《小巷深處》教學(xué)設計
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小巷深處》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小巷深處》教學(xué)設計1
一、導入
�。ㄕn前播放歌曲《母親》。）
聽(tīng)完《母親》的頌歌，我們的內心被觸動(dòng)著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)。母愛(ài)平凡而偉大，無(wú)私而深沉。這節課我們就跟隨林莉一起走進(jìn)深深的小巷去感受母愛(ài)親情。
二、學(xué)習目標（齊讀）
1.美讀課文，讀出情感；
2.品讀課文，讀出美點(diǎn)；
3.隨文抒寫(xiě)，妙筆生花。
三、預習環(huán)節
1.本文講述了一個(gè)的故事。（可以用一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子來(lái)概括）。
2.文中的盲目對女兒的愛(ài)無(wú)處不在，那么具體寫(xiě)了哪幾件事？請概括回答。
明確：
1.母親收養“我”。
2.母親拿出所有的積蓄換住處。
3.為“我”改變了潑辣的性格。
4.為了“我”苦心經(jīng)營(yíng)。
5.把“我”調養的像個(gè)千金小姐。
6.為“我”取得一點(diǎn)成績(jì)而驕傲。
7.“我”厭惡家務(wù)，母親依然稱(chēng)贊“我”。
8.母親克服艱難為“我”送財物。
內容概括：
一位雙目失明的婦女用賣(mài)冰棍的微薄收入，收養了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦的把“我”養大，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：宋代大詞人蘇軾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)詞三分寫(xiě)，七分讀�！蔽蚁肷⑽囊矐龅狡叻肿x，這是一篇感人肺腑的散文，要通過(guò)美讀，讀出情感。）
四、導學(xué)環(huán)節一：美讀課文，讀出情感
美讀課文是一種高雅的情感體驗。美讀要注意語(yǔ)調語(yǔ)速、語(yǔ)氣節奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語(yǔ)、領(lǐng)悟情感、充滿(mǎn)情致、聲情并茂、撥動(dòng)心弦。
要求：選擇自己喜歡的段落或者感觸最深的地方美讀課文。（音樂(lè )）
下面老師給同學(xué)們示范朗讀課文最后的三個(gè)自然段。（學(xué)生再讀）
這一次同學(xué)們讀出了情感，感人肺腑，催人淚下。不過(guò)學(xué)課文，我們不但要讀出情感，還要學(xué)會(huì )品讀課文，品出美點(diǎn)。
導學(xué)環(huán)節二：品讀課文，讀出美點(diǎn)
品讀課文是一種個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。就是找出課文中寫(xiě)得最恰切、最生動(dòng)、最形象，給人最強烈的美感、給人最有力的`感染、給人最自然的思想教育等等的內容。即美的繪景、美的語(yǔ)言、美的表達、美的修辭、美的結構、美的個(gè)性、美的意境、美的情感。
看點(diǎn)：據說(shuō)，那個(gè)季節，還不太冷，依稀有幾片早落的黃葉，在風(fēng)中或上或下或左或右、低低地打著(zhù)旋。
賞讀：運用環(huán)境描寫(xiě)，渲染了悲涼的氣氛，烘托出“我”的不幸遭遇，也為下文抒寫(xiě)盲母對“我”的愛(ài)和“我”的無(wú)知和虛榮做鋪墊。
過(guò)渡語(yǔ)：你們可讀懂了母親？讀懂了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)？讀懂了作者？讀懂了對母親的懷念？請用文字表達出來(lái)。
五、訓練環(huán)節：隨文抒寫(xiě)，妙筆生花
請結合課文內容，根據下列提示寫(xiě)一段話(huà)：
媽媽?zhuān)一貋?lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。我真想對你說(shuō)……（音樂(lè )）
要求：
1.第一人稱(chēng)續寫(xiě)。
2.字數在100字左右。
�。▽W(xué)生、交流展示）
六、教師小結：
母愛(ài)如水
陳衛星
小巷深深情深深，母愛(ài)悠悠賽真金。
盲眼洞察世間事，竹棒敲出一片心。
身上衣服口中食，絲縷美味手做針。
千辛萬(wàn)苦念兒女，任勞任怨天下聞。
莫忘烏鴉反哺意，牢記羊羔跪乳恩。
有情有義真豪杰，求美求善做真人。
七、反思環(huán)節：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了（明白了、懂得了）什么？
《小巷深處》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、從文章中體會(huì )母愛(ài)，體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、學(xué)習本文以情感上的發(fā)展變化結構文章的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )母愛(ài)，體會(huì )親情，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析“我”對母親感情發(fā)展變化的幾個(gè)階段。
【教學(xué)方法】
1、啟發(fā)法
先讓學(xué)生感受盲人生活的艱難，然后開(kāi)啟學(xué)生思維。
2、討論法
讓學(xué)生討論感人的情節，為什么受感動(dòng)。
【教具準備】
磁帶一盤(pán)或光碟一張，播放《母親》、《懂你》
【教學(xué)過(guò)程】
一、小體驗導入：
1、全體學(xué)生閉眼30秒，體會(huì )盲人的漆黑世界，并說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
2、讓一位學(xué)生閉眼摸索上講臺，擦掉黑板上老師隨意寫(xiě)下的幾個(gè)字：“錯誤”、“傷害”、“謬論”，看他艱難的表現。，體會(huì )盲人生活的艱難。
老師總結：這幾個(gè)體驗只是短短的幾秒或幾分鐘，但大家已經(jīng)可以想象地出一輩子生活在漆黑世界里的盲人的艱難、痛苦。今天就讓我們讀一篇文章《小巷深處》，走進(jìn)一位偉大母親的內心世界。
二、讀課文，
要求：1、速度快。
2、找出文章中感人的情節
三、復述課文內容
培養學(xué)生的口頭表達能力。
四、分析課文
�。ㄒ唬┠赣H為我“做”了哪些事？
學(xué)生在黑板上寫(xiě)出母親為我做了哪些事：賣(mài)冰棍為生，收留我這個(gè)棄嬰；用所有積蓄搬家，讓我有個(gè)住處；含辛茹苦縫被子；給我買(mǎi)新衣服；做好吃的.；供養我上學(xué)；送營(yíng)養品、生活費。
�。ǘ拔摇瘜δ赣H感情的變化可分為那幾個(gè)階段？在課文中找出表現變化的句子。
可分為四個(gè)階段：
�。�1）對生活滿(mǎn)足，并為母親自豪；
�。�2）沉默，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡這個(gè)家；
�。�3）淡忘了家，淡忘了母親的招呼聲；
�。�4）悔悟，為自己的錯誤做法而流淚。
�。ㄈ┓纸巧首x“我”臨行前與母親的對話(huà)，細細品味字里行間復雜的感情。
�。ㄋ模┟鑼�(xiě)母親的方法有哪些？在課文中找出來(lái)，并分析描寫(xiě)的作用。
五、討論，反思
1、文章中哪些情節感人，原因是什么？
2、在現實(shí)生活中你有沒(méi)有體會(huì )到父愛(ài)或母愛(ài)？有，請舉出實(shí)例。
六、寫(xiě)作：
寫(xiě)一篇短文，一個(gè)片段也可，關(guān)于親情方面的，表現親人對自己的真摯感情。
例如：買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)衣服，接送上學(xué)、放學(xué)，過(guò)生日等等。
七、課外延伸：
搜集關(guān)于親情的詩(shī)歌或文章，閱讀之后，上課互相交流感受和體會(huì )。
《小巷深處》教學(xué)設計3
教學(xué)目標 ：
(1)體會(huì )瞎眼養母和養女之間深深的母子之情。
(2)學(xué)習文章借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )瞎眼養母和養女之間深深的母子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
1.初步感知
學(xué)生概括課文內容，提煉課文所體現的情感。
2.分析、討論標題——《小巷深處》的作用。
問(wèn)題：能不能把標題《小巷深處》的“深”字去掉，改為《小巷處》?
討論、明確：“深”指小巷的長(cháng)，幽深。與“小”字配合，突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧窮。
追問(wèn)
�、偕睢弊钟杏纳畹囊馑�，突出了我家的偏僻和貧窮，在情感上有什么作用呢?
