莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、初步理解課文內容，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
字詞的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè )尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說(shuō)）
2這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn),自由回答。）今天我們就一起學(xué)習《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。
�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
2、檢查自學(xué)效果：（1）分自然段讀課文（2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
3、指導分段。
三、布置作業(yè)
1抄寫(xiě)生字詞并注音
2熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、積累優(yōu)美語(yǔ)段，品讀理解課文第二段并背誦。
2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、是啊，每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？板書(shū)：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)、文物珍貴的藏經(jīng)洞
4、今天，我們再一次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、精讀“彩塑”
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著(zhù)戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強壯勇猛的'力士。
6、這兩千多尊彩塑中
，有一尊長(cháng)達16米的臥佛，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰(shuí)再來(lái)向大家介紹？再指讀。（師評：是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。）
7、這兩千多尊彩塑中，據說(shuō)最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無(wú)僅有，這叫“精妙絕倫”。
8、分工朗讀：文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑，用了這一段文字，先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著(zhù)描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)得多有條理��！下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。一、二兩句齊讀，第三句男生讀，第四句女生讀，最后一句齊讀。
三、精讀“壁畫(huà)”
1、過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米，（相當于我們300多個(gè)多媒體教室）宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
2、課文的哪些地方讓我們體會(huì )到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書(shū)，交流。
�。�1）分寫(xiě)部分
出示：壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
�、倜枋鲆唬和瑢W(xué)們，敦煌的壁畫(huà)不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續記錄了一千多年中國社會(huì )的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(cháng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。畫(huà)上畫(huà)了些什么呢？請你讀。
�、诿枋龆和瑢W(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開(kāi)鑿了700多個(gè)洞窟，（現在保存下來(lái)的還有492個(gè)，）用他們非凡的智慧畫(huà)出了四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。
�、勖枋鋈嚎戳诉@么多精美的壁畫(huà)，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來(lái)，他們拿起手中的畫(huà)筆不斷地畫(huà)呀，畫(huà)呀……前一代的作品滋養著(zhù)后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫(huà)下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫(huà)下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠流長(cháng)、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長(cháng)地讀這段話(huà)。
�。�2）過(guò)渡：壁畫(huà)中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”。
�。�3）特寫(xiě)部分：飛天
�、俸�(jiǎn)介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。
�、谡埻瑢W(xué)們看這一段描寫(xiě)“飛天”的文字，為了寫(xiě)這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有的”？有沒(méi)有寫(xiě)完？你的依據是什么？
�、巯矚g這些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀？指名1x2生讀。
�、茏x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？把你看到的讀出來(lái)。
�、葑x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到了什么？把你聽(tīng)到的讀出來(lái)。
�、拮x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聞到了什么？把你聞到的讀出來(lái)。
�、哌@段文字美嗎？那我們就一起美美地讀。描述一：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(cháng)長(cháng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香。請你讀：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：~~~給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè )。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：~~~給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
描述四：~~~化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。
�、啾诋�(huà)上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的xxxxx，xxxxx；有的xxxxx，xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，你可以說(shuō)一句，也可以?xún)删�，三句，甚至發(fā)揮想象說(shuō)得更多。
�。�4）小結：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆，看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
�。�5）、分工朗讀。
四、精讀“藏經(jīng)洞”。
1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
2、請一位同學(xué)給大家介紹一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現在是怎樣的？學(xué)生讀書(shū)，交流。
3、介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現，帝國主義探險家聞風(fēng)而至，洞內大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。如果你現在到大英博物館去，你會(huì )發(fā)現里面有一幅名為《引路觀(guān)音》的畫(huà)，它就是來(lái)自于中國的敦煌。
