教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )

教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )1

　　這周我最大的收獲是聽(tīng)了影視賞析課，之前我們每個(gè)人都有任務(wù)，就是寫(xiě)影視賞析案例，當時(shí)帶著(zhù)許多疑惑寫(xiě)完了兩篇影視賞析課案例，由于這個(gè)也是我們學(xué)校正在開(kāi)發(fā)的校本課程，所以對于我們來(lái)說(shuō)也是陌生的，我不知道這個(gè)課程僅僅只是帶領(lǐng)學(xué)生一起觀(guān)看一部電影，還是以觀(guān)看電影為主，作為一堂課的形式去呈現。恰好學(xué)校安排了影視視導課，聽(tīng)完課又參與了影視課的'評課，聽(tīng)了學(xué)校有經(jīng)驗老師的點(diǎn)評與分析，學(xué)到了很多。

教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )2

　　xx年10月11日，我有幸參加了教師技能大賽。在大賽上，我看到每一個(gè)授課教師都能以自己的特點(diǎn)詮釋著(zhù)體育課堂教學(xué)�？粗�(zhù)這些執教者，慢慢地我知道了，體育課也可以上得多姿多彩。

　　人并不是始終站著(zhù)原地不動(dòng)的，在我參加教育事業(yè)的這三個(gè)月中，我也意識到自己的不足，開(kāi)始思考，怎么去進(jìn)步，我主動(dòng)向那些有經(jīng)驗的老師請教，另外也聽(tīng)一些好的體育公開(kāi)課，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足。教學(xué)并不是一成不變的，這需要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，平時(shí)上課之前我就會(huì )用心思考怎么上，怎么樣讓學(xué)生更好的掌握。練習的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去創(chuàng )新，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，不光是體育練習這一方面。其它方面的教學(xué)也是一樣的，都應該以學(xué)生為主體，學(xué)生掌握得好，那我的教學(xué)目的也就達到了。

　　教學(xué)最開(kāi)心的時(shí)候莫過(guò)于聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡上體育課啦�！边@句話(huà)經(jīng)常會(huì )在我耳邊想起，有時(shí)候我還沒(méi)進(jìn)教室，就會(huì )有學(xué)生跑來(lái)問(wèn)我，老師，是你等會(huì )到我班上體育課嗎？我聽(tīng)了微微笑，覺(jué)得這學(xué)生還真可愛(ài)呀，當然也有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我不會(huì )體育呀�！甭�(tīng)到這句話(huà)又讓我沉思不已，每門(mén)學(xué)科的老師都會(huì )有這樣的學(xué)生，有的學(xué)生會(huì )學(xué)，有的學(xué)生不會(huì )學(xué)，我不能要求每天個(gè)學(xué)生都要很會(huì )鍛煉，我只想每個(gè)學(xué)生能在學(xué)習體育中陶冶自己的情操，感受到學(xué)習體育帶來(lái)的快樂(lè )。每個(gè)學(xué)生都不是萬(wàn)能的，他們也不可能都會(huì )鍛煉，就像有些人天生體育天賦就好，對體育感覺(jué)敏感，一學(xué)就會(huì )，對于這樣的學(xué)生，老師就應該好好培養，多給予他們展示的機會(huì )，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。

　　針對七年級的學(xué)生最主要的是組織紀律，學(xué)生們剛踏入中學(xué)校門(mén)，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，對待他們一定要有耐心，時(shí)刻提醒他們上課要認真，不要亂動(dòng)，這時(shí)候的教學(xué)語(yǔ)言很重要。八、九年級的學(xué)生比較大了，有自己的思想，容易走極端，現在的孩子都早熟，你不能隨便批評他，他們會(huì )有自己的理由會(huì )說(shuō)我不會(huì )唱歌，所以不想學(xué)，碰到這樣的學(xué)生，你只能循循善誘，沒(méi)有什么學(xué)不會(huì )的，只有你愿不愿意學(xué)，所以首先要把教學(xué)設計好，要讓他們覺(jué)得學(xué)習體育是件很快樂(lè )的事，容易放松心情，又沒(méi)什么難度，適當的時(shí)候還讓他們聽(tīng)聽(tīng)流行體育，提高他們的學(xué)習興趣�？傊�，每個(gè)年齡段的`學(xué)生都有自己的年齡特點(diǎn)，作為一名老師要好好的針對學(xué)生的特性對學(xué)生進(jìn)行良好的教育。