討論、明確：“深”突出了“我們”住的地方很偏僻，“我們”家很貧窮�？墒丘B母卻收留了我，可見(jiàn)養母對我情深。
�、冢耗男┑胤襟w現了養母對我情深呢?在文中找出來(lái)，讀一讀。
�、郏吼B女對養母的一片深情又是什么態(tài)度呢?有什么變化嗎?文中找找，抓住關(guān)鍵詞句或自己概括回答。
歸納小結：養女對瞎眼養母的情感深不深?現在請同學(xué)們來(lái)總結一下，“小巷深處”中的“深”的含義有哪些?
討論、明確："小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景�！吧睢笔怯纳畹囊馑�，與“小”字配合，進(jìn)一步突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧窮。
更突顯出瞎眼養母和養女之間的深厚感情，她們的這種深厚的感情超越了物質(zhì)，超越了血緣關(guān)系，是難能可貴的。
3.學(xué)習文章借助具體意象抒發(fā)情感的方法。
問(wèn)題(1)：第27段中“路”“小巷”“竹棒”“人影”順序能不能調換，有什么規律?真的看到了這些嗎?為什么要重復“長(cháng)長(cháng)”?
討論、明確：不能調換。范圍由大到小最后聚焦到母親身上，這些都是“我”和母親一同生活時(shí)熟悉的事物，能夠引發(fā)人的聯(lián)想、勾起人的想象，從而引起情感的共鳴。 借助這些“物”形象具體地抒發(fā)了“我”對養母的思念和自己的`悔悟。這里是“我”想象的情景，表現“我”對母親的這種感情是翻越千山萬(wàn)水，沒(méi)有空間的阻隔的�！伴L(cháng)長(cháng)的”重復，是強調了我對養母的情感的深沉。
追問(wèn)：想象三年來(lái)“我”不與瞎眼的養母見(jiàn)面，母親對“我”思念的情景。使用原來(lái)的句式。路，小巷，竹棒，人影應該是什么順序?改后讀一讀。
問(wèn)題(2)：課文還有哪些段落是把抽象的情感通過(guò)記憶中典型的“物”，具體形象地來(lái)抒發(fā)的?讀一讀體會(huì )這種感情。
4.作業(yè)：
以下句式，任選一條，寫(xiě)一段通過(guò)具體的“物”來(lái)抒情的文字，
�、盼议_(kāi)始淡忘了……那……甚至淡忘了……
�、莆移鋵�(shí)還記得，還記得……還記得……還記得……還有，還有……那……那……
《小巷深處》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：把握課文的感情基調，理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟母愛(ài)，贊美母愛(ài)，感受人性美。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
她，什么也看不見(jiàn)，夏賣(mài)冰棒，冬洗棉被，住著(zhù)小木棚。在一個(gè)清秋的早上，她收養了一個(gè)，一個(gè)月大的，卻被遺棄的嬰兒。從此她的生活發(fā)生了變化。后來(lái)呢，后來(lái)的.一切，就讓我們走進(jìn)課文《小巷深處》，走進(jìn)這個(gè)真實(shí)的故事、
二．我讀課文
1、自助餐式的學(xué)習菜單
吟一吟：如果你愛(ài)好吟詩(shī)，可吟誦與本文內容相關(guān)的詩(shī)歌。
問(wèn)一問(wèn)：如果你熱衷探究，可向老師同學(xué)質(zhì)疑，在合作中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
析一析：如果你長(cháng)于思考，請你研讀分析，談?wù)劒毦呋坌牡睦斫狻?/p>
讀一讀：如果你喜歡朗讀，可深情朗讀語(yǔ)段，讓情感飛舞。
2、穿插主問(wèn)題，文章敘述了一份怎樣的母愛(ài)和恩情？
預設的小問(wèn)題：
1、文中的“我”是個(gè)壞女孩嗎？
2、假如文中的“我”是我們的同學(xué)，你想怎樣幫助她們？
小結：母親收養“我”，為“我”忙，為“我”累，還用愛(ài)包容無(wú)知的“我”。整篇文章都是敘述母親那份深沉的母愛(ài)和恩情，以及女兒對母親的感激之情。
3、由文及我尋人啟事（媽媽?zhuān)?/p>
掩卷深思，對于這樣一份深沉的母愛(ài)，這樣一種無(wú)與倫比的恩情，我們該怎樣回報呢？來(lái)看看這兩個(gè)實(shí)例。
三．拓展延伸
1．報答母親，田世光捐腎
2．乞丐生日宴請百余鄰居感恩居民數十年照顧
四、練習
1．以“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”為題，寫(xiě)一段200字左右的文字。
2、《名校課堂》P18第1——8題
《小巷深處》教學(xué)設計5
一、教材分析：
這篇課文是語(yǔ)文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養母對“我”深切的愛(ài)和“我”對養母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學(xué)習。它的語(yǔ)言淺顯明了，但情感內涵豐富，可以通過(guò)此文教育學(xué)生尊敬和愛(ài)戴自己的母親。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大，加深兒女對母親的理解；
2、學(xué)習如何選取生活瑣事來(lái)表達自己的內心情感。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生剛離家到學(xué)校念書(shū)不久，普遍都有思鄉、思家、思親情結。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開(kāi)母親的真正原因。這正是學(xué)生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
三、設計理念：
體現語(yǔ)文人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內，得益于課外），創(chuàng )設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話(huà)，敢于質(zhì)疑，這就是本節課的設計思路。
教學(xué)目標：
1、德育目標：讓學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)歷和實(shí)際，體會(huì )母女之間那種真摯的情感，并認識母親對子女成長(cháng)所做出的無(wú)私奉獻。
2、知識目標：了解“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法，懂得選取生活瑣事來(lái)表達自己的情感。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、設置情境，導入新課：
1、讓學(xué)生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導學(xué)生欣賞歌曲的動(dòng)人旋律及感人的歌詞，同時(shí)談一談自己的內心感受。
反饋：這個(gè)環(huán)節學(xué)生普遍比較能投入，能夠為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學(xué)。另外同學(xué)們在談自己感受時(shí)均認為這首歌很有吸引力，很令人感動(dòng)，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來(lái)上語(yǔ)文課效果的是很好的，同時(shí)學(xué)生的心底是純真無(wú)邪的。
2、學(xué)生分組討論，暢談感受。
A、母親對自己影響最深刻的一件事：
反饋：有的同學(xué)談自己生病時(shí)母親連夜或冒雨送他（她）到醫院的故事；有的同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習生活中的巨大幫助；有的同學(xué)甚至提到母親如何對自己進(jìn)行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益�？傊谢卮饐�(wèn)題的同學(xué)在談話(huà)過(guò)程中無(wú)不流露出感激和自豪之情。認為自己應該在長(cháng)大后孝敬和報答自己的母親。
反思：學(xué)生各式各樣的回答，雖然讓人應接不暇，但我內心里還是感到欣慰。因為通過(guò)他們的回答和談話(huà)，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著(zhù)的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導教育，我們使學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”的.目標是完全可以實(shí)現的。
B、自己日常生活中曾經(jīng)做過(guò)的對不住母親的事：
反饋：一開(kāi)始學(xué)生都不太敢說(shuō)出自己做錯的事，后來(lái)在我的帶動(dòng)下（先讓他們聽(tīng)我的經(jīng)歷——這也體現師生平等、互動(dòng)的原則）同學(xué)們慢慢踴躍起來(lái)了，紛紛打開(kāi)自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說(shuō)了出來(lái)。比如有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己曾經(jīng)在背后罵過(guò)母親，并取笑她，后來(lái)發(fā)現自己錯了又沒(méi)膽量向母親承認錯誤；還有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己假裝生病，來(lái)騙取母親的同情……
反思：雖然同學(xué)們的話(huà)讓我感到驚訝，但我同時(shí)卻也看到了他們誠實(shí)、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應該從正面引導學(xué)生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。
�。ǘ�、學(xué)生閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：
1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過(guò)哪些描寫(xiě)）
2、應如何評價(jià)她的這種行為？
反饋：對于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統一。一般是：喜歡→反感→討厭→感動(dòng)。學(xué)生能夠較全面地去發(fā)現問(wèn)題。而對于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們則由討論轉化為爭論，主要形成兩種觀(guān)點(diǎn)：
1、對“小莉”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒(méi)有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；
2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(cháng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表?yè)P的。
