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《唱臉譜》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《唱臉譜》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《唱臉譜》教學(xué)設計1
教學(xué)思路：
加深學(xué)生對國粹藝術(shù)的認識，讓我們在動(dòng)手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，并參與表演，激發(fā)他們對戲劇的興趣，培養他們的表演能力。
教學(xué)目標：
1、唱會(huì )《唱臉譜》，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的虛擬動(dòng)作。
2、了解臉譜在京劇表現中的作用，并繪制簡(jiǎn)單的臉譜。
3、拓展課的`內容：提高學(xué)生表現力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用所學(xué)虛擬動(dòng)作及繪制臉譜綜合表演，提高學(xué)生的興趣，增強歌曲的感染和。
教具準備：
《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫(huà)筆、顏料、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與復習
1、音樂(lè )：
a、復習歌曲《唱臉譜》。
b、復習京劇知識
(1)產(chǎn)生至今約200多年
(2)分類(lèi)①傳統京劇(《鍘美案》)；②現代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)
2、美術(shù)：欣賞并復習點(diǎn)線(xiàn)面知識，對稱(chēng)與均衡；
3、音樂(lè )：
學(xué)生跟伴奏復習歌曲(唱得不錯，但還缺少什么？)--引入新課
在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動(dòng)作神情。
二、認識與體驗
音樂(lè )：
1、學(xué)生分組討論：歌詞中的角色有什么動(dòng)作表現？
2、學(xué)生進(jìn)行表演。
3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導。
學(xué)生學(xué)習模仿：強調蘭花手表現女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現男性的勇猛、剛直。
美術(shù)：
1、京劇表演除了唱腔動(dòng)作神情之中，他們的行動(dòng)也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個(gè)性。
2、《唱臉譜》中的各個(gè)角色都有什么樣的個(gè)性呢？
通過(guò)上節課布置查資料任務(wù)，請學(xué)生講一講？
3、分別講角色故事，總結人物個(gè)性。
4、臉譜的顏色。(1)特點(diǎn)：鮮明(觀(guān)察總結)
5、為臉譜上色。(教師參與)
三、表演展示
1、制作臉譜面具。
2、學(xué)生表演《唱臉譜》(加上動(dòng)作，戴上面具)
四、教學(xué)評價(jià)與反思
1、中國其它劇種。
2、請學(xué)生課外收集相關(guān)資料。
《唱臉譜》教學(xué)設計2
教學(xué)設計思路：
中國戲曲文化博大精深，源遠流長(cháng)。戲曲音樂(lè )是戲曲藝術(shù)表現人物思想感情、塑造人物形象和烘托舞臺氣氛的重要手段，是中國音樂(lè )的重要組成部分。教材通過(guò)演唱和欣賞等活動(dòng)內容安排意在讓學(xué)生徜徉在繽紛的梨園，感受到戲曲音樂(lè )的獨特魅力，感受到戲曲音樂(lè )是中華民族文化的藝術(shù)瑰寶。通過(guò)學(xué)習，希望能讓同學(xué)們在感受戲曲音樂(lè )藝術(shù)魅力的同時(shí)，能更加熱愛(ài)我們祖國的戲曲文化，在愉悅的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)略戲曲音樂(lè )的多姿多彩，進(jìn)而產(chǎn)生樂(lè )意繼續探究中國戲曲的愿望。
《唱臉譜》是蘇少版七年級下冊第四單元《梨園漫步》中的一首京歌，是一首流傳甚廣的戲歌佳作。它從外國人對京劇的稱(chēng)謂開(kāi)始，介紹各種京劇人物的臉譜造型，贊頌京劇的出神入化、引人入勝，表達了我們?yōu)椤皣饩﹦ 倍院赖母星�。歌曲巧妙地把京劇音�?lè )與通俗演唱風(fēng)格融為一體，依字行腔，韻味十足。歌曲共分為兩個(gè)樂(lè )段，第一樂(lè )段闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象;第二樂(lè )段通過(guò)對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。
如何讓學(xué)生喜歡上京劇國粹，關(guān)系到將來(lái)祖國傳統藝術(shù)繼承與發(fā)揚光大的事業(yè)。本節課以流行歌曲《蓋世英雄》為引入點(diǎn)，引起學(xué)生對京劇的興趣與探究;繼而讓學(xué)生在歌曲《唱臉譜》學(xué)習過(guò)程中了解京劇的最基本常識，體會(huì )到京劇的博大精深，喚起民族自豪感，讓學(xué)生愿意親近京劇，了解京劇。
以“戲曲音樂(lè )”為總領(lǐng)相關(guān)的音樂(lè )和戲曲知識，意在讓學(xué)生由陌生到理解，逐步感受和熱愛(ài)祖國戲曲文化，并能以一種新的眼光來(lái)審視祖國的戲曲音樂(lè )文化，樂(lè )意傳承和發(fā)揚光大。
教學(xué)目標：
1.能較準確并有感情地演唱京歌《唱臉譜》。
2.了解京劇的京劇的`行當及辨析、京劇的表演形式、臉譜人物及性格分辨、四大名旦等戲曲音樂(lè )文化知識。
3.體驗京劇的魅力，培養學(xué)生對京劇的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合歌曲演唱關(guān)注相關(guān)音樂(lè )知識，感受戲曲音樂(lè )藝術(shù)魅力、熱愛(ài)我們祖國的戲曲文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中節奏及拖腔的演唱。
教學(xué)過(guò)程設計：
課題出示：漫步梨園
一、引一引(創(chuàng )設情景，導入新課)
1、談話(huà)交流：同學(xué)們：你們平時(shí)喜歡聽(tīng)歌嗎?愛(ài)聽(tīng)戲嗎?你見(jiàn)識過(guò)這二者結合的音樂(lè )和歌曲嗎?
