)橘Y料袋（板書(shū)：看注釋、資料袋）
師：是的，這也是我們學(xué)習古詩(shī)的一種方法。
四、看資料袋
師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習俗嗎？
五、接下來(lái)，請同學(xué)們根據老師剛才所說(shuō)的畫(huà)面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩(shī)需要注意哪些問(wèn)題？
1、讀準字音，讀通句子
2、讀的有節奏、音韻感（形成一定的節拍感和音樂(lè )性）
3、語(yǔ)言的.強弱，語(yǔ)言的長(cháng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）
六、通詩(shī)意
讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現出什么畫(huà)面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁�？你們能給這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、想象畫(huà)面
我感覺(jué)呀，同學(xué)們說(shuō)得還不夠美，意境還不夠深遠，那我們就想象一下動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，把詩(shī)意再擴寫(xiě)一下
請一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面，三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美！
八、詩(shī)意配詩(shī)句讀
那這首詩(shī)，給我們傳達出一種怎樣的情感呢？過(guò)節的喜悅，追求幸福的美好祝愿
九、拓展古詩(shī)
《乞巧》這首詩(shī)表達人們在七夕節乞求幸福的美好祝愿，那我們來(lái)看下《秋夕》這有詩(shī)，也是借牛郎織女相會(huì )表達美好的心情嗎？請同學(xué)們根據這節課所學(xué)的學(xué)習方法，自由朗讀《秋夕》
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，傳達出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結尾
中國三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習中，要多讀、多運用畫(huà)面想象這一學(xué)習方法，去感悟詩(shī)詞之美。
乞巧教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。
2、大致理解詩(shī)意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、能通過(guò)拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節的認識，感受古人對這一節日的喜愛(ài)之情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、贂�(huì )認“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。
�、诟惺芄湃藢@一節日的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶神話(huà)，導入新課
1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）
同學(xué)們，你們認識他們嗎？是誰(shuí)呀？（牛郎和織女）
對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì )停在上面。她是當時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？
對呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛(ài)了。過(guò)著(zhù)平常而幸福的生活，后來(lái)還有了一兒一女�？墒�，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現的一條銀河，牛郎再也過(guò)不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì )。王母娘娘對此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì )。由此，形成了中國的一個(gè)傳統節日——“七夕”節。
2、“七夕”節又叫“乞巧”節。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。我們一起來(lái)寫(xiě)一下好嗎？
示范寫(xiě)“乞巧”（板書(shū)）
“乞”誰(shuí)有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）
誰(shuí)會(huì )用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）
二、初讀古詩(shī)，感知節日
1、今天我們就要來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。
2、生自由讀
3、指名讀（同學(xué)正音）
4、提示：每首詩(shī)都有它的韻律存在，如果把它的節奏讀出來(lái)，會(huì )更好聽(tīng)
5、生自由讀、師指名讀
6、讀了這首詩(shī)，你有什么發(fā)現嗎？（同音字：宵、霄）
三、研讀古詩(shī)，感受節日
�。ㄒ唬�、學(xué)習“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）
1、師范讀。
2、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？
寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的.晚上
雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍色的天空
3、除了意思不同，還有什么不同？（寫(xiě)法不同。）
�。ú渴撞煌陙�(lái)自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）
4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？
�。ㄉ钏{色的天空，星星，牛郎和織女）
5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）
6、誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái)？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）
�。ǘ�、學(xué)習“牽�？椗珊訕颉�
1、看著(zhù)，看著(zhù)（生齊讀詩(shī)句）（渡就是渡過(guò)的意思。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。師板書(shū)渡字）
2、平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？
�。辖迹汗乓�，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。
河畔：河邊的意思。未：沒(méi)有。清淺：指銀河。
師范讀。
3、平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？
他們只有等過(guò)了364天，才能在七月初七的這天相會(huì )。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì )是多么的（高興）
4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
�。ㄗx出相會(huì )時(shí)的高興）
生再齊讀
�。ㄈ�、學(xué)習“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
1、他們相會(huì )時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。
請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？
請同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）
乞巧是什么意思？（乞取智巧）
人間女子除了會(huì )乞求心靈手以外，還會(huì )乞求些什么呢？
2、當時(shí)，流傳著(zhù)這樣一首名謠。
生自由讀
�。ㄆ蚯筛瑁骸捌蚴智�，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年�！�
姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱(chēng)，現常常用于兄妹和姐妹的統稱(chēng)）
乞巧什么？（乞求心靈手巧）
女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬(wàn)條。
穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。
生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀
誰(shuí)家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
百家姓，萬(wàn)戶(hù)人。
怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節日呀？
�。篮茫�
4、聽(tīng)音樂(lè )，蘊感情
指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）
�。ㄋ模�、這是多么美好的節日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧。
�。ㄉ杂杀常�
試背。
四、抄寫(xiě)《乞巧》教生字（出示整首古詩(shī)，生字用田字格代替）（宵，霄。）
乞巧教學(xué)設計6
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、適度拓展，增強語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、民間故事導入。
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你都知道哪些民間故事？
2、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。
今天我們來(lái)學(xué)習第一首——《乞巧》。
二、識字解題、指導書(shū)寫(xiě)。
1、板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū)，說(shuō)筆畫(huà)。
2、“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區別？
觀(guān)察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？
教師示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
3、“巧”字能組詞嗎？
怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮？（教師示范）
工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
4、普通話(huà)有一個(gè)音變規律，當兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲�！皹吮咀x變”
5、“乞巧”什么意思？
6、對作者林杰有多少了解？
師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，還精通書(shū)法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世�！度圃�(shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確
1、請大家打開(kāi)課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩(shī)句讀通順。
2、《乞巧》這首詩(shī)當中有兩個(gè)字的`讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現嗎？
合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？
有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3、指名讀。
四、二讀——讀出韻味
1、見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？讀出古詩(shī)的節奏。
2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？
3、師生合作，分句讀。
4、齊讀
五、三讀——入情入境
1、在小組內說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
2、交流，你從詩(shī)句中知道了什么。
3、前兩句中隱藏著(zhù)一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎？
當你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么？
引讀：一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了，讀——
盼啊盼啊，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——
4、就在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們在做什么呢？
看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
真的把這世上的紅線(xiàn)都穿完了嗎？
5、 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——
6、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——
姑娘，你在月下干什么呢？
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線(xiàn)，這正是——
7、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：
�。ㄊ荆╅L(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：
�。ㄊ荆┢蚴智�，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。
8、（音樂(lè )起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——
這是我們每一個(gè)人的美好心愿。
9、此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節日，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客競相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
乞巧教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語(yǔ)言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 故事引導，揭示課題。
1、教師出示關(guān)于神話(huà)、民間傳說(shuō)的故事圖片，學(xué)生猜故事。
2、師小結：看來(lái)同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習的29課《古詩(shī)兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。
3、師板書(shū)課題，正音。（兩個(gè)字都是三聲，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。
4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長(cháng)得像？（生匯報，師板書(shū)“氣、吃”）比較不同之處，引導生書(shū)寫(xiě)“乞”字。
5、簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？你對詩(shī)人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。）
二、初步誦讀，感知詩(shī)境美。
過(guò)渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
1、請大家自由讀讀這首詩(shī)，讀準字音，多讀幾遍，直到把詩(shī)句讀通順為止。
2、指名讀，師評價(jià)。
3、借助形聲字識記規律，區別辨認“霄、宵”
師：這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩(shī)中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍色的天空）
4、指導書(shū)寫(xiě)“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì )寫(xiě)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)得上寬下窄。（出示課件）生練寫(xiě)。
5、師生合作讀詩(shī)句。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字；第二遍: 老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.
6、齊讀。讓我們一起有節奏的讀讀這首詩(shī)。
7、學(xué)生自己有節奏的讀一讀。
三、互助品讀，感受詩(shī)情美。
1、閱讀資料袋，了解七夕節的風(fēng)俗。
師過(guò)渡：詩(shī)不僅要讀出節奏，還要讀出詩(shī)的味道。讓我們先來(lái)看看課后資料袋，自由讀讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生匯報，教師隨機評價(jià)。
3、學(xué)生默讀這首詩(shī)，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩(shī)主要講了什么？
【學(xué)習第一、二行詩(shī)】
1、指名讀第一、二句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生自由說(shuō)）