反思：暫且不管誰(shuí)對誰(shuí)錯，就這一環(huán)節同學(xué)們的表現來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達到了“學(xué)生為主體”的教學(xué)目標。另外，我們也發(fā)現了學(xué)生自身?yè)碛械娜宋男�。這便是語(yǔ)文教學(xué)最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點(diǎn)，緊緊結合課改新理念，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì )取得突破性的進(jìn)展。給學(xué)生多一些思考、說(shuō)話(huà)的空間和時(shí)間，多走近學(xué)生、了解學(xué)生，和他們一起學(xué)習、一起探究，這應該成為語(yǔ)文老師的一種習慣。
�。ㄈ�、布置作業(yè)：
1、調查自己母親的生日并準備祝賀方式（寫(xiě)一寫(xiě)自己的設想）；
2、完成課后練習。
五、課后反思：
這一節課在接觸語(yǔ)文的人文性后讓我深深地體會(huì )到正確教育孩子的重要性�！耙皇ё愠汕Ч藕蕖�，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿(mǎn)好奇，只要老師耐心地教育，他們是會(huì )明白事理的。我想這一節課最大的成功是我進(jìn)一步了解了學(xué)生，同時(shí)也讓他們明白了“孝”字的含義。當然，在這一節課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間還是不夠；課堂形式也較單一，沒(méi)有讓學(xué)生更徹底地表現自己能力；同時(shí)對個(gè)別學(xué)生的引導還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)。
《小巷深處》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目的
1.學(xué)習本文用形象作為情感的依托，對形象的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫(xiě)法。
2.學(xué)習本文以情感的變化發(fā)展結構文章的寫(xiě)法。
3.通過(guò)本文的學(xué)習，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
①從文章中體會(huì )母愛(ài)、體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
②學(xué)習如何選取生活瑣事來(lái)表達情感。
(二)難點(diǎn)
掌握文章如何選取生活瑣事來(lái)表達情感，達到用真情實(shí)感去感動(dòng)讀者的目的。
三、課型：教讀課
四、教學(xué)方法：討論的形式
五、教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
1.解題。
2.提出討論的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
3.朗讀全文。
二、教學(xué)程序：
(一)導語(yǔ)：
母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛(ài)。但是對一個(gè)瞎養母收養被人遺棄的女?huà)�，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來(lái)學(xué)習表現這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書(shū))
(二)導讀
1.題解
這是一篇感人至深的散文，抒寫(xiě)養母對“我”深切的愛(ài)和“我”對養母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托。
2.生字正音
炫 著(zhù) 黝 葷 揶揄
�。酲ぃ� ｚｈｕó ｙǒｕ ｈūｎ ｙé ｙú
哽 孽 頰 蹣跚
�。绋В睿� ｎｉè ｊｉá ｐáｎ ｓｈ�。�
憧憬 癟
�。悖瑷睿� ｊǐｎｇ ｂｉě
3.學(xué)生朗讀全文
提示：①注意把握文中“我”的感情變化。
②畫(huà)出文中刻畫(huà)養母外貌、神情的語(yǔ)句，體味其中蘊涵的思想感情。
4.概述課文內容
請1—2位同學(xué)發(fā)言
提示：全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線(xiàn)，從“我”對生活的滿(mǎn)足，為母親而驕傲，寫(xiě)到“我”長(cháng)大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結束。
5.提出思考與討論的問(wèn)題
①課文中哪些地方表現了母親早已察覺(jué)“我”的感情變化為什么采用間接描寫(xiě)方法
②“我”對母親的感情有哪些變化變化的原因是什么
③這篇散文的主線(xiàn)是什么
�、芪闹袑π∠锖椭癜舻拿鑼�(xiě)，起了什么作用
6.布置作業(yè)：
�、倩丶液蠹氉x課文。
�、谒伎祭蠋熖岢龅乃膫�(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
1.歸納上節課提出的問(wèn)題。
2.由于情感教育是語(yǔ)文教育的重要目標之一，在語(yǔ)文教學(xué)中具有特殊的作用，因此，引導學(xué)生從本文主旨中去拓展、升華，并展開(kāi)討論。
二、教學(xué)程序：
(一)導讀
1.讓兩位同學(xué)把刻畫(huà)母親外貌、神情的句子讀出來(lái)，體味其中的思想感情。
�。粒岸纠钡年�(yáng)光……衣服早已辨不出色彩來(lái)�！�(P38)
�。拢霸陲L(fēng)中，她無(wú)助……又光又亮的竹棒�！�(P42)
�。茫霸陲L(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候�！�(P43)
總結：以上三處是對母親外貌、神情刻畫(huà)的句子，它表現了母親為了養育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，有深深的自責的`思想感情。
2.討論歸納上節課的四個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題討論
提示：①她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)：“莉學(xué)習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì )在家耗時(shí)間!”(P40)②“終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過(guò)那根不知啥時(shí)從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒�！遍g接描寫(xiě)表現了母親對“我”觀(guān)察細致，了解透徹，更有利于表現母親對“我”深深的愛(ài)。
第二個(gè)問(wèn)題討論
提示：第一問(wèn)：滿(mǎn)足——厭惡——淡忘——悔悟。
第二問(wèn)：“我”的虛榮。
第三個(gè)問(wèn)題討論
提示：“我”的感情變化是此文的主線(xiàn)。
第四個(gè)問(wèn)題討論
提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
3.引導學(xué)生圍繞主題去拓展、升華并討論。
“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�！�
自古就有一句樸實(shí)的話(huà)：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧�！边@是教我們要去愛(ài)自己的母親。 問(wèn)題：同學(xué)們能從“愛(ài)自己的母親”這一基點(diǎn)，去怎樣拓展、升華這種感情(請同學(xué)發(fā)言)
提示：從文中所表現出的母女之間的真愛(ài)這一點(diǎn)拓展開(kāi)，可聯(lián)想到：每一個(gè)人的愛(ài)都應該是博大的、無(wú)私的。應做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛(ài)的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛(ài)自己的母親一樣去愛(ài)自己的祖國，這是最高層次的愛(ài)。
4.用歌聲結束課文：
�、僬埻瑢W(xué)們唱《世上只有媽媽好》。
�、谡埻瑢W(xué)們唱《愛(ài)的奉獻》。
�、壅埻瑢W(xué)們唱《我愛(ài)你——中國》。
《小巷深處》教學(xué)設計7
一、教育目標
�、逯R儲備點(diǎn)
1、了解本文人物的思想變化過(guò)程，加深對中心的理解。
�、婺芰ε囵B點(diǎn)
1、掌握通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2、了解本文以情感的變化發(fā)展結構全文的寫(xiě)法。
�、缜楦畜w驗點(diǎn)
1、從課文到生活，結合具體事例，認識母親的偉大而無(wú)私，加深對親情的理解。
2、通過(guò)對本文的以及親人在日常生活瑣事對自己的關(guān)切、引導學(xué)生應怎樣對待自己的親人，培養學(xué)生愛(ài)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、購奈恼轮畜w會(huì )母愛(ài)，體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
�、趯W(xué)習如何選取生活瑣事來(lái)表達情感。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、教學(xué)設計
第1課時(shí)
�、灞菊n目標
1、整體感知課文，了解本文人物的思想變化過(guò)程，加深對中心的理解。
2、從課文到生活，結合具體事例，認識母親的偉大而無(wú)私，加深對親情的理解。
�、娼虒W(xué)流程
1、談話(huà)導入
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的是一首關(guān)于母愛(ài)的歌――《母親》。在唐詩(shī)中也有一首贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩(shī)嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過(guò)一次"我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)"的評選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì )如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢？那是因為這首詩(shī)寫(xiě)出了母親對孩子的一片愛(ài)心，而這種愛(ài)心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無(wú)數讀者的心弦。自從我們出生以來(lái)，就被愛(ài)包圍著(zhù)，享受著(zhù)父母理所當然的關(guān)愛(ài)，可是，在林莉的《小巷深處》中有這樣一位同齡人，她有著(zhù)與我們不一樣的生活經(jīng)歷。
出示課件情景一、情景二
