讀《讓“中游”的學(xué)生游上來(lái)》有感

讀《讓“中游”的學(xué)生游上來(lái)》有感

　　當閱讀完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的讀《讓“中游”的學(xué)生游上來(lái)》有感，歡迎大家分享。

　　有幸閱讀《讓“中游”的學(xué)生游上來(lái)》一書(shū)，感受頗深，如下：

　　本書(shū)的作者白慧珠是我市金水區緯五路一小的老師。她十六歲上師范，教書(shū)育人三十年。白老師結合自己的親身經(jīng)歷，從一線(xiàn)教師的角度，以案例的方式，向我們介紹了如何挖掘學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生不斷向上游，到達人生的新高度，是一本可讀性非常強的教育工具書(shū)。

　　全書(shū)由兩部分內容：

　　第一部分：“我與女兒的教育故事”。作者著(zhù)重對女兒在初高中時(shí)期學(xué)習目標、學(xué)習方法、及學(xué)習當中遇到各種困難時(shí)如何進(jìn)行引導和點(diǎn)撥的過(guò)程進(jìn)行了回顧，希望更多的中學(xué)生也像女兒一樣“做一只目標明確的小船”“有計劃地高效率做事”、“如何排除學(xué)習和成長(cháng)中的各種‘干擾’”、“學(xué)好副科、消滅偏科”“以照鏡子的方法找出學(xué)習中的模糊區域查漏補缺”，從而“讓成績(jì)和友誼與理想共舞”。

　　從故事的細節中我們可以看出，是作者在教育方式和方法運用上的“用心”和“有心”，成就了女兒的出類(lèi)拔萃：中招時(shí)考入本地最好的重點(diǎn)高中；高考前提前半年被保送至國家重點(diǎn)大學(xué)、大學(xué)畢業(yè)即考入國家級新聞單位。

　　第二部分：“我與學(xué)生的教育故事”。作為教育者，她從全面發(fā)展的育人理念出發(fā)，努力使每個(gè)孩子都健康陽(yáng)光地成長(cháng)。她帶領(lǐng)學(xué)生在班級創(chuàng )辦文學(xué)社、讓學(xué)生自己辦報并發(fā)行；讓學(xué)生當小老師給老師講課、給家長(cháng)講課、舉辦新聞發(fā)布會(huì )、演講……這班學(xué)生升入各個(gè)中學(xué)之后，有很多成為了所讀學(xué)校的“上游”先鋒：有四個(gè)學(xué)生分別在四所重點(diǎn)中學(xué)排名年級第一；更多的學(xué)生排名班級第一、前五、前十；擔任班長(cháng)、團支書(shū)的有十多個(gè)；有的擔任學(xué)校的社團團長(cháng)；更多的學(xué)生在中學(xué)任學(xué)科代表……

　　本書(shū)介紹的教育方法操作簡(jiǎn)單而有效。尤其作者獨到的“往上游”的理論：白老師針對中游學(xué)生如何游上來(lái)，在書(shū)中提出了很多非常實(shí)用的建議，并且用真實(shí)故事作為例子，娓娓道來(lái)，說(shuō)服力很強。她一開(kāi)始就提出，要相信孩子，用賞識來(lái)激發(fā)孩子的潛能，讓他成為更好的自己，成為有獨特個(gè)性的自己。接著(zhù)，她針對學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常出現的問(wèn)題，比如馬虎，比如急躁，比如拖延，都提出了行之有效的解決方法。如關(guān)于中學(xué)生常見(jiàn)的拖拉問(wèn)題。白老師的解決之道是讓孩子制訂計劃，提出明確目標，在規定時(shí)間內完成任務(wù)。同時(shí)要求父母以身作則，說(shuō)到做到，雷厲風(fēng)行，給孩子樹(shù)立良好榜樣。讓孩子從小養成有計劃做事的習慣，不僅對于學(xué)習有莫大的益處，對于性格的形成，生活的安排，事業(yè)的開(kāi)拓，都有強大的助力作用，有時(shí)候甚至成為很關(guān)鍵的因素。

　　以后，我也要像白慧珠老師那樣著(zhù)眼大多數學(xué)生，關(guān)注中游學(xué)生，研究中游學(xué)生。

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