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教師愛(ài)生事跡材料
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，事跡材料是對先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結性書(shū)面材料。我們該怎么擬定事跡材料呢？以下是小編精心整理的教師愛(ài)生事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師愛(ài)生事跡材料1
泰戈爾說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭�！�
劉寧老師說(shuō)，既然選擇了做教師，就是選擇了葉的事業(yè),選擇了奉獻。每天真心用愛(ài)與孩子們相對，她不僅教書(shū)，更為孩子們的成長(cháng)過(guò)程提供了很多快樂(lè )和回憶。因為她一直相信愛(ài)是創(chuàng )造的源泉，相信愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡。
她曾用細心耐心和信心，鼓勵了本來(lái)十分畏懼數學(xué)的學(xué)生，她有時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣夸張，激情四射，她有時(shí)平靜如水，細心傾聽(tīng)。批評的語(yǔ)言是不用心就可以說(shuō)的，贊揚的話(huà)語(yǔ)則是要用心抒發(fā)的。愛(ài)學(xué)生，需要寬容、理解，更需要真心的贊揚和認可。她愛(ài)她的.孩子們，希望他們能夠因為感受到被愛(ài)而愛(ài)上數學(xué)，希望他們能夠因為有愛(ài)的陪伴，雖忙碌枯燥卻終不覺(jué)疲倦，希望他們能夠因為贊揚而重拾信心，昂首挺胸、闊步向前。
劉寧老師不放棄班級的每個(gè)學(xué)生，對待學(xué)困生，她一遍遍的鼓勵，一次次的為他們加油。曾有學(xué)生家長(cháng)反饋，孩子回家經(jīng)常講劉老師又耐心的給他講題目，又表?yè)P他了，學(xué)生很信任她。學(xué)困生需要老師們給予更多的愛(ài)，愛(ài)可以給他們溫暖，愛(ài)可以給他們信念，唯有愛(ài)才可以伴他們真正走出陰霾，堅信自己的未來(lái)一樣精彩。
她曾利用休息時(shí)間幫助留守兒童，為其輔導。世間每個(gè)角落的孩子都期望能伴隨快樂(lè )，沐浴陽(yáng)光茁壯成長(cháng)。
劉寧老師愛(ài)學(xué)生，用心呵護學(xué)生的自尊，用愛(ài)喚醒學(xué)生的自信，用真心點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，學(xué)生亦會(huì )用心接受。
她曾在大年三十，鐘聲敲響的那一刻，收到學(xué)生拜年的訊息，接到學(xué)生感人的電話(huà)，誓要在新的學(xué)期有進(jìn)步，給她驚喜。
冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己：“愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，劉寧老師并不是冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但她在做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾會(huì )想起：在他們的夜空中，有這樣一抹光亮曾陪他們走過(guò)一程。
教師愛(ài)生事跡材料2
“重溫自己的生命成長(cháng)過(guò)程是很好的一種學(xué)習方式。我經(jīng)常想：我小時(shí)候是什么樣的人？我是怎樣學(xué)習的？我為什么會(huì )對學(xué)習厭倦的？我是怎么樣喜歡上化學(xué)的？我喜歡的老師是什么樣的？我討厭的老師哪些事情讓我反感了？我的父母和老師是怎樣教育我的？” 從這段xx老師的教學(xué)反思中，我們可以看到一個(gè)普通老師對待工作的真誠和嚴謹。走近她工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會(huì )發(fā)現，感動(dòng)原來(lái)可以這樣簡(jiǎn)單。
對于貧困學(xué)生劉某，王澄老師不僅拿出衣物送給她，還每月拿出100元改善她的生活。為了呵護劉某的自尊心，直到畢業(yè)劉某才知道，每月媽媽要求老師轉交的錢(qián)，其實(shí)是老師對她的愛(ài)�？梢哉f(shuō)：在王老師心中，愛(ài)就是在學(xué)生需要依靠的時(shí)候，給她一個(gè)肩膀。對于家庭困難的同學(xué)，王老師總能無(wú)私的提供力所能及的幫助，不僅關(guān)心愛(ài)護貧困學(xué)子，更能小心呵護成長(cháng)中的心靈，成就學(xué)生憧憬的展翅飛翔。