　　通過(guò)這次教學(xué)技能比賽，感受頗深，想說(shuō)的太多，也不是三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)得完的。但有一點(diǎn)讓我知道，對待學(xué)生要給予愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，學(xué)生也有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，也有讓我不開(kāi)心的時(shí)候，這些都不重要，重要的是在孩子身上我看到了純真可愛(ài)，純潔無(wú)瑕，沒(méi)有世俗的不雅。

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　　此次跟班學(xué)習，我收獲的不僅有良師，還有益友。老師們不遺余力的傾囊相授，讓我在元江一小感覺(jué)像回到了自己家。時(shí)間流逝，馬上就到了上匯報課的日子，經(jīng)過(guò)導師不斷指導，雖然我上匯報課這天還是有點(diǎn)緊張，但也順利完成了。我深知自己還有很多的不足，需要學(xué)習的地方也很多，但老師們給予我肯定的`評價(jià)，讓我對今后的教學(xué)工作更有了信心。

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　　通過(guò)暑期“新教育”的培訓學(xué)習以及后期的自我學(xué)習，我的心靈受到了強烈的震撼，對學(xué)生，對課堂，對自己的教育工作也有了新的認識。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì )。

　　新教育實(shí)驗六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運用雙語(yǔ)、創(chuàng )建數碼校園、構筑理想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無(wú)聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說(shuō)，教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，教育就是為了人，為了一切人的發(fā)展，他將此理念作為新教育理念的核心

　　我最欣賞的一句話(huà)：只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀(guān)點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導成功體驗。他引用米盧的一句話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切，并將以改版為"只要行動(dòng)，就有收獲。"他說(shuō)你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著(zhù)自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話(huà)，只要行動(dòng)，就有收獲。最震撼的一個(gè)工程：營(yíng)造書(shū)香樂(lè )園。朱教授認為，一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū)，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)�？梢栽诤芏喾矫婧芎�(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠；而有著(zhù)一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來(lái)社會(huì )、學(xué)校和家庭達成的'共識，也是教育發(fā)展的內在規律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人：“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開(kāi)始是學(xué)習的結束，當下的社會(huì )則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習的開(kāi)始�！笔澜缡赘槐葼柹w茨說(shuō)：“如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續學(xué)習，這個(gè)人一定會(huì )被淘汰！因為未來(lái)的東西他全都不會(huì )�！币虼�，今天多讀幾本書(shū)，就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識成長(cháng)，未來(lái)才有立足的空間。

　　我認為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(cháng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(cháng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)這樣真真切切地擺到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(cháng)，我們怎么可以用陳舊的思想來(lái)進(jìn)行教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(cháng)。今天的我和昨天的我應該是不同的，今天的我會(huì )更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習的機會(huì )。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機械學(xué)習而遮掩了的心扉。努力讀書(shū)，用書(shū)的厚度提升人生的高度，力爭做一個(gè)永遠富有魅力的老師。

　　要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強自我反思的能力，善于學(xué)習，隨時(shí)反思，反思自己的教育，反思自己的教學(xué)。新教育實(shí)驗的課程對教師的組織、協(xié)調、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時(shí)，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習要在自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境下進(jìn)行，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對話(huà)性的學(xué)習環(huán)境中獲得發(fā)展，這對教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰，這就要求教師必須具備較強的組織、協(xié)調、溝通能力，有效組織教學(xué)，協(xié)調與溝通各方關(guān)系，隨時(shí)解決學(xué)習過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(cháng)。