2、介紹：戲歌
3、聽(tīng)一聽(tīng)：聆聽(tīng)戲曲元素與通俗音樂(lè )相結合的學(xué)生熟悉的歌曲(蓋世英雄、susan說(shuō)、新貴妃醉酒、花田錯、北京一夜、東風(fēng)破、發(fā)如雪、青花瓷、霍元甲、粉墨人生……)
總結：音樂(lè )它是一種文化，可以說(shuō)自從有了人類(lèi)就有了音樂(lè )的產(chǎn)生，它同時(shí)也是在不斷變化發(fā)展和創(chuàng )新著(zhù)的，我們因取其精華，去其糟粕。繼承并發(fā)揚它。
二、學(xué)一學(xué)(新歌教學(xué))
今天，我們就要來(lái)學(xué)一首這樣類(lèi)型的戲歌，歌名叫《唱臉譜》，大家要積極表現，待會(huì )兒我會(huì )讓大家欣賞和學(xué)唱這首韻味十足的京劇戲歌。解釋臉譜：是一種戲曲化妝藝術(shù)臉譜常用顏色介紹：紅色(褒義)——象征忠勇、正義、威武、莊嚴，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。
綠色——表現暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現公正無(wú)私的，如包公;表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。
白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。
黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。
紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。
金、銀、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類(lèi)人物，如如來(lái)佛、二郎神、孫悟空等。
3、介紹歌曲《唱臉譜》
《唱臉譜》是一首流傳甚廣的戲歌佳作。它從外國人對京劇的稱(chēng)謂開(kāi)始，介紹各種京劇人物的臉譜造型，贊頌京劇的出神入化、引人入勝，表達了我們?yōu)椤皣饩﹦ 倍院赖母星�。歌曲巧妙地把京劇音�?lè )與通俗演唱風(fēng)格融為一體，依字行腔，韻味十足。
4、視頻欣賞歌曲，初步感受歌曲。交流：談聽(tīng)歌感受(從這幾個(gè)方面進(jìn)行交流與思考：
a、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?
“愣”——外國人驚奇、好奇、不可思議
“簡(jiǎn)直”——真是、實(shí)在是
b、理解“四擊頭”
“四擊頭”是戲曲鑼經(jīng)，音響、節奏均強，由于大鑼在小鑼和鈸的配合下共擊四記而得名。也稱(chēng)四記頭。用以配合劇中人的亮相等動(dòng)作。
5、簡(jiǎn)談歌中人物介紹
1)竇爾敦：清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農民起義軍的將領(lǐng)。
2)關(guān)公：東漢末年劉備的著(zhù)名將領(lǐng)，此人忠勇、正義，屬于富有血性的英雄人物。
3)典韋：三國時(shí)曹魏猛將，是曹操的貼近侍衛，其性格猛烈、驍勇善戰。
4)曹操：即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。此人陰險、狡猾、居心叵測。
5)張飛：三國時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。
6、分樂(lè )段學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)。
7、活動(dòng)：接龍演唱歌曲
三、品一品
阿朵版的《唱臉譜》，演唱風(fēng)格上作了怎樣的變化?
四、練一練(綜合知識評價(jià))
1、我愛(ài)記歌詞
( )的竇爾墩( )，( )的關(guān)公( )，黃臉的( )，白臉的( )，( )的張飛叫喳喳!紫色的( )托寶塔，綠色的( )斗夜叉，( )的猴王，( )的妖怪，灰色的( )笑哈哈!
2、京劇常識：
4、你還知道那些家鄉戲?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
如：川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔劇、揚劇等，其中，江蘇地方戲中的蘇劇、錫劇、柳琴戲、淮海戲、淮劇、揚劇、海門(mén)山歌劇等已被列入國家文化遺產(chǎn)保護名錄。
五、課堂總結
從這節課的學(xué)習中，我們重點(diǎn)學(xué)習了《唱臉譜》這首京劇戲歌。有道是“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界�！�
結束語(yǔ)：我們感受到了中華民族音樂(lè )的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當今流行音樂(lè )盛行的時(shí)代，希望同學(xué)們能夠真正做到“珍視民族藝術(shù)，弘揚民族文化，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )文化的中國人。
介紹本節課的整體教學(xué)設計思路與流程：
首先，很榮幸，今天能有這么多的同仁不遠辛苦來(lái)到我們偏遠的六合曲開(kāi)展課堂教學(xué)研究，對大家的光臨表示十分地感謝，等會(huì )兒請大家多提寶貴意見(jiàn)和建議。下面我來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)我的這節課的設計思路：
1、關(guān)于課題的選定。
首先，如果按照正常的教學(xué)進(jìn)度，今天應該是在第三單元內容里，因為勵志屬于我區的名牌初中，最近區里有許多教學(xué)研討都在這里開(kāi)展，所以有許多內容已經(jīng)被提前上過(guò)了，這節課的課題是由片區統一規定的。
2、這是七年級下的第四單元，戲曲單元，距離學(xué)生生活遙遠，較難調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)研究教材教參，我選擇了從學(xué)生喜愛(ài)的帶有戲曲風(fēng)味的流行歌曲入手，設計了引一引(主要是引導學(xué)生關(guān)注戲歌)——聽(tīng)一聽(tīng)(學(xué)生熟知的流行曲戲歌)——學(xué)一學(xué)(主要是學(xué)唱京歌《唱臉譜》)——品一品(流行歌手阿朵版的《唱臉譜》，比較演唱風(fēng)格上作了怎樣的變化?)——練一練(知識評價(jià)與檢測鞏固)這樣的一個(gè)教學(xué)流程，通過(guò)設計符合學(xué)生思維的問(wèn)題引導學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng )設充分的學(xué)習活動(dòng)氛圍，留給學(xué)生自主自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)內心情感，自主學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的體驗中不斷感受、領(lǐng)略戲曲音樂(lè )文化的多姿多彩，進(jìn)而產(chǎn)生樂(lè )意繼續探究中國戲曲的愿望。
總之，整節課的設計以“戲曲音樂(lè )”為總領(lǐng)，融入相關(guān)的音樂(lè )和戲曲相關(guān)知識，意在讓學(xué)生由陌生到理解，逐步感受和熱愛(ài)祖國戲曲文化，并能以一種新的眼光來(lái)審視祖國的戲曲音樂(lè )文化，樂(lè )意傳承和發(fā)揚光大。通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生能對戲曲音樂(lè )產(chǎn)生興趣，能對與戲曲相關(guān)聯(lián)的戲曲音樂(lè )產(chǎn)生樂(lè )于探究的愿望，能主動(dòng)積極參與到我們的課堂音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，上完了這節課，學(xué)生的感覺(jué)并不是很累，還學(xué)有所獲，而且還余興未盡，若在每節課中都能做到樂(lè )中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè )，樂(lè )中審美，美中提高，我想，這也是我們每一個(gè)音樂(lè )老師所追求的課堂教學(xué)理想。
《唱臉譜》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作參與表演活動(dòng)。
2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體驗歌曲中京劇音樂(lè )風(fēng)格特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
師：今天我們繼續學(xué)習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來(lái)回顧我們上節課已經(jīng)
學(xué)習過(guò)的內容：京劇的行當分為——？
生：生、旦、凈、丑。
�。ò鍟�(shū)：京劇的行當——生、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽(tīng)到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學(xué)們看一看視頻，同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
�。ò鍟�(shū)：什么是戲歌）
二、新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點(diǎn)。
第一段：李宇春演唱會(huì )〈北京一夜〉片斷。
�。úシ爬钣畲貉莩獣�(huì )〈北京一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀(guān)看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
�。úシ胖芙軅愌莩刺m亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀(guān)看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂(lè )隊“零點(diǎn)樂(lè )隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