情景一的“我”的身世講解設計：十幾年前的一天，我來(lái)到了這個(gè)陌生的世界，狠心的父母將我遺棄于山坡頂上，我只能用哭聲向迎接我的這個(gè)世界控訴：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……
情景二的講解設計：這是一只救命的手，這是一位瞎眼姨娘的手，就是這只手，托起了一個(gè)棄嬰即將墜落的天空，改變了我一生的命運。
課件中止，講解：這是一位偉大的母親，這是一位不是生母卻勝似生母的母親，下面讓我們走進(jìn)文中去認識這位母親。
2、合作探究
�、耪w感知
上課前我已經(jīng)布置大家帶著(zhù)課后練習去預習課文，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)故事。
�、齐p邊互動(dòng)
互動(dòng)1
1、瞎眼的母親收養了我，并用她全部的身心愛(ài)著(zhù)我，同學(xué)們，讓我們用充滿(mǎn)“愛(ài)”的眼睛去文中尋找母親“愛(ài)”我的事例，你能找出幾個(gè)例子呢？
�。▽W(xué)生在小組內相互交流并述說(shuō)自己的理解，教師指導。）
明確：
�、贋榱恕拔摇�，她拿出所有的積蓄換住處。
�、谠凇拔摇北粨旎睾�，她抱著(zhù)“我”處處炫耀：“我丫頭多可愛(ài)呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的�！�
�、垡騽e人說(shuō)“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。
�、苣赣H為了“我”，改變了以往潑辣的性格。
�、轂榱司S持這個(gè)貧困的家，母親在陽(yáng)光最毒的地方賣(mài)冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。
�、薨选拔摇闭{教得像個(gè)千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書(shū)。
�、吣赣H為“我”讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jì)而驕傲，小學(xué)二年級那會(huì )兒，“我”的一篇作文得到了老師的表?yè)P，母親竟高興地落了淚，并珍藏著(zhù)，逢人便拿出來(lái)看。
�、唷拔摇痹诩磳⑸峡h城一中時(shí)，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說(shuō)食堂少油。
�、崴朔y以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費和營(yíng)養品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進(jìn)學(xué)校，自己孤零零地回家。
2、在這些例子中，哪些讓你最感動(dòng)，請找出相關(guān)的語(yǔ)段，試著(zhù)有感情的朗讀。
小結：文中這位母親的愛(ài)深深地打動(dòng)了我們，我們?yōu)槔蚰苡羞@樣一位母親而感到高興。
互動(dòng)2
1、文中的母親對“我”的愛(ài)始終如一，那么，“我”對母親的感情呢，是否發(fā)生過(guò)變化？請同學(xué)們細讀課文，找出答案。
明確：“我”對母親的感情產(chǎn)生的過(guò)變化。開(kāi)始時(shí)，“我”很滿(mǎn)足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡(jiǎn)單的飯菜構成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛(ài)“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠吃不完的冰棒；接著(zhù)，“我開(kāi)始沉默，開(kāi)始回避所有的同學(xué)，甚至開(kāi)始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣(mài)冰棍的那條路經(jīng)過(guò)”。
提示：為什么會(huì )出現在這樣的變化，從課文哪個(gè)文段可以得知，請找出來(lái)讀一讀。
接下來(lái)，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話(huà)深深地教育了“我”，打動(dòng)了“我”，“我”被母愛(ài)震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知流著(zhù)淚。
提示：從剛才同學(xué)們的回答當中，誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的概括一下我的這一變化。
2、幼年純真的.“我”對生活滿(mǎn)足，為母親而驕傲。長(cháng)大以后因為虛榮心作崇和無(wú)知的緣故，開(kāi)始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話(huà)深深教育了“我”，打卻了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。下面，讓我們一起朗讀課文最后三段，一同感受這一刻所蘊涵的思想感情。
互動(dòng)3
同學(xué)們剛才的朗讀都很不錯，現在我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果你是文中的“我”，你會(huì )像她一樣嗎？你會(huì )怎樣對待這位母親呢？
互動(dòng)4
母親這種偉大的母愛(ài)，感動(dòng)著(zhù)我們，也感動(dòng)了“我”。最后，讓我們大家都為之欣喜的是：“我”終于回到了母親的身邊�，F在，讓我們一同走過(guò)這感人的一幕。
展示課件情景三、情景四。
情景三：十幾年前，當“我”孤零零地在山坡上哭泣的時(shí)候，當眾人漠然地圍著(zhù)我的時(shí)候，是英姨收養了我，給了“我”家，給了“我”溫暖，給了“我”第二次生命。小時(shí)候的“我”，以母親為驕傲，以貧困卻幸福的生活而自豪，可長(cháng)大的“我”，卻因為所謂的無(wú)知和虛榮開(kāi)始厭惡貧困的家、厭惡貧困的母親，甚至不讓母親到“我”讀書(shū)的學(xué)校，這對母愛(ài)是多大的傷害。三年了，整整三年了，母親克服了多大的困難經(jīng)“我”送伙食費和營(yíng)養品。天啊，“我”做了什么，“我”怎會(huì )在母親的心坎上刻上一道又一道傷痕，讓母愛(ài)承受一次又一次的傷痛。母親，對不起，您的女兒回來(lái)了，您那用心哺育大的女兒，您那全部身心愛(ài)著(zhù)的女兒，她來(lái)了。
情景四：母女相會(huì )，音樂(lè )起。
互動(dòng)5
�。ń忧榫八闹v解）多么偉大的母親，多么感人的一幕。同學(xué)們，天下的母親都是一樣的，天下的母愛(ài)都是崇高的，在生活當中，是否也有讓你忽略了的母愛(ài)呢？此時(shí)此刻，你想對你那同樣崇高的母親說(shuō)點(diǎn)什么呢？請你用一句祝福的話(huà)表達你對母親的感情。
提示：讓我們全體起立，向母愛(ài)致敬，一起大聲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)您”。
互動(dòng)6
播放《懂你》MTV，在歌聲中再一次感受母愛(ài)。
3、鏈接生活
學(xué)了本文，我們都深受感動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì )珍惜身邊的愛(ài)，珍惜身邊的每一個(gè)人，因為愛(ài)是博大的、無(wú)私的。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛(ài)自己的母親一樣去愛(ài)自己的祖國，這，是最高層次的愛(ài)。
老師有個(gè)提議：請你為你的父母做一件具體的事，來(lái)感謝他們對你這么多年來(lái)無(wú)微不至的愛(ài)。然后把這件事的全過(guò)程，包括父母的反應、體會(huì )記在周記上。
�、绨鍟�(shū)設計
6、小巷深處
“我”：滿(mǎn)足、自豪沉默、厭惡淡忘隔絕悔悟
�。笎�(ài)始終相隨）
第2課時(shí)
�、灞菊n目標
1、學(xué)習如何選取生活瑣事來(lái)表達情感，
2、掌握通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
�、娼虒W(xué)流程
1、復習導入
請一個(gè)學(xué)生復述課文的內容。
2、合作探究
互動(dòng)1分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
互動(dòng)2結合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作指導。
3、課堂練筆：我的＿＿＿＿＿
《小巷深處》教學(xué)設計8
一、設計思路
這是一篇文質(zhì)兼美，感人至深的文章，抒寫(xiě)了養母對我深切的愛(ài)和我對養母的感情。藝術(shù)上，手法細膩，從細處入手，小中見(jiàn)大，運用肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言或動(dòng)作等細節描寫(xiě)展示人物性格，采取側面的，暗示的寫(xiě)法，形象生動(dòng)地刻畫(huà)出了盲母親的形象，抒寫(xiě)了母女之間的感情變化，有力地表現了"愛(ài)"的主題。教學(xué)本課，應把“情”字作為重點(diǎn)，引導學(xué)生細細品味課文表現了什么情、是怎樣表現的。在這基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培育愛(ài)心。教法上以朗讀感悟、啟發(fā)點(diǎn)撥、合作探究為主。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習以人物情感的變化發(fā)展為結構的文章寫(xiě)法。
2、學(xué)習抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和外貌來(lái)描寫(xiě)人物和情感的方法。
3、通過(guò)朗讀感悟母愛(ài)，謳歌親情，感受人性和對“弱勢群體的關(guān)懷”，學(xué)會(huì )做人。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)
1、母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛(ài)。但是對一個(gè)瞎養母收養被人遺棄的女?huà)�，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來(lái)學(xué)習表現這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》
2、這是一篇感人至深的散文，抒寫(xiě)養母對“我”深切的愛(ài)和“我”對養母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托，同時(shí)與文章結尾相呼應，使文章結構嚴謹，意蘊豐富。
3、引導學(xué)生搜集吟誦母愛(ài)的詩(shī)文，導入課文。交流寫(xiě)母愛(ài)的警句歌詞和詩(shī)文等。名言如：“兒行千里母擔憂(yōu)”（諺語(yǔ)）“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐·孟郊）“白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止”（唐·韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語(yǔ)）“長(cháng)江能容百代客，寸草難報三春暉”（對聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語(yǔ)）“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅）