2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì )的故事嗎？（指名生講故事）
3、請同學(xué)們看看課文中的插圖聽(tīng)了故事，你有什么感受？
4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節，牛郎都會(huì )帶著(zhù)一雙兒女來(lái)見(jiàn)織女，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀！ 生接讀（詩(shī)一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節，一家人都會(huì )在鵲橋上團聚，那是多么幸福的時(shí)刻呀！生再讀。
5、誰(shuí)能試著(zhù)背一背這兩行詩(shī)。（指名背、男女生背）
6、拓展延伸，歷代詩(shī)人吟詠“牽�？椗钡脑�(shī)句。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。
今日人間七月七，天上牛郎會(huì )織女。
【學(xué)習第三、四行詩(shī)】
1、師接背三、四行詩(shī)句。聽(tīng)了老師的讀，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？（生自由匯報感受）
預設一：熱鬧的畫(huà)面。
�、賻熥穯�(wèn)：從哪個(gè)詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬(wàn)條）
�、趲煟菏茄�，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘們對著(zhù)月亮穿針，穿完了幾萬(wàn)條紅線(xiàn)，幾萬(wàn)條還可以怎么說(shuō)？（數不盡、成千上萬(wàn)??）
�、壑该x，讀出感受。
預設二：學(xué)生說(shuō)出了三、四行的詩(shī)意。
�、賻熓觯菏茄�，大樹(shù)下姑娘們在對著(zhù)月亮穿針，庭院里姑娘們在對著(zhù)月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補充）王家的姑娘在對著(zhù)月亮穿針，李家的姑娘在對著(zhù)月亮穿針，還有誰(shuí)家的姑娘？（生補充）家家戶(hù)戶(hù)的姑娘們對著(zhù)月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀？（熱鬧、高興、喜慶、團聚??）
�、谕�
2、師問(wèn)：為什么家家戶(hù)戶(hù)的姑娘們在七夕節的晚上，都對著(zhù)月亮穿針？（生自由回答）
3、師小結：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個(gè)幸福的生活。師指讀題目“乞巧”，相機進(jìn)行理解。
4、師述：據說(shuō)織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來(lái)蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥(niǎo)活靈活現，孩子們看見(jiàn)就想去捉它。在古代女子們針線(xiàn)活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。
5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦澋耐砩媳戎?zhù)賽著(zhù)穿紅線(xiàn)，這正是——（女生讀三、四句詩(shī)）；她們都期盼著(zhù)能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩(shī)）
6、試著(zhù)背背第三、四行詩(shī)
7、拓展延伸，感知乞巧節盛況
師：難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）
民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）
8、隨著(zhù)時(shí)間的推移，乞巧節不僅僅寄托著(zhù)女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著(zhù)更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧。（生自由說(shuō)）
9、讓我們帶著(zhù)這些美好的心愿再來(lái)讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè )齊讀）
10、試著(zhù)背誦全詩(shī)。（指名背、同桌背、男女生比賽背）
11、師小結：乞巧節是中華民族的`傳統節日，《乞巧》就是一首和中國傳統節日有關(guān)的詩(shī)，老師今天也給你們帶來(lái)了幾首這樣的詩(shī)。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。
板書(shū)設計：
29、乞巧
渡
幸福！
穿
教學(xué)反思：
《乞巧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第八組《古詩(shī)兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè )中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂，并涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教學(xué)時(shí)，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶(hù)曉神話(huà)傳說(shuō)“牽�？椗珊訕颉�，體會(huì )它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內心，感受七夕乞巧節的盛況，品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng )設情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗，倡導個(gè)性化教學(xué)，詩(shī)畫(huà)互為補充，在體驗感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。
乞巧教學(xué)設計8
設計理念：
《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè )中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
學(xué)習目標：
1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，而古詩(shī)更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現。我會(huì )多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì )看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì )把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì )上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì )想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì )向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)�可以想別人請教。那就帶著(zhù)這些好方法，再來(lái)學(xué)習一首和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞——氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩(shī)。請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，他讀準了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請教吧�。ā跋笔峭砩�，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：獨而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨學(xué)習，而沒(méi)有一起學(xué)習的朋友，就會(huì )見(jiàn)聞少，知識淺�。⿲�，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應驗了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我師焉），在平時(shí)的學(xué)習中，我們就要學(xué)會(huì )與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著(zhù)“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背�。▽W(xué)生齊背）
根據這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）
找到了嗎？（引導學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！^少。女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日————乞巧節。