�。úシ拧傲泓c(diǎn)樂(lè )隊”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認真地在觀(guān)看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱，現在我們來(lái)歸納一下，這些歌曲有什么共同特點(diǎn)？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說(shuō)的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場(chǎng)的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)京劇中的四大行當，請問(wèn)是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點(diǎn)？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
�。ò鍟�(shū)：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節課老師曾布置過(guò)查找有關(guān)資料的作業(yè)，現在請大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫(huà)片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡(jiǎn)單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫(huà)也是有類(lèi)似的`象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著(zhù)陰險狡詐的程度不同�？傊�，顏色代表著(zhù)性格，而不同的勾畫(huà)法則代表著(zhù)性格的程度。
臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書(shū)法和繪畫(huà)一樣，用筆要準確，才能體現人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進(jìn)行了交流�，F在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么內容，表達了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時(shí)所聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣。
�。ɑ顒�(dòng)：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現在請回答第一個(gè)問(wèn)題：歌里都唱了些什么？
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
�。ɑ顒�(dòng)：與學(xué)生一起憶記歌詞）
�。◣煶┧{臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰長(cháng)沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風(fēng)格。
師：那位同學(xué)還能具體地說(shuō)一說(shuō)，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開(kāi)始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng )作的一首歌曲，近年來(lái)這種體裁非常受歡迎，我們把它稱(chēng)為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂(lè )西皮唱腔音樂(lè )的素材。
�。ɑ顒�(dòng)：老師多媒體播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時(shí)不要忘了記記歌詞，跟著(zhù)唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
�。ɑ顒�(dòng)：欣賞《唱臉譜》B段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽(tīng)過(guò)幾次后，你們試試能不能跟著(zhù)唱一唱。
�。ɑ顒�(dòng)：練唱《唱臉譜》后半段。）
師：你們認為這首歌當中最有特點(diǎn)，或者說(shuō)最難學(xué)的是那一句？
生：“啊——”（指結束處的拖腔）
師：長(cháng)長(cháng)的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實(shí)，只要掌握了京劇的板式，就不覺(jué)得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學(xué)生陸續附和著(zhù)跟唱）我們再來(lái)試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會(huì )給你換氣的提示。
�。ɑ顒�(dòng)：老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進(jìn)步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。
�。ɑ顒�(dòng)：再次示范講解，練唱，并不斷針對學(xué)生在練唱過(guò)程中所出現的問(wèn)題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現出對學(xué)唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽(tīng)一次。
�。ɑ顒�(dòng)：播放音樂(lè )片段，再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行來(lái)練唱，并進(jìn)一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個(gè)部分？
生：兩個(gè)部分，分別是……
師：這兩個(gè)部分各有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可以分組討論一下。
�。ɑ顒�(dòng)：學(xué)生分組討論，老師參與并引導）
師：每組請選代表總結各部分的特點(diǎn)。
生1回答（第一部分的特點(diǎn)：女生齊唱，以外國人的角度評價(jià)京劇，旋律有流行歌曲的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，容易學(xué)唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學(xué)們總結的非常好，（展示多媒體，總結兩部分的特點(diǎn)和難點(diǎn)）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會(huì )聽(tīng)前奏。
�。ɑ顒�(dòng)：用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是十分好）
師：上節課老師教了你們一個(gè)京劇表演中的動(dòng)作，還記得嗎？
�。ɑ顒�(dòng)：復習“亮相”、“走臺步”、學(xué)習新動(dòng)作。簡(jiǎn)述、示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生模仿。）
師：現在，我們來(lái)加上這些動(dòng)作來(lái)唱一唱。
�。ɑ顒�(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡(jiǎn)單的京劇身段動(dòng)作，進(jìn)一步體驗京劇音樂(lè )的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習練，很開(kāi)心也愿意參與。）
師：請幾位同學(xué)來(lái)做做動(dòng)作，其他同學(xué)合著(zhù)音樂(lè )再練唱一次。
�。ɑ顒�(dòng)：練唱歌曲。）
師：現在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？
�。ɑ顒�(dòng)：一學(xué)生舉手，全體掌聲鼓勵。學(xué)生提議邀請其他同學(xué)參與表演，老師表示贊許。四名學(xué)生出來(lái)為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學(xué)的表演�，F在我們來(lái)對他們作一個(gè)評價(jià)，看看他們的表演有什么優(yōu)點(diǎn)，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)好像做得好看一些。
生2：我覺(jué)得他們沒(méi)合上節奏。
師：你覺(jué)得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節奏。
師：老師給你一段鑼鼓點(diǎn)，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢上臺表演）
師：這樣吧，大家來(lái)演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來(lái)表演好不好？
�。ɑ顒�(dòng)：示范講解，學(xué)生模仿，掌聲）
�。ɑ顒�(dòng)：再次講解表演過(guò)程中所存在的問(wèn)題，講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂(lè )練唱。）
三、小結
師：今天我們主要學(xué)習和了解了凈角的主要特點(diǎn)，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來(lái)畫(huà)一畫(huà)臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點(diǎn)請表現出來(lái)，臉譜的色彩和花紋有什么特點(diǎn)？
