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在中學(xué)新入職教師培訓會(huì )議上的講話(huà)稿
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們都不可避免地要接觸到講話(huà)稿，講話(huà)稿是在公務(wù)活動(dòng)中針對特定場(chǎng)合，面對特定聽(tīng)眾發(fā)表口頭講話(huà)的文稿。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份講話(huà)稿呢？以下是小編精心整理的在中學(xué)新入職教師培訓會(huì )議上的講話(huà)稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、傳承優(yōu)秀傳統
學(xué)校優(yōu)秀的傳統是一所學(xué)校立校之根基，是學(xué)校文化中的精髓部分，也是形成學(xué)校特有精神之所在。經(jīng)過(guò)一代又一代一中人的努力、探索、實(shí)踐和積淀，XXX中形成自己獨特的管理理念和教學(xué)風(fēng)格。
1.立校之本——-高考質(zhì)量是硬道理。
2.管理理念——以?shī)^斗者本，自我管理。
3.教師風(fēng)格——不唯虛，只唯實(shí)，不唯上，只唯教。
4.教學(xué)理念——激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成學(xué)生學(xué)習習慣，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生思維品質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)科素養。
5.師生關(guān)系——敬畏、理性、欣賞。
敬畏——敬的是求真、人格、學(xué)養、真心、真愛(ài)、真情，畏的是高要求，嚴管理。
理性——告知不是灌輸，疏導不是強制，提醒不是管制。
欣賞——親其師，信其道。學(xué)生尊重教師是知識和品格上的尊重，教師對待學(xué)生更多的是從愛(ài)和關(guān)懷給以回報。
6.工作態(tài)度：不為困難找借口，只為成功想辦法。服從工作分配，以大局為重。
二、樹(shù)立五種意識，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
（一）團隊意識
團隊中每個(gè)人都付出，團隊就變得卓越。團隊影響個(gè)人，偉大的團隊成就卓越的個(gè)體�！段饔斡洝啡宋镓i八戒西天取經(jīng)結束后，有一位神仙問(wèn)他：你信仰沒(méi)有唐僧堅定，降妖除魔不及孫大圣，勤懇不如沙和尚，為何被封為凈壇使者?他回答：因為我跟了一個(gè)偉大優(yōu)秀的團隊。
1.發(fā)揮團隊精神：知難而上，勇于拼搏，凝心聚力。
2.實(shí)干多一點(diǎn)，怨言少一點(diǎn)。
3.消除推諉，統一認識，增強執行力。
4.課任教師互通情況，互相配合。
�。ǘ┵|(zhì)量意識
高考質(zhì)量是立校之本，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們永遠踐行的主題。對于一名一中教師，優(yōu)秀的教學(xué)成績(jì)，卓越管理能力，是贏(yíng)得學(xué)生歡迎，家長(cháng)好評，社會(huì )認可的必備條件。XXX中的名師是從課堂中走出來(lái)的，是由高考成績(jì)體現的。我們的做法是向課堂教學(xué)要質(zhì)量，具體來(lái)說(shuō)：
1.備課要“精心”。一要研究教材。想清楚教材的編寫(xiě)意圖，想明白知識背后的學(xué)科思想、核心素養和育人功能。二要研究《課程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標》）。明確《課標》要求，站在學(xué)生可接受的視角設計教學(xué)，讓教有度，學(xué)有悟。三要研究知識之間的關(guān)系，抓住知識間的關(guān)系，畫(huà)出教學(xué)流程框圖。
2.上課要“入心”。一要以教材為素材，依據學(xué)生心理特點(diǎn)、認知規律設計一些循序漸進(jìn)的問(wèn)題；二要引導學(xué)生跟著(zhù)問(wèn)題思、做、結、悟，教師圍繞問(wèn)題進(jìn)行啟、誘、導、評。三要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題過(guò)程的曲折性，不要直達終點(diǎn)。
3.以問(wèn)題為導向，引導學(xué)生深度思考，培養思維能力。一要倡導學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，敢于質(zhì)疑。二要在問(wèn)題的解決過(guò)程中再多問(wèn)一些為什么，把學(xué)習引向深度思考。
4.講練適度。新授課教師講解的凈時(shí)間一般不易超過(guò)30分鐘，復習課教師講解的凈時(shí)間一般不易超過(guò)35分鐘。一堂課要善于啟發(fā)、誘導，恰到好處、適時(shí)適量地講解。不能一講到底，更不能“一言堂”，用教師的教替代學(xué)生的學(xué)，防止“以教代學(xué)”。另一方面要深刻分析概念，給學(xué)生講清、講透、講懂、講會(huì )教材基本知識和例題、防止“以題代學(xué)，以練代教”。
5.輔導要到位。不能提前離開(kāi)教室，注重輔導的有效性，輔導課著(zhù)力解決疑難問(wèn)題。