4、讀了課文，聽(tīng)了介紹，心中有何感想，請你談一談。
5、同學(xué)們，那就用朗讀來(lái)表達我們此時(shí)的心情吧！
五、總結升華
1、幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著(zhù)孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著(zhù)兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、外國的旅游者也這樣評價(jià)：
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�
“敦煌藝術(shù)是人類(lèi)文明的曙光�！�
“它是世界現存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”。
3、作為中國人，我們不得不自豪地說(shuō)：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。（板書(shū)：智慧的結晶）
六、布置作業(yè)
1、背誦課文第二至第四自然段。
2、有興趣的同學(xué)繼續上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。
莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、導入
1.讀題：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了——
2.回憶：通過(guò)上節課的學(xué)習，莫高窟給你留下了什么印象？
出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
讀句子
3.引入課文：為什么說(shuō)莫高窟是一顆明珠，是一座藝術(shù)寶庫？這節課，就讓我們一起走進(jìn)莫高窟。
二、（出示）齊讀第一自然段，你知道了什么？
1.地理位置
2.環(huán)境
3.概貌�！�492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上”從這句話(huà)中感受洞窟多，感受勞動(dòng)人民創(chuàng )造莫高窟的艱辛。
三、（2～4）彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
1.過(guò)渡：這是勞動(dòng)人民智慧的結晶，我們更要去領(lǐng)略洞窟內的神奇了。打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文第二部分。
2.這三個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）板書(shū)
3.其中你最喜歡什么，請你把相關(guān)內容再讀一讀，想想為什么它會(huì )如此吸引你。
�。ㄒ唬┎仕�
�。�1）指名喜歡彩塑的同學(xué)，用朗讀的方式帶領(lǐng)大家前往參觀(guān)。（出示，指名讀）
�。�2）在這里看到了什么？（菩薩、天王、力士、臥佛）
�。�3）指導理解并讀好短語(yǔ)：①怎么樣的菩薩？
�、凇按让忌颇俊钡钠兴_看上去給人什么感覺(jué)？
�、壅覝矢杏X(jué)，讀好“慈眉善目的菩薩”（看圖）用相同方法學(xué)習天王、力士
�。�4）出示：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士�！闭l(shuí)能讀好這句話(huà)？
�。�5）還看到了一尊臥佛（看圖），誰(shuí)來(lái)介紹一下。（指名讀句）
�。�6）我們看到了、 、 、，你覺(jué)得這些彩塑怎么樣？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）
�。�7）從回答中抓住“精妙絕倫”�！熬罱^倫”是說(shuō)這些彩塑怎么樣？板書(shū)
�。�8）莫高窟保存著(zhù)兩千多尊彩塑。我們去看一看。（看圖）
�。�9）我聽(tīng)到有同學(xué)也在發(fā)出嘖嘖贊嘆，我要請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（把你的贊嘆大聲說(shuō)出來(lái)）（出示，讀句）
�。�10）出示主線(xiàn)，引讀：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
�。ǘ┍诋�(huà)
�。�1）過(guò)渡：從圖片中可以看到，彩塑和壁畫(huà)相互點(diǎn)綴。彩塑是精妙絕倫，壁畫(huà)是。（出示，讀過(guò)渡句）
�。�2）師解釋“宏偉”“瑰麗”
�。�3）自讀第三自然段，找一找從哪可以體會(huì )到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”？
交流：①“宏偉”：四萬(wàn)五千多平方米，內容豐富多彩（讀詞、讀句，讀出宏偉）
�、凇肮妍悺保猴w天
�。�4）閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀。你一邊聽(tīng)，一邊能感受到什么？（范讀飛天的句子，談?dòng)^賞飛天壁畫(huà)后的感受）
�。�5）我們來(lái)看一看（看圖），看著(zhù)畫(huà)面，自己再來(lái)讀一讀。（自讀、齊讀）你又有什么不同的感受？
�。�6）還有其它不同的動(dòng)作，不同的姿態(tài)嗎？從哪看出來(lái)的'？（……）
試補充（可討論）
�。�7）出示，引讀：“看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂�！彼哉f(shuō)：（出示主線(xiàn)）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
�。�8）讓我們拿起課本，再來(lái)讀一讀“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”。（齊讀）
�。ㄈ┎亟�(jīng)洞
�。�1）過(guò)渡：還有一處你不能不去——藏經(jīng)洞。請同學(xué)們默讀第四自然段，讀完后請你用筆圈出最能吸引你，最能讓你心靈為之震動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。�2）老師很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段內容）
“面積不大”，“曾”，“六萬(wàn)多件”，“大量珍貴的文物”，“掠走”，“僅存”
�。�3）齊讀。
四、結合板書(shū)總結：莫高窟的彩塑精妙絕倫，壁畫(huà)宏偉瑰麗，藏經(jīng)洞里又珍藏著(zhù)珍貴的文物。參觀(guān)了神奇瑰麗的莫高窟，我們怎能不贊嘆：（出示最后一自然段）齊讀。所以，（出示主線(xiàn)）齊讀。
五、拓展練習
莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、整體回憶，導入新課。
1、我們已經(jīng)初步學(xué)習了課文《莫高窟》，你能說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下的印象嗎？
2、課文中這樣說(shuō)：（齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。）讀好這句話(huà)。
二、精讀細品，領(lǐng)略風(fēng)采。
1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫，主要就是因為——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
�、懦樯x。聯(lián)系全文看一看，這句話(huà)在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？
�。�2）可見(jiàn)，課文前面部分寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（板書(shū)：彩塑精妙絕倫）接下來(lái)課文要寫(xiě)的一定是壁畫(huà)，壁畫(huà)的特點(diǎn)是（板書(shū)：壁畫(huà)宏偉瑰麗）
�。�3）再讀過(guò)渡句，a、品味“彩塑”
1、讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑�？焖贋g覽第二自然段，說(shuō)說(shuō)你在莫高窟看到了哪些彩塑？
�。�1）指導讀，解詞。（點(diǎn)擊圖片）
�。�2）引讀這句話(huà)�！按让忌颇�、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的？
�。�3）彩塑的樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。這個(gè)句式使用了什么修辭手法？對表達有什么效果呢？
�。�4）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫(xiě)？指導朗讀。