生：顏色很鮮艷，對稱(chēng)。
師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現在，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會(huì )兒與大家一起交流。
�。ɑ顒�(dòng)：學(xué)生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話(huà)題。氣氛活躍，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見(jiàn)）
師：同學(xué)們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會(huì )是你感到回味無(wú)窮。希望你們都能做一個(gè)小戲迷。多聽(tīng)多唱多體會(huì )，你會(huì )慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術(shù)，我們也有責任。好，謝謝同學(xué)們的精心準備和熱情參與！
《唱臉譜》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
�。保ㄟ^(guò)欣賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
�。玻ㄟ^(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓同學(xué)了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養同學(xué)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。常ㄟ^(guò)畫(huà)臉譜，引導同學(xué)體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養同學(xué)對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表示力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的.有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的發(fā)生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉和到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜和人物的知識。
2、同學(xué)自由談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、同學(xué)先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、考慮與創(chuàng )作──畫(huà)臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，同學(xué)考慮劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng )作：（背景音樂(lè )與播放京�。�
1、同學(xué)在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中同學(xué)展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
�、逋瑢W(xué)戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y（多媒體投影展示）
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的廣博精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中同學(xué)走出教室。
《唱臉譜》教學(xué)設計5
一、【教學(xué)目標】
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè )文化知識。
2、能力目標：提高學(xué)生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
3、情感目標：能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】
了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》
三、【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養學(xué)生對京劇的興趣。
四、【教法學(xué)法】
教法：
1、引導學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納來(lái)獲取知識、培養能力。
3、運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結合、視聽(tīng)結合。
學(xué)法：體驗、比較、探究、合作的學(xué)法
五、【教具學(xué)具準備】
多媒體課件、京胡、京劇場(chǎng)面的簡(jiǎn)單打擊樂(lè )器
六、【教材分析】
《唱臉譜》是人音版初中音樂(lè )教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè )、戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。前三個(gè)樂(lè )句均為兩小節，保持著(zhù)結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節奏的伸展和使用花臉托腔，將長(cháng)度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿(mǎn)地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。
七、【學(xué)生分析】
八年級的孩子活潑、好動(dòng)，樂(lè )于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對他們來(lái)說(shuō)很新奇，八年級還是世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對音樂(lè )審美的態(tài)度
八、【教學(xué)過(guò)程】
【環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入主題】
師：同學(xué)們，非常高興和大家一起度過(guò)這節音樂(lè )課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大家想不想聽(tīng)？（拿出一把京胡）問(wèn)：這是什么樂(lè )器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。
今天老師就用它來(lái)作為伴奏樂(lè )器給大家表演，我一個(gè)人表演有點(diǎn)不夠規模，我又請了親友團來(lái)給我助陣，讓我們掌聲有請我的親友團……（大屏幕出現花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵，哪位同學(xué)知道老師唱的是什么歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京�。┠闶窃趺粗赖�？（服飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當”等京劇術(shù)語(yǔ)。）京劇是我國傳統文化中的瑰寶，被稱(chēng)為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國家領(lǐng)導人都喜愛(ài)京劇、會(huì )唱京劇。是南方的'四大徽班音樂(lè )與湖北的漢調音樂(lè )相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調和表演方法，逐漸融合、演變，發(fā)展成為的。一個(gè)美國人這樣說(shuō)：“如果中國沒(méi)有京劇了，我也就不承認中國了�！彼晕覀冏鳛橹袊�，必須要了解自己的國寶，這節課讓我們一起走進(jìn)京劇的世界，探索京劇奧秘。
本環(huán)節設計意圖：我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節目形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對本課充滿(mǎn)了好奇，激發(fā)了學(xué)習熱情。創(chuàng )造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生情感。
【環(huán)節二視聽(tīng)感知，走近京劇】
我們一起來(lái)欣賞幾段優(yōu)秀的京劇視頻（大屏幕展示）問(wèn)：都有哪些人物形象？最大的表演特點(diǎn)是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個(gè)特定的語(yǔ)言，叫做京劇的行當！它可以根據男女老少、俊丑正邪分成四大行當——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。
1.生：老生、小生、武生、紅生。
2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。
3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。