4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節日��？（六一兒童節）
想想你們在過(guò)六一兒童節時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓澣站跋竽�？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭取說(shuō)得更好�。ń涣髦该卮穑�
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，^少。女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達那些^少。女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見(jiàn)有的'同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧�。▽W(xué)生記古詩(shī)）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日——乞巧節有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
總結：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學(xué)習、去積累，去發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）
下課
教學(xué)反思：
一節課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識與能力的遷移，努力實(shí)現課內向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展�！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習和運用語(yǔ)文，充分體現了傳統“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念。
當然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！
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一、導課
1、今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話(huà)故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來(lái)。嫦娥奔月、后羿射日、盤(pán)古開(kāi)天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習的興趣。）牛郎織女在農歷七月七日相會(huì )，這天就叫做七夕。七夕的怎么來(lái)的呢？讓我們看一下動(dòng)畫(huà)（出示視頻）。
2、七夕是現代人和古代人都很重視的節日，很多人為七夕寫(xiě)下了很多名篇，今天我們就學(xué)習其中的一篇古詩(shī)《乞巧》。書(shū)寫(xiě)課題。
二、讀中識字
1、你們在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)有沒(méi)有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢？
生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導）
2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？
3、乞巧是受古詩(shī)，是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的，林杰七歲就能寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習下這首詩(shī)。請同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī)。
4、隨緣起來(lái)讀讀？
剛才的同學(xué)讀得不錯，因為他們找到了詩(shī)的節奏。（及時(shí)表?yè)P能使孩子增加信心和學(xué)習的積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們根據它的節奏一起來(lái)讀讀。
5、你們在讀的過(guò)程中有沒(méi)有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字��？生：宵，霄。我們怎么才能記住這兩個(gè)字呢？生：相互討論，發(fā)表意見(jiàn)。
6、你們知道嗎以前宵篆文的寫(xiě)法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們日出而作，日落而息，晚上要回家睡覺(jué)，所以“宵”指的是晚上�！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來(lái)？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識字，抓住孩子們的喜歡聽(tīng)的東西來(lái)講）
三、精讀詩(shī)句，進(jìn)行理解
1、現在同學(xué)們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據孩子說(shuō)的出示四句詩(shī)）
2、同學(xué)們想不想看看當時(shí)的碧霄？出示圖片
在農歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì )。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
3、想想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見(jiàn)，并帶著(zhù)不同的感受讀讀。
4、牛郎和織女在天上相會(huì )，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)——乞巧
5、人們在乞巧，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節）。
6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月
通過(guò)這句記感覺(jué)到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來(lái)？——家家
7、他們可能會(huì )在哪乞巧呢？生：各所己見(jiàn)師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對月乞巧。
8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。真的有幾萬(wàn)條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級的時(shí)候我們在一首古詩(shī)里也用到了夸張的'手法是？
9、通過(guò)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線(xiàn)？生：盡
10、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對詩(shī)的朗誦來(lái)體現吧！有誰(shuí)能帶著(zhù)美好的愿望讀讀這兩句？
11、當時(shí)人們都在乞求，他們當時(shí)都在乞求什么呢？當時(shí)民間有首乞求詩(shī)，讓我們看一下。讀讀
12、現在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日，拿出筆寫(xiě)下自己的心愿吧！
我乞：
13、通過(guò)學(xué)習我相信同學(xué)們對這首詩(shī)有了更深的認識，現在讓我們再來(lái)朗誦下這首詩(shī)，聽(tīng)好老師的提示
在星月如鉤的夜空下人們：
在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓?zhuān)?/p>
讓愛(ài)聰明的少女昂起頭：
為了那美好的心愿人們：
14、現在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎？
15、一個(gè)美麗的傳說(shuō)成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇，孩子們只要你們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化，你們也能成為充滿(mǎn)神奇的人。
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教學(xué)目標
�。�、學(xué)習古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中的豐富想象。
�。�、幫助學(xué)生掌握學(xué)習故事的方法，并能背誦古詩(shī)。
教具準備生字卡片、學(xué)生查找資料。
教學(xué)過(guò)程
一、以舊帶新，導入新課
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）。今天，我們將學(xué)習兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī)，相信大家一定會(huì )喜歡的。