2、作者只是以點(diǎn)帶面去寫(xiě)這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。（點(diǎn)擊課件）。這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？
3、游客們看了以后會(huì )有什么感情？體會(huì )“嘖嘖贊嘆”的意思。你能把這個(gè)句子變換句式，使意思保持不變嗎？如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì )怎樣嘖嘖稱(chēng)贊？
4、感受著(zhù)我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì )升騰出自豪感，讓我們帶著(zhù)感情讀讀這一段話(huà)。
5、這段在構段方式上有什么特點(diǎn)呢？（簡(jiǎn)介寫(xiě)法）
b、回味“壁畫(huà)”
1、欣賞完精妙絕倫的彩塑，讓我們再來(lái)看看宏偉瑰麗的壁畫(huà)。文中有一個(gè)數字體現宏偉，它是“四萬(wàn)五千多平方米”，理解數字。你能將壁畫(huà)內容的豐富多彩讀出來(lái)嗎？
2、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現在什么地方？請同學(xué)們默讀第三節，用心默讀，大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？
3、敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。所以課文中這樣寫(xiě)到——指名讀“壁畫(huà)的內容豐富多彩……”一句。這是一個(gè)什么句式？指導讀。
4、讓我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖片）
5、如果說(shuō)莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，那么壁畫(huà)中的飛天則是這顆明珠中的精華，這個(gè)藝術(shù)寶庫中最富創(chuàng )造力和想象力的珍品。讓我們好好去欣賞一翻。請同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
�、艑W(xué)生自由讀。
�、浦该x。教師指導。
�、亲杂勺x，要努力讀出形象，讀出美感。
�、瘸樯x，其他同學(xué)想象畫(huà)面。
�、稍谌慷鼗捅诋�(huà)中，有四千多身姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，引讀：有的——有的——有的——有的——有的——
�、孰y怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。
�、藥煼蹲x：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。
�。�8）能記住寫(xiě)飛天的句子嗎？誰(shuí)來(lái)試試。
�。�9）壁畫(huà)上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，文章運用了什么修辭手法？省略號表示什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的…，…；有的…，…”這樣的.句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫(xiě)一句。（播放音樂(lè )）
(10)指名交流。
6、小結：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆：看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們再來(lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。一起讀第三節。
7、莫高窟不愧是——（引讀最后一段話(huà)）
c、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。齊讀。（板書(shū)：藏經(jīng)洞）默讀第四自然段，畫(huà)出你感受深的語(yǔ)句，并批注。
2、交流。
3、（課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料）看了這段資料，你想說(shuō)些什么？
三、總結全課，積淀情感。
1、敘述莫高窟的創(chuàng )作歷史以及崇高的地位。
2、出示外國旅游者的評價(jià)。
3、作為中國人，我們不得不自豪地說(shuō)——齊讀最后一段（出示句子），（板書(shū)：藝術(shù)寶庫）在第一自然段找出與之照應的句子。
4、著(zhù)名作家余秋雨先生寫(xiě)到：“她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時(shí)空飛騰。于是，她讓人們走進(jìn)神話(huà)，走進(jìn)寓言。我們是飛天，飛天就是我們。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文2.3自然段。
2、當一回小導游，向沒(méi)有去過(guò)莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。
3、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。
4、運用課文2，3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉的旅游勝地等。
板書(shū)：
18莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫(huà)宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
藝術(shù)寶庫
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
2、讓學(xué)生體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、過(guò)程與方法
1、以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式教學(xué)流程，體驗有效教學(xué)。
2、在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)。
三、知識與技能
1、體會(huì )排比句的作用，理解過(guò)渡句。感知總分的寫(xiě)法。積累優(yōu)美詞語(yǔ)。展開(kāi)合理的想象，進(jìn)行仿寫(xiě)。
2、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。
2、學(xué)習作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì )先概括后具體的描寫(xiě)方法。
莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生初步了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深，有感情地朗讀課文；利用網(wǎng)絡(luò )資源共享的特性，達到教學(xué)信息資源的共享。
2、能力目標：通過(guò)多媒體課件的展示，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力以及搜集處理信息的能力。
3、情感目標：借助媒體，再憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，學(xué)生體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第九冊第11課《莫高窟》
本課介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量之物的藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。
全文共有5個(gè)自然段，分別寫(xiě)了莫高窟所處的地理位置及其概貌；介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞；贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結構清晰，敘述具體，文字淺顯。
本課的重點(diǎn)是培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、自主探究能力。本課教學(xué)難點(diǎn)是要能讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，搜集處理信息能力以及對課文第二部分的朗讀感悟中，真正認識莫高窟在世界文化史上的重要。因此，教學(xué)中，教師要重視引導學(xué)生邊觀(guān)察、邊讀書(shū)、邊思考，并結合網(wǎng)絡(luò )資源的充分利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。讓學(xué)生通過(guò)形象感知，體會(huì )莫高窟的精妙絕倫、博大精深。
三、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的設計
