夜宿山寺教學(xué)設計（薦）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的夜宿山寺教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
夜宿山寺教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
1、會(huì )寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2、借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)習生字。
2、指導有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1、小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)？能試著(zhù)背一首嗎？
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的`詩(shī)。
出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請同學(xué)們自己先讀一讀。
2、這些生字誰(shuí)會(huì )讀？指名認讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導“宿”字的讀音。
3、去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4、猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃？
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3、指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì )有什么感覺(jué)？相機出示前兩行詩(shī)。
3、指導朗讀前二行詩(shī)。
�。�1）老師配樂(lè )范讀；
�。�2）學(xué)生試讀；
�。�3）指名讀；
�。�4）全班配樂(lè )齊讀。
4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機出示后兩行詩(shī)。
�。�1）學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)；
�。�2）指名配樂(lè )讀；
�。�3）教師配樂(lè )范讀；
�。�4）全班配樂(lè )齊讀。
六、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1、教師配樂(lè )描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3、指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4、師生配樂(lè )合作讀。
七、選擇作業(yè)（三者選其一）
1、自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2、給詩(shī)配畫(huà)。
3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
夜宿山寺教學(xué)設計2
一、教材分析：
《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊第七單元18課《古詩(shī)二首》中第一首，是唐代詩(shī)人李白所作。詩(shī)人用極度夸張的筆調形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩(shī)共四句，前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰�！笆菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)山寺樓高，后兩句”不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人“是從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托山寺樓高�！�
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )認“宿”“寺”“�！钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。
3、讀詩(shī)句，想畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )認“宿” “寺”“�！钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！� “敢”“驚”3個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入
師：同學(xué)們好！今天由楊老師給大家上語(yǔ)文課，在正式開(kāi)啟今天的課程之前我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，讓音樂(lè )開(kāi)啟我們美好的學(xué)習之旅。（師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂(lè )。）
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )性是古典詩(shī)詞的內在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因，大多老師教學(xué)上忽略了詩(shī)詞的音樂(lè )性，也消弱了古典詩(shī)詞的美育功能。我設計這樣的激趣導入，是從重視詩(shī)歌音樂(lè )性，通過(guò)構建音樂(lè )化詩(shī)歌課堂，變革傳統詩(shī)詞教學(xué)模式，是應時(shí)應景的美育舉措）
師：聽(tīng)完了歌曲，同學(xué)們你們有什么發(fā)現嗎？
預設：1、學(xué)生會(huì )回答這首歌的歌詞就是我們18課的古詩(shī)《夜宿山寺》，這時(shí)我會(huì )表?yè)P這個(gè)孩子預習做的充分，是個(gè)愛(ài)主動(dòng)學(xué)習，擅于發(fā)現的孩子。2、學(xué)生沉默，說(shuō)不出來(lái)，或者說(shuō)的和要學(xué)的古詩(shī)《夜宿山寺》沒(méi)關(guān)系，我要擅于引導，比如：請同學(xué)們把課本翻到83頁(yè)，你發(fā)現了什么？
師：對！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習的古詩(shī)《夜宿山寺》，請同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》（教師板書(shū)課題）
生讀課題
2、識字寫(xiě)字
師：同學(xué)們都會(huì )讀課題了，但是你們知道這是什么意思嗎？
預設：個(gè)別學(xué)生會(huì )說(shuō)出“夜”和“山寺”的意思，教師給予肯定后，要引導學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的意思，然后連在一起理解說(shuō)。
師：大家再看看這首詩(shī)的'作者是誰(shuí)？你們還學(xué)過(guò)他的哪首詩(shī)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，溫故知新，積累古詩(shī)詞）
師：在課題當中，有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的，是哪兩個(gè)呢？
生：“宿” “寺”
師：對！你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎？
預設：生會(huì )回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞，再放入語(yǔ)境中說(shuō)話(huà)運用。
師：“宿”是一個(gè)多音字，你們知道它的另外讀音嗎？
板書(shū)宿的多個(gè)讀音，組詞，學(xué)生做筆記
師：我們一起來(lái)讀詩(shī)的前兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰�！�
生讀
師：這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì )認的字，請同學(xué)們教教老師怎么樣來(lái)認識記住這兩個(gè)字。
�。ㄟ@里有兩個(gè)課標要求會(huì )認的字“�！焙汀俺健苯處熥寣W(xué)生講識字方法，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)”�！白�，并且把這兩句再讀一讀。）
同樣的方式教授古詩(shī)的后兩句。
識字檢測：
帶拼音讀
去拼音讀
師：我們都會(huì )認了這些字詞，現在我們把這些字詞放回古詩(shī)原文中再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧！
�。ㄔO計意圖：小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)中，識字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識字”的編排方式。隨文識字的編排意圖在于將識字與閱讀結合在一起，賦予了識字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，隨文識字就是讓學(xué)生識到生字詞后，立即回到課文語(yǔ)境中去朗讀。這當中學(xué)生的閱讀能力得到訓練，生字詞得到鞏固，還受到了規范語(yǔ)言的熏陶，進(jìn)一步加深孩子對字詞的理解。）
3、古詩(shī)朗讀背誦
�。�1）理解古詩(shī)大意
�。�2）學(xué)生復述古詩(shī)大意
�。ㄔO計意圖：當前，古詩(shī)文的教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中面臨的一個(gè)重要難題，古詩(shī)文往往較難理解和背誦，學(xué)生學(xué)習的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩(shī)文，我讓學(xué)生用白話(huà)文復述古詩(shī)大意，這種方式類(lèi)似于講故事，通過(guò)故事情節聯(lián)想古詩(shī)原文，既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )古詩(shī)品悟鑒賞，又能快速記憶古詩(shī)。）
�。�3）各種方式讀古詩(shī)（男生讀、女生讀、唱古詩(shī)、表演讀……）
�。ㄔO計意圖：課堂以“讀”為本，根據課程需要，我運用多種方式讀古詩(shī)，讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩(shī)的“韻律美”“古典美” “意境美”，使學(xué)生在朗讀中理解內容，體悟感情，感受樂(lè )趣，多讀成誦。）
4、拓展延伸
�。ㄔO計意圖：在原有教學(xué)方法的基礎上結合古詩(shī)特點(diǎn)，融朗讀、繪畫(huà)于一體，多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂上學(xué)習古詩(shī)，以取得更好的教學(xué)效果。）
夜宿山寺教學(xué)設計3
設計理念