二、指導預習，培養自學(xué)能力
�。�、預習要求：
�、� 借助拼音朗誦古詩(shī)。
�、� 認讀生字，學(xué)記生字。
�、� 邊讀邊溫習課前資料，整體了解古詩(shī)大意。
�。�、學(xué)生自讀古詩(shī)。
�。�、學(xué)生匯報學(xué)習效果：
�、� 讀準字音：
乞 巧 霄 渡
�、� 掌握字形。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法
�。�、大聲朗讀，讀準字音：
牽、盡
�。�、知作者，解詩(shī)意：
�、� 作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對他有哪些了解？
�、� 根據注視你對查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢？
�、� 閱讀課后的資料袋給以補充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習古詩(shī)奠定基礎。
�。�、懂詩(shī)意，展想象：
�、� 讀一讀古詩(shī)下邊的注釋?zhuān)⒔Y合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。
�、� 師生共同研究古詩(shī)的意思：
第一句：農歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天。
第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì )。
第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著(zhù)月亮，乞求智巧。
第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線(xiàn)從針孔穿過(guò)，有萬(wàn)條之多。
�、� 根據古詩(shī)層次理解詩(shī)意：
前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的'七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
�、� 朗讀古詩(shī)，作者把這一神話(huà)故事與人們的行動(dòng)相結合，人們?yōu)槭裁催@樣做？
正因為這美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著(zhù)美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì )的日子能得以實(shí)現。
�、� 詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當時(shí)人們會(huì )有哪些心愿嗎？
�。�、悟詩(shī)情：
作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話(huà)傳說(shuō)與乞巧節相融合在一起，使我們也感受到當時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè )歡慶的日子。（背誦古詩(shī)）
�。�、說(shuō)古詩(shī)：
根據你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。
四、總結古詩(shī)方法
祖國文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著(zhù)我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們去認識、去解讀、驅趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。
我們學(xué)習古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習故事，掌握古詩(shī)。
五、板書(shū)設計
�。玻�、古詩(shī)兩首
讀古詩(shī) 乞巧
知作者 林杰（唐）
解詩(shī)題 七夕 看
懂詩(shī)意 牽�？椗� 渡
展想象 家家 望
悟詩(shī)情 穿盡 幾萬(wàn)
乞巧教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
�。�、認識“乞、霄、”２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
【課前準備】
�。�、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
�。�、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
在我國源遠流長(cháng)的文化長(cháng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國的傳統節日有關(guān)的呢？背一背。
今天，我們還要來(lái)學(xué)習一首與我國的傳統節日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。
二、初讀
�。�、板書(shū)課題：
看老師寫(xiě)課題，會(huì )讀嗎？（指生讀）�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业�？指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本ｐ１２４，端端正正地寫(xiě)一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�？齊讀課題。
�。�、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：
讀書(shū)有三到──（謂心到、眼到、口到）。請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利。
�、庞勺x；
�、浦干�、３讀；
�、驱R讀。
�。�、孔子曾說(shuō)過(guò)：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號。
學(xué)生自學(xué)。
�。�、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、庞懻�。
�、萍w交流：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句？
�、鞘前�，三人行，必有我師焉。平時(shí)學(xué)習中，也要學(xué)會(huì )與人合作，向他們學(xué)習。
三、研讀
�。�、現在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō)，
師引導：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。
�。�、“七夕今宵看碧霄”：
�、耪堦P(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、偕页鰜�(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導組詞理解；
�、谠谠�(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上；
“七夕今宵”：七夕節的晚上；
“碧霄”：深藍的天空。
�、啤氨滔觥笔鞘裁礃幼幽�？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō)。
�、窃谄咴鲁跗叩耐砩�，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。
�、绕呦裣幢滔�，看著(zhù)這美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話(huà)故事──播放故事。
�、啥嗝瓷鷦�(dòng)的神話(huà)啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）。
�。�、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：
�、抛杂勺x，指生說(shuō)。
�、葡蛘l(shuí)乞巧？
“織女”在天宮里不停地織著(zhù)云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。
�、倏磮D片；
�、谀阆胗媚男┰~句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)；
是啊，出示課件、齊讀。
�、圻@么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧（板書(shū)），所以，七夕節的晚上，人們都會(huì )望著(zhù)秋月乞巧（回題）。
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
�。�、輕輕地吟誦這兩句，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海中隱約浮現怎樣的場(chǎng)景：
�、胖干f(shuō)。
�、茙熛鄼C評價(jià)引導：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬(wàn)條──心誠。
�。ê芏嗳舜┝撕芏鄺l線(xiàn)，可見(jiàn)非常熱鬧。）
�、抢斫饬诉@些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀。
�、苊糠昶呦�，少女們都要乞求得到像織女一樣的`美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節，又稱(chēng)“乞巧節”，齊讀全詩(shī)。