本課教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的設計結合了本課的重、難點(diǎn)，注意課文內容間的結構聯(lián)系，一環(huán)緊扣一環(huán)，充分體現學(xué)的過(guò)程，主頁(yè)中主要有以下七部分。
課文：語(yǔ)言文字，關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，相應圖片的鏈接。（便于學(xué)生理解課文，體會(huì )情感，感悟寫(xiě)法）
詞語(yǔ)手冊：提供生字的音、形、義。（便于學(xué)生掌握生字新詞）。
學(xué)海羅盤(pán)：包括本課的學(xué)習目標及學(xué)習方法。（讓學(xué)生明確學(xué)習方向，選擇自己喜歡的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文）
學(xué)海泛舟：包括本文所涉及的相關(guān)圖片、大量資料（學(xué)生可根據自己的已有水平隨時(shí)進(jìn)入、查閱資料、解決問(wèn)題）。
學(xué)海沖浪：設計了一個(gè)遷移練習題及課外實(shí)踐活動(dòng)。（檢查學(xué)生的學(xué)習情況，課內外結合）
欣賞：拍攝了莫高窟的外景，圖片及相關(guān)影視。（讓學(xué)生盡情游覽、觀(guān)光）
請你留言：讓學(xué)生學(xué)完課文后給莫高窟旅游公司設計旅游廣告。（培養學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性）
四、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點(diǎn)讀書(shū)方法和學(xué)習方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟寫(xiě)作法等。第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認識了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么？引導學(xué)生認真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái)，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上有所欠缺。因此，本節課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識和培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查，探究，再實(shí)踐中學(xué)習。另外，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的輔助教學(xué)功能，在教師的指導下，通過(guò)看、讀、想等方式，深入學(xué)習課文內容。
五、教學(xué)策略及教法設計
新課程標準要求：各學(xué)科能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與，獨立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
因此，本課教學(xué)，主要采取以學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程為主線(xiàn)，以學(xué)生自我控制學(xué)習為中心的教學(xué)策略。具體說(shuō)，是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上自學(xué)課文，交流討論，教師則利用網(wǎng)絡(luò )控制功能及教學(xué)軟件作相應的指導。讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò )信息資源和以“學(xué)”為中心的教學(xué)軟件的引導，理解課文內容，感悟寫(xiě)法，體會(huì )情感，通過(guò)教師的適時(shí)總結，引導學(xué)生達到本課學(xué)習目標。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�。
盛大的敦煌莫高窟有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的文化，是祖國西北的一顆璀璨的明珠，莫高窟有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫(huà)，有六萬(wàn)多件經(jīng)卷、文書(shū)等，舉世聞名的藝術(shù)寶庫。今天，老師與同學(xué)們將踏上西北之路，去莫高窟游覽一番，那你還想對莫高窟有哪些更進(jìn)一步的了解呢？
1、莫高窟有哪些精妙絕倫的彩塑？
2、莫高窟有哪些宏偉瑰麗的壁畫(huà)？
3、莫高窟有哪些經(jīng)卷，藏經(jīng)洞里有些什么？
�。ǘ┙榻B學(xué)習方法及學(xué)習軟件。
有問(wèn)題就得解決，而且靠自己來(lái)解決，這節課我們就要采用一種特殊的學(xué)習方式，運用網(wǎng)絡(luò )，邊讀邊想，邊學(xué)邊練的方法來(lái)解決以上問(wèn)題。同學(xué)們請看屏幕上的學(xué)習軟件，有課文、學(xué)海羅盤(pán)、詞語(yǔ)手冊、學(xué)海泛舟、學(xué)海沖浪，欣賞和請你留言�！皩W(xué)海羅盤(pán)”給我們指明了學(xué)習的方向；“學(xué)海泛舟”給學(xué)生提供了各種學(xué)習的資料；“學(xué)海沖浪”，老師給同學(xué)們準備了兩道習題，“欣賞”可以讓同學(xué)們盡情游覽、觀(guān)光。下面，請同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)海羅盤(pán)”。
選擇你喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習：
1、可以默讀課文，通過(guò)探究課文的語(yǔ)言文字（抓關(guān)鍵詞），感受理解課文；請同學(xué)們輕聲朗讀課文，選擇自己最感興趣的一兩方面，用自己喜歡的學(xué)習方法理解，品味莫高窟的精妙絕倫，博大精深。
2、可以閱讀老師提供給你的信息與有關(guān)莫高窟資料來(lái)品味感受；
3、可以在老師提供的“學(xué)海泛舟”中尋尋覓覓。
學(xué)生根據自己的學(xué)習需要，點(diǎn)擊“課文”開(kāi)始自學(xué)課文。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流。
1、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。（同學(xué)們可以自由分小組合作選擇性學(xué)習，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主、合作、探究的能力。）
2、交流學(xué)習體會(huì )。
請同學(xué)們將自己的學(xué)習成果向大家展示一下，說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪部分？（學(xué)生可能匯報下列內容）
�。�1）彩塑部分
a、抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”這些詞體會(huì )彩塑的神態(tài)各異。
b、點(diǎn)擊觀(guān)察“臥佛”圖片，體會(huì )臥佛的長(cháng)及神態(tài)的維妙維肖。
c、通過(guò)朗讀表現彩塑的精妙絕倫。
d、集體感情朗讀體會(huì )。
�。�2）壁畫(huà)
a、感悟寫(xiě)法，體會(huì )“有……有……有……還有……”以及“有的……有的……有的……還有的……”排比句式的作用，并試著(zhù)說(shuō)話(huà)。
b、體會(huì )省略號的作用（可查找資料再補充說(shuō)話(huà)）
c、試著(zhù)感情朗讀兩句排比句。（體會(huì )壁畫(huà)的精美和宏偉瑰麗）
�。�3）藏經(jīng)洞
a、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )古代勞動(dòng)人民的才干，同時(shí)表達對外國強烈的憤怒。
b、學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。（想象當時(shí)的`場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的內心。）
c、感情朗讀這段話(huà)。（體會(huì )情感）
�。�4）談總的感受，并集體朗讀最后一段。（對全文總括，也呼應開(kāi)頭，對“一顆明珠”作出總的回答。）
�。ㄋ模┱n堂小結。
盛大的敦煌莫高窟有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的文化，是中國古代歷史上的一顆璀璨的明珠，去過(guò)莫高窟的每一位游客都會(huì )感受它的博大精深和它所蘊藏的歷史文化的內涵。我們不得不為我們的祖先贊嘆。同學(xué)們在我們即將離開(kāi)莫高窟之際，為了吸引更多的人來(lái)到莫高窟游覽、觀(guān)光，進(jìn)一步了解莫高窟，導游小姐讓你給莫高窟寫(xiě)一段廣告詞，請同學(xué)們點(diǎn)擊給我留言，想象一下，寫(xiě)一段廣告詞。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生寫(xiě)廣告，并相互交流。