4、讓學(xué)生從談自己的母親開(kāi)始導入，喚起學(xué)生的情感和生活體驗。
�。ǘ┱w感知
1、這篇文章講述了一個(gè)什么故事？（了解故事情節和內容）
一個(gè)雙目失明的婦女用賣(mài)冰棍的微薄收入，收養了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養大了“我”，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。
2、文章以什么為線(xiàn)索？“我”對家、對母親的感情變化為主線(xiàn)�！拔摇睂δ赣H的感情有哪些變化？變化的原因是什么？
提示：
�。�1）對生活滿(mǎn)足，并為母親自豪；
�。�2）沉默、回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；
�。�3）淡忘家，與家完全隔絕；
�。�4）悔悟，為自己的無(wú)知、虛榮流淚。
“我”的情感線(xiàn)索：滿(mǎn)足——自豪——沉默——厭惡——悔悟
變化的原因：幼年純真、長(cháng)大后虛榮、老婆婆的話(huà)教育了“我”。
3、跳讀課文，感受人物形象
說(shuō)說(shuō)母親為“我”做了哪些事？然后根據自己的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)母親是個(gè)怎么樣的人呢？用“母親是一個(gè)___________的人”的句式說(shuō)一句話(huà)。
依課文順序：
a、英姨收養了我。
b、為我安家。
c、抱著(zhù)我處處炫耀。
d、為我和別人吵架。
e、為我改變了潑辣的性格。
f、為了我辛苦地賣(mài)冰棍，縫棉被。
g、把我調養得像千金小姐。
h、為我的一點(diǎn)成績(jì)而驕傲。
i、為我做好吃的，說(shuō)食堂少油。
j、每月為我送生活費，自己卻孤零零地回家。母親的形象：高尚無(wú)私、堅韌執著(zhù)、沉默奉獻。
母親是一個(gè)雙目失明、地位卑微、吃苦耐勞、堅強執著(zhù)、高尚無(wú)私、默默奉獻的人。
本文寫(xiě)的都是生活中的瑣事，這些瑣細的事都表現了深沉無(wú)私的母愛(ài)。
4、從文中找出描寫(xiě)母親外貌、神態(tài)的語(yǔ)句，體味其中蘊含的思想感情。結合本文談?wù)勀愕牡氖斋@和發(fā)現。（要點(diǎn)提示：描寫(xiě)母親外貌的語(yǔ)句較多，學(xué)生能找出幾例就行，這里僅提供兩例。例1："母親就如同一尊雕像，執著(zhù)地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著(zhù)黑而長(cháng)的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)。"這段外貌描寫(xiě)寫(xiě)了"我"對母親辛勤勞作，無(wú)私付出的敬佩和贄頌。例2："在風(fēng)中·她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飆揚著(zhù)。我看到了她深凹的眼，布滿(mǎn)青筋和羔斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。"這段外貌、神態(tài)描寫(xiě)，抒發(fā)了"我。被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出了"我"對于自己無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責）
外貌
例1：“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)�！边@段外貌描寫(xiě)突出母親的`辛勞、蒼老，寫(xiě)出了“我”對母親無(wú)私的付出的敬佩和贊頌。
例2：“在風(fēng)中，她無(wú)助地……又光又亮的竹棒�！边@段外貌、神態(tài)描寫(xiě)，抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對于自己無(wú)知、愛(ài)慕虛榮的深深自責。
神態(tài)：“她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內心深深的失落與痛苦。
小中見(jiàn)大：利用具體的生活瑣事表現人物�！靶∈虏恍 �，體會(huì )本文通過(guò)寫(xiě)生活的小事來(lái)抓住人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，表現人物性格和細膩的情感變化。1。讓兩位同學(xué)把刻畫(huà)母親外貌、神情的句子讀出來(lái)，體味其中的思想感情。
�。�、“毒辣的陽(yáng)光……衣服早已辨不出色彩來(lái)�！保≒38）
�。�、“在風(fēng)中，她無(wú)助……又光又亮的竹棒�！保≒42）
�。�、“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候�！保≒43）
總結：以上三處是對母親外貌、神情刻畫(huà)的句子，它表現了母親為了養育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，有深深的自責的思想感情。[問(wèn)題三]從文中找出描寫(xiě)母親外貌、神情的語(yǔ)句，體味其中蘊含的思想感情。
剛才，同學(xué)們都非常有感情地朗讀了描寫(xiě)母親的句子，現在就讓我們以同樣的心情，走進(jìn)母親的心靈世界，解讀母親的心聲。
5、討論“我”是個(gè)壞女孩嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）“我”對家對母親的感情前后是怎樣變化的？在文中畫(huà)出并討論。①為生活滿(mǎn)足，為母親自豪；②家的清貧，母親的卑微使“我”沉默，回避同學(xué)，厭惡自己的家；③離開(kāi)家，淡忘了家，淡忘了母親；④為自己的虛榮和無(wú)知悔恨、流淚。學(xué)生速讀課文，找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，并說(shuō)說(shuō)自己的理解�！拔摇钡男蜗螅簽閻�(ài)所動(dòng)、悔悟改過(guò)、懂得愛(ài)心。
�。ㄈ⿲W(xué)生速讀課文，找出自己最受感動(dòng)或者不理解的句子或事例，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。同學(xué)們，在母親為我無(wú)私付出和我情感發(fā)生變化的過(guò)程中，肯定會(huì )發(fā)生許多讓你感動(dòng)的事來(lái)，請同學(xué)們討論交流一下自己對課文的感受。
�。ㄋ模┘氉x課文——找出令自己感動(dòng)的描寫(xiě)母親的句子，朗讀出來(lái)，并說(shuō)明感動(dòng)的理由。
1、句子：
a、母親就如同一尊雕塑……辨不出色彩來(lái)。
b、有人向她問(wèn)起我，她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)……
c、在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊……又光又亮的竹棒。
d、在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑……又仿佛在等候。 ……
理由：a、我對母親辛勤勞作，無(wú)私付出的敬佩和贊頌。
b、母親內心的痛苦與寂寞。
c、母親心中深深的期盼；我被無(wú)私、偉大的母愛(ài)所感動(dòng)的自責。
d、母親終年勞動(dòng)，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅強的心情、神態(tài)。 ……
精處品讀課文，找出文中讓你感動(dòng)的細節來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受，并試著(zhù)仿寫(xiě)或找出與之類(lèi)似的文章和描寫(xiě)。學(xué)生自由發(fā)言，要求結合自身經(jīng)歷，說(shuō)出自己的感受。
2、朗誦指導：文章是人寫(xiě)的，是作者感情流動(dòng)的烙印。讀時(shí)，激昂處就要還他激昂，委婉處就要還他委婉。如"'坐在太陽(yáng)最毒的地方守著(zhù)賣(mài)，是絕對不錯的。'那一刻，我才知道，這比別人多賺的每一分錢(qián)都凝聚著(zhù)母親加倍的血汗��！""最毒的地方"、"每一分錢(qián)"邏輯重音以輕顯重朗讀。"守著(zhù)"以重顯重來(lái)讀�！�
集體朗讀最讓人感動(dòng)的第25、——28段。
4、配樂(lè )真情朗讀，揭示主題。母親為我付出那么多，而我又如何的冷落母親，怎能不叫我為自己的無(wú)知和虛榮而懺悔。所以，我才會(huì )悔恨交加而流淚，飛奔回我那卑微、孤獨而又偉大慈祥的母親懷抱。請同學(xué)們一起來(lái)把課文的最后五個(gè)自然段有感情的朗讀一遍，好嗎？
�、倥浣巧首x：女生讀第25段，老師讀第26段，男生讀第27段，指名朗讀第28段的開(kāi)頭：“媽媽”，后面女生接著(zhù)讀，第29段第一句男女生二重讀，最后全班齊讀。
�、谂渖稀稜T光里的媽媽》的弦律朗讀。
�、劾首x完后，隨放課前播放的歌曲《燭光里的媽媽》后半部分（即高潮部分，讓學(xué)生在動(dòng)情的歌聲中情緒激動(dòng)不已，達到高潮）。朗讀最后三段，體會(huì )字里行間蘊含的思想感情。
提示：蘊含了母親對“我”深切的愛(ài)，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活，同時(shí)深切地表現了“我”被養母的愛(ài)所感動(dòng)，為自己的無(wú)知而悔恨之情。
�、芤魳�(lè )快結尾時(shí)，教師揭示主題：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習的《小巷深處》一課，講述了兩個(gè)人之間發(fā)生的故事——一個(gè)盲母，一個(gè)養女，他們用自己純樸的感情給我們精彩而凄美的演繹了一段刻骨銘心的親情故事，同學(xué)們，回首我們與父母相夕相伴的日子，想想我們的明天，我們該如何對待我們的母親呢？我想送你們一句話(huà)：親情珍貴，珍愛(ài)親情（板書(shū)）。
在上述過(guò)程中可以相機播放（或表演）歌曲如：《媽媽的吻》《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》《懂你》等，以引發(fā)情感，調正教學(xué)節奏，烘托氣氛，增強感染力。
三、問(wèn)題探究
1、標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？
�。ㄌ崾荆簭恼n文中找出相關(guān)句子�！拔摇笔柽h母親，淡忘破舊的家的原因主要是虛榮心作祟。）
2、“在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著(zhù)。我看到她深凹的眼，布滿(mǎn)青筋和黑斑的枯枝似的手，還有那根又光又亮的竹棒�！边@段文字主要采用了什么描寫(xiě)方法？
�。ㄌ崾荆哼@段文字主要采用外貌描寫(xiě)的方法，為我們展現一個(gè)為了養女而含辛茹苦地操勞大半生的母親的形象。）
3、文中對小巷和竹棒的描寫(xiě)，起了什么作用？