對于學(xué)習落后的王某，王老師并沒(méi)有因為他的錯誤簡(jiǎn)單地批評或處分他，而是多次找他談話(huà)，與家長(cháng)聯(lián)系。找到問(wèn)題的癥結，給他最多的時(shí)間，關(guān)注他身上的微小變化，等候他帶來(lái)的驚喜�？梢哉f(shuō)：在王老師心中，愛(ài)就是在學(xué)生冷漠的'時(shí)候，給他每時(shí)每刻的關(guān)注。對于學(xué)習有困難的同學(xué)，王老師總是能發(fā)現每一位同學(xué)深藏在內心的問(wèn)題。不僅不斷與學(xué)生交流定期家訪(fǎng)，更能注重教育實(shí)效，以生為本，為學(xué)生的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
對于成長(cháng)困難的黃某，她用實(shí)際行動(dòng)讓孩子體會(huì )到老師的愛(ài)，用恰到好處的語(yǔ)言熨貼著(zhù)孩子脆弱的心。給他信心，給他贊揚，為他掃除成長(cháng)道路上的障礙�？梢哉f(shuō)：在王老師心中，愛(ài)就是讓學(xué)生擁有信心，擁有快樂(lè )。對于成長(cháng)困難的同學(xué)，王老師總能體現最大的耐心和愛(ài)心，不僅期待他的成長(cháng)，更利用時(shí)機點(diǎn)撥孩子的思想，為學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航。
9年來(lái)，像這樣的小事不甚枚舉，但正是這樣的一件件小事，使許多學(xué)生在其深厚師愛(ài)的感召下走上了奮發(fā)有為的道路，使教師這一平凡職業(yè)顯得高尚。王老師讓眾多小事匯成了平凡的偉大。
“因為愛(ài)著(zhù)你的愛(ài)，因為夢(mèng)著(zhù)你的夢(mèng)，所以悲傷著(zhù)你的悲傷，幸福著(zhù)你的幸福�！弊鳛槔蠋�，不妨手持愛(ài)的燈盞，用愛(ài)的燈光為之引路；給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做得更好；孩子點(diǎn)亮了一盞心燈，給孩子足夠的時(shí)間，耐心地等待他帶來(lái)驚喜。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，王澄老師說(shuō)，作為一名合格的老師，“168”愛(ài)生行動(dòng)只是工作的起點(diǎn)。只要一如既往地以此為標準，相信每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
教師愛(ài)生事跡材料3
“寬容為槳，耐心做帆，鑄造愛(ài)的航船”用這句話(huà)來(lái)形容z老師的教育事業(yè)那么的貼切，可這句話(huà)又怎么能描述完整他對學(xué)生對事業(yè)所付出的一切！
許多人都說(shuō)，選擇了教師，就選擇了平凡；選擇了教師，就選擇了奉獻。xx老師說(shuō)，他很認同這句話(huà)，確實(shí)，教師的一生，應該是與愛(ài)相伴的一生。教師，因為愛(ài)而美麗，因為愛(ài)而永恒。
一、把責任心作為工作的出發(fā)點(diǎn)
“學(xué)高為師，身正為范”，這是教師的寫(xiě)照，要想做到這一點(diǎn)，責任心最關(guān)鍵，只有當一個(gè)人對他所從事的事業(yè)付出百分百的心血才會(huì )贏(yíng)得成功與別人的尊重。作為教師，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)非常重要。任課教師是這樣，班主任更是如此，在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的就是班主任，這既是壓力，也是契機，不斷提醒教師要更加用心，做一個(gè)有責任感的教師。李老師在工作中不斷踐行著(zhù)自己的責任，盡心盡力做好自己的工作。
二、耐心幫助學(xué)困生
x級某同學(xué)，進(jìn)入高中以后，一直忙于玩耍而把學(xué)習束之高閣，這導致了他的成績(jì)滑落得很厲害。針對這種情況，xx老師定期和他交流，找到他身上的`毛病，并對癥下藥，尋找適合他的學(xué)習方法。由于該生在家里比較嬌慣，形成了比較自傲的心理，針對這種情況，xx老師有計劃、有目的地開(kāi)展一些活動(dòng)，和他一起走入學(xué)生之中，在多次努力下，他已經(jīng)能夠逐步融入集體。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幫助，在高一第二學(xué)期中，他的各方面表現都有了長(cháng)足的進(jìn)步。