1、你有金字塔，我有莫高窟。
2、上有大世界，我有莫高窟。
3、不會(huì )游天下，會(huì )游莫高窟。
4、莫高窟不愧是祖國西北的一顆璀璨的明珠。
5、有機會(huì )我還會(huì )來(lái)莫高窟的。
�。┬蕾p。
敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚，走過(guò)了近5000年的漫長(cháng)曲折里程，悠久的歷史孕育了敦煌莫高窟燦爛的文化。遍地的文物遺跡，滄桑的典籍文獻，精美的石窟藝術(shù)，神秘的奇山異水，使莫高窟流光溢彩，美麗輝煌。
請同學(xué)們點(diǎn)擊“欣賞”，讓我們再次過(guò)目歷史留給我們的古代人民那創(chuàng )造性的偉大藝術(shù)。（學(xué)生點(diǎn)擊欣賞，盡情游覽、觀(guān)光。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
欣賞完精美的石窟藝術(shù)后，老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習水平如何，請同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)海沖浪”，在“學(xué)海沖浪”里，老師給同學(xué)們準備了兩道習題。
1、遷移練習：
閱讀下面這段話(huà)，把文中的“有的”改為“有……的”，把“有……的”改為“有的”。改后再讀讀，體會(huì )一下“有的”和“有……的”之間的異同之處。
壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞，看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
2、實(shí)踐活動(dòng)：
舉辦一次“模擬參觀(guān)莫高窟”活動(dòng)。
�。�1）要求學(xué)生用膠泥、粘土或其他材料制作“形態(tài)各異”的彩壁，繪制“豐富多彩”的壁畫(huà)。
�。�2）根據自己的理解和已制成的展品，將課文改寫(xiě)成導游詞。
�。�3）將展品布置好，指名一人當導游，其他同學(xué)當游客。
請同學(xué)們先試著(zhù)做遷移練習，學(xué)生交流。
請同學(xué)們課外完成“課外實(shí)踐活動(dòng)”，并把活動(dòng)情況寫(xiě)下來(lái)后發(fā)回學(xué)校的網(wǎng)站上來(lái)。
�。ò耍┙處熆偨Y。
莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“有……有……有……還有……”造句。
過(guò)程方法
以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習。
情感態(tài)度
理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解課文主要內容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個(gè)著(zhù)名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè )開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。
(3)提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
師板書(shū)：彩塑壁畫(huà)藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問(wèn)：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？
(2)學(xué)生標出分成的三段。
(3)找出各小節的中心句
三、讀通、讀順課文
1、指名分節讀
2、分組讀
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、復習生字、詞
2、重點(diǎn)指導“殿、腐、錄”
五、作業(yè)
1、讀熟課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、搜集描寫(xiě)人物神態(tài)、外貌的詞語(yǔ)。
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段，初步感知文章“總寫(xiě)——分寫(xiě)——特寫(xiě)——總寫(xiě)”的構段方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族學(xué)生的文化底蘊。
2、積累優(yōu)美語(yǔ)段，感知課文寫(xiě)法。
教學(xué)準備
1、學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
2、教師：教學(xué)課件。
教學(xué)流程
復習“莫高窟”有什么→探究“莫高窟”的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞→ 總結課文
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學(xué)的課文——（讀題）莫高窟。今天，我們繼續學(xué)習這篇課文——（讀題）莫高窟。
一、復習引入
1、莫高窟“是什么”
上節課，我們學(xué)習了課文的第一自然段和第五自段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文把莫高窟比作什么？
�。ㄗ鎳鞅钡囊活w明珠）
2、莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱(chēng)為“祖國西北的一顆明珠”呢？
�。ㄓ芯罱^倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫(huà)，還有一個(gè)面積不大的洞窟）
過(guò)渡：要想了解（1）莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫”？（2）四萬(wàn)五千多平方米的壁畫(huà)是如何的.“宏偉瑰麗”？（3）莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。
二、深入探究
1、彩塑
�。�1）先請同學(xué)們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫(xiě)讓我們體會(huì )到彩塑的“精妙絕倫”？
�。�2）教師今天帶來(lái)了三幅畫(huà)片，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據是什么？
�。�3）這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
�。�4）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長(cháng)達16米，他側身臥著(zhù)，眼睛微閉，神態(tài)安祥。真是“惟妙惟肖”。
�。�5）所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無(wú)僅有，這叫“精妙絕倫”。
�。�6）文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語(yǔ)：
個(gè)性鮮明神態(tài)各異
慈眉善目威風(fēng)凜凜
強壯勇猛神態(tài)安詳
惟妙惟肖精妙絕倫
�。�7）文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：
莫高窟保存著(zhù)兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(cháng)達16米，他側身臥著(zhù)，眼睛微閉，神態(tài)安詳�？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。（課文第二自然段）
分工朗讀，有意識地滲透總寫(xiě)——分寫(xiě)——特寫(xiě)——總寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
2.壁畫(huà)
課文的哪些地方讓我們體會(huì )到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書(shū)，交流。
�。�1）分寫(xiě)部分
壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫(huà)不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續記錄了一千多年中國社會(huì )的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(cháng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。畫(huà)上畫(huà)了些什么呢？請你讀。
壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開(kāi)鑿了700多個(gè)洞窟，（現在保存下來(lái)的還有492個(gè)，）用他們非凡的智慧畫(huà)出了四萬(wàn)年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。
壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述三：看了這么多精美的壁畫(huà)，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走來(lái)，他們拿起手中的畫(huà)筆不斷地畫(huà)呀，畫(huà)呀……前一代的作品滋養著(zhù)后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫(huà)下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫(huà)下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠流長(cháng)、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長(cháng)地讀這段話(huà)。
壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
過(guò)渡：壁畫(huà)中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”（2）特寫(xiě)部分：飛天
�、俸�(jiǎn)介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。
�、谡埻瑢W(xué)們看這一段描寫(xiě)“飛天”的文字，為了寫(xiě)這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有”？有沒(méi)有寫(xiě)完？你的依據是什么？
�、巯矚g這些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�、茏x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？
�、葑x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到了什么？從哪里聽(tīng)到的？
�、拮x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？
�、哌@段文字美不美？什么美？
描述一：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(cháng)長(cháng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香。請你讀：
壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(cháng)長(cháng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè )。請你讀：
有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(cháng)長(cháng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請你讀：
有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
描述四：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(cháng)長(cháng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。
�、鄮熒止ぷx。
過(guò)渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
3.藏經(jīng)洞
莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
�。�1）請同學(xué)們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現在是怎樣的？
�。�2）學(xué)生讀課文。
�。�3）學(xué)生交流。
�。�4）介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現，帝國主義探險家聞風(fēng)而至，洞內大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎，俄國的莫斯科，都有了中國敦煌莫高窟的文物和遺書(shū)。如果你現在到大英博物館去，你會(huì )發(fā)現里面有一幅名為《引路觀(guān)音》的畫(huà)，它就是來(lái)自于中國的敦煌。
�。�5）讀了課文，聽(tīng)了介紹，心中有何感想，請你談一談，只說(shuō)一句。
三、總結課文
1.挈領(lǐng)：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱(chēng)是祖國西北的一顆明珠嗎？
齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
2.總結：幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著(zhù)孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著(zhù)兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物而被聯(lián)合國科教文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。
齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
四、創(chuàng )設情境，復述課文。
1、假如你剛從莫高窟觀(guān)光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢？
2、學(xué)生自己準備一下，然后指名介紹。
五、作業(yè)：
1、小練筆
請把下面的一段話(huà)補充完整，盡量寫(xiě)得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè )地玩耍起來(lái)。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂(lè )園。
2、背誦課文二至四自然段，默寫(xiě)課文中描寫(xiě)飛天的語(yǔ)句。
�。ㄌ崾荆簩�(xiě)之前，可以先回憶一下課間操場(chǎng)上的情景，最好先觀(guān)察一下再寫(xiě)，那樣會(huì )使句子更生動(dòng)。）
板書(shū)：彩塑精妙絕倫
18、莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析：
這是教科版第四年級上冊語(yǔ)文第七單元的課文，我自己制作了PPT，嘗試用多媒體技術(shù)來(lái)執教，因為我認為本課的難點(diǎn)是理解“飛天”一段的描寫(xiě)，這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。
設計理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教學(xué)中應尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對學(xué)習方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的'見(jiàn)解。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì )文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )自主學(xué)習課文，通過(guò)逐步的指導，讓學(xué)生在正確流利的基礎上，做到有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：感受莫高窟的博大精深，體會(huì )敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法，激勵學(xué)生熱愛(ài)我國燦爛的民族文化。
教具準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初識寶庫：
我們已從高大堅固、雄偉壯觀(guān)的八達嶺長(cháng)城，領(lǐng)略到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。（播放錄像）
從短片中，你了解到了什么感受到了什么？
師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀(guān)上感知了她的神奇和美麗，現在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。
二、整體感知，揭秘寶庫：
1．自由讀文要求：讀準字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查
2．指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？
三、欣賞藝術(shù)，走進(jìn)寶庫：
師：你想先到哪參觀(guān)呢？
�。ㄒ唬┬蕾p彩塑，體會(huì )魅力。
師：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)了彩塑特點(diǎn)的詞。