�。ㄌ崾荆盒∠锷钐幠枪饬恋那嗍�，那根長(cháng)長(cháng)的竹棒是作者寄托情感的形象。對這些形象的描寫(xiě)，就是情感的形象抒發(fā)。寫(xiě)出了母女情深。）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
4、假如你和文中的女孩有相類(lèi)的貧寒的家庭背景，你會(huì )怎樣對待你的母親？“我”是個(gè)壞女孩嗎？
�。ㄌ崾荆核渍Z(yǔ)：兒不嫌母丑。也許你不愿在別人面前提起；也許你會(huì )帶著(zhù)母親逛大街；也許……）
1、小秤砣，壓千斤：要重視細節描寫(xiě)的作用和效果。比如寫(xiě)人物的動(dòng)作、外貌，寫(xiě)竹棒等細節。
2、環(huán)境描寫(xiě)：對秋天，石板，小巷和竹棒的多次描寫(xiě)有什么作用？
形象含義豐富。
�、佟澳赣H”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿(mǎn)憧憬的神態(tài)，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。
�、凇靶∠铩钡男蜗螅荷钌畹男∠�，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場(chǎng)景，亦是作者感情的依托。
�、邸爸癜簟钡男蜗螅何闹械闹癜舴从沉四赣H和“我”感情變化的過(guò)程，那“竹棒后蹣跚著(zhù)一個(gè)長(cháng)長(cháng)的、長(cháng)長(cháng)的人影”，讓讀者掩卷深思。
四、延伸拓展
1、必做：為父母做一件具體的事，來(lái)感謝他們這些年對自己無(wú)微不至的愛(ài)（比如為父母做一頓飯，為家里做一次清潔，為父母捶捶背、洗一次腳等），并寫(xiě)下自己的感受。
2、分層練習（學(xué)生結合自己的實(shí)際，在下面三題中任選一題完成）：
�。�1）寫(xiě)出歌頌母愛(ài)的詩(shī)句、著(zhù)名的故事（寫(xiě)出名字即可）；
�。�2）寫(xiě)出自己與母親相處的感人細節；
�。�3）為自己的母親畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，并作簡(jiǎn)要介紹。
3、以“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。要求：以情感的變化結構文章，選取生活瑣事、細節描寫(xiě)來(lái)表現情感。
《小巷深處》教學(xué)設計9
一、知識與技能：指導學(xué)生把握課文的感情基調，理解課文內容。
二、過(guò)程和方法：自主、合作、探究。
三、道德、情感、價(jià)值觀(guān)：讓文中最精華的思想和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)。
1、教學(xué)生理解課文內容是基礎，品味文章事情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以“這是一個(gè)故事”、“養母是一個(gè) 的人”、“妙在 ，寫(xiě)（用）得好，它表現了（它寫(xiě)出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了） ”貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛(ài)、理解母愛(ài)和根據對“愛(ài)”的理解，說(shuō)一句很美的話(huà)的形式，汲取作品人文內涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內容，品味感情，領(lǐng)會(huì )深意，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )做人。
3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價(jià)值充盈課堂。
4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛(ài)我一次》導入，用感動(dòng)人心的MTV《懂你》創(chuàng )設課堂氛圍，讓學(xué)生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛(ài)。
5、 安排 2 課時(shí)
課前2分鐘播放MTV《懂你》，創(chuàng )設氛圍，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
導 入：
同學(xué)們，在唐詩(shī)中有一首贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩(shī)嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過(guò)一次“我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)”的評選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì )如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）
這首詩(shī)寫(xiě)出了母親對孩子的一片愛(ài)心，而這種愛(ài)心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無(wú)數讀者的心弦�？催^(guò)電影《媽媽再愛(ài)我一次》的人，不管是誰(shuí)，都會(huì )潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來(lái)欣賞林莉的《小巷深處》，來(lái)聆聽(tīng)一段感人的有關(guān)母愛(ài)的故事。
第一個(gè)教學(xué)板塊：理解課文
1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書(shū)查閱字詞。
2、教師點(diǎn)出需要認讀、積累的字詞。按句式說(shuō)話(huà)：這是一個(gè) 故事。
瘦癟 炫耀 執著(zhù) 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬
3、快速默讀課文。教師指導學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。
4、進(jìn)行寫(xiě)法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內容，請同學(xué)們根據自己的了解，選擇角度用“這是一個(gè) 故事”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)，對課文內容進(jìn)行概括。
學(xué)生說(shuō)出的內容可能有：這是一個(gè)愛(ài)的故事。一個(gè)養母收養棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(cháng)大后厭貧離開(kāi)養母最后悔悟的故事，等。
同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。
5、快速默讀課文，找出養母為“我”做了哪些事？
�。▽W(xué)生回答）
6、分角色朗讀：“那個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)星期……又仿佛在等候”，請同學(xué)們用“養母是一個(gè) 的人”的句式說(shuō)一句話(huà)。（教師示范，學(xué)生發(fā)言）
7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？
8、質(zhì)疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學(xué)生提出的問(wèn)題盡可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點(diǎn)撥）。
小結：
文章用樸素無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現養母對“我”的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的`母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的市場(chǎng)與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對養母的感情變化了，最后被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事中潛藏著(zhù)一條深沉而真摯的感情之流。
第二教學(xué)板塊：品味課文
1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫�。（自己先小聲地各自說(shuō)，然后發(fā)言）
2、教師：預習的時(shí)候要求同學(xué)們“從任何一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)對課文的理解”，這句話(huà)應該這樣說(shuō)：“妙在 ，寫(xiě)（用）得好，它表現了（它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了） ”
3、教師示范：妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候�！泵钤诿鑼�(xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅強。
�。▽W(xué)生們按句式發(fā)言）
4、教師指出最重要的是：
�、倜钤谟蒙瞵嵤�，表現了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。
�、诿钤谟眯∠锷钐幠枪饬恋那嗍�，那根長(cháng)長(cháng)的竹棒為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。
�、勖钤谡Z(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。
�、苊钤谟煤畹膶�(xiě)法，寫(xiě)出母親對“我”觀(guān)察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛(ài)。
小結：
通過(guò)理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛(ài)，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。
第三個(gè)教學(xué)板塊：感悟課文
1、母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著(zhù)我們，學(xué)習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實(shí)際談?wù)�。（前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
2、播放MTV《懂你》，創(chuàng )設氛圍。（學(xué)生邊欣賞，邊跟著(zhù)唱）