4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點(diǎn)的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會(huì )地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動(dòng)作造型也要求粗線(xiàn)條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫(huà)一塊白粉，有點(diǎn)像夸張的漫畫(huà)，丑角的出場(chǎng)和表演常會(huì )帶來(lái)滿(mǎn)堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類(lèi)。如果這四個(gè)行當讓你來(lái)區別，你會(huì )根據什么來(lái)判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來(lái)判斷這四個(gè)人物都屬于京劇里的哪個(gè)行當和唱腔呢？【出示四個(gè)視頻】同學(xué)們判斷的非常準確，下面我們一展歌喉來(lái)模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來(lái)模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）
本環(huán)節設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學(xué)生的注意力，接著(zhù)完成對京劇行當及相關(guān)知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過(guò)渡。學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強對京劇藝術(shù)知識的理解。
【環(huán)節三勇于實(shí)踐，提升審美】
剛才《新貴妃醉酒》這種音樂(lè )形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，就是在通俗音樂(lè )中吸取戲曲的音樂(lè )元素進(jìn)行創(chuàng )作的。同學(xué)們今天了解了這么多的知識，你們想不想試著(zhù)唱一下呢？我們一起來(lái)學(xué)習戲歌《唱臉譜》。
1、聆聽(tīng)歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂(lè )哼唱）
2、欣賞臉譜及鞏固歌詞
第一組臉譜：人物性格顏色代表
藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來(lái)代表勇猛、剛強。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時(shí)太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說(shuō)中他面色黝黑且又用來(lái)形容他鐵面無(wú)私的性格。
第二組臉譜：鬼怪神佛代表
將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學(xué)生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時(shí)也用綠色代表。
【介紹的同時(shí)讓學(xué)生將歌曲的第一二段歌詞讀出來(lái)，以加深記憶）。
3、臉譜是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？（展示臉譜描繪的過(guò)程，同時(shí)引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫(huà)法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫(huà)眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）
4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來(lái)唱，加深印象），最后的尾音五拍轉音的特征要強調出來(lái)。
5、實(shí)踐提升——《我是小戲迷》
1、走臺步：同學(xué)們讓我們一起來(lái)體驗一下京劇演員的樂(lè )趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示
2、走臺步與亮相結合：前面學(xué)過(guò)了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動(dòng)作，隨著(zhù)鑼鼓經(jīng)伴奏我們一起來(lái)展示一下（急急風(fēng)鑼鼓經(jīng)音樂(lè )）
3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來(lái)兩組展示，其余同學(xué)嘴里念著(zhù)鑼鼓經(jīng)）京劇表演現在開(kāi)始！有請演員閃亮登場(chǎng)！
本環(huán)節設計意圖：在實(shí)踐學(xué)習中，進(jìn)一步體驗京劇的樂(lè )趣和美妙。
【環(huán)節四：拓展延伸，情感升華】
京劇藝術(shù)與流行音樂(lè )完美結合，產(chǎn)生了很多動(dòng)人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結合不僅使京劇變的更加生動(dòng)、膾炙人口，而且使完美的藝術(shù)瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂(lè )結合的范例，你還知道哪些呢（信樂(lè )團的《onenightin北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）
本環(huán)節設計意圖：完美的課堂應該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的實(shí)例向學(xué)生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂(lè )中完美結合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢(mèng)想總會(huì )實(shí)現。拓寬學(xué)生的視野，引導學(xué)生的人生追求。
【環(huán)節五：教師寄語(yǔ)小結】
我們今天學(xué)習了京劇的唱腔、行當、場(chǎng)面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類(lèi)文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優(yōu)秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術(shù)財富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學(xué)習、生活中，把我國的國粹發(fā)揚廣大��！
《唱臉譜》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱
愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》
教學(xué)難點(diǎn)：
一字多音的掌握以及休止符的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們好！ 首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在座的前來(lái)聽(tīng)課的老師們。同時(shí)老師也真誠的期待你們的精彩表現，準備好了嗎？上課！同學(xué)們好，首先請同學(xué)們通過(guò)視頻欣賞一段韻味獨特的樂(lè )曲，用心感受一下，你能聯(lián)想到我國的哪種戲曲藝術(shù)呢？嗯，對，那你對京劇有什么了解嗎？你說(shuō)，是京劇，京劇是我國的國粹。他不僅是我國獨有的一種藝術(shù)形式，更是世界藝術(shù)花園里的一朵奇葩,今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首融入京劇音樂(lè )元素的`歌曲《唱臉譜》板書(shū)。）
二、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng)：
首先我們完整聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )京劇獨特的味道。同學(xué)們感受到京劇的味道了嗎？嗯，在京劇中根據人物的性格、性別、年齡等可以把演員分為四大行當，你們知道有哪四大行當嗎？（生、旦、凈、丑），那你們知道歌曲當中唱的是哪個(gè)行當？對，是大花臉，凈行當！同學(xué)們真聰明！
2、再聽(tīng)：
接下來(lái)我們再來(lái)感受這首帶有京劇味道的歌曲，同學(xué)們可以跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲根據歌詞內容可以分為幾部分？每部分唱的是什么內容？（兩個(gè)部分）
兩部分，第一部分是敘述外國人眼中的京劇。第二部分是唱的凈行當，也就是我們說(shuō)的大花臉。
解決第一部分：那在歌曲的第一部分，外國人是怎樣稱(chēng)贊我們的京劇呢？對，Opera是什么意思呢？歌劇的意思，在西方人心中，歌劇是一種高雅的藝術(shù)，將京劇與歌劇相提并論，可見(jiàn)京劇在世界舞臺上有著(zhù)極高的地位。你能不能用富有彈性的聲音唱唱這句？很好。
外國人還用了什么詞稱(chēng)贊咱們京��？對，美極了，妙極了，簡(jiǎn)直ok頂呱呱！這里呢運用了一個(gè)特殊的音樂(lè )符號，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？(老師示范唱。)對！叫做“下滑音”，來(lái)我們一起唱一唱這句，美極了、妙極了、簡(jiǎn)直ok頂呱呱！一定要把下滑音的感覺(jué)表現出來(lái)，這樣更能表達出外國人對京劇的贊美之情！聽(tīng)到外國人對我們的贊美，我們的心情怎樣？嗯，驕傲，自豪。那能不能用驕傲自豪的的聲音演唱這一部分。好，準備好，調整好坐姿。
3、范唱：
聽(tīng)到同學(xué)們驕傲自豪的歌聲。老師也很想參與，我就來(lái)反串一下，唱唱第二部分凈行。（教師范唱第一段）仔細聽(tīng)老師演唱了哪幾個(gè)顏色的臉譜？嗯，很好。
中國有句俗話(huà)叫“人不可貌相”，但在京劇中卻是以貌取人的。不同圖案和顏色的臉譜不但可以代表不同的人物形象，更重要的是它能讓觀(guān)眾一看，就知道這是一個(gè)什么性格的人？我們來(lái)說(shuō)幾個(gè)典型的，
白色臉譜，它的代表人物是誰(shuí)？對，曹操。在你的印象中，曹操是一個(gè)什么性格的人？陰險狡詐。詭計多端。他的一句名言：寧肯我負天下人，不可天下人負我！所以他是個(gè)反派人物。