師：文中哪些詞或句子體現了個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)？請找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？
問(wèn)：假如你就是游客之一，你會(huì )怎樣稱(chēng)贊？
過(guò)渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著(zhù)前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí)，每一個(gè)中華兒女都應該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著(zhù)各自的心情，再來(lái)感受彩塑的魅力吧。
�。ǘv足壁畫(huà)，體會(huì )魅力。
師：用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
問(wèn)：請找出這兩個(gè)詞在文中的哪里？為什么放在這？（過(guò)渡句：承上啟下）
師：從哪體會(huì )到壁畫(huà)的宏偉瑰麗的？
1、宏偉
2、瑰麗
3、想象還有什么樣的飛天？進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4、師生共同感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著(zhù)音樂(lè )讀。
過(guò)渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)令我們心曠神怡，然而有一個(gè)地方我們無(wú)法不去提起，它是我們每個(gè)中國人無(wú)法抹去的傷痛。
�。ㄈ┤ゲ亟�(jīng)洞，激發(fā)情感。
師：自讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方引起了你的注意。出示投影片
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，認識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結合文中語(yǔ)句指導讀悟）
師：讀了投影片上的話(huà)，你作何感想？
師：讓我們帶著(zhù)對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。
四、感情升華，總結課文：
1、莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現在規模最大的，保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。仍以他獨特的魅力吸引著(zhù)世界各地的游客。所以稱(chēng)它是什么？稱(chēng)這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)是什么？
2、我國古代勞動(dòng)人民有著(zhù)無(wú)窮的智慧、有著(zhù)巨大的力量，為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產(chǎn)，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀的我們又當如何呢？
提示：同學(xué)們要努力學(xué)習，建設強大的祖國。無(wú)愧先人，無(wú)悔后人。
五、布置作業(yè)，鞏固重點(diǎn)：
1、用“有……有……還有……”造句
2、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。
莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計7
一、情境導入
同學(xué)們，上節課我們初步了解了莫高窟，這節課在學(xué)習新內容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣，請看大屏幕（播放多媒體課件）。
二、精讀研究
�。ㄒ唬�、復習課文內容
師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）彩塑重點(diǎn)介紹什么？（臥佛）
師：現在我們一起來(lái)繼續分析理解第三自然段。
�。ǘ�、分析理解第三自然段
1、請一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。
2、第三自然段有幾句話(huà)？（4句）
�。�1）分析第一句話(huà)
師：請同學(xué)們自由讀這句話(huà)，這句話(huà)是怎樣從上一自然段自然過(guò)渡到這一自然段的？用了什么詞？（不僅…還有…）壁畫(huà)有多少呢？（四萬(wàn)五千多平方米）什么樣的壁畫(huà)呢？（宏偉瑰麗的）宏偉瑰麗是什么意識呢？（宏偉：規模宏大雄偉。瑰麗：異常美麗）究竟美麗到什么程度呢？我們來(lái)繼續分析。
�。�2）分析第二句話(huà)
師：請同學(xué)們默讀第二句話(huà)，這句話(huà)寫(xiě)了壁畫(huà)的什么？（內容豐富）豐富到什么程度？（神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光）涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的.內容。
�。�3）分析第三句話(huà)
師：請同學(xué)們齊讀第三句話(huà)，上一句話(huà)的壁畫(huà)內容那么豐富還不是最好的，最引人注目的是飛天，引人注目是什么意思呢？（把視線(xiàn)集中到一點(diǎn)上）是什么？（飛天）是什么樣的飛天呢？（成百上千：說(shuō)明飛天之多）
�。�4）分析第四句話(huà)
師：下面的這句話(huà)就是具體說(shuō)明飛天了，請同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非常美麗。（誰(shuí)能用自己的身體展示說(shuō)明，學(xué)生表演）這段的最后一句高度贊揚了莫高窟壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。
�。�5）總結這一自然段：介紹來(lái)了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，重點(diǎn)突出飛天。
3、簡(jiǎn)要概括莫高窟藏經(jīng)洞內面積小、文物多。
4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
5、練習
�。ǎ┑钠兴_（）的天王（）的力士
�。ǎ┑牟仕埽ǎ┑谋诋�(huà)
三、總結本課內容
通過(guò)本課的學(xué)習使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對祖國燦爛文化的熱愛(ài)，讓我們好好學(xué)習，為創(chuàng )造祖國美好的明天努力。
板書(shū)設計：
彩塑：個(gè)性鮮明神態(tài)各異
莫高窟｛壁畫(huà)：宏偉瑰麗內容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞：面積不大文物之多
莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設計8
【教案背景】
《莫高窟》一文結構清晰，敘述具體。課前調查發(fā)現，課文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現有的知識基礎差距比較大，因此教學(xué)過(guò)程中大量運用網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生對莫高窟有直觀(guān)的了解，為指導學(xué)生讀書(shū)做準備，從而引導學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話(huà)。這種對話(huà)不僅是解讀文本，而且是要實(shí)現學(xué)生知識的自我構建，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習。
【教材分析】
《莫高窟》是蘇教國標版小學(xué)五年級上冊第18課的內容。課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾藏有數萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng )造力。本課教學(xué)內容為第二課時(shí)，主要學(xué)習壁畫(huà)和藏經(jīng)洞兩個(gè)方面。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現為主，教師從旁引導為輔。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。
2、理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
【課前準備】
多媒體課件、百度網(wǎng)站；
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)自豪，導入新授。
1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎?