三、寬容為本，突出教育實(shí)效
學(xué)生的成長(cháng)是動(dòng)態(tài)的，每個(gè)人都有自己不同的軌跡，在這個(gè)成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )出現一些波折，只要有足夠的寬容心，學(xué)生就一定會(huì )回到正確的軌道上來(lái)。
xx老師的班上有一個(gè)同學(xué)，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候對學(xué)校的生活不能及時(shí)適應，再加上和老師、同學(xué)的關(guān)系沒(méi)有處理好，導致壓力極大，焦慮情緒明顯。在來(lái)到xx老師的班級以后，剛開(kāi)始，該同學(xué)對李老師的關(guān)心根本不當一回事，從不主動(dòng)接近包括李老師在內的所有老師。針對這種情況，經(jīng)過(guò)向學(xué)校匯報，李老師采取的辦法就是寬容，在班級里給他充分的自主權，情緒好了，就來(lái)上課，一旦心理不穩定，就可以找各種方式自行排解，如進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理疏導；陪他一起逛公園等等。隨著(zhù)接觸的增多，該同學(xué)慢慢接受了李老師，開(kāi)始和李老師敞開(kāi)心扉交流自己的想法，學(xué)習成績(jì)也在逐步提高。經(jīng)過(guò)一年的努力，該同學(xué)心態(tài)非常穩定，成績(jì)已經(jīng)躍居班級前列。
四、平等對待每一位學(xué)生
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，相信沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì )不喜歡聽(tīng)話(huà)和成績(jì)好的學(xué)生，李老師也不例外。但李老師并沒(méi)有因此忽略后進(jìn)生，而是努力和他們成為朋友。由于李老師對學(xué)生一視同仁，學(xué)生都真心為班級出力，班級管理取得了很大的進(jìn)步，而那些后進(jìn)生對自己也越來(lái)越充滿(mǎn)信心，師生關(guān)系更加融洽。
xx老師說(shuō)，教育是一項長(cháng)期而復雜的工程，在今后的工作中，他將更加努力地為學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的力量，在教書(shū)育人中體現自己的價(jià)值。
教師愛(ài)生事跡材料4
“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處……”這是湯老師一直恪守的格言。
“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育�！睖蠋熥詮奶ど瞎ぷ鲘徫灰詠�(lái)，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，高度尊重學(xué)生的人格，注意發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，因而在學(xué)生當中樹(shù)立了良好的形象。
9月22日是高一新生軍訓開(kāi)始的日子，這時(shí)候的天氣雖不能說(shuō)是驕陽(yáng)似火，但在太陽(yáng)底下一站就是幾個(gè)小時(shí)，沒(méi)有一定的體力是吃不消的。班上的小張同學(xué)身體較虛弱，第一天就沒(méi)扛住，暈倒了。湯雪芬老師和兩位同學(xué)急忙把他送到醫務(wù)室，醫生建議休息，但小張堅持要和同學(xué)們一起軍訓，湯老師說(shuō)服不了他，只能一直在旁邊陪著(zhù)�？粗�(zhù)湯老師臉上大滴大滴的汗珠落下來(lái)，同學(xué)們都喊：“老師，您的感冒還沒(méi)全好，要多休息。這里有我們大家呢，萬(wàn)一有事我們會(huì )及時(shí)通知您的�！笨粗�(zhù)一張張關(guān)切的臉，湯老師好感動(dòng)，連連擺手：“大家辛苦了，我就在邊上呆著(zhù)，不累�！蓖瑢W(xué)們訓練的斗志更高昂了。一天下來(lái)，每人得消耗好幾瓶礦泉水。去小賣(mài)部一打聽(tīng)，才知道這里的礦泉水5元一瓶，同學(xué)們覺(jué)得經(jīng)濟上吃不消。于是，湯老師就去批發(fā)了6箱礦泉水，讓店里送貨�？衫习逭f(shuō)，店里人手不夠，第二天才能送貨�？蓪W(xué)生等不了啊，于是湯老師向老板借了三輪車(chē)，這是湯老師第一次蹬三輪車(chē)，頗費了一番周折才到達目的地。同學(xué)們看到老師給他們送來(lái)了水，一起鼓掌……