　　新教育這條路還很漫長(cháng)，但“行動(dòng)，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì )勤于學(xué)習，勤于反思，不斷充實(shí)提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

　　總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習"我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習，做一名對未來(lái)有理想的教師，做一名對社會(huì )有個(gè)性的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師，做一名對自我會(huì )學(xué)習的教師。

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　　這是我的第一次公開(kāi)課，從準備到結束都令我獲益匪。從開(kāi)始選題到整個(gè)設計結束都有張文麗老師幫我修改了兩個(gè)大點(diǎn)，主要有內容混亂不清的問(wèn)題和提出了我可以使用導學(xué)單，這是一個(gè)我此前從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的.內容，效果很好。尤其是各位校領(lǐng)導最后的指點(diǎn)，更是鞭辟入里，十分到位，我一定好好修改本課，爭取讓它做的更好！

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　　20xx年xx月xx日上午，我們跟崗學(xué)習的學(xué)員以及指導老師、工作室主持人等20多人集中在長(cháng)安實(shí)驗中學(xué)舉行“跟崗學(xué)習開(kāi)班儀式”。

　　主要內容有以下幾個(gè)方面：

　　1、舉行"跟崗學(xué)習開(kāi)班儀式"，由工作室主持人肖金花老師主持，長(cháng)安實(shí)驗中學(xué)教導處主任介紹有關(guān)情況。

　　2、學(xué)習有關(guān)文件，明確任務(wù)與要求。跟崗教師和工作室主持人、指導老師互相認識、了解。肖金花老師主持學(xué)習了省教育廳的“通知”和“指南”等，跟崗老師們集體討論，制定跟崗學(xué)習計劃。

　　3、根據工作室跟崗學(xué)習活動(dòng)方案，結合跟崗教師的個(gè)人實(shí)際，要求每一位老師都制定詳細的有個(gè)性化的個(gè)人跟崗學(xué)習計劃，并公布在工作室與個(gè)人博客上，以進(jìn)一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學(xué)習的任務(wù)及要求。

　　4、談學(xué)習心得體會(huì )。工作室主持人肖金花老師和松山湖中學(xué)鄧彩杰老師從個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面來(lái)介紹教學(xué)、科研等方面的經(jīng)驗，讓在座的學(xué)員受益匪淺。

　　通過(guò)以上學(xué)習培訓，我覺(jué)得跟崗學(xué)員要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一是認真研讀論著(zhù)。按照工作室提供的教育書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)期刊，在培訓期間都至少閱讀完了兩本以上的教育論著(zhù)，有多篇優(yōu)秀文章發(fā)表在各種期刊。

　　二是認真完成工作室安排的各項學(xué)習任務(wù)，積極參與工作室組織的各項活動(dòng)。

　　三是積極參加各種聽(tīng)課評課活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的技能，掌握聽(tīng)課的藝術(shù)、備課的技巧和評課的要素等，促使自己能夠快速的成長(cháng)。

　　四是積極參與工作室的相關(guān)課題研究，以課題研究引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　五是在以上基礎上，進(jìn)行有效地提煉，進(jìn)而上升到一定的理論高度看問(wèn)題，撰寫(xiě)出有一定借鑒作用和推廣價(jià)值的教學(xué)教研論文，以豐富基礎教育文化。

　　27日下午，我們來(lái)到連州，接下來(lái)兩天主要參觀(guān)連州中學(xué)、北山中學(xué)、慧光斜塔、湟川三峽、連州地下河等，讓我印象最深莫過(guò)于連州地下河。

　　連州地下河是屬于亞熱帶喀斯特地貌的典型巨型天然石灰巖溶洞。據當地導游說(shuō)，該溶洞是因2億年前的.地殼運動(dòng)而形成，現在可游覽面積達45000平方米。最高處為47.8米，最寬處為53.6米，在地下暗河，由北向南蜿蜒1500米，經(jīng)過(guò)三個(gè)美麗的峽谷，穿過(guò)四座山頭底部，河面寬1.6米到10米，水深1米到7米洞內四季氣溫保持在18℃左右，空氣清新，涼爽。

