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激素調節的教學(xué)設計
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的激素調節的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目的
1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解內分泌腺、激素、體液調節等概念，了解人體主要內分泌腺及其分泌激素的調節作用。
2．通過(guò)引導學(xué)生比較內、外分泌腺的特點(diǎn)，總結激素的概念，分析神經(jīng)調節、體液調節的關(guān)系等，培養學(xué)生的思維能力。
3．通過(guò)介紹促胰液素的發(fā)現史，激素作用的研究方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)
激素、內分泌腺和體液調節的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
激素的概念和激素的功能。
教學(xué)準備
內、外分泌腺結構圖。人體主要內分泌腺的剪貼圖或復合膠片。甲狀腺功能失調癥的照片或掛圖。正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片。
演示實(shí)驗“甲狀腺激素對蝌蚪生長(cháng)發(fā)育的影響”所需材料設備。
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
復習提問(wèn)：
1．神經(jīng)調節的基本方式是什么？（反射。）
2．什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統，對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規律的反應。反射是通過(guò)一定的神經(jīng)結構——反射弧完成的。）
引入新課：
教師：人體的各種生理活動(dòng)是否全都通過(guò)神經(jīng)系統來(lái)調節的呢？1902年，生理學(xué)家在研究小腸的局部運動(dòng)反射時(shí)發(fā)現用鹽酸注入狗的上段小腸，會(huì )引起胰液分泌。當切除這段小腸的全部神經(jīng)，只保留動(dòng)脈和靜脈與身體其它部分相連時(shí)，重復上述實(shí)驗，仍出現同樣的現象。這個(gè)結果能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
學(xué)生：這個(gè)結果可以說(shuō)明鹽酸刺激小腸引起胰液分泌的反應不是通過(guò)神經(jīng)系統調節的。
教師：這個(gè)反應是通過(guò)什么因素來(lái)調節的呢？英國兩位生理學(xué)家白利斯和斯他林在解釋這個(gè)結果時(shí)設想：在鹽酸的作用下，小腸粘膜可能產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì)，當其被吸收入血液后，隨血液被運送到胰腺，引起胰液分泌。后來(lái)他們通過(guò)實(shí)驗證實(shí)了這個(gè)設想，從而發(fā)現了機體內還存在一個(gè)通過(guò)化學(xué)物質(zhì)的傳遞以調節體內器官活動(dòng)的方式。他們把這類(lèi)化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)為激素（引起胰液分泌的激素叫促胰液素），這種調節方式即為激素調節。今天這節課我們開(kāi)始學(xué)習有關(guān)激素調節的內容。（板書(shū)：激素調節）
講授新課：
教師：激素是如何調節人體各種生理活動(dòng)的呢？要了解這一問(wèn)題，首先必須了解什么是激素。板書(shū)：
一、什么是激素
教師：激素是內分泌腺的分泌物，下面我們先來(lái)了解分泌激素的器官——內分泌腺。板書(shū)：
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教師：在學(xué)過(guò)的知識中，你知道人體有哪些腺體？
學(xué)生：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺等。
