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小學(xué)校長(cháng)教研活動(dòng)的講話(huà)
為進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)的開(kāi)展，深化校本教研，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，構建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各校之間教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展，實(shí)現區域內教育教學(xué)的交流與共享，根據白塔區教育局、教師學(xué)校的安排，于4月5日下午，白塔區新華小學(xué)全體教師到衛國小學(xué)報告廳參加了青年街、新華、衛國三�！捌Ｂ�(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)啟動(dòng)儀式。區教師學(xué)校張校長(cháng)、興書(shū)記等領(lǐng)導及片內三所學(xué)校的校長(cháng)、領(lǐng)導、教師參加了本次啟動(dòng)儀式。
衛國小學(xué)的邊校長(cháng)主持會(huì )議，闡明了啟動(dòng)儀式的重要性。青年街小學(xué)的李校長(cháng)代表三所學(xué)校向教師學(xué)校領(lǐng)導的高度重視與大力支持表示感謝，同時(shí)結合片內三所學(xué)校的教學(xué)教研實(shí)際情況，做了振奮人心的啟動(dòng)儀式動(dòng)員講話(huà)。新華小學(xué)秦校長(cháng)宣讀了“片校聯(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)實(shí)施方案，解讀了“片校聯(lián)動(dòng)”的活動(dòng)計劃，使教師們明確了“片校聯(lián)動(dòng)”的制度和相關(guān)要求、做法。隨后，青年街小學(xué)教師代表做大會(huì )發(fā)言，表明全體教師參加活動(dòng)的決心。最后，教師學(xué)校張校長(cháng)做重要講話(huà)，張校長(cháng)結合我區實(shí)際情況，就如何更有效開(kāi)展“片校聯(lián)動(dòng)”教研、創(chuàng )新“片校聯(lián)動(dòng)”教研模式，共同打造區域互動(dòng)平臺提出了自己的想法，并對“片校聯(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)提出了一些寶貴的建議。
相信，在教育局、教師學(xué)校的領(lǐng)導下，新華小學(xué)一定會(huì )與兩所兄弟小學(xué)扎實(shí)有效地開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教師專(zhuān)業(yè)能力，推動(dòng)片內學(xué)校的整體發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
一、現狀
�、�、實(shí)施新課程與提高質(zhì)量分離。轉變學(xué)習方式與提高教學(xué)效率不能同步。
�、�、課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的行為投入，不關(guān)注學(xué)生的情感投入。
�、�、只注重完成教學(xué)任務(wù)，不注重課程延伸量。教學(xué)的目的不是解決問(wèn)題，而是進(jìn)一步的發(fā)現問(wèn)題。
�、�、不注重課堂教學(xué)的“高效”。要從“有效”向“高效”轉變。
�、�、教學(xué)中教師不敢放開(kāi)手腳，不敢相信學(xué)生。教師講的多，學(xué)生主體不突出，教師指導不足，學(xué)生活動(dòng)形式單一。
�、�、以“練”代“教”，“滿(mǎn)堂灌”變成“滿(mǎn)堂練”。
�、�、只關(guān)注課堂，不關(guān)注課外。
二、要求追求真實(shí)的課堂，扎實(shí)的課堂，充實(shí)的課堂
�。�1）、真實(shí)的課堂。
�、�、在備課上，要求自己設計，不能下載和抄襲，可以借鑒。
�、�、課堂上要原生態(tài)的課，常生態(tài)下的課，不需要花鼓稍。
�。�2）、扎實(shí)的課堂。
�、�、要充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性，體現以“學(xué)”為中心的原則。教師要從“講學(xué)”變成“導學(xué)”，學(xué)生從“接收式”變成“探究式”�！俺允裁床�，怎么吃”那是羊兒的事，教師只要當好“牧羊人”。
�、�、要注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍。做到五個(gè)解放。要突出朗讀品味，不要把“語(yǔ)文味”變成“大雜燴”。
�、�、要做到人本和文本的統一，工具性和人文性的統一。要給學(xué)生一個(gè)情感課堂，教師上課要有情感，既要尊重學(xué)生“需要”又要注重“激趣”。給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂，把人家的情感變成自己的情感，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
�、�、要面向全體學(xué)生教學(xué)，學(xué)生參與面要廣。換位思考，想學(xué)生之所想。不能只關(guān)注一部分學(xué)生。
�、�、要充分利用直觀(guān)教具。我們教師上課大部分不用教具。
�、�、構建教學(xué)模式，形成特色課堂。要有自主的教學(xué)模式，形成有趣的作業(yè)形式，生活化的教學(xué)內容。
�、�、要以學(xué)定教，進(jìn)行學(xué)情分析，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的需求。要以教促學(xué)，從教師教的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生學(xué)到態(tài)度的轉變，從教師教的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)的方式轉變。
�。�3）、充實(shí)的課堂。
�、�、要體現教學(xué)民主，師生平等，課堂氛圍和諧。給學(xué)生一個(gè)交流的課堂，師生交流，生生交流。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生展示自己，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，給他們多大的舞臺，就能跳出多美的舞來(lái)。引導學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，全程參與全面參與，全員參與。培養“傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享”的合作意識。課堂中學(xué)生提出問(wèn)題，教師不理會(huì )，教師有問(wèn)題，學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師有問(wèn)題。
�、�、要注重教學(xué)效果，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養感情，提高能力。
�、�、要讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
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