　　走進(jìn)溶洞，感覺(jué)自己走進(jìn)了時(shí)光隧道，穿越到了另一個(gè)異域空間。溶洞的水聲嘀嗒嘀嗒的掉落，溶洞的景色在燈光的襯托下實(shí)在是太迷人了，千姿百態(tài)，瑰麗多彩，每一處乳石都是不同的風(fēng)景。有命名為“瀑布”、“山林”、“幽谷”、“田園”、“瑤寨”等，每一個(gè)地方，都有不同的故事，讓我如癡如醉，流連忘返。

　　連州三日行是我們開(kāi)拓視野的三天，也是我們增進(jìn)友誼的三天。

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　　?故鄉》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運動(dòng)的整體基調相契合的。

　　?故鄉》一文無(wú)論是從內容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內探究，需要對教學(xué)內容進(jìn)行取舍。

　　不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少彎路。

　　當我初次構思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的'老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì )發(fā)現，這樣設計教學(xué)完全就是辜負了這篇文章的深意。

　　一節課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調，未能深入文本，讀出自己的感受。因為閱讀文本有所欠缺，在后續講解時(shí)也沒(méi)有引導學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。

　　當出現了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設計需要做一定的調整了。正巧在學(xué)校教育家書(shū)院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。

　　首先就是備課的順序發(fā)生了轉變——起初是查看各種名家的分析，對教材內容進(jìn)行整合、加工，再到從導語(yǔ)到結語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節設計。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現和情感體悟;接著(zhù)確定教學(xué)內容，即這節課要“教什么”;最后依據“教什么”確定“怎么交”。

　　張璐老師備課順序的變化給我帶來(lái)很大的感悟，我也試著(zhù)進(jìn)行轉變，果然有令人欣喜的收獲。

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　　10月8到12日，我們11名教師有幸來(lái)到華師附小跟崗學(xué)習。跟隨華師附小的徐志輝校長(cháng)、江偉英導師學(xué)習。跟崗第一天，徐校長(cháng)就勉勵我們珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，爭取在本次跟崗學(xué)習中解決教學(xué)上的困惑，吸收養分，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎。

　　研修班的江偉英導師對我們更是悉心教導。組織我們聽(tīng)課評課，參加附小語(yǔ)文科組的教研，帶領(lǐng)我們到清遠支教，親自上了一節以思維導圖寫(xiě)童話(huà)故事的作文課，讓我們了解到思維導圖作文教學(xué)的過(guò)程。

　　我最感興趣的是運用思維導圖的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。因為小學(xué)生處于以形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡的認知階段。要使他們能夠在閱讀過(guò)程中構建文章的脈絡(luò )和線(xiàn)索，就必須借助形象思維的工具。而思維導圖作為一種思維工具，正是用文字、符號、圖像來(lái)形象地組織和表征知識的。

　　思維導圖既是可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，活躍教學(xué)課堂，組織學(xué)生進(jìn)行多思維層次交流，引導學(xué)生掌握讀寫(xiě)方法的教學(xué)策略;又是能幫助學(xué)生建構各種文章的結構及文辭、段落間的聯(lián)系，促進(jìn)理解、記憶文章內容和掌握自主閱讀的學(xué)習工具。思維導圖的放射性思考方法，除了加大資料的累積量外，更將數據依據彼此間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分層分類(lèi)管理，使資料的儲存、管理和應用因為更系統化而增加大腦運作的效率。同時(shí)，它善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符號的使用，可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的創(chuàng )造力。這恰恰能夠滿(mǎn)足學(xué)生克服語(yǔ)文閱讀中存在的材料多、知識點(diǎn)繁雜等困難的需求，幫助學(xué)生構建一篇篇文章知識點(diǎn)的聯(lián)系，提高記憶力，協(xié)助學(xué)生更輕松地完成學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習自信度和自學(xué)能力。