6.不過(guò)分依賴(lài)多媒體課件，課件達到二三十多張不可取。不要把教師表述的概念和解題過(guò)程都呈顯在課件上，照課件去念，變“照本宣科”為“放電影式”。忽視閱讀、計算、證明、實(shí)驗和教師與學(xué)生的溝通與交流，忽略了教師的示范功能，淡化書(shū)面表達，導致教學(xué)過(guò)程不流暢。我們倡導一堂課的課件在10張左右，要求教師上課時(shí)盡可能地不看教材。
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知識是靠學(xué)生“悟”會(huì )的；能力是學(xué)生“練”出來(lái)的，教師不能代替，如果教育的對象學(xué)習不主動(dòng)，不積極，松松垮垮，教師的付出就會(huì )付之東流。管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，管理有兩層含義：一是理，二是管，理在前，管在后。理就是擺事實(shí)，講道理，動(dòng)之以情，曉之以理，使受教育者心服口服，敬重你，崇拜你；管就是監督、約束、懲戒。
1.先培養學(xué)生良好習慣，再談成績(jì)。只有養成了良好習慣，學(xué)習成績(jì)才能穩步提高，作為年輕教師我們要培養學(xué)生的哪些學(xué)習習慣呢?自學(xué)預習的習慣，專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，觀(guān)察思考的習慣，切磋琢磨的習慣，善于請教問(wèn)題的習慣，獨立作業(yè)的習慣，仔細審題的習慣，練后反思的習慣，整理錯題的習慣，歸納總結的習慣。
2.規范學(xué)生的課堂行為。提前準備、物品整齊、坐姿端正、傾聽(tīng)認真、發(fā)言踴躍、書(shū)寫(xiě)規范、積極思考、合作有序、認真作業(yè)。
3.堅持“兩關(guān)注”“三給出”
�。�1）“兩關(guān)注”：一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為，不能對學(xué)生與學(xué)習無(wú)關(guān)的行為視而不見(jiàn)；二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習參與度，要讓全體同學(xué)參與教學(xué)全過(guò)程。
�。�2）“三給出”：給學(xué)生提出問(wèn)題——刺激思考；給學(xué)生眼神暗示——交流碰撞；給學(xué)生語(yǔ)言提醒——行動(dòng)指令。
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讓學(xué)習成為一種品質(zhì)。
一要研讀新課標和教材，實(shí)施基于課程標準的教學(xué)，結合課標與知識間前后關(guān)系仔細推敲教學(xué)內容，再思考需要給學(xué)生教什么、為什么這樣教、如何教。鉆研教材，準確領(lǐng)會(huì )教材實(shí)質(zhì)，感悟編者意圖，挖掘其內涵，探究高考題的生成點(diǎn)。自覺(jué)閱讀專(zhuān)業(yè)范疇的教育教學(xué)書(shū)籍或雜志，堅持每周看兩篇教學(xué)論文；研究考試說(shuō)明，堅持做高考試題；主動(dòng)聽(tīng)課，堅持每周聽(tīng)一節課，虛心學(xué)習，汲取別人教學(xué)之長(cháng)。
二要堅持閱讀，從中汲取智慧。讀書(shū)陶冶我們的性情，開(kāi)拓我們的精神空間，提高語(yǔ)言表達的藝術(shù)。許多時(shí)候我們常常感到想做一些事情，但又不知如何去做；工作中遇到困難而找不到解決的方法；決斷某件事情舉棋不定、瞻前顧后等問(wèn)題，為什么呢?最重要的一點(diǎn)是智慧不足，那么智慧源于何處?讀書(shū)使人睿智，擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識。
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讓反思成為一種習慣。華東師范大學(xué)教授葉瀾說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成名師，如果寫(xiě)三年反思可能成為名師。當天教學(xué)要予以反思：教學(xué)目標是否得以落實(shí)?提出的問(wèn)題是否引起學(xué)生的共鳴與回應?設計的問(wèn)題是否指向明確，促使學(xué)生積極思考?對學(xué)生在課堂上生成性問(wèn)題是否給予正確評價(jià)?學(xué)生出現的錯誤是否給予剖析與糾正?學(xué)生能講的、會(huì )作的你是否少講或沒(méi)講?有沒(méi)有對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行評價(jià)?
三、幾點(diǎn)要求
1.積極參與聽(tīng)課，集體備課，上匯報課等教研活動(dòng)。
2.學(xué)校、各處室、年級組分配的工作不推諉，保質(zhì)保量完成。
3.虛心向同仁學(xué)習，善于與學(xué)生溝通交流，耐心細致地做學(xué)生的思想教育工作。
4.按照學(xué)校規定認真書(shū)寫(xiě)教案，批閱作業(yè)。
5.規范自己的教學(xué)行為，加強普通話(huà)、粉筆字、熟練應用多媒體技術(shù)等教學(xué)基本功的訓練。
教學(xué)沒(méi)有固定的方法，但也不是無(wú)章可循的。作為教師，要不斷地探討教學(xué)的規律，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量不懈地努力；要不斷地提高自身素質(zhì)，強化自身的業(yè)務(wù)能力，以自身的人格魅力吸引學(xué)生，以自身的嚴謹作風(fēng)感染學(xué)生，以自身的過(guò)硬的能力指導學(xué)生，就一定會(huì )取得教育教學(xué)的成功。