紅色臉譜：在歷史上有一位被稱(chēng)作“包青天”的人，你知道他畫(huà)著(zhù)什么臉嗎？ 對，紅臉。那他是一個(gè)什么樣的人物？公正廉明，大公無(wú)私的正派人物。
那其他顏色的臉譜又代表什么性格呢？有興趣的同學(xué)可以課后繼續研究。
4、學(xué)唱：
我看到剛才同學(xué)們對臉譜很感興趣，現在我們就隨音樂(lè )來(lái)唱一唱這些臉譜。嗯，不錯。我們剛才說(shuō)了這事演唱的凈行當， 凈行是由男性演唱的，男性的聲音特點(diǎn)是什么？是鏗鏘有力還是軟弱無(wú)力，嗯，是鏗鏘有力。所以這出現了很多的什么符號？對，休止符。所以演唱的時(shí)候一定要剛勁有力，絲毫不能拖泥帶水，一起演唱一遍。
剛才同學(xué)們演唱的京味十足，但是最后一句還顯得有點(diǎn)亂。這句運用的是拖腔，我們看這“喳”字上有這么多的音符變化，這叫做一字多音，正是有了這些音樂(lè )元素才讓京劇唱起來(lái)有滋有味。聽(tīng)老師唱一遍注意看老師的手勢變化。注意后面的有倚音休止符和上波音。好，隨著(zhù)琴聲我們完整的演唱這一句，嗯，不錯。注意節拍，再來(lái)一遍。
接下來(lái)我們跟著(zhù)伴奏完整的演唱第二部分，
5、完整演唱：
很好，同學(xué)們演唱的京味是越來(lái)越濃了。敢不敢挑戰一下第二部分和第三部分。嗯，。準備好了。打起精神來(lái)，挺直腰板。嗯。同學(xué)們將這個(gè)凈行當演唱的相當到位了。掌聲送給自
己。
6、分組演唱：
好，既然同學(xué)們都會(huì )演唱我們接下來(lái)玩一個(gè)分組大挑戰的游戲.
�。�1）分成藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉演唱�？茨慕M演唱的好。
(2)分部分演唱，女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我們看一下哪一組把人物演唱的到位？準備好了嗎？嗯，我請男生評價(jià)一下女生的演唱。哦，這個(gè)同學(xué)說(shuō)了，他們沒(méi)有唱出自豪驕傲的感覺(jué)來(lái)。那男生的演唱呢？你說(shuō)，哦，他說(shuō)聲音不夠鏗鏘有力。嗯。那我們按照兩個(gè)同學(xué)的評價(jià)一起演唱一遍，怎么樣？這次能不能唱好。嗯。
三、拓展：
同學(xué)們唱的越來(lái)越有京味了，可以說(shuō)演唱功力非常棒，不知道你們的耳力如何呢？接下來(lái)老師來(lái)考考各位。我們知道京劇的唱腔有兩種，分別是西皮和二黃，我們一起看一看··聽(tīng)辨京劇的唱腔。
四、小結：
這節課我們共同學(xué)習了《唱臉譜》，認識了京劇中的臉譜，體驗到了京劇的藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們通過(guò)本節課的學(xué)習，喜歡上我國的“國粹”京劇藝術(shù)。我們作為炎黃子孫，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂(lè )，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )的人。
《唱臉譜》教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、通過(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的`藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。 教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗──唱臉譜
�、逍率谝� 今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng )作──畫(huà)臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng )作：（背景音樂(lè )與播放京�。�
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
教學(xué)反思：
今天，我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
《唱臉譜》教學(xué)設計8
一、設計思路
指導思想：本著(zhù)《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現學(xué)生基本知識的培養，同時(shí)又融入素質(zhì)教學(xué)和愛(ài)國主義情感，重點(diǎn)指導學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、合作學(xué)習的行為養成，運用自主合作的學(xué)習方式，開(kāi)展多種媒體結合的多彩語(yǔ)文課堂，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)。
設計理念：首先由教師播放一段歌詞，吸引學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著(zhù)，“讀一讀”讓學(xué)生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”，了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說(shuō)聽(tīng)唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣。接著(zhù)，“測一測”環(huán)節，回顧課文，檢測效果;
教材分析：近年來(lái)一種創(chuàng )新的音樂(lè )體裁頗受關(guān)注，這種新的音樂(lè )體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。通過(guò)學(xué)習增強學(xué)生的民族意識和愛(ài)國主義情操，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷。
學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學(xué)生聆聽(tīng)錄音以便學(xué)生對京劇有感性印象，從而激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中利用多媒體課件展示臉譜相關(guān)的圖片和代表的意義，學(xué)生能真正體會(huì )到京劇所含的韻味。
教學(xué)目標
(一)、從知識與能力
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀準字音，認清字形，規范書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，能夠感受體驗京劇唱腔及其音樂(lè )情趣，培養學(xué)生對藝術(shù)的審美感受。
(二)、方法與途徑
1.查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點(diǎn)。
2.通過(guò)多媒體展示學(xué)習，讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學(xué)生感受戲曲音樂(lè )的韻味。
(三)、情感與評價(jià)
通過(guò)《唱臉譜》的學(xué)習，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生對京劇的興趣和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。
(四)、現代教學(xué)手段：
學(xué)生能從電視、網(wǎng)絡(luò )等多方渠道找到有關(guān)京劇的知識或精彩劇段，全班以班會(huì )的形式展示并學(xué)唱。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.了解臉譜知識，讓學(xué)生感受體會(huì )京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。 2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
二、教學(xué)準備
多媒體課件，《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學(xué)方法：自讀、小組合作探究
三、教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入
1、播放歌曲《唱臉譜》。
2、剛才聽(tīng)到的是歌曲，還是戲曲，好不好聽(tīng)?(引導學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段)
你知道嗎?京劇是中國最著(zhù)名的劇種，被世人稱(chēng)為“國粹”，而京劇臉譜又被稱(chēng)為“國粹之國粹”。(出示相關(guān)資料：介紹京劇及臉譜)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習戲歌《唱臉譜》，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、自讀課文，小組合作解決生字新詞
2、出示詞語(yǔ)，檢查認讀。(指名讀，齊讀)
3、理解詞義，掃清障礙。
4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動(dòng)的筆調，描繪京劇中不同人物角色的特點(diǎn)，下面我們先來(lái)欣賞一下臉譜。
資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識
藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現公正無(wú)私的，如包公;表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。
紫色——剛正威嚴的.人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如魏延，李天王等。
三、再讀課文，整體感知，自悟“韻味”。
1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀，相互檢查)
2、思考：你從課文中品出了什么韻味?找出文中最有京劇韻味的句子。還有哪些地方不太明白?