古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內容之一，其豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的、古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化、古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓練、文化知識教學(xué)相結合的同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)的人文內涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊含的文化之中、讓學(xué)生在學(xué)習中洗滌心靈，提高品德修養和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格、
設計特色
挖掘課程資源，結合學(xué)生生活體驗，使學(xué)生感受到詩(shī)中情境，引起共鳴、注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本、
教學(xué)目標
★學(xué)會(huì )詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認讀字、
★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)、
★大體了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高、體會(huì )古詩(shī)的意境，培養自學(xué)能力、
教學(xué)重點(diǎn)
★認讀生字、了解詩(shī)句的意思，知道山寺很高、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)、
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì )詩(shī)中“�！奔皟蓚�(gè)“高”字的意思、
★在了解詩(shī)句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感、
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們學(xué)習了幾首古詩(shī)，大家還記得嗎？老師可要考考你們，行嗎？（師生對詩(shī)）
2、對話(huà)導入：大家會(huì )背這么多的古詩(shī)，真了不起！今天老師要和同學(xué)們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，你們愿意嗎？
二、設置情境，導入新課
1、介紹詩(shī)人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？出示李白的圖片
李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫(xiě)了許多贊美祖國山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張充滿(mǎn)想象力，有的充滿(mǎn)豪情令人感動(dòng)、人們都愛(ài)讀、故此，人們稱(chēng)他詩(shī)仙、
2、揭示課題
�、胚@一天，詩(shī)仙來(lái)到一座大山前，他抬頭一看，��！好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般、此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中、他奮力向山頂爬去、爬到了山頂，呀！眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見(jiàn)所想寫(xiě)成了一首古詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書(shū)課題
�、谱x準字音，讀準題意
師：（給宿注音）《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思、‘寺’就是廟宇，和尚住的地方、‘夜宿山寺’是什么意思呢？”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢？（他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀！手指板書(shū)：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺）
來(lái)，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)、（教師可以用手勢，指導學(xué)生讀準重音、停頓）
接下來(lái)，滲透學(xué)習古詩(shī)的'方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來(lái)、為了引起學(xué)生的注意，我把這稱(chēng)為學(xué)習古詩(shī)的“秘訣”、在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運用這個(gè)“秘訣”，試著(zhù)去理解其中一句、
三、新課
1、師：李白在詩(shī)中告訴了我們什么？我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)、
2、出示古詩(shī)，讀準字音，認識生字、
�。�1）借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確，流利、
�。�2）小伙伴互相讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀的正確、流利、
�。�3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達到正確、流利
詩(shī)中的生字，都認識了嗎？想讀讀古詩(shī)嗎？
指名讀
評價(jià)：正確（出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字，他讀得多準確呀！你們也像他這樣看準拼音，再讀一讀�。�
讀音不準（哪個(gè)字音還不準確，你們也再練一練）
再指名讀，評讀：你最欣賞他哪里？你再讀一讀�。ńY合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況，適時(shí)提問(wèn)：
尺——高百尺（尺，長(cháng)度單位同學(xué)們在數學(xué)課上認識了米和厘米，用手比一比米有多長(cháng)？厘米有多長(cháng)？老師告訴你一尺有這么長(cháng)！那高百尺有多高呢？在古時(shí)候可真得是太高了�。�
星辰——摘星辰（星辰是指什么？詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么？來(lái)，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作、（瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易�。�
百尺，虛指，夸張的寫(xiě)法，形容樓很高、我趁機告訴學(xué)生李白其他的詩(shī)中也有這樣的寫(xiě)
夜宿山寺教學(xué)設計4
教材解析：
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所寫(xiě)的一首五言絕句。全詩(shī)采用夸張的手法，絕妙的想象，表達了詩(shī)人身臨高處的獨特感受。前兩句詩(shī)從視覺(jué)上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句詩(shī)從聽(tīng)覺(jué)上想象山寺與天上人的相距之近。
教學(xué)目標：
1、認識“宿、寺、辰、恐”6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“危、敢驚”3個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文對照，想想畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)準備：
1、生字詞卡
2、多媒體課件
3、介紹中國語(yǔ)言文字及學(xué)習后的希望，有背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、以拜訪(fǎng)名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪(fǎng)一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門(mén)，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門(mén)開(kāi)了，是誰(shuí)？（李白）對了。（出示李白頭像）
2、認識詩(shī)人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）
過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿(mǎn)天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著(zhù)名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。（板書(shū)：夜宿山寺）
二、解詩(shī)題。
1、從課題中，你知道了什么？
2、請看古詩(shī)
三、指導朗讀
�。�1）結合課件欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）
�。�2）同桌互讀相互正音，比一比誰(shuí)讀得正確，流利。
�。�3）推薦讀，要求度的正確，流利。
四、相互交流學(xué)習情況
�。�1）教師出示生字卡片：百尺摘驚
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
�。�4）理解字意（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）
五、明詩(shī)意。
老師：請小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀。
2、個(gè)別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。
過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）
3現在，請小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著(zhù)詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧�。ㄕn件出示：山、星、詩(shī)）
過(guò)渡：李白沿著(zhù)蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂的寺廟的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì )想些什么呢？
4、學(xué)生回答。
教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？
5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺
教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？
6、學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。
教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這么高的`樓，你的感覺(jué)會(huì )怎樣？
7、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？
8、學(xué)生讀：危樓高百尺
教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請——讀得怎樣？
9、分組讀、自由讀。
10、個(gè)別讀，再評。
過(guò)渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？
11、學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。
教師：你知道是什么意思嗎？
12、學(xué)生回答。
教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
13、學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個(gè)別再讀，再評。要求讀得高興。）
教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）
14、學(xué)生自由讀。
過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛(ài)，請你讀。然后齊讀。
過(guò)渡：李白又想到什么？
15、學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。
教師：李白還想到什么？
16、學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。
過(guò)渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著(zhù)了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？
17、學(xué)生回答：小聲讀。
六、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1、回顧小結：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩(shī)變得情趣盎然。
2、借助板書(shū)，背誦古詩(shī)。
全課總結：
小朋友，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，可以在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，到時(shí)候，相信大家的表現會(huì )更出色。
夜宿山寺教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、初步理解古詩(shī)的內容和詩(shī)人所表達的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。2、培養幼兒對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內容及所表達的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美�；顒�(dòng)準備：幼兒用書(shū)、配樂(lè )朗讀視頻活動(dòng)過(guò)程：一、導入
1、唱歌曲《小星星》。
2、提問(wèn)：星星是什么時(shí)候出來(lái)的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的`什么很高
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫(xiě)的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）4、老是要讀第二句詩(shī)，請小朋友們認真聽(tīng)，老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì )有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩(shī)又是什么意思呢
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們在干什么么圖上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（噓），這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說(shuō)話(huà)—不敢高聲語(yǔ)）敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀7、現在我請小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話(huà)是怎么樣�。ū硌荩�
8、為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)呀天上出現星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學(xué)習了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）11、教學(xué)生表演。12、多種方式讀古詩(shī)。13、唱古詩(shī)。
夜宿山寺教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內容，初步體會(huì )詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)；
1、學(xué)習11生字。
2、正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、規范、端正、整潔地寫(xiě)字。
2、了解詩(shī)的內容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)準備：
1、李白頭像一個(gè)。
2、一座高山和星星及詩(shī)歌。
3、介紹中國語(yǔ)言文字及學(xué)習后的希望，有背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、以拜訪(fǎng)名人導入：
小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪(fǎng)一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門(mén)，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門(mén)開(kāi)了，是誰(shuí)？（李白）對了。（出示李白頭像）
2、認識詩(shī)人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）
過(guò)渡：
小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。
�。娔X出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿(mǎn)天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著(zhù)名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。
�。ò鍟�(shū)：夜宿山寺）
二、解詩(shī)題。
1、從課題中，你知道了什么？
2、請看古詩(shī) 讀準下列字音：
寺、宿、恐。
�。ㄕJ讀生字時(shí)，字形相近的可以放在一起識字，如：“寺”和“詩(shī)”，可以讓學(xué)生比較一下字音字形。）
宿（住宿）（宿舍）
寺（佛寺）（寺廟）
危（危險）（危機）
辰（星辰）（辰時(shí)）
恐（驚恐）（恐怕）
驚（驚喜）（驚嚇）
似（好似）（似乎）
廬（廬山）（草廬）
籠（籠罩）（籠絡(luò )）
蒼（蒼白）（蒼松）
茫（茫然）（白茫茫）
三、明詩(shī)意。
老師：小熊貓提醒大家，請個(gè)別同學(xué)讀一讀。
�。娔X出示讀詩(shī)歌的要求：
1、 身子坐直。
2、眼離書(shū)一尺遠。）
老師：請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
還這樣讀呢《夜宿//山寺》危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天/上/人。
�。▽W(xué)生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。）
1、學(xué)生自由讀。
2、個(gè)別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。
過(guò)渡：
大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）
3、現在，請小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著(zhù)詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧�。娔X出示：山、星、詩(shī)）
過(guò)渡：
李白沿著(zhù)蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂的寺廟的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì )想些什么呢？
4、學(xué)生回答。
教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？
5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺
教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？
學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。
教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺(jué)會(huì )怎樣？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？
學(xué)生讀：危樓高百尺
教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請——讀得怎樣？
分組讀、自由讀。
個(gè)別讀，再評。
過(guò)渡：
這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？
學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。
教師：你知道是什么意思嗎？
學(xué)生回答。
教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。
小朋友，現在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。
�。▊�(gè)別再讀，再評。要求讀得高興。）
教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。