教師：這些腺體從結構上來(lái)說(shuō)都具有一個(gè)共同點(diǎn)。（出示外分泌腺結構圖，指出共同的結構特點(diǎn)是有導管。）它們的分泌物通過(guò)導管排出腺體外。這類(lèi)腺體稱(chēng)為外分泌腺。
教師：人體內還有另一類(lèi)腺體（出示內分泌腺結構圖）。請同學(xué)觀(guān)察，比較這類(lèi)腺體與外分泌腺在結構上有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生：外分泌腺有導管，這類(lèi)腺體無(wú)導管。
教師：正確。這類(lèi)腺體由于無(wú)導管，因此它們的分泌物直接進(jìn)入腺體內的毛細血管，隨血液循環(huán)到達全身各處起調節作用，這類(lèi)腺體稱(chēng)為內分泌腺。內分泌腺的分泌物就是激素。板書(shū)：
1．內分泌腺：翻開(kāi)教科書(shū)，劃出內分泌腺的概念。
教師：人體內有哪幾種主要的內分泌腺呢？（利用剪貼圖或復合投影片，簡(jiǎn)要介紹人體主要內分泌腺的位置和功能，重點(diǎn)介紹垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能。）
教師：垂體位于大腦下部，分泌生長(cháng)激素及一些促激素。促激素可以調節其他內分泌腺的活動(dòng)。例如，促甲狀腺激素，能促進(jìn)甲狀腺的生長(cháng)發(fā)育，調節甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進(jìn)性腺的生長(cháng)發(fā)育，調節性激素的分泌等。甲狀腺位于頸前部，分泌甲狀腺激素。胰島是散布于胰腺中的一個(gè)個(gè)小的細胞群，猶如一個(gè)個(gè)小島，因此叫胰島，分泌胰島素。板書(shū)：
2．人體主要內分泌腺及其功能：垂體→生長(cháng)激素、促激素；甲狀腺→甲狀腺激素；胰島→胰島素。
教師：人體內除了內分泌腺外，還有一些散在的內分泌細胞，它們共同組成了人體的內分泌系統。在內分泌系統中，你認為哪一種內分泌腺的作用最重要，為什么？
學(xué)生：垂體最重要。因為它可以分泌一些促激素調節其他內分泌腺的活動(dòng)。
教師：正確，所以垂體有“內分泌之王”的稱(chēng)號。但是垂體與其他內分泌腺在人體內的位置不同，相距很遠，它分泌的促激素怎樣調節遠處器官組織的活動(dòng)呢？
學(xué)生：垂體分泌的促激素，直接進(jìn)入垂體內部的毛細血管內，經(jīng)血液循環(huán)帶至相應的器官組織而發(fā)揮作用。
教師：正確。激素的調節都需經(jīng)過(guò)血液運輸帶至相應器官組織而發(fā)揮作用，這是激素調節的特點(diǎn)。板書(shū)：
�。ǘ┘に卣{節是通過(guò)血液運輸而起作用的
小結：這節課我們主要學(xué)習了分泌激素的器官——內分泌腺及激素調節的途徑。要求同學(xué)重點(diǎn)掌握內分泌腺的概念，三種主要內分泌腺的功能及激素調節的途徑。
�。ǖ诙n時(shí)）
復習提問(wèn)：
1．胰腺、胰島的位置關(guān)系如何？它們屬于內分泌腺還是外分泌腺？為什么？（胰島是分布在胰腺中的一個(gè)個(gè)小細胞群，胰腺屬于外分泌腺，胰島屬于內分泌腺，2．內分泌腺分泌的激素如何調節遠處器官、組織的活動(dòng)？（通過(guò)血液運輸發(fā)揮作用。）
引入新課：激素通過(guò)血液循環(huán)被帶至全身相應器官發(fā)揮什么樣的作用呢？今天這節課我們首先來(lái)學(xué)習激素的作用。板書(shū)：
�。ㄈ┘に氐恼{節作用及其特點(diǎn)
人體內的激素種類(lèi)很多，現在以甲狀腺激素、生長(cháng)激素和胰島素為例來(lái)說(shuō)明激素的調節作用。先來(lái)學(xué)習甲狀腺激素的作用。板書(shū)：
1．三種激素的調節作用：
甲狀腺激素：
教師：出示甲狀腺激素對蝌蚪生長(cháng)發(fā)育影響的實(shí)驗結果。介紹進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗的方法：選擇生長(cháng)發(fā)育狀況相似的蝌蚪，平均分為兩組，甲組喂正常飼料，乙組喂含甲狀腺激素的飼料，進(jìn)行一段時(shí)間的培養�，F在要求同學(xué)仔細觀(guān)察這兩組蝌蚪的生長(cháng)發(fā)育狀況，比較一下它們有什么不同？