(讓學(xué)生自己先獨自品味，獨自質(zhì)疑，為后面的交流做準備。)
四、說(shuō)一說(shuō)(感情朗讀，品說(shuō)“韻味”)
把你從課文中品出來(lái)的韻味和不懂的問(wèn)題在小組內交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導朗讀第1小節)
(1)從“愣”你體會(huì )到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡(jiǎn)直”都是北京方言�！昂�(jiǎn)直”表示“真是”、“實(shí)在是”的語(yǔ)氣。這些詞語(yǔ)使歌詞具有了京腔、京韻。
(2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場(chǎng)前，龍套們翻跟頭時(shí)，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來(lái)栽~~哐齊來(lái)栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)
(3)外國人如何稱(chēng)贊“京劇”的?你覺(jué)得還可能怎樣稱(chēng)贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。 小結：這節寫(xiě)外國人的稱(chēng)贊和觀(guān)眾的喝彩，這是一種什么描寫(xiě)?(側面描寫(xiě))
2.說(shuō)一說(shuō)勾畫(huà)臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。(指導朗讀第3小節)
從戲劇大師勾畫(huà)臉譜時(shí)的情景，你體會(huì )到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)?(鮮明、生動(dòng)、夸張，)
3、思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫(xiě)了什么?
第一部分：(1-3小節)用外國人的眼光來(lái)看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節)從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。
五、聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味并學(xué)唱歌曲。
六、課堂小結
從這節課上，我們感受到了中華民族音樂(lè )的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動(dòng)中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當今流行音樂(lè )盛行的時(shí)代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂(lè )，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )的人。
七、測一測(鞏固檢測)
1、按課文內容填空：
()的竇爾墩()，
()的關(guān)公()，
黃臉的()，白臉的()，
()的張飛叫喳喳!
紫色的()托寶塔，
綠色的()斗夜叉，
()的猴王，()的妖怪，
灰色的()笑哈哈!
2、《唱臉譜》既是________，又是_________。
3、連線(xiàn)：(臉譜的色彩運用有一定的內容和含義，它是表現人物性格的主要因素。)
紅臉
代表忠耿正直
黑臉
代表陰險奸詐
藍臉
代表赤膽忠心
白臉
代表剛強勇猛
八、作業(yè)
1朗讀、背誦《唱臉譜》 2將歌曲唱給家人聽(tīng)一聽(tīng)板書(shū)設計：
唱臉譜
第一部分：(1-3小節)用外國人的眼光來(lái)看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節)從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。教學(xué)反思：
這節課教學(xué)環(huán)節非常簡(jiǎn)單。在檢查糾正了一下孩子們預習作業(yè)中的一些組詞錯誤之后，讓孩子們交流了一下課前收集的關(guān)于京劇的知識。稍做補充之后便開(kāi)始讓大家讀讀詩(shī)了。只有四個(gè)小節的詩(shī)，并沒(méi)有太多的難度，只是感覺(jué)孩子們讀不到位，所以，還是設計了多個(gè)環(huán)節讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。
接下來(lái)是理清詩(shī)歌的結構，交流對內容的理解。理解課文時(shí)還是提供了不少的提示，圍繞三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生細讀，細品，讀了這么多遍之后來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受當然很容易，再來(lái)分分層，那自然也是簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。
設計學(xué)生學(xué)唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶，并且體會(huì )詩(shī)歌的韻味，最后的課堂檢測進(jìn)一步鞏固了本節課所學(xué)的知識。
整節課的設計比較簡(jiǎn)單，借助多媒體圖文并茂，及大地吸引了學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果較好。當然也存在很多的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì )因學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的變化做出更多的改進(jìn)。
《唱臉譜》教學(xué)設計9
學(xué)情分析:
《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著(zhù)名的劇種,被世人稱(chēng)為“國粹”,而京劇臉譜被稱(chēng)之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線(xiàn)條見(jiàn)長(cháng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習獨立識字，認字2個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。
3.結合聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初識臉譜。
京劇是中國最著(zhù)名的劇種，被人們稱(chēng)為“國粹”，京劇臉譜更是被稱(chēng)為“國粹中之國粹”。這節課就讓我們一起來(lái)認識京劇臉譜，來(lái)細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書(shū)課題)
【設計意圖：借助課前談話(huà)，讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學(xué)生對京劇有一個(gè)初步的了解，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。用京劇是我國最著(zhù)名的劇種，被稱(chēng)為“國粹”，而京劇臉譜又被稱(chēng)為“國粹中之國粹”這樣的導入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)這種民族自豪感走進(jìn)課文，去品讀文本】
二、檢查預習，感知臉譜。
1.指名分小節朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ)，檢查認讀。(指名讀，齊讀)
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))
4.朗讀詞語(yǔ)，感受節奏。
出示詞語(yǔ)：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)
(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺(jué)?(指名回答5.了解人物，留下疑問(wèn)。
出示詞語(yǔ)：典韋竇爾敦猴王
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對一個(gè)人的評價(jià)可以簡(jiǎn)單到說(shuō)這個(gè)人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
【設計意圖：此環(huán)節，除了常規的檢查預習任務(wù)之外，我主要結合讀ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生初步感知文章的節奏美，感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學(xué)生的知識面，為學(xué)習課文做好鋪墊�！�
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學(xué)習第一小節。
1.指名讀第一小節。
2.你讀書(shū)的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書(shū)頂呱呱，指導書(shū)寫(xiě)“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節，尋找答案。
3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫(huà)的時(shí)候，有什么感覺(jué)?(指名回答，指導朗讀)
5.正是帶著(zhù)這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽(tīng)到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì )讀書(shū)了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的'方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿(mǎn)了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)
7.齊讀第一小節。
(二)學(xué)習第二、三小節。