　　在目睹了江主任的作文課《導圖編童話(huà)故事》和牛老師的《白鵝》，我對思維導圖的運用有了更深刻的認識，課后江主任還把我們帶到辦公室，結合學(xué)生的思維導圖進(jìn)行講解，原來(lái)思維導圖的教學(xué)分為三個(gè)步驟：

　　1、學(xué)生課前繪制思維導圖，進(jìn)行自主預習

　　每學(xué)習一篇課文前，教師布置一項預習課文的作業(yè)，讓學(xué)生課后先行理解即將所學(xué)的課文內容，邊讀課文邊繪制思維導圖，借助繪制圖的過(guò)程，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

　　2、學(xué)生課中復述修正導圖，師生交流合作

　　思維導圖繪制完成后，教師利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生借助思維導圖進(jìn)行討論式課堂學(xué)習。采用小組合作形式，讓學(xué)生把自己所畫(huà)的思維導圖與組員進(jìn)行共享，然后，學(xué)習小組內部交流，商討文章內容，特別是在文章的結構、表現手法、表達方式、修辭手法或說(shuō)明方法等方面多下功夫討論，最后推薦小組內部最終確定的導圖方案，派出代表向同伴講解課文。

　　在學(xué)生講解課文過(guò)程中同步進(jìn)行。教師根據學(xué)生所復述的課文內容，在導圖中進(jìn)行修正和補充，同時(shí)幫助學(xué)生調整閱讀理解上的.偏差，學(xué)生修正自己的思維導圖，擴充知識點(diǎn)。

　　3、學(xué)生課后完善思維導圖，復習背誦課文。

　　借助在課堂中已完善的思維導圖，進(jìn)行課文的再一次復習。根據思維導圖的提示復述或背誦文章，同時(shí)用筆記錄下自己新的理解，檢查自己閱讀理解上的遺漏，進(jìn)一步加深對課文的理解。

　　令我感觸最大的還有附小語(yǔ)文科組的教研活動(dòng)。我們觀(guān)摩了華師附小四、五、六年級組的語(yǔ)文教研活動(dòng)。三個(gè)年級的老師圍繞五年級和初一入學(xué)的測試卷進(jìn)行研討。各年級的老師根據質(zhì)量分析上的數據和建議有針對性地提出種種行之有效的教學(xué)策略。最后，江老師從閱讀、習作、答題技巧等方面作出了精辟的總結：教研活動(dòng)就要把空洞的理論轉化成實(shí)際的，可操作的做法。針對薄弱的地方進(jìn)行研討，總結方法和經(jīng)驗，并在科組內推廣，達成共識，從而提高教學(xué)成績(jì)。

　　這一次跟崗學(xué)習我目睹了江偉英主任的風(fēng)采，了解到思維導圖對語(yǔ)文教學(xué)的作用，更是觀(guān)摩了華師附小語(yǔ)文科組精彩的教研活動(dòng)，真是滿(mǎn)載而歸。期待接下來(lái)的學(xué)習會(huì )有更精彩的內容，學(xué)到更多的知識。

教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )9

　　本周一直在忙華潤分校的宣傳工作，事情多任務(wù)重，但我們始終團結一心，不畏艱辛，很好地完成了招生宣傳工作。

　　入校宣傳前，大家開(kāi)了幾次會(huì )議，頭腦風(fēng)暴，最終確定了宣傳方案。宣傳過(guò)程中，校長(cháng)和書(shū)記頂著(zhù)烈日，帶領(lǐng)我們輾轉奔波十所學(xué)校，反復溝通交流、進(jìn)班宣傳招生事項，取得了良好的效果。