�。ㄏ胂肟�，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）
學(xué)生自由讀。
過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛(ài)，請你讀。然后齊讀。
過(guò)渡：李白又想到什么？學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。
教師：李白還想到什么？
學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。
過(guò)渡：
小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的'神仙都睡著(zhù)了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？
學(xué)生回答：小聲讀。
學(xué)生讀。
教師指導，個(gè)別讀，齊讀。
四、悟詩(shī)情。
過(guò)渡：
小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著(zhù)詩(shī)仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對此情此景，李白寫(xiě)下了一首著(zhù)名的古詩(shī)〈夜宿山寺〉，我們一起讀—— 我覺(jué)得還不夠，再一起來(lái)。小聲——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有）可以摘星星嗎？這是詩(shī)人的大膽想象。他為什么會(huì )這樣想呢？
學(xué)生回答：因為這座樓太高了，太高了。（板書(shū)：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩(shī)句呀，小朋友是不是很想很想——（電腦出示“要求”）
個(gè)別讀：
�、� 想有感情地背誦這首古詩(shī)。
�、� 想表演這首古詩(shī)
�、俏蚁胗米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)。
學(xué)生選擇自己喜歡的一項活動(dòng)，同學(xué)們之間合作完成。
教師巡堂參與。
教師：誰(shuí)想？你想？——想的都起立，還有誰(shuí)？還有誰(shuí)想表演？先背還是先演？先背，加動(dòng)作演。
個(gè)別學(xué)生說(shuō)。
教師：老師也想說(shuō)一說(shuō)，那得閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)得美不美。（悠揚的美不美？你的眼前仿佛出現了一副怎樣的圖畫(huà)？畫(huà)下來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)？（配〈彩云追月〉，教師指導。）
畫(huà)好后播樂(lè )，介紹中國語(yǔ)言文字。
教師總結：
小朋友，畫(huà)得怎樣？美不美？今天，畫(huà)美、詩(shī)也美，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，小朋友在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，到時(shí)候，相信大家的表現會(huì )更出色。
五、背誦古詩(shī)。
�。�1） 填詩(shī)背誦夜宿山寺（ ）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）高聲語(yǔ)，（ ）（ ）天上人。
�。�2）指名背誦六、指導書(shū)寫(xiě)生字：辰 寺 詩(shī) 尺筆順跟隨，看清筆順、間架結構。
交流書(shū)寫(xiě)生字中應該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成�！巴痢币庖恍�，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，兩個(gè)“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個(gè)“橫”貫穿左右，是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(cháng)的筆畫(huà)，決定整個(gè)字的寬窄。
“寸”的“豎鉤”在豎中線(xiàn)的右邊�！俺�、辰”兩個(gè)生字，字形相似，學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)：都有舒展的捺和撇。描紅（注意起筆、收筆、占格位置。）教師范寫(xiě)。獨立寫(xiě)一個(gè)。
展示、評議。再獨立寫(xiě)一個(gè)。
教學(xué)反思：
我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩(shī)歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后， 讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，然后通過(guò)指名學(xué)生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式， 讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在理解詩(shī)歌意思時(shí)，我先讓學(xué)生試著(zhù)自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后再逐步理解詩(shī)歌詞語(yǔ)意思， 讓學(xué)生對詩(shī)句意思有一定的理解。
但在這一環(huán)節中， 我覺(jué)得自己有點(diǎn) 操之過(guò)急了， 沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去理解， 而是過(guò)于迅速地將詩(shī)句中字詞的意思告訴了學(xué)生， 在以后的教學(xué)環(huán)節中需要去改進(jìn)。同時(shí)在引導學(xué)生理解詩(shī)人夸張手法的運用時(shí)，做的不是很到位， 在教學(xué)”恐驚天上人“時(shí)，
學(xué)生質(zhì)疑：天上沒(méi)有神仙，詩(shī)人為什么這 樣寫(xiě)呢？我直接告訴學(xué)生這里詩(shī)人運用了夸張的寫(xiě)法， 但是顯然， 孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解， 這一環(huán)節的教學(xué)需要我去思考，如何引導孩子深刻地理解作者所使用的寫(xiě)作手法呢？ 詩(shī)歌學(xué)習結束，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌兩人為一組，互相背誦詩(shī)歌，并采用開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行檢查，擴大了檢查面，同時(shí) 也激發(fā)孩子的背誦興趣，這一做法在以后的教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常使用。
因為語(yǔ)文課文中有許多課文篇章需要學(xué)生去背誦，如何有效地激 發(fā)孩子的背誦興趣是我一直在思考的。 前陣子看高老師的教學(xué)反思中提到，可以采用多種背誦方式，小組競賽背，開(kāi)火車(chē)背，快背，慢背等等方法來(lái)激發(fā)孩子的背誦興趣， 這個(gè)給我一定的啟示， 讓我在實(shí)踐中取得了不錯的教學(xué)效果。
夜宿山寺教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。
3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。
教學(xué)準備：
1、看課件。
2、寫(xiě)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、看看、說(shuō)說(shuō)。
�。�1）故事引入，創(chuàng )設情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。
�。�2）觀(guān)察交流，你覺(jué)得山寺怎么樣？
�。�3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。
�。�4）播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
�。�1）自由的拼讀音節，試讀古詩(shī)，把不認識的字圈出來(lái)。
�。�2）提出不認識的字請同桌想辦法幫你解決。
�。�3）指名試讀古詩(shī)。
�。�4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。
�。�5）請一組同桌讀，讀后評價(jià)。
�。�6）齊讀古詩(shī)，要求讀準確。
3、認認、寫(xiě)寫(xiě)。
�。�1）課件出示生字。
�。�2）指名讀。你是怎么認識這些生字寶寶的？
�。�3）生字去掉音節后，怎指名讀。
�。�4）指名帶讀。
�。�5）齊讀生字。
�。�6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？
�。�7）同桌先說(shuō)，后指名匯報。
�。�8）游戲——《猜字謎》。
�。�9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。
�。�10）學(xué)習生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。
�。�11）利用課件指導書(shū)寫(xiě)“�！�、“尺”。
4、讀讀、議議。
�。�1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生討論后匯報。
�。�3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎？
�。�4）指導讀出感情，讀出節奏。
�。�5）學(xué)生自由體會(huì )讀。
�。�6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。
�。�7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
�。�1）創(chuàng )設情境。
�。�2）指名試背古詩(shī)。
�。�3）自由背。
�。�4）比賽背——看誰(shuí)記性好。
�。�5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？
�。�6）比賽背——看誰(shuí)能當小詩(shī)人。
板書(shū)設計：
夜宿山寺
【李白】
樓高
教學(xué)反思：
1、借助多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且為后面各環(huán)節的教學(xué)做好了鋪墊。
2、自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達到讀得準確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過(guò)程中，培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背，重在培養語(yǔ)感。二年級的學(xué)生以感性認識為主，因此，在指導朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽(tīng)后直觀(guān)感悟應該用什么樣的`語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì )文感，培養語(yǔ)感。
