幼兒園教案設計的基本格式和寫(xiě)作要求

幼兒園教案設計的基本格式和寫(xiě)作要求

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教案設計的基本格式和寫(xiě)作要求，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案設計的基本格式和寫(xiě)作要求1

　　【活動(dòng)名稱(chēng)】

　　1、寫