3、“把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè )……”母愛(ài)事那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話(huà)題，現在請同學(xué)們根據你對“母愛(ài)”的理解，以“母愛(ài)”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(cháng)短不限。
教師示范：母愛(ài)是燈，照亮前行的路。
學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師整理。
4、比較閱讀：《又見(jiàn)秋風(fēng)起》（參閱《教師用書(shū)》P55）
5、小結：
同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(cháng)過(guò)程當中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現你生活在母愛(ài)之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
6、布置作業(yè)：
�、侔盐闹兴膫�(gè)字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書(shū)文摘卡”上。
�、谡n后練習（三）
板書(shū)設計：
小 巷 深 處
林莉
養母：
收養 棄嬰 改變性格
含辛茹苦 為我驕傲
每月送錢(qián) 忍受孤獨
“我”：滿(mǎn)足——疏遠——淡忘——悔悟 虛榮
《小巷深處》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，體會(huì )母愛(ài)，體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、初步掌握如何通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
3、學(xué)習如何選取生活瑣事來(lái)表達情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
從鑒賞課文中，體驗母愛(ài)，體會(huì )父母與子女。之間的情感，增強對親情的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )本文通過(guò)寫(xiě)生活中的小事來(lái)刻畫(huà)人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導學(xué)生寫(xiě)作。
教法選擇：自主～合作～探究學(xué)習。
預習引導：熟讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，體會(huì )母愛(ài)的深沉與無(wú)私，體會(huì )父母與子女之間的感情，增強對親情的理解。
2、質(zhì)疑課文，培養學(xué)生發(fā)現溫暖問(wèn)題的能力。
3、鑒賞課文，了解課文的亮點(diǎn)，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文，理解親情。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、大屏幕播放歌曲＜燭光里的媽媽?zhuān)�，導入新課。
二、自主學(xué)習
1、聽(tīng)錄音，在預習熟讀的基楚上進(jìn)一步感知課文。
2、學(xué)生自主了解作者及寫(xiě)作背景的資料。
3、自由讀課文，邊讀邊想：課文中寫(xiě)了母親的哪些事件？表現了她的什么感情？哪里讓你感動(dòng)？（在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，旁批注記，寫(xiě)下自己的鑒賞、評價(jià)、感受之類(lèi)的文
字，在閱讀中還有哪些疑難問(wèn)題也要計下來(lái)。）
4、學(xué)生自主發(fā)表對課文的'理解和發(fā)現的意見(jiàn)，教師只作適當引導。
5、以小組為單位讀課文，討論下邊問(wèn)題（小組長(cháng)負責組織討論，書(shū)記員將問(wèn)題、結果規范地記錄下來(lái)，教師適時(shí)參與各組討論）：
�、僬n文中的哪些具體描述表現了盲母對養女的愛(ài)？其中哪一處最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)理由。
�、谧髡呙鑼�(xiě)母親主要云用了哪些方法？找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀，體味其中蘊涵的思想感情。③你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人？談?wù)勀銈�(gè)人看法和態(tài)度。
�、堋拔摇睂δ赣H的思想感情經(jīng)歷過(guò)怎樣的變化？變化的原因是什么？你認為“我”是一個(gè)怎樣的人？
6、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，評議先進(jìn)小組。
7、教師歸納總結，提高學(xué)生云用知識解決問(wèn)題的能力。
三、質(zhì)疑
1、質(zhì)疑閱讀課文時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題：如：①她對母親厭惡的原因是什么？②母親有一段好長(cháng)好長(cháng)的沉默，當時(shí)母親的感情是怎樣的？③十三段中的“我”為何用雙引號？等。
2、質(zhì)疑教師引導的問(wèn)題：①文中小巷和竹棒的描寫(xiě)，起了什么作用？②母親雖然看不見(jiàn)，但她的心卻是非常細膩的，課文9─13段通過(guò)哪些細節寫(xiě)出了母親的內心痛苦？她是怎樣對待“我”的感情變化的？
四、鑒賞課文，學(xué)生談自己的理解和感受，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生談自己的理解和感受。
選一名學(xué)生當主持，以記者采訪(fǎng)形式對同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)：你對文中的某些段落是怎樣理解的？有什么感受？
3、分組讀課文，合作賞析某些文段或句子。（喜歡相同文段的同學(xué)可以聚在一起，共同朗讀，交流對文段的理解和感受。）
4、教師指導賞析課文。
問(wèn)：課文寫(xiě)母親最感人的情節在哪里？文中哪幾個(gè)段落最讓人感動(dòng)？
反復朗讀這些段落，體會(huì )字里行間所蘊涵的深厚感情。
五、簡(jiǎn)結轉新。
1、同學(xué)們說(shuō)出生活中一個(gè)表現母愛(ài)的生活小情節，并對媽媽說(shuō)幾句話(huà)，來(lái)表達你對她的感情。
2、播放歌曲，同學(xué)們朗讀“我們共同的心聲”。
六、拓展閱讀。
課外查找歌頌親情的故事，再次體會(huì )親情的偉大。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、積累知識，訓練學(xué)生的口頭表達能力和探究能力。
2、寫(xiě)作訓練，培羊學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何選取生活瑣事來(lái)表達情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累知識
1、將你認為好的句子抄到筆記本上，并把它們讀一讀。
2、交流：課文中或生活中哪些人物的言行值得你學(xué)習，說(shuō)出理由。
二、學(xué)生討論并小結本文的寫(xiě)作特色，教再作點(diǎn)撥。
1、描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)刻畫(huà)人物。
2、選取生活瑣事來(lái)表達情感。
三、仿寫(xiě)：
你的母親（或父親）是一個(gè)怎樣的人？把她（他）的外貌描寫(xiě)出來(lái)。
2、仿照課文5─8自然段的寫(xiě)法（選取生活瑣事來(lái)表達情感）。寫(xiě)出你的母親（或父親）關(guān)心你的幾件小事。
3、展示、評議、交流仿寫(xiě)成果。
四、創(chuàng )作練習
寫(xiě)一篇作文，試通過(guò)記一兩件事把你熟悉的一個(gè)人寫(xiě)出來(lái)，題目自擬，字數不限。
1、審題、構思。
2、列結構提綱。
3、小組交流評議結構提綱。
4、在班上交流寫(xiě)作思路。
五、課堂小結
六、作業(yè)：按結構提綱完成作業(yè)。
附板書(shū)：
小巷深處
林莉
母親┈ “我”
理解
↓ ↓
收養、撫育→滿(mǎn)足、自豪
平靜面對、默默承受←沉默、厭惡
↓ ↓
無(wú)私、深沉的愛(ài)→悔悟
《小巷深處》教學(xué)設計11
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、了解作者，整體感知課文內容，學(xué)習生字詞，理清課文條理。
2、了解本文人物的思想感情變化過(guò)程，學(xué)習按照情感發(fā)展變化來(lái)安排文章結構的方法。
3、認識“小事不小”，體會(huì )本文通過(guò)寫(xiě)生活的小事來(lái)刻畫(huà)人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導學(xué)生的日常寫(xiě)作。
4、學(xué)習運用環(huán)境烘托來(lái)表現人物的方法。理解母愛(ài)的偉大與無(wú)私，體會(huì )師生之間純潔美好的感情；懂得如何處理個(gè)人、家庭、國家的關(guān)系，服從大局，勇于獻身。
教學(xué)重點(diǎn)：目標3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標4。
教學(xué)方法：朗讀，研討。
課型：新授課。
課時(shí)數：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛(ài)。但是對一個(gè)瞎養母收養被人遺棄的女?huà)�，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來(lái)學(xué)習表現這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》。
二、整體感知課文內容：
1、題目解說(shuō)：這是一篇感人至深的散文，抒寫(xiě)養母對“我”深切的愛(ài)和“我”對養母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托、精神的家園。以“小巷深處”為題富于形象感，比較含蓄。
2、作者：林莉，1972年生，湖北嘉魚(yú)人。她出生不久便被拋棄，被一盲女收養，生活十分窘迫。后來(lái)考上了縣中學(xué)，不久開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作�！缎∠锷钐帯繁闶撬拇碜�。
3、學(xué)習生字：
打旋（xuán）瘦癟（biě）反駁（bó）黝黑（yǒu）葷菜（hūn）諸如（zhū）難堪（k．．．．．．．ān）
揶揄（yéyú）倚靠（yǐ）造孽（niè）哽咽（gěngyè）蹣跚（pánshān）憧憬（cōngj．．．．．．．．．．2、文章用樸素無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現養母對“我”的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的市場(chǎng)與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對養母的感情變化了，最后被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事中潛藏著(zhù)一條深沉而真摯的感情之流。