四、延伸
�。�、在民間，還流傳著(zhù)《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說(shuō)，齊讀。）
乞巧的內容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺(jué)嗎？指生讀；齊讀。
�。�、《乞巧》一詩(shī)表現出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望？（指名說(shuō)自己的愿望。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現自己的愿望，一起讀。
�。�、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？
�。�、七夕節是人們喜愛(ài)的一個(gè)節日。在古詩(shī)園里，還有很多表現七夕節的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：
�、懦鍪�，自由讀；
�、浦干x，齊讀：
這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節人們乞巧的場(chǎng)景？）
�。�、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
乞巧教學(xué)設計12
一、教材分析：
《乞巧》是部編版五年級上冊第三單元的日積月累，它是唐朝詩(shī)人林杰創(chuàng )作的一首七言絕句，收錄于《全唐詩(shī)》中。
二、剖析詩(shī)意
乞巧
唐林杰
七夕今宵看碧霄②，牽�？椗珊訕�。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條③。
注釋
�、倨蚯桑汗糯澣�，在農歷七月初七日，又名七夕。
�、诒滔觯褐负棋珶o(wú)際的青天。
�、蹘兹f(wàn)條：比喻多。
詩(shī)意：
七夕晚上，望著(zhù)碧藍的天空，就好像看見(jiàn)隔著(zhù)“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì )。家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀(guān)賞秋月，一邊乞巧對月穿針，穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。
三、作者簡(jiǎn)介
林杰（831—847）字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。死時(shí)年僅十七�！度圃�(shī)》存其詩(shī)兩首。
四、創(chuàng )作背景
幼年時(shí)的林杰，對乞巧這樣的美妙傳說(shuō)也很感興趣，也和母親或者其他女性們一樣。仰頭觀(guān)看那深遠的夜空里燦爛的天河，觀(guān)看那天河兩旁耀眼的兩顆星，期待看到這兩顆星的相聚，于是寫(xiě)下了《乞巧》這首詩(shī)。[
五、藝術(shù)賞析
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。
“七夕今霄看碧霄，牽�？椗珊訕��！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的.人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。
“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥�，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過(guò)節時(shí)的喜悅之情。
六、教學(xué)設計
教學(xué)目標：會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，在讀通讀順的基礎上能背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：并且感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
本單元我們走進(jìn)了民間故事，學(xué)了兩篇《牛郎織女》的課文，今天，咱們要學(xué)習的這首古詩(shī)也和“牛郎織女”這個(gè)民間故事有關(guān)。
�。ǘ┙忸}
首先，請同學(xué)們看老師寫(xiě)的這首古詩(shī)的題目《乞巧》，怎么理解乞巧。
�。ㄈ┳杂勺x詩(shī)，讀通讀順
1.自由讀古詩(shī)
2.區別“宵”和“霄”
《乞巧》這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你發(fā)現是那兩個(gè)字？
看兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？（我發(fā)現它們都有一個(gè)“肖”字，只是部首不一樣，一個(gè)是寶蓋頭，一個(gè)是雨字頭）
“肖”表示他們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？（如果學(xué)生能回答出兩者的一樣的最好，不能回答出教師可以根據學(xué)生的回答做適當的點(diǎn)撥，得出：“今宵”是今天晚上的意思，“碧霄”是碧綠的天空）
3.全班齊讀古詩(shī)。
�。ㄋ模�、切題導入，學(xué)習《乞巧》
1.課件出后資料，生自由讀，并說(shuō)說(shuō)自己知道了什么
2.指名學(xué)生回答（教師可以根據學(xué)生的回答再進(jìn)行適當的補充）
3.同桌結合資料理解詩(shī)的大意
4.指名說(shuō)詩(shī)的意思
5.根據詩(shī)意想象乞巧的場(chǎng)面
有三、四行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？從哪些字看出的？（理解：家家、幾萬(wàn)條、盡）
世上的紅線(xiàn)是穿不完的，詩(shī)人用一個(gè)“盡”字表明了家家戶(hù)戶(hù)的女兒們都在對月穿針，場(chǎng)面異常熱鬧
�。ㄎ澹�、設置情境，感受詩(shī)意
1.據說(shuō)織女能織出五彩的錦緞，光的像波光粼粼的湖水，亮的比天上的云霞還要耀眼，凡間的老百姓給她織的錦緞起了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“云錦”�？椗谠棋\上值得圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白如雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂偏偏起舞，她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！古代的女子針線(xiàn)活做得好課時(shí)一件值得驕傲的事情，知道原因嗎？
2.指名學(xué)生回答
3.師：讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中（隨機問(wèn)學(xué)生：姑娘，你在月下干什么呢？）
4.師：不論陳家的姑娘還是王家的姑娘，或是李家的姑娘都在穿針引線(xiàn)，這正是——姑娘們來(lái)讀——，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆（課件出示：長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)）（學(xué)生齊讀）這是怎樣的盛況啊，民間《乞巧歌》這樣唱到：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年（生齊讀）
5.師：就讓我們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧
6.師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的心愿（姑娘：七夕之夜，你要乞的是什么？）
7.學(xué)生齊讀全詩(shī)
8.小結：詩(shī)人先寫(xiě)了“牛郎織女”的民間故事——（生背第一句）；再寫(xiě)了七夕的熱鬧場(chǎng)面——（指名生背第二句）
七、總結：
古詩(shī)之中包含著(zhù)美好的愿望或者意境，還要同學(xué)們細細體會(huì )，多多琢磨，課下大家還可以在多找一找古詩(shī)中包含著(zhù)民間傳說(shuō)或者神話(huà)古詩(shī)的古詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計：乞巧
乞巧教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。
【學(xué)情分析】
1、三年級學(xué)生學(xué)習古詩(shī)還處在接受的階段，因此我力求應以扶為主，滲透學(xué)習方法。
2、這首詩(shī)離學(xué)生的實(shí)際生活較遠，乞巧節學(xué)生也未必聽(tīng)過(guò)，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問(wèn)設計教學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課前準備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題。
1、同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統的節日大國，有很多傳統習俗，比如，農歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節？（端午節），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什么節？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線(xiàn)，你知道這是什么節嗎？