學(xué)生：乙組蝌蚪已經(jīng)出現腿，尾縮短�？梢�(jiàn)乙組蝌蚪比甲組蝌蚪發(fā)育得快。
教師：這個(gè)實(shí)驗結果能說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生：甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物的生長(cháng)發(fā)育。
教師：正確。剛才介紹的實(shí)驗方法是研究激素作用的方法之一，在研究中還經(jīng)常采用摘除和移殖內分泌腺的方法，通過(guò)觀(guān)察后果推斷該腺體所分泌激素的正常功能。
教師：通過(guò)研究發(fā)現，甲狀腺激素不僅能促進(jìn)動(dòng)物的生長(cháng)發(fā)育，而且還具有促進(jìn)新陳代謝、提高神經(jīng)系統興奮性的作用。板書(shū)：
作用：促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育、促進(jìn)新陳代謝、提高神經(jīng)系統的興奮性。
教師：若甲狀腺分泌功能失調，即甲狀腺激素分泌過(guò)多或過(guò)少，對人體會(huì )造成什么影響？出示甲亢、粘液性水腫、呆小癥、地方性甲狀腺腫患者的掛圖，利用掛圖啟發(fā)學(xué)生了解各種病癥的原因和癥狀。
教師：若甲狀腺激素分泌過(guò)多，患者的新陳代謝過(guò)于旺盛，神經(jīng)系統的興奮性過(guò)高，因此表現出食量大、身體消瘦、呼吸和心跳加快、情緒易激動(dòng)等癥狀，同時(shí)有甲狀腺腫大、眼球突出的癥狀，這種病癥叫甲狀腺功能亢進(jìn)癥（簡(jiǎn)稱(chēng)甲亢）。若甲狀腺激素分泌過(guò)少，患者的新陳代謝過(guò)程緩慢、神經(jīng)系統的興奮性減弱，因此會(huì )出現怕冷、心跳較慢、皮膚干燥、水腫、智力減退等癥狀，這種病癥叫粘液性水腫。在嬰、幼兒時(shí)期甲狀腺激素分泌過(guò)少，患者長(cháng)大后會(huì )表現出身材矮小、智力低下，生殖器官發(fā)育受阻滯等癥狀，這種病癥稱(chēng)為呆小癥。板書(shū)：
各種甲狀腺功能失調癥及病因。
教師：掛圖中除了剛才介紹的三種病癥外，還有一種，請同學(xué)觀(guān)察并回答，這種病叫什么？
學(xué)生：“大脖子”病。
教師：正確。這種病的學(xué)名叫做地方性甲狀腺腫，它是由缺碘引起的。碘是合成甲狀腺激素的主要原料，當飲食中缺碘時(shí)，會(huì )使甲狀腺激素合成的數量減少，引起甲狀腺代償性地增生，腫大。
教師：若孕婦體內缺碘，對胎兒會(huì )造成什么影響呢？
學(xué)生：影響胎兒正常的生長(cháng)發(fā)育及神經(jīng)系統的發(fā)育，使其成年后患呆小癥。
教師：正確。因此防治碘缺乏病非常重要，如何防治？
學(xué)生：常吃海帶。
教師：正確。常吃含碘豐富的海產(chǎn)食物、加碘鹽等，能有效防治這類(lèi)病的發(fā)生。目前，我國已向世界衛生組織承諾，在本世紀末消滅碘缺乏病，同學(xué)們不僅要做好自身的預防，而且也應該做好積極的宣傳工作，為提高我國的全民體質(zhì)做一點(diǎn)貢獻。
教師：下面我們來(lái)了解生長(cháng)激素的作用。板書(shū)：
生長(cháng)激素。生長(cháng)激素是由哪一種內分泌腺分泌的？
學(xué)生：垂體。
教師：正確。經(jīng)研究證明，垂體分泌的生長(cháng)激素有調節人體生長(cháng)發(fā)育的作用。生長(cháng)激素分泌過(guò)多或過(guò)少對人體會(huì )有什么影響呢？
教師：出示正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖。利用掛圖闡明：在幼年時(shí)期生長(cháng)激素分泌不足，則生長(cháng)遲緩、身材矮小，但智力正常，叫做侏儒癥。甲狀腺激素分泌不足也會(huì )造成身材矮小的呆小癥，這跟侏儒癥有何異同？
學(xué)生：相同之處是身材矮小，不同之處是呆小癥智力低下而侏儒癥智力正常。
教師：正確。在幼年時(shí)期生長(cháng)激素分泌過(guò)多，則會(huì )發(fā)生過(guò)度生長(cháng)，成年后身體特別高大，叫做巨人癥。在成年后生長(cháng)激素分泌過(guò)多，會(huì )造成什么影響呢？