1.在京劇表演中，為了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格，下面就請同學(xué)們讀一讀第二、三小節，再聯(lián)系你手中的資料，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現告訴大家。(指名回答)
4.大家真會(huì )學(xué)習發(fā)現了臉譜的奧秘，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物，你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著(zhù)性格。那這第二、三小節該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節，找找感覺(jué)。(自由練讀、指名讀)
(三)學(xué)習第四小節
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫(huà)下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節。
3.這一小節有什么特點(diǎn)?(指名回答)
4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書(shū)“美佳佳”，指導書(shū)寫(xiě)“佳”字)
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。
6.這篇課文的作者真了不起，反復使用ABB式的詞語(yǔ)，“一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿(mǎn)了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀，感受一下這充滿(mǎn)韻味的語(yǔ)言。(齊讀)
《唱臉譜》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)中重難點(diǎn)：
讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、引一引（創(chuàng )設情景，導入新課）
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽(tīng)戲嗎？老師為大家現場(chǎng)演唱一段好不好？師唱第二段
2、老師唱得好不好？大家覺(jué)得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）
你知道嗎？京劇是中國最著(zhù)名的劇種，被世人稱(chēng)為國粹，而京劇臉譜又被稱(chēng)為國粹之國粹。今天我們就來(lái)繼續學(xué)習《唱臉譜》，來(lái)體會(huì )這一國粹中所蘊含的韻味。大家要積極表現，待會(huì )兒我會(huì )讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
3、（舊知回顧）先來(lái)回顧一下上節課所學(xué)知識：
�。�1）這首歌詞在結構上有什么特點(diǎn)？押什么韻？（總分總，a）
�。�2）課文每一部分都寫(xiě)了什么？（師板書(shū)：外國友人稱(chēng)贊、勾畫(huà)臉譜、美佳佳）
二、讀一讀（朗讀課文，自悟韻味）
為了理解歌詞，我們得先讀一讀：
1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）
2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？
�。ㄗ寣W(xué)生自己先獨自品味，獨自質(zhì)疑，為后面的交流做準備。）
三、說(shuō)一說(shuō)（感情朗讀，品說(shuō)韻味）
把你從課文中品出來(lái)的韻味和不懂的問(wèn)題在小組內交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導朗讀第1小節）
�。�1）從愣你體會(huì )到了什么？（外國人的`驚奇、不可思議）和簡(jiǎn)直都是北京方言。簡(jiǎn)直表示真是、實(shí)在是的語(yǔ)氣。這些詞語(yǔ)使歌詞具有了京腔、京韻。
�。�2）四擊頭是什么意思？模仿一下。（主角出場(chǎng)前，龍套們翻跟頭時(shí)，鑼鼓使勁地敲哐齊來(lái)栽~~哐齊來(lái)栽~~哐傖最后這幾聲就是四擊頭）
�。�3）外國人如何稱(chēng)贊京劇的？你覺(jué)得還可能怎樣稱(chēng)贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。
小結：這節寫(xiě)外國人的稱(chēng)贊和觀(guān)眾的喝彩，這是一種什么描寫(xiě)？（側面描寫(xiě)）
2、利用你查找到的資料，結合文中提到的人物的有關(guān)故事，說(shuō)一說(shuō)各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導朗讀第2、3小節）
參考資料1：
�。�1）竇爾敦：清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農民起義軍的將領(lǐng)�！侗I御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環(huán)計》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設計陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計，不得不交出御馬。此人剛強勇猛、陰險膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽(tīng)戲的總是給這個(gè)藍臉賊喝一波又一波的彩。
�。�2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長(cháng)。關(guān)羽身長(cháng)九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著(zhù)名將領(lǐng)，與劉備，張飛桃園結義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來(lái)民間祭祀的對象，被尊稱(chēng)為關(guān)公；與文圣孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴，是于富有血性的英雄人物。
�。�3）典韋：三國時(shí)曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰，其人忠誠謹重，是曹操的貼近侍衛，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時(shí)，張繡先降而復反，先令胡車(chē)兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營(yíng)；典韋守著(zhù)大門(mén)，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰死。其性格猛烈、驍勇善戰。
�。�4）曹操：即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。此人陰險、狡猾、居心叵測。
�。�5）張飛：字翼德，三國時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。
參考資料2：紅色（褒義）象征忠勇、正義、威武、莊嚴，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
藍色表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。
綠色表現暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色表現公正無(wú)私的，如包公；表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。
白色大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。
黃色般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。
紫色剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。
金、銀、灰色神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類(lèi)人物，如如來(lái)佛、二郎神、孫悟空等。
3、說(shuō)一說(shuō)勾畫(huà)臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導朗讀第3小節）
從戲劇大師勾畫(huà)臉譜時(shí)的情景，你體會(huì )到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動(dòng)、夸張，）
4、聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。
四、測一測（鞏固檢測）
1、按課文內容填空：
�。ǎ┑母]爾墩（），（）的關(guān)公（），黃臉的（），白臉的（），（）的張飛叫喳喳！
紫色的（）托寶塔，綠色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！
2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。
3、連線(xiàn)：（臉譜的色彩運用有一定的內容和含義，它是表現人物性格的主要因素。）
紅臉
代表忠耿正直
黑臉
代表陰險奸詐
藍臉
代表赤膽忠心
白臉
代表剛強勇猛
五、練一練（拓展延伸）
1、你還知道那些家鄉戲？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶(hù)、蒲劇等。
2、用筆寫(xiě)一寫(xiě)，你學(xué)習《唱臉譜》一文體會(huì )到了哪些韻味。
皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界。
結束語(yǔ)：從這節課的學(xué)習中，我們感覺(jué)到了中國民族音樂(lè )的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當今流行音樂(lè )盛行的時(shí)代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂(lè )，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )的人。
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