　　也愿我們能一直發(fā)揚團結精神，將我們學(xué)校建設得更好。

教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )10

　　本人非常榮幸地參加了青田縣中小學(xué)骨干教師培訓，非常幸運地走進(jìn)了溫州市鞋蒲市小學(xué)跟崗實(shí)踐學(xué)習�？鞓�(lè )的時(shí)光總顯得短暫，因為快樂(lè )，充實(shí)的一周培訓時(shí)間顯得一晃就過(guò)去了。在我看來(lái)，蒲小已經(jīng)面面俱到，又因為實(shí)踐時(shí)間短，我真的對蒲小提不出對什么好的意見(jiàn)和建議，所以辜負了蒲小的殷切希望，我真的很抱歉。此刻，我懷著(zhù)幸福，懷著(zhù)留戀，懷著(zhù)對蒲小人的敬仰和感激回顧這一周的培訓過(guò)程。

　　九月十九日上午八點(diǎn)，溫州市鞋蒲市小學(xué)的小會(huì )議室舉行了隆重歡迎儀式，參加儀式的有我們的帶隊老師---胡老師、鞋蒲市小學(xué)的朱副校長(cháng)、辦公室主任以及名師辦主任洪細苗老師等領(lǐng)導，還有來(lái)自青田縣不同層次學(xué)校的13為縣骨干教師。會(huì )上領(lǐng)導給我們介紹了鞋蒲市小學(xué)的情況，觀(guān)看了中央臺給鞋蒲市小學(xué)的宣傳記錄片，與會(huì )領(lǐng)導對我們提出的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時(shí)也使我們深感責任的重大。我身處這樣一群骨干教師當中，我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負領(lǐng)導對我的期望，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。

　　我們跟崗培訓分為兩階段:

　　第一階段(前四天):聽(tīng)、評課及參觀(guān)鞋蒲市小學(xué)。了解鞋蒲市小學(xué)教學(xué)現狀及未來(lái)發(fā)展情況。鞋蒲市小學(xué)有自己明確的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，很具特色，各項成績(jì)碩果累累，以教育教學(xué)質(zhì)量為名片，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好，學(xué)校特色建設成效顯著(zhù)，以教學(xué)常規管理為抓手，促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高。以教育科研、教師培訓為平臺，提高教育教學(xué)效率。

　　蒲小的教育教學(xué)研究工作開(kāi)展的如火如荼。這不僅體現在他們舉辦的大型教研活動(dòng)和教學(xué)研究的成果中，更體現在蒲小的日常教學(xué)工作中。一件件小事都能體現這點(diǎn)。這四天我們共聽(tīng)洪細苗、朱聘聘、林小津等老師的課近20節。養眼漂亮、清新干練的朱老師給我們上的都是隨堂課，沒(méi)有特別去準備，可是卻每一節都上的很扎實(shí)，很流暢，重點(diǎn)突出，一個(gè)個(gè)難點(diǎn)在她深入淺出中得到突破，板書(shū)突出重點(diǎn)，字跡飄逸瀟灑，找不到任何不足，和學(xué)生的關(guān)系是那樣的和諧，讓我們學(xué)到平常課的真實(shí)，落實(shí)，我們明白了平時(shí)的數學(xué)課應該這樣上。她很有創(chuàng )意的除法豎式給我很大的啟發(fā)。

　　朱老師不得不讓我敬佩;年近50的林老師是老教師的代表，我在她身上看到了蒲小老師的愛(ài)崗敬業(yè)，對教學(xué)工作的一絲不茍。林老師熱心給我們一一展示了各種類(lèi)型的課，這些課教學(xué)內容跨越很大，但她都是信手沾來(lái)就給我們上，上節課給我們上三年級的《有余數除法》，下一節馬上到四年級給我們上《射線(xiàn)、直線(xiàn)和角》，她這種熱愛(ài)教育教學(xué)的精神深深感動(dòng)著(zhù)我們，“活到老，學(xué)到老”這句話(huà)在林老師身上得到注解;專(zhuān)業(yè)智慧型教師----洪細苗老師也一樣無(wú)私地給我們展示他如火純青的教學(xué)風(fēng)格。