教師出示肢端肥大癥患者的照片。利用照片闡明：成年后長(cháng)骨已不能增長(cháng)，但過(guò)多的生長(cháng)激素能刺激短骨的生長(cháng)，造成手掌大、手指粗、鼻高、下頜突出等癥狀，這種病叫肢端肥大癥。板書(shū)：
生長(cháng)激素的作用，分泌異常引起的各種病癥及病因。
教師：最后我們再來(lái)了解一下胰島素的作用。板書(shū)：
胰島素。胰島素由哪一種內分泌腺分泌的？
學(xué)生：胰腺中的胰島。
教師：正確。胰島素對人體新陳代謝的主要作用是調節糖代謝，即促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖的分解，降低血糖的濃度。血糖濃度的正常水平為0.1％當飲食中糖類(lèi)物質(zhì)增多時(shí)，血糖濃度會(huì )升高，在胰島素的調節作用下，血糖濃度能維持在正常水平。若胰島素分泌不足，會(huì )引起什么現象呢？
學(xué)生：血糖濃度升高。
教師：正確。多余的血糖隨尿排出，形成糖尿，這種病癥叫糖尿病。糖尿病除尿糖外，還有其它癥狀。板書(shū)：
胰島素的作用、糖尿病及病因。
教師：剛才我們介紹了三種激素的作用，從中可以了解到每種激素對人體的作用是不同的，但是籠統地講，都是調節新陳代謝、生長(cháng)發(fā)育等生理活動(dòng)的，所以激素是一類(lèi)生理調節物質(zhì)。
小結：激素對人體的新陳代謝、生長(cháng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)具有調節作用。
教師：激素的調節作用具有高效能的特點(diǎn)，即這類(lèi)物質(zhì)在血液中的含量很少，但對人體的生理活動(dòng)具有重大影響。例如：正常人空腹安靜狀態(tài)下，血液中生長(cháng)激素的含量在5ng／ml以下（1ug（納克）=10-9g）；每周注射幾毫克的生長(cháng)激素，就可使侏儒癥患者生長(cháng)速度顯著(zhù)增快，追上正常人。（板書(shū)：激素的調節作用具有高效性）
教師：前面我們圍繞著(zhù)“什么是激素”學(xué)習了分泌激素的器官、激素調節的途徑、激素的調節作用及其特點(diǎn)，那么到底什么是激素呢？
請一位同學(xué)朗讀教材第102頁(yè)激素的概念。
教師：激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的，通過(guò)血液運輸至相應器官組織，對人體新陳代謝、生長(cháng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)起調節作用的一類(lèi)微量高效的化學(xué)物質(zhì)。
前面我們學(xué)習了人體生理活動(dòng)的兩種調節機制：神經(jīng)調節和激素調節。神經(jīng)調節的基本方式——反射是通過(guò)反射弧完成的，內分泌腺產(chǎn)生的激素是通過(guò)什么調節人體生理活動(dòng)的？
學(xué)生：血液。
教師：正確。有些化學(xué)物質(zhì)（新陳代謝的產(chǎn)物）也可以像激素那樣通過(guò)血漿或組織液或淋巴的運輸來(lái)調節人體的生理功能。我們把化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液（血漿、組織液、淋巴等）的運輸而對人體生理活動(dòng)進(jìn)行的調節，叫做體液調節。請同學(xué)在教材第111頁(yè)中劃出體液調節的概念。體液調節主要是激素調節。板書(shū)：
二、激素調節屬于體液調節
教師：體液調節和神經(jīng)調節是機體的兩種不同的調節方式，它們之間有沒(méi)有聯(lián)系呢？
學(xué)生：有。例如（激素調節的摳紐）垂體位于大腦下部，同腦底相連，肯定有神經(jīng)纖維進(jìn)入垂體，調節其活動(dòng)。
教師：正確。目前所知，絕大多數激素的合成、釋放直接或間接受神經(jīng)系統控制的。其它化學(xué)物質(zhì)的調節作用也受神經(jīng)系統的控制�？傊�，在人體內，體液調節和神經(jīng)調節的作用是相互聯(lián)系、相互影響的。人體在神經(jīng)—體液的調節作用下，才能很好地適應環(huán)境的變化。