出示:神態(tài)各異、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、嘖嘖贊嘆
精妙絕倫、宏偉瑰麗、豐富多彩、漫天遨游
指名讀前四個(gè)
指名讀后四個(gè)
2、詞語(yǔ)讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？
二、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。
1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
�。ǔ鍪荆┠呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
�、胖该x。
�、普埻瑢W(xué)們打開(kāi)課文，聯(lián)系全文看一看，這句話(huà)在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？
�。ǔ鍪荆哼^(guò)渡句、承上啟下）
�、沁@個(gè)過(guò)渡句承上的部分是，男生說(shuō)——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑
可見(jiàn)，課文前面部分寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（生）精妙絕倫。
�。ò鍟�(shū)：彩塑、精妙絕倫）
�、葐⑾碌牟糠质恰f(shuō)：還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)
由此我們可以想到，接下來(lái)課文要寫(xiě)的一定是壁畫(huà)，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——（生）宏偉瑰麗。
�。ò鍟�(shū)：壁畫(huà)、宏偉瑰麗）
2、上節課，我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的'彩塑。這節課，我們重點(diǎn)來(lái)感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗。
�、旁僮x過(guò)渡句。
�、七@句話(huà)中哪個(gè)詞寫(xiě)出了壁畫(huà)的“宏偉”？“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大，讓我們來(lái)算一算。
請同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁，這個(gè)墻壁大概是20多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當于多少個(gè)這樣的墻壁？2300
�、窍胂笠幌�，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，相當于2300多個(gè)這樣的墻壁一字排開(kāi)，多么宏偉��！
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現在什么地方？請同學(xué)們默讀第三節，然后利用網(wǎng)絡(luò )資源去自學(xué)。（遇到不懂的問(wèn)題，利用百度搜索去查找答案。）
你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
4、敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(cháng)達一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣寫(xiě)到——指名讀“壁畫(huà)的內容豐富多彩??”一句。
這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。
5、敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。、請同學(xué)們上網(wǎng)搜索一下，什么是“飛天”？并找找莫高窟里的飛天的圖片。
請同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，要把你剛才看到的飛天用朗讀表達出來(lái)，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。
�、艑W(xué)生自由讀。
�、浦该x。教師指導。
�、钦埻瑢W(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。如果你覺(jué)得自己讀得更好，也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象，讀出美感。自己練。
�、葴蕚浜昧藛�？我們班誰(shuí)讀書(shū)最好？老師給你配上音樂(lè )。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。
�、稍谌慷鼗捅诋�(huà)中，有四千多姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
�、收媸菋趁膭�(dòng)人，姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫(xiě)飛天的句子。）
�、送瑢W(xué)們，發(fā)現這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？
�、棠苡涀�(xiě)飛天的句子嗎？自己先試試。會(huì )背了就舉手告訴我。
6、同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的？
�、耪埻瑢W(xué)們大膽想象，也仿照文中的排比句式和四字詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)飛天，寫(xiě)一種正常，寫(xiě)兩種超常，如果你一不小心寫(xiě)出三種，那就太有才了。如果有困難，可以再一次看看網(wǎng)上的飛天的圖片。
師提示：一切的想象都來(lái)源于生活，藝術(shù)家們也是依據現實(shí)生活中人們的形象創(chuàng )作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活，大膽想象。
�、浦该涣�。
7、每一位中外游客，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫(huà)前，都會(huì )流連忘返、舉步不前。讓我們再來(lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。
8、所以我們說(shuō)——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀(guān)了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。（板書(shū)：藏經(jīng)洞）
其實(shí)，現在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催�一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請同學(xué)們默讀課文第四節，你能從中找到答案嗎？
2、指名交流。
教師對話(huà)：
A、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)句子，（“洞里曾藏有??”一句）你能從中讀出什么？（板書(shū)：藏品豐富）
請大家注意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么？
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