2、板書(shū)詩(shī)題《乞巧》，教寫(xiě)“乞”字。
3、讀題質(zhì)疑。
二、誦讀古詩(shī)。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準，把詩(shī)句讀順。
�、僦缸x。②齊讀
三、理解第一行
1、同學(xué)們發(fā)現了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當當小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。）
3、指導朗讀
四、理解第二行
1、在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的`名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)。這一天正是牛郎織女過(guò)河相會(huì )的日子，同學(xué)們試著(zhù)讀一讀這一行。
五、理解第三、四行，解決學(xué)生的疑問(wèn)。
1）讀三、四行，說(shuō)學(xué)生的理解。
那么，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
2）朗讀指導
通過(guò)反復誦讀，我們便體會(huì )了詩(shī)中所蘊含的情感。（黑板條出示：反復誦讀體會(huì )情感）
3）借助資料袋理解“乞巧”的含義。為什么把這一天叫做乞巧節呢？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。
�。▽W(xué)生回答）課件出示資料袋。
4）出示織女織的云錦圖，感受織女的心靈手巧。
5）理解什么叫乞巧？
6）總結方法。剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習古詩(shī)的一種好方法。
六、鋪墊內容，結束教學(xué)。
同學(xué)們，學(xué)習古詩(shī)的方法還有很多，比如想象畫(huà)面，下節課我們要通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。
乞巧教學(xué)設計14
1、學(xué)會(huì )“乞、霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。
2、在理解詩(shī)意的基礎上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)導入。
1、第八組整組課文都是關(guān)于有關(guān)民間故事、神話(huà)傳說(shuō)的，請大家讀121頁(yè)導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�1）民間故事引發(fā)想象（師述神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)）*本組課文都與神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富。
�。�2）課文可閱讀相關(guān)書(shū)籍。
�。�3）是的，這些神話(huà)傳說(shuō)流傳深遠，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習與此有關(guān)的29課，古詩(shī)兩首（師板書(shū)課題）。
2、自由讀讀這兩首詩(shī)，注意讀正確每個(gè)字的字音。
�。�1）誰(shuí)來(lái)朗誦這兩首古詩(shī)。（大屏幕同時(shí)呈現兩首古詩(shī)）一生讀第一首，另一名同學(xué)讀另一首。老師正音、指導讀好。
�。�2）咱們一起來(lái)讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。生齊讀古詩(shī)。
a、作者都是唐代。
b、都是關(guān)于神話(huà)傳說(shuō)的。（乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月）
3、小結：
是的，這兩首詩(shī)都和神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)，兩首詩(shī)的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隱河南沁陽(yáng)人。第一首主要描寫(xiě)了古代的人們過(guò)乞巧節情景，第二首詩(shī)主要通過(guò)嫦娥奔月的古詩(shī)展開(kāi)想像。
4、今天，我們先來(lái)重點(diǎn)學(xué)習第一首《乞巧》，板書(shū)課題，并指導“乞巧”二字的讀音、書(shū)寫(xiě)。乞與氣區別提示巧的最后一筆，書(shū)空這兩個(gè)字。齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的？資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個(gè)詞，我們把生詞再放回到詩(shī)文中來(lái)讀讀整首詩(shī)吧！
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)、感知質(zhì)疑。
1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎？學(xué)生自由練讀，要求字正腔圓。
2、正音識字：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
3、古詩(shī)詞都講究節奏韻律，因此讀詩(shī)詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰(shuí)能讀出節奏來(lái)嗎？（指2名）來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、讀出了節奏，下一步就要讀出詩(shī)的韻味了，這需要在理解詩(shī)意的基礎上進(jìn)行，下面就找到你身邊的.同學(xué)，用上學(xué)習古詩(shī)的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？那你還有什么不懂的嗎？
�。�1）“碧霄”是什么樣的呢？
�。�2）詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？
�。�3）不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
�。ǘ├斫庠�(shī)意、感悟詩(shī)境。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大神話(huà)傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事，課前預習讀過(guò)這個(gè)故事嗎？
牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？
2、出示一二行。（指1名讀1）宵什么意思？（晚上）七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)浩瀚的天空。）
出示課件：夜空圖。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！找到了嗎？（引導學(xué)生找，辨別方位）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！
詩(shī)中哪句話(huà)提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)？
善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們，動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了每個(gè)人的心，我們仰望星空、想象著(zhù)牛郎織女相會(huì )時(shí)的激動(dòng)和喜悅，此情此景，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著(zhù)。
3、多美的故事啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀三、四行說(shuō)。
原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（自由回答）出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。
想看看云錦圖嗎？（出示圖片）她們羨慕什么呢？你們羨慕嗎？你們羨慕什么��？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。
出示乞巧節畫(huà)面
教師解說(shuō)：其實(shí)古人在過(guò)乞巧節時(shí)，從初一就開(kāi)始購置奇巧物品了，乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮，臨近七夕時(shí)，乞巧市上更是車(chē)馬難行，場(chǎng)面非常壯觀(guān)，觀(guān)其風(fēng)情，絕不亞于我們最大的節日——春節。
�。�2）聯(lián)系三四行詩(shī)想像：乞巧節這天又會(huì )是怎么樣的景象呢？反饋。