二、整體感知
1、這篇抒情散文有幾個(gè)人物？講述了一個(gè)什么故事？
明確：一個(gè)雙目失明的婦女用賣(mài)冰棍的微薄收入，收養了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養大了“我”，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。
2、文章以什么為線(xiàn)索？明確：“我”對家、對母親的感情變化為主線(xiàn)。
三、默讀課文，分析母親形象：
1、養母雙目失明，為了收養“我”，她做了哪些事情？
明確：（1）、用自己賣(mài)冰棍的微薄收入收養了我。（2）、拿出所有積蓄換住所。（3）、改變了以往的潑辣性格。（4）、終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。（5）、母親對我疼愛(ài)有加，關(guān)懷備至，把我調養得像個(gè)千金小姐。（6）、為我讀書(shū)取得的一點(diǎn)成績(jì)而驕傲。（7）、當我為家的貧困，母親的卑微而沉默，厭惡家，想離開(kāi)時(shí)她抑制自己的感情，表現得很平靜。（8）、她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給我送營(yíng)養品和生活費，可是為了照顧我的情緒，她讓別人代送，自己孤零零的回家。
2、課文哪些地方表現了母親早已察覺(jué)“我”的感情變化？為什么采用間接描寫(xiě)的方法？
明確：（1）、她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)：“莉學(xué)習忙呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì )在家耗時(shí)間！”（2）、“終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過(guò)那根不知啥時(shí)從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒�！�
間接描寫(xiě)表現了母親對“我”觀(guān)察細致，了解透徹，更有利于表現母親對“我”深深的愛(ài)。
3、從文中找出描寫(xiě)母親外貌、神態(tài)的語(yǔ)句，體味其中蘊含的思想感情。
明確：（1）、“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)�！边@段外貌描寫(xiě)突出母親的辛勞、蒼老，寫(xiě)出了“我”對母親無(wú)私的付出的敬佩和贊頌。
�。�2）、“在風(fēng)中，她無(wú)助地……又光又亮的竹棒�！边@段外貌、神態(tài)描寫(xiě)，抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對于自己無(wú)知、愛(ài)慕虛榮的深深自責。
神態(tài)：“她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內心深深的失落與痛苦。
�。�3）、“在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑……仿佛在憧憬，又仿佛在等候�！边@句話(huà)深情地描寫(xiě)了母親的外貌，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，母親憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活。同時(shí)，也抒發(fā)了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，深深自責的思想感情。
4、文中為我們展示了怎樣的一位母親？
明確：能干、吃苦耐勞、堅強執著(zhù)、高尚無(wú)私、默默奉獻。
四、分析文中“我”這一形象
1、“我”對母親的感情有哪些變化？變化的原因是什么？明確：（1）對生活滿(mǎn)足，并為母親自豪；
�。�2）沉默、回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；
�。�3）淡忘家，與家完全隔絕；
�。�4）悔悟，為自己的無(wú)知、虛榮流淚。
變化的原因：幼年純真、長(cháng)大后虛榮、老婆婆的話(huà)教育了“我”。
2、“我”的形象：為愛(ài)感動(dòng)，悔悟改過(guò)，懂得愛(ài)心。
3、文章中哪些細節提示“我”對盲母親的感情發(fā)生了變化？我對母親感情變化的原因有哪些？
明確：細節1：于是英姨麻利的收了小攤，頗有節奏地用竹棒扣擊著(zhù)石板鋪成的路面來(lái)到我身邊……細節2：我居然也能順順利利地長(cháng)大，順順利利地代替了母親常用的那根光潤的棒。細節3：她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著(zhù)地面向廚房走去。細節4：我看到了她深凹的眼，布滿(mǎn)青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。
�。�1）、幼年純真的.我閱歷淺，對生活感到滿(mǎn)足，為母親而驕傲。（2）、我長(cháng)大后因虛榮心和有了比較思維的緣故，認為母親社會(huì )地位低下，開(kāi)始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，與家隔絕。（3）、青年時(shí)閱歷漸豐，思想逐步成熟，對母親的理解深入而全面，老婆婆的一番話(huà)深深打動(dòng)了我，教育了我，讓我悔悟。
五、教師小結：
這篇文章在塑造人物形象上，不但從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作方面對母親進(jìn)行了正面描寫(xiě)。而且通過(guò)室友和老婆婆對母親進(jìn)行側面刻畫(huà)，尤其是三次肖像描寫(xiě)，在塑造人物形象、表達主題、抒發(fā)情感上起到很大作用，值得玩味。
六、布置作業(yè)：研討與練習二。
第三課時(shí)：
一、復習導入：
作者寫(xiě)母親這一形像側重人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)“我”這一形像則側重人物心理活動(dòng)的刻畫(huà)，文章寫(xiě)母親對“我”的愛(ài)，卻是在抒寫(xiě)“我”對家、對母親感情變化過(guò)程中逐步展開(kāi)的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線(xiàn)，從“我”對生活的滿(mǎn)足，“我”對母親的驕傲，到“我”長(cháng)大后對貧窮之家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結尾，以感情構筑文章框架，文中許多細小的生活場(chǎng)景和事件同“我”感情的脈絡(luò )連結起來(lái)，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。
二、朗讀最后三段，體會(huì )字里行間蘊含的思想感情。
明確：1、對母親三年來(lái)付出的常人難以想象的艱辛和壓力及內心痛苦深深理解。2、為自己的虛榮、為自己的無(wú)知而深深懊悔。3、對母親的偉大堅強、忍辱負重而感到敬佩。4、母親對“我”的悔悟感到欣慰。5、“我”在心靈深處對母親還是感激和愛(ài)戴的。
三、品味語(yǔ)言：
1、第一段環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？
明確：早落得黃葉隨風(fēng)飄零，渲染了悲涼的氣氛，烘托出“我”的不幸。
2、有人向她問(wèn)起我，她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)：“莉學(xué)習忙呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì )在家耗時(shí)間！“除了我，誰(shuí)也不可能看出她心中深深的落寞�！@句話(huà)表現出母親怎樣的內心活動(dòng)？
明確：母親“依舊滿(mǎn)面春風(fēng)”與“心中深深的落寞”形成強烈的對照，形象地說(shuō)明了母親在人前“以我為驕傲”，巧妙掩飾因“我”不回家而引起的內心的失落。從而表現出母愛(ài)的偉大無(wú)私。
3、好長(cháng)好長(cháng)時(shí)間的沉默，終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著(zhù)地面向廚房走去�！獎�(dòng)作描寫(xiě)。母親以她特有的敏感，感覺(jué)到了“我”對她的冷漠和對家的厭惡，內心有著(zhù)巨大的痛苦。
4、媽媽。我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了�！盎貋�(lái)”一詞說(shuō)明了什么？
明確：這里的“回來(lái)”語(yǔ)帶雙關(guān)，一方面指自己走近母親，更是指精神的回歸、愛(ài)的回歸。女兒終于理解了母親。
四、合作探究：
1、文中對小巷和竹棒的描寫(xiě)，起了什么作用？
明確：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
2、本文以“小巷深處”為題，還不如改為“我的養母”，這樣會(huì )使中心人物更突出，你認為怎樣？
明確：不能改。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的寄托，同時(shí)與文章結尾相呼應，使文章結構嚴謹，意蘊豐富。
五、分析文章的寫(xiě)作特色：
1、談?wù)劚疚倪x取的事例有何特點(diǎn)？明確：選取生活中的瑣事表達情感。
2、本文是怎樣刻畫(huà)人物的？
明確：刻畫(huà)人物，抓住了肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、以及內心描寫(xiě)
3、本文怎樣體現母愛(ài)的？
明確：本文中的小巷深處是母女倆的家，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的寄托。
六、教師小結：
自古就有一句樸實(shí)的話(huà)：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧�！边@是教我們要去愛(ài)自己的母親。問(wèn)題：同學(xué)們能從“愛(ài)自己的母親”這一基點(diǎn)，去怎樣拓展、升華這種感情？
明確：從文中所表現出的母女之間的真愛(ài)這一點(diǎn)拓展開(kāi)，可聯(lián)想到：每一個(gè)人的愛(ài)都應該是博大的、無(wú)私的。應做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛(ài)的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛(ài)自己的母親一樣去愛(ài)自己的祖國，這是最高層次的愛(ài)。
七、布置作業(yè)：研討與練習三。
八、板書(shū)設計：
6、小巷深處
母親表現：收養棄嬰、積蓄買(mǎi)房、改變性格、辛勤勞作、調養嬌
女、鼓勵讀書(shū)、以女為榮、體諒女兒。
“我”的反應：滿(mǎn)足、自豪——厭惡、回避——老婆婆一番話(huà)——受教育、悔悟。
————偉大母愛(ài)、深沉無(wú)私。
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