班上的小王同學(xué)是個(gè)文靜懂事的女孩。一天早上，湯老師走進(jìn)教室，發(fā)現她的'位置是空的，便第一時(shí)間聯(lián)系了她的父親�？墒歉赣H也不清楚情況，因為他一直在外打工，大約一個(gè)月左右才能回來(lái)看一次女兒。湯老師立刻就問(wèn)她母親的號碼或者家里的電話(huà)，父親吞吞吐吐地告訴她，孩子的母親很早以前就生病過(guò)世了，他一直帶著(zhù)孩子和爺爺奶奶過(guò)，家里也沒(méi)裝電話(huà)。湯老師一邊安慰小王的父親，一邊做自我檢討——沒(méi)有及時(shí)地了解孩子的家庭情況。小王的父親連聲感謝老師的關(guān)心，說(shuō)是孩子不想讓老師和同學(xué)知道家里的情況，才故意隱瞞的。湯老師放下電話(huà)后，馬上向學(xué)校請了假，搭車(chē)來(lái)到小王家里。發(fā)現小王正在門(mén)口洗衣服，看到老師的到來(lái)，大吃一驚，連忙把老師請到屋里。
湯老師推心置腹地和她交談，才知道進(jìn)入高中后，學(xué)習上雖然花了很多時(shí)間，但就是收不到理想的效果，再加上家里的現狀，小王已無(wú)意繼續學(xué)業(yè)。湯老師和她聊了很久，說(shuō)了很多關(guān)于高中學(xué)習的方法，也說(shuō)了只有等她將來(lái)有了出息才能改變家里的狀況，還說(shuō)到了她的母親，唯一能告慰母親在天之靈的就是考取理想的大學(xué)，找到理想的工作……她早已泣不成聲，答應和湯老師回學(xué)校。臨走前湯老師在她家的臉盆下壓了300塊錢(qián)。來(lái)學(xué)校后，湯老師立刻給她申請了政府助學(xué)金，并在學(xué)習上給予她力所能及的幫助。經(jīng)過(guò)這次的事情，小王同學(xué)學(xué)習上更加刻苦，成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。
教師愛(ài)生事跡材料5
“我的家在平橋山里，父母都是老老實(shí)實(shí)的農民。念書(shū)的時(shí)候家里很苦，記得我99年進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，父母為了我一個(gè)月開(kāi)銷(xiāo)是三百還是四百鬧得不可開(kāi)交。那時(shí)母親身體不好，整個(gè)家的負擔都壓在父親一個(gè)人身上，他種田、打零工（那時(shí)一天只有25塊錢(qián)），透支著(zhù)自己的生命養活著(zhù)這個(gè)家培養著(zhù)他的血脈。當我大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，55歲的父親已經(jīng)半頭白發(fā)，我告訴他我可以幫到他了�！�
這是江金寶老師的一段自述。字里行間我們能體會(huì )到他肩上的重擔，也恰恰是這份重擔讓他對生命有了一番更透徹的解讀，讓他給予他的教育事業(yè)和他的學(xué)生更多的愛(ài)。
如今，他有了妻子、孩子和房子，但根植于他身上的農民的血脈并沒(méi)有淡化，他的骨子里還保留著(zhù)一個(gè)農家孩子的質(zhì)樸。他告訴自己，雖然他的能力一般，可能一輩子都不會(huì )成為名師，但他可以一輩子保有對學(xué)生的“愛(ài)”，對家長(cháng)的.“真”�！罢鎼�(ài)無(wú)痕”——他父親給予他的那種大愛(ài)，他也將給予他鐘愛(ài)的這份事業(yè)和他可愛(ài)的學(xué)生。
工作這么多年，父親仍然在支持著(zhù)他。當他將自己每月的班主任費拿出一部分作為一個(gè)貧困學(xué)生的副班主任費時(shí)，父親說(shuō)他沒(méi)有忘本；當08年大雪，他自豪的和他說(shuō)他參與團委組織的掃雪時(shí)，父親說(shuō)黨員就該帶頭；當汶川地震他通過(guò)各種途徑捐了831.2元時(shí)，父親說(shuō)事業(yè)單位本來(lái)就是國家養著(zhù)的應該出力。
下面是江老師做的一些小事，而這些事情都與其父親的引導和肯定有關(guān)：
“168”愛(ài)生行動(dòng)，通過(guò)一對一的形式，為切實(shí)幫助有困難的學(xué)生和家庭提供了一個(gè)合理的談話(huà)途徑，對教師師德、教育素養的提高有莫大的功效，是一個(gè)真正辦實(shí)事的平臺。這兩年江金保老師本著(zhù)“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的態(tài)度積極投入到該行動(dòng)中，在努力付出的同時(shí)，也收獲了更多的理解與尊重。