a、是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）人多嗎？你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）讀，說(shuō)出這句話(huà)的意思。
在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！
詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
�。ㄈ┢纷x成誦。
1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想完整讀讀這首詩(shī)？那就請同學(xué)們自由的朗誦吧！
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？試著(zhù)背吧！指名讀，男女生賽讀（這么短的時(shí)間內，背誦的又快又準確！咱班的同學(xué)果然不簡(jiǎn)單。）老師背、齊背。
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀！她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎？現在，乞巧的心意更誠了，內容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安？同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（生自由說(shuō)：為老人乞取健康；為老師乞取健康；為朋友乞取快樂(lè )；為外出的人乞取平安；為殘疾兒童乞取健康的身體；為災區兒童乞取美好的家園？）
2、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著(zhù)古詩(shī)，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄉR背）
3、看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的樣子，我相信大家的美好愿望，一定會(huì )實(shí)現，因為精誠所至，金石為開(kāi)�？磥�(lái)今天這節課，大家都得巧了。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
二、板書(shū)設計：
乞巧
乞——氣
宵——霄天上傳說(shuō)乞取智巧
渡——度人間企盼追求幸福
乞巧教學(xué)設計15
1、學(xué)習《乞巧》，借助漢語(yǔ)拼音熟讀古詩(shī)，要求會(huì )背誦。
2、了解詩(shī)歌的意思，會(huì )用自己的話(huà)講述牛郎織牛的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習《乞巧》，熟讀成誦。
2、了解詩(shī)歌，并會(huì )用自己的話(huà)來(lái)講述牛郎織女的故事。
教學(xué)準備：
1、老師準備《乞巧》課件。
2、學(xué)生搜集牛郎織女的民間故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課（介紹古詩(shī)的故事背景）
�。úシ臥PT，出示神話(huà)故事嫦娥奔月、后羿射日、盤(pán)古開(kāi)天地、牛郎織女的圖片）提出問(wèn)題：同學(xué)們，知道這些圖片是哪些神話(huà)故事嗎？最后一張圖片上的人物是誰(shuí)��？（牛郎織女）
這是一個(gè)古老的神話(huà)，傳說(shuō)中的牛郎是一個(gè)勤勞、善良的小伙子，他有一頭神牛，神牛幫助他與心靈手巧的織女成了親，并且生下一雙兒女，可織女是天上的仙女啊，王母娘娘不允許她下嫁凡間，于是強行把織女帶走，神牛讓牛郎用自己的皮做了一雙能飛的鞋，穿上它去追織女，當牛郎帶著(zhù)兩個(gè)孩子就要追上織女的時(shí)候，王母娘娘急忙拔下頭上的發(fā)簪，在身后畫(huà)了一條煙波浩渺的銀河，于是織女與牛郎只能在銀河的東西兩岸遙遙相望，不能相見(jiàn)，天上的喜鵲被牛郎織女感動(dòng)，紛紛飛來(lái)用自己的身體搭成鵲橋，讓牛郎織女渡過(guò)鵲橋相見(jiàn)，這件事讓王母娘娘為之動(dòng)容，于是就允許他們在每年的農歷七月初七的晚上在鵲橋見(jiàn)面，人們就把這一天叫做七夕節，因為天上的織女心靈手巧，讓人間的女子非常羨慕，于是在七月初七的晚上，人間的女子們都會(huì )對著(zhù)月亮穿針引線(xiàn)，乞求能夠擁有一雙和織女一樣靈巧的雙手，所以七夕節，又叫乞巧節。乞巧節不管是在古代還是現代都非常的重視，唐代詩(shī)人林杰看到這樣壯觀(guān)的景象寫(xiě)下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習古詩(shī)——《乞巧》（播放PPT，呈現整首古詩(shī)）
二、作者簡(jiǎn)介：唐代詩(shī)人林杰非常聰明，精通棋藝和書(shū)法，而且六歲時(shí)就會(huì )寫(xiě)詩(shī)。
三、識字教學(xué)：
重點(diǎn)指導：乞、宵、霄。
1、乞：
請同學(xué)舉手來(lái)和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，在心里默念筆畫(huà)的名稱(chēng)，你們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)要怎樣來(lái)記這個(gè)“乞”字呢？這個(gè)“乞”字呢有“求”的意思，你想想，請求別人的時(shí)候是不是會(huì )少了一點(diǎn)骨氣��？所以它比骨氣的氣少了一橫，這個(gè)字會(huì )寫(xiě)了嗎？
請問(wèn)“乞”字是第幾聲？“巧”字又是第幾聲？像這樣兩個(gè)字都是第三聲的詞，在讀的時(shí)候，第一個(gè)字就要發(fā)生變調，讀成乞（qí）巧。
老師范讀古詩(shī)，大家可以小聲的跟讀。
2、宵：
請大家讀一下第一句古詩(shī)，七夕今宵看碧宵，你們有沒(méi)有發(fā)現，在這一句當中有兩字的讀音相同��？是哪兩個(gè)字？（宵、霄）你們有什么好的方法來(lái)識記這兩個(gè)字嗎？大家看這張圖片，是古代的篆體的宵字，它的寶字蓋像不像一床被子蓋在人的身上��？那我們通常是在什么時(shí)候睡覺(jué)��？（晚上）對，這個(gè)寶蓋頭的“宵”字，就是夜晚的意思。
3、霄：
大家想想，雨是從哪里落下來(lái)的��？（天空）（九宵云外）大家看看，天空中還有什么？云，也可以組什么詞？（云霄）PPT出示整首古詩(shī)
四、品讀古詩(shī)。
1、初讀古詩(shī)：
請同學(xué)自由讀詩(shī)，要求讀準自音，讀通詩(shī)句。（單獨叫兩名學(xué)生試讀古詩(shī)，正音。）這是一首七言詩(shī)，七言詩(shī)的節奏是這樣的，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一下，大家齊讀古詩(shī)。（PPT出示節奏。）
2、想象詩(shī)中畫(huà)面：
現在請同學(xué)們自由讀詩(shī)，當你讀這些詩(shī)句的時(shí)候，眼前會(huì )浮現出一幅幅什么樣的畫(huà)面？這些畫(huà)面分別是從哪句詩(shī)中讀出來(lái)的呢？（引導學(xué)生進(jìn)行想象，用自己的話(huà)說(shuō)出想象的畫(huà)面，老師幫助進(jìn)行小結，并相機板書(shū)：天上相見(jiàn)，人間乞巧）
3、品析古詩(shī)：
�。≒PT播放云綿，老師相機解說(shuō)，這就是織女織的綿緞，她織的織鍛又光又亮，色彩艷麗，上面的動(dòng)物都栩栩如生，像真的一樣，人們把她織的綿緞叫做云綿）你們覺(jué)得這云綿織得如何？你羨慕她嗎？是啊，古時(shí)的姑娘們就是羨慕了，所以在乞巧節來(lái)昨的前一天就會(huì )齋戒一天，在七夕的晚上早早的沐浴更衣，衣著(zhù)整齊來(lái)到月下，對月穿紅絲，乞盼自己能夠得到智巧。
問(wèn)題：
1、假設現在的你們穿越了時(shí)空，來(lái)到了七夕的夜晚，你會(huì )選擇在哪里看秋月和對月乞巧？（窗下、院子里、大門(mén)外、葡萄架下？）在每一個(gè)能看到織女星的地方是嗎？
2、當時(shí)乞巧的`人多嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（家家乞巧望秋月）
3、那你們有沒(méi)有讀出人們乞巧的誠意呢？在哪句詩(shī)中讀出來(lái)的？（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
4、真的有穿了幾萬(wàn)條那么多嗎？（沒(méi)有，只是形容穿得紅絲多。）那又是什么手法��？（夸張）
讀了這首詩(shī)，你的心情是什么樣的呢？（高興，因為牛郎織女一家相聚了/難過(guò)，因為他們一年只能見(jiàn)一次面）請同學(xué)分別讀出自己的心情。喜也好，悲也好，我想每個(gè)人的心情都是不同的，那就用你的聲音來(lái)表達你的感情吧，請同學(xué)們一起讀詩(shī)。大家試著(zhù)來(lái)背誦《乞巧》，看誰(shuí)背得又快又準。
小結：
讓牛郎織女全家相聚，是人們的心聲，對月乞巧正體現了人們追求幸福生活的美好愿望。（板書(shū)：美好愿望）
拓展：
1、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事呢？
2、他們還有哪些愿望呢？我們來(lái)看看吧（PPT出示《乞巧歌》）。
3、古人對月乞巧放下這么多的愿望，如果你們正在乞巧節的話(huà)，你會(huì )對著(zhù)織女星許什么心愿呢？
4、你還知道哪些過(guò)乞巧節的風(fēng)俗？
作業(yè)：
1、寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)，給家人講牛郎織女的故事。
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