　　洪老師的課我真的沒(méi)有可以用的語(yǔ)言可以形容，一個(gè)字“絕”，兩個(gè)字“完美”，三個(gè)字“了不起”，四個(gè)字“完美無(wú)缺”，讓我佩服的五體投地啊!他那炯炯有神的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了智慧和對教學(xué)的獨到見(jiàn)解。數學(xué)的每個(gè)知識點(diǎn)他都能切入要害的展現給學(xué)生們，這是我修煉幾十年也不一定能達到的高度，但是我一定以他為楷模來(lái)鞭策自己。而扎實(shí)的基本功是他們的共同點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)老師肯落后，都是積極主動(dòng)的參與教學(xué)研究。

　　而那天林老師和洪老師用對教材的不同理解，各給我們上了《有余數除法》的第一課時(shí)，讓我們參與討論和研究，怎么樣上讓這個(gè)課更落實(shí)，更無(wú)可挑剔。這件小事讓我看到是蒲小人對教學(xué)的.執著(zhù)，教學(xué)態(tài)度的嚴謹，對學(xué)生的負責。同事之間評課都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，有問(wèn)題拿出來(lái)共同商討，以求最好的樣子呈現給學(xué)生……他們的課及為人開(kāi)闊了我們的視野，給了我們很多借鑒與啟發(fā)。在他們的影響下，我們這些學(xué)員也每天參加評課，寫(xiě)日志，寫(xiě)體會(huì )，爭分奪秒地進(jìn)行展示課教案設計，為展示課做充分準備。

　　第二階段(最后一天):上展示課和作業(yè)準備。前四天的跟崗學(xué)習像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀(guān)念的沖擊，引我們反思，對自己的反思，對當前自己教學(xué)的反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀(guān)點(diǎn)。為了給老師匯報我們的學(xué)習成果，最好的方式就是上展示課。我們組每人上一堂展示課，我上的內容是五年級的《中位數》，我做了精心的準備，因為朱老師的細心指導和幫助，我的收獲很大。學(xué)員們“八仙過(guò)海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺(jué)。從最開(kāi)始的忐忑到最后的沉著(zhù)自信，洪老師名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。

　　在一周的培訓，我們收獲很多，但時(shí)間太短。13名成員的同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)�！皩W(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——洪細苗老師。在一周的時(shí)間里，我們親眼目睹了洪老師踏實(shí)嚴謹的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率;親身感受了洪老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成洪老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。

　　一周時(shí)間已經(jīng)到了，真的很遺憾和洪老師名師團老師朝夕相處的日子就要結束了，心中滿(mǎn)是不舍。一周時(shí)間的耳濡目染，隨著(zhù)交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來(lái)越多，彼此越來(lái)越默契，惺惺相惜，心有靈犀。我們十三名學(xué)員仰慕導師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，他們的教誨、他們的叮嚀、他們的期望一直鼓舞著(zhù)我們，相信，在我們今后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上還會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。學(xué)員彼此之間也結下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見(jiàn)�？鞓�(lè )的日子總是過(guò)得飛快，快樂(lè )的日子總是讓人回味。對教學(xué)藝術(shù)的追求永無(wú)止境，我們的友誼也必將歷久彌新。

　　最后與大家共勉:“生命中最值得投資的是自己;對自己最佳的投資是學(xué)習;給學(xué)生的最佳禮物是成長(cháng);戰勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。

教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )11

　　只有實(shí)踐，才能出真知。十一中實(shí)踐學(xué)習結束了，老師們在教學(xué)和班級管理方面都有很大的收獲。這周回到學(xué)校，進(jìn)行一個(gè)短暫的停留，去總結反思，也是為了更好的前進(jìn)，為再踏上征程準備。

　　再長(cháng)的.路一步一步才能走完，再短的路，不去邁開(kāi)雙腳永遠都無(wú)法達到。

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