葛某，上興鎮人，正取華光，高二學(xué)業(yè)水平測試前夕，江老師接到了一個(gè)電話(huà)，葛某的母親得了腸癌，馬上就要住院開(kāi)刀，家里怕孩子擔心，讓他隱瞞并希望接下來(lái)的兩個(gè)周末不要讓孩子回家。那段時(shí)間，江老師感覺(jué)特別的壓抑：這樣一個(gè)本來(lái)就不富裕的家庭（父親務(wù)農，母親幫郵局送報紙，還有一個(gè)姐姐當時(shí)正念大一）怎樣承擔這個(gè)不幸，他的學(xué)生葛某又怎樣才能夠跨過(guò)這個(gè)殘酷的青春？他平生第一次對著(zhù)自己的學(xué)生——一個(gè)即將面對不幸的學(xué)生撒了謊：家遠，要考試了，我不放心，這兩個(gè)周末和我在一起�？荚嚱Y束，他帶著(zhù)學(xué)生來(lái)到人民醫院，面對這個(gè)家庭的困苦和自己學(xué)生的眼淚，他暗下決心：這個(gè)家庭已經(jīng)不能夠再承受任何的打擊了，我應該做點(diǎn)什么，一切會(huì )好起來(lái)的�！�168”愛(ài)生行動(dòng)江老師毫不猶豫的選擇與葛某面對面：在生活上他想一切辦法為這個(gè)家庭尋求資助；在學(xué)習上他努力促進(jìn)葛某的進(jìn)步。因為他一直有這樣一個(gè)信念：有的事你不去做良心上會(huì )受一輩子的自我譴責，當你將教育作為自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)的時(shí)候，背負的可能已經(jīng)不再是一個(gè)教師的簡(jiǎn)單責任，雖然有痛苦，但何嘗不也是一種快樂(lè )。
如今，葛某考取了淮陰師范學(xué)院，江老師將繼續關(guān)注著(zhù)他的成長(cháng)。
教師愛(ài)生事跡材料6
“漫漫求學(xué)路，有多少溫暖的手，帶我們走過(guò)迷蒙的歲月？有多少希望的燈，領(lǐng)我們追逐年輕的夢(mèng)想？
在我們與劉東新老師相處不到一年的時(shí)間里，盡管我們對他的認識還不全面，但已充分感受到他對我們的關(guān)心和愛(ài)護。我們從他那里不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了很多做人做事的`道理。
作為班主任：
劉老師讓我們明白：不僅僅我們在辛勤努力的學(xué)習，爸爸媽媽還有老師，也都在辛勞的工作。我們努力為自己，他們辛勞也卻是在為我們。所以求學(xué)路上我們并不孤單！在學(xué)習碰到困難時(shí)，我就會(huì )想到：我不是一個(gè)人在戰斗！我有強大的后援團！無(wú)論是酷暑還是嚴寒，每想到這個(gè)，都讓我心生溫暖，即使疲憊不堪之時(shí)，內心頓生強大動(dòng)力！
劉東新老師讓我們懂得：沒(méi)有人是天生的弱者，在這個(gè)集體里，你是唯一的！你不比任何人差！你可以做的很出色！短短幾句話(huà)，卻鏗鏘有力，常常讓我在面對數學(xué)難題即將放棄時(shí)，一次次的鞭策我；讓我在周末心生惰性時(shí)，督促我要奮力爭先，因為我不是弱者！
他告訴我們：奮斗更注重一個(gè)過(guò)程，當我們有一個(gè)精彩的過(guò)程，就會(huì )有個(gè)美麗的結果！他用更美妙的語(yǔ)言詮釋了付出才有回報的道理，讓偶爾心存僥幸的我不斷告誡自己：沒(méi)有汗水的付出，是不會(huì )有美麗的回報的！
每一次的跑操，我們都可以看到劉老師陪在我們身邊，微笑著(zhù)讓我們堅持；拔河比賽時(shí)，他會(huì )用物理知識加信念的力量為我們鼓勁，讓我們一次次戰勝對手；清明去西山掃墓，他用自己的行動(dòng)解釋了什么叫堅持，讓我們每個(gè)同學(xué)真正的感受了什么叫“堅持”！
作為物理老師：
劉老師告訴我們從宇宙天體到世間萬(wàn)物變化之理，并讓我們感受科學(xué)家的奮斗歷程；作業(yè)布置清晰而簡(jiǎn)單，讓我們感覺(jué)恰到好處；批改作業(yè)準確而及時(shí)，講效率而更用行動(dòng)詮釋效率。盡管他平時(shí)不茍言笑，但課堂上的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)比喻，常常讓復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓我們在捧腹中輕松的理解了知識。
勿須感天動(dòng)地的事跡讓天地為之動(dòng)容。真正的老師，是于細微處，在點(diǎn)滴中，一個(gè)手勢，一句關(guān)切，一個(gè)微笑......就是讓我們知道，是的，他是一位真正的老師。
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