5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì )的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運用到其它古詩(shī)的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感覺(jué)到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。
6、本節課融視聽(tīng)、認讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī)，增長(cháng)技能。
夜宿山寺教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、初步理解古詩(shī)的內容和詩(shī)人所表達的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美、
2、培養幼兒對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情、
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事的內容及所表達的含義、
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美、
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、配樂(lè )朗讀視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、唱歌曲《小星星》、
2、提問(wèn)：星星是什么時(shí)候出來(lái)的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的.寺廟里時(shí)寫(xiě)的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》、（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”、這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
4、老是要讀第二句詩(shī)，請小朋友們認真聽(tīng)，老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”、小朋友們想一想描述圖上會(huì )有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀、
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩(shī)又是什么意思呢
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們在干什么么圖上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（噓），這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說(shuō)話(huà)—不敢高聲語(yǔ)）敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
7、現在我請小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話(huà)是怎么樣�。ū硌荩�
8、為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)呀天上出現星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學(xué)習了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）
11、教學(xué)生表演、
12、多種方式讀古詩(shī)、
13、唱古詩(shī)、
夜宿山寺教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、借助拼音朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)，熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字：宿、寺、危、辰、恐、敢、驚；
2、指導有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，體會(huì )寺院的藏經(jīng)樓之高。主問(wèn)題設計：
1、借助拼音朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)，熟讀成誦。
2、詩(shī)中哪些地方體現了山寺的高？
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激情導入：
1、小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著(zhù)背一首嗎?
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。
板書(shū)課題：夜宿山寺二、通古詩(shī)，析詩(shī)意
主問(wèn)題設計1：借助拼音朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)，熟讀成誦。
1、多媒體出示古詩(shī)及自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)要求：
�。�1）自學(xué)要求：借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字和不理解的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
�。�2）互學(xué)要求：小組內有序互助，解決生字的讀音和不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）展學(xué)要求：
�、俳M長(cháng)主持，有序展學(xué)。
�、谡故救Ξ�(huà)出的重點(diǎn)字詞，并說(shuō)說(shuō)自己理解，讀出自己的感受。
�、劢M長(cháng)組織其他小組補充評價(jià)。
2、（結合學(xué)生提出的問(wèn)題用投影羅列出來(lái)）
宿：住宿；寺：廟；危：高；辰：天上的星星；恐：害怕；驚：驚動(dòng)；
語(yǔ)：說(shuō)話(huà)；百尺：泛指很高很高；天上人：天上的神仙。
3、結合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)�？煮@天上人：害怕驚動(dòng)了天上的.仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
三、想畫(huà)面，入詩(shī)境
1、指導朗讀
�。�1）結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）
危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
�。�4）全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
2、主問(wèn)題設計2：詩(shī)中哪些地方體現了山寺的高？
(1)自學(xué)要求：默讀全詩(shī)，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句
(2)互學(xué)要求：
�、俳涣鞣窒恚航M長(cháng)主持，3號先說(shuō)，組員依次補充。從圈畫(huà)的詞語(yǔ)和句子，你體會(huì )到了什么？
�、谶_成共識：小組商討，組長(cháng)綜合組員意見(jiàn)。
�、壅箤W(xué)準備：組長(cháng)根據本組的學(xué)習結果合理分工，要求每人都有任務(wù)。
(3)展學(xué)要求：
�、俳M長(cháng)主持，依次展學(xué)。
�、诮M員說(shuō)出自己的理解，并且讀出自己的體會(huì )！板書(shū)：高百尺，摘星辰，
�。ㄒ唬案甙俪摺薄罢浅健笔抢畎自诳錁歉�。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對自己的所見(jiàn)所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“�！弊�，和后面的“高”字巧妙結合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì )是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀。
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。（齊讀、指讀）
夜宿山寺教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、初步理解古詩(shī)的內容和詩(shī)人所表達的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。
2、培養幼兒對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內容及所表達的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美�；顒�(dòng)準備：幼兒用書(shū)、配樂(lè )朗讀視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、唱歌曲《小星星》。
2、提問(wèn)：星星是什么時(shí)候出來(lái)的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的'寺廟里時(shí)寫(xiě)的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
4、老是要讀第二句詩(shī)，請小朋友們認真聽(tīng)，老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì )有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個(gè)人在干什么呀？星星離他這么近他摘得到星星嗎？
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩(shī)又是什么意思呢？
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們在干什么么圖上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（噓），這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說(shuō)話(huà)—不敢高聲語(yǔ)）敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
7、現在我請小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話(huà)是怎么樣�。ū硌荩�
8、為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)呀天上出現星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學(xué)習了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）
11、教學(xué)生表演。
12、多種方式讀古詩(shī)。
13、唱古詩(shī)。
夜宿山寺教學(xué)設計11
一、導入新課：
1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫(xiě)下了一首詩(shī)：夜宿山寺。（板書(shū)課題）看老師怎么寫(xiě)“宿”和“寺”字。（齊讀課題）
3、你在哪兒見(jiàn)過(guò)“宿”這個(gè)字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩(shī)：
1、師：聽(tīng)老師讀一遍課文，想想你聽(tīng)懂了什么？（師范讀）
2、自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請個(gè)別孩子讀。
三、品讀古詩(shī)：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書(shū)上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì )兒我們一起交流。
2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人）
3、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“�！苯M詞。問(wèn)：（看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周?chē)旗F繚繞，直沖云霄；樓上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）板書(shū)：樓高
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì )這一行詩(shī)還有哪兒表現了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對自己的所見(jiàn)所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì )是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀。）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“�！弊�，為什么這么讀？（危高）
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“�！弊�，和后面的“高”字巧妙結合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺(jué)到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個(gè)字我們認識嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強調右半邊的“古”字）
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺(jué)輕松？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來(lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。）
�。úシ乓曨l）現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。（齊讀、指讀）
5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！保@的寫(xiě)法，組詞）自己讀一讀，你體會(huì )到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。）站在樓上大聲說(shuō)話(huà)，真的會(huì )驚動(dòng)了天上的`仙人嗎？（前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧靜，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話(huà)會(huì )打破這夜的寧靜，驚動(dòng)天上的仙人。）板書(shū)：夜靜
那我們應該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。）
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！币痪�。
三、結合注釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導朗讀
�。�1）結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
�。�4）全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
�。�5）配樂(lè )范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情？
�。�6）體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)“高”字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。
�。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
五、 背誦古詩(shī)：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩(shī)。
2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當爸爸。想想怎么說(shuō)？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。
3、如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì )說(shuō)嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。）
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì )這首詩(shī)的？（反復誦讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預習查字典了解字詞意思……）這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。
�。ǔ鍪菊n件《獨坐敬亭山》）指導孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
八、板書(shū)設計：
夜宿山寺
夜靜 星朗、
山高 樓危
夜宿山寺教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌情感。
3．通嘗試用多種形式（如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等）再現古詩(shī)情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．學(xué)習、積累生字。
2．指導有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌感情。
【課前準備】
1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2?教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)探究興趣，入題想象。
1?回憶一下，你們讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著(zhù)背一兩首嗎？
2?今天，我們再學(xué)習一首李白投宿在山上寺院內所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，明確探究目標。
1?教師指導學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。
2 教師提出探究目標（課件出示教學(xué)目標）。
3 生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。
�。ㄈ┙柚鍒D，了解詩(shī)意。
1?出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì )有什么感覺(jué)？
2?討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3 請用一句話(huà)說(shuō)出詩(shī)的主要內容。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1?教師范讀，學(xué)生體會(huì )停頓與節奏。
2?自由朗讀，指名讀。
3?參照插圖試背古詩(shī)。
4?采用多種形式練習背誦，體情入境。
A 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫(xiě)一首詩(shī)，再表情朗讀。
B 還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現詩(shī)歌情境。
5 表情背誦，總結鞏固。
�。ㄎ澹┳R記字形，指導寫(xiě)字。
�。┩瓿烧n后練習（三選一）。
1 自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2 給詩(shī)配畫(huà)。
3 李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
教學(xué)反思：
詩(shī)人李白的`《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導入部分用回顧舊知的談話(huà)方式激起學(xué)生的學(xué)習興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設計學(xué)習字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評價(jià)等方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。因而學(xué)生表現出積極的學(xué)習熱情。在體會(huì )詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見(jiàn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應大膽放權給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導，就可收到意想不到的教學(xué)效果。
夜宿山寺教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習把詩(shī)句補充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內容不重復)
二、揭示課題：教師板書(shū)課題
三、學(xué)習新課
1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ?zhù)眼睛。
2、教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀古詩(shī)，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠(chǎng)字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區分。
動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái))
(4)理解字意
(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái))
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導)
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。)
(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)高字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度;不敢高聲語(yǔ)描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。
寺：第三筆橫要長(cháng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫(xiě)得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應注意的`問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語(yǔ)，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習，而后匯報。)
四、總結本課學(xué)習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
附：板書(shū)設計：
3 (李白)
難字： 宿 危 摘 辰 敢
點(diǎn)評：二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對于古詩(shī)《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過(guò)調查發(fā)現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情，結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩(shī)朗讀。朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿(mǎn)。。
夜宿山寺教學(xué)設計14
一、導入課題
1、今天，我們繼續學(xué)習第17課——（引讀課題）
2、復習詞語(yǔ)，并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。（出示課件一）
3、這篇課文，大家一致認為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話(huà)：出示齊讀：（出示課件二）
“嗯，長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
從這句話(huà)中，我們感受到，李時(shí)珍師徒編寫(xiě)《本草綱目》很辛苦。
3、過(guò)渡：讓我們回憶一下，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書(shū)：走得苦、住得苦、吃得苦）這節課讓我們再次走進(jìn)課文，去細細體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
�。ㄒ唬┳叩每�
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，在課文1—7自然段中，哪些語(yǔ)句表現出李時(shí)珍為修訂《本草綱目》在各方面吃了許多苦？課前你
們用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現他們走得苦的語(yǔ)句？
�。ㄕn件出示第一自然段）（課件三）
2、你是從哪里體會(huì )出走得苦的？（走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(cháng)；安徽、河南、湖北等地——路程長(cháng)，幾千里路）點(diǎn)撥：全靠?jì)蓷l腿走呀！不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長(cháng)在人跡罕至的山林之中）
3、白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野，走的都是虎狼出沒(méi)的——山林。幾個(gè)月來(lái)，幾千里路，為了察訪(fǎng)藥材，他必須走！讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達出來(lái)，齊讀第一自然段。
�。ǘ┳〉每嗾n件四
1、白天要行路，夜晚要住宿，因為一心趕路，錯過(guò)客店，他們住的是一座——（指著(zhù)黑板說(shuō)：古寺）那是怎樣的一座古寺呢？找到體現他們“住得苦”的語(yǔ)句了嗎？
課件出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（指讀）
2、當你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)去，看到這一幕，你有什么感受，你覺(jué)得這古寺怎樣？追問(wèn)：你從哪里體會(huì )到的，能用朗讀表現出來(lái)嗎？（教師相機評價(jià)）到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；長(cháng)滿(mǎn)了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了，非常危險；
3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿(mǎn)是殘磚剩瓦，上面爬滿(mǎn)青苔，神像上蒙著(zhù)厚厚的蛛網(wǎng)，透露著(zhù)一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。（課件點(diǎn)擊）把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。（課件五））
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？可李時(shí)珍面對這樣荒涼破敗甚至危險的古寺沒(méi)有一絲猶豫。
出示齊讀：李時(shí)珍對龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”
5、過(guò)渡：白天四處奔波，察訪(fǎng)藥材，晚上就住在在這樣破敗的古寺里，這就是文中所說(shuō)的“曉行夜宿”。（板書(shū)）他不僅走得苦、住得苦，還吃得苦，文中體現他們“吃得苦”的句子是哪一句？
�。ㄈ┏缘每嗾n件六
出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會(huì )到“吃得苦”？你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。
2、“啃干糧”為什么能說(shuō)明吃得苦？“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）李時(shí)珍啃的是什么？干糧怎么要費這么大的勁咬？（干糧：預先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時(shí)間長(cháng)了，又干、又硬。）
3、你體會(huì )得真到位，辛苦一天，師徒二人餓得饑腸轆轆沒(méi)有可口的飯菜，只有啃那冰冷、干硬的，難以下咽的干糧，渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中所說(shuō)的“饑餐渴飲”（板書(shū)），他們生活是多么的苦��！除了“饑餐渴飲曉行夜宿”想一想，還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢？（風(fēng)餐露宿櫛風(fēng)沐雨
跋山涉水
翻山越嶺
風(fēng)塵仆仆
東奔西走）
4、這樣的生活，是一天、兩天嗎？是一個(gè)月、兩個(gè)月嗎？（長(cháng)年累月）李時(shí)珍從35歲開(kāi)始重新修訂《本草綱目》，到現在快50歲了，真的.是長(cháng)年累月��！讓我們一起來(lái)讀好這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊含的畫(huà)面，體會(huì )到他們承受的那一番辛苦！出示一起讀
長(cháng)年累月的——饑餐渴飲
長(cháng)年累月的——翻山越嶺長(cháng)年累月的——曉行夜宿
長(cháng)年累月的——跋山涉水長(cháng)年累月的——風(fēng)餐露宿
長(cháng)年累月的——風(fēng)塵仆仆長(cháng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長(cháng)年累月的——東奔西走
5、在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，李時(shí)珍離我們越來(lái)越近了，一幅幅感人至深的畫(huà)面出現了——課件七
在驕陽(yáng)似火的夏天，李時(shí)珍一邊揮汗如雨一邊尋訪(fǎng)藥材，有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦？？在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍頂風(fēng)冒雪，手凍得開(kāi)裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓？？
6、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們真情的描述，老師不免要問(wèn)，是什么力量和信念支撐著(zhù)李時(shí)珍能吃這么多苦呢？
因此，面對這一切，李時(shí)珍對徒弟說(shuō)———————課件八
�。ǔ鍪君R讀）：“恩，長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
7、他是怎樣說(shuō)這句話(huà)的，表情如何？（笑著(zhù)說(shuō)）明明這么苦，而且比家里苦多了�？伤�笑著(zhù)說(shuō)，說(shuō)明李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人？（板書(shū)：不怕吃苦
樂(lè )觀(guān)以苦為樂(lè )）這種精神真令人——讓我們帶著(zhù)敬佩之情再一起讀讀這句話(huà)，體會(huì )他的不怕吃苦，而且以苦為樂(lè )。（齊讀）
8、記錄苦（課件九）龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。課件十
四、體會(huì )他嚴謹認真的治學(xué)態(tài)度
課件：“雞腸草？？龐憲？？生嚼無(wú)涎？？”，生讀句子，談感受。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍為了獲取準確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點(diǎn)馬虎，（板書(shū)：嘗）從這里你又覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：認真嚴謹）你能把這種認真嚴謹的科學(xué)精神讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（讀得很流利，如果聲音再洪亮些會(huì )更棒。）
師過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李
時(shí)珍甘愿冒著(zhù)生命危險品嘗草藥，一路上風(fēng)餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么？從師徒倆的對話(huà)中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對話(huà)，咱們換換身份，我當徒弟，同學(xué)們當師傅，怎么樣？我起個(gè)頭，李世珍笑著(zhù)問(wèn)徒弟，開(kāi)始。課文中那些語(yǔ)句還寫(xiě)了他們長(cháng)年累月的奔波？（生讀一段）當時(shí)有飛機可乘嗎？有馬車(chē)可坐嗎？靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個(gè)月甚至一年兩年，這種行走苦不苦？（板書(shū)：走）可他們這樣做就是為了（板書(shū)：萬(wàn)民得福）你能把他這種為民造福的精神讀出來(lái)嗎？男生女生分角色讀。
�。�1）教師引讀：聽(tīng)，寺外，生讀：山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。師：抬頭望望，圓盤(pán)似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。
�。�2）這是課文結尾一段，為什么不是寫(xiě)寺內的人，而是寫(xiě)寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢？這是個(gè)有難度的問(wèn)題？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解？還記得課前我們的談話(huà)嗎？說(shuō)錯了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來(lái)。
�。�3）師小結：風(fēng)嘯鷹叫說(shuō)明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當空說(shuō)明也已經(jīng)很深了，可他們仍在研究草藥。這樣寫(xiě)更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫(xiě)法可以嘗試著(zhù)在作文中運用。（4）同學(xué)們，請看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)成的舉世聞名的《本草綱目》，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段資料。（你讀得真流利，真棒�。�
四、結合板書(shū)總結全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫(xiě)成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來(lái)了萬(wàn)民的福，為人民、為社會(huì )做出了巨大的貢獻。新中國成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀念館，讓我們世世代代永遠懷念這位科學(xué)的巨人。
夜宿山寺教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“�！�。
2、能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3、通過(guò)圖文對照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確朗讀、背誦古詩(shī)；
2、初知古詩(shī)大意。
教學(xué)方法：朗讀指導法，引導觀(guān)察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導談話(huà)法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì )法。
學(xué)法：朗讀法，觀(guān)察法，圖文對照的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
�。�1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
�。�2）解題意
a、從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是———，地點(diǎn)是———。理解“宿”的意思。
B、說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c、請大家心里想著(zhù)題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節奏
1、師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、師：現在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3、逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
�。ㄎ铱匆�(jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰呢？）
�。�1）出示“危樓”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
�。�2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱(chēng)�！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
�。�3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)�！�
�。�4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人�！�
4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。
5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節奏。
�。�1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）
�。�2）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén)：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。
�。�3）現在大家試著(zhù)再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
三、圖文結合，展開(kāi)想象，初知大意
1、學(xué)習第一、二句
�。ㄕ媸锹斆鞯男∨笥�，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“�！钡男∽�
�。�1）字理識字“�！�
�。ú虏滤悄膫�(gè)字？它是“�！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣？所以“�！本褪歉叩囊馑迹�
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
a、觀(guān)察
b、范寫(xiě)
c、學(xué)生練寫(xiě)
d、展評
2、我們已經(jīng)知道了危就是高的意思�，F在請同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。
�。�1）高百尺：“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運用了什么手法？這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫(xiě)的？你能從中找出運用夸張手法的詩(shī)句嗎？
�。�2）摘星辰如果你站在這么高的樓上，看著(zhù)滿(mǎn)天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì )想些什么，又會(huì )做些什么呢？
小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現的幻想，卻形象的表現出了樓之高。多么奇特的想法��！
�。�3）讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
3、學(xué)習第三四句
站在這么美妙的地方，李白本應該高聲吟誦一番，可他卻……
�。�1）出示第三四句。學(xué)習生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
�。�2）朗讀指導。（李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著(zhù)許多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì )驚擾到他們呢？）
�。�3）生齊讀這兩句詩(shī)
四、誦讀積累
1、現在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對應。
2、師：大家找得可真準��！可是調皮的`星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎？
3、師：現在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據這幅圖，把他們全部找回來(lái)？讓我們一起來(lái)試試吧�。ㄅ湟魳�(lè )讀）
�。ㄔO計意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習的趣味性）
五、拓展
“詩(shī)仙”李白很擅長(cháng)運用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1、找出運用夸張手法的詩(shī)句。
2、在拼音的幫助下生齊讀。
�。ㄔO計意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫(xiě)的，都用了夸張的手法。通過(guò)拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。）
六、總結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩(shī)背會(huì )，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、作業(yè)
板書(shū)：
18、夜宿山寺
�。ㄌ疲├畎�
高百尺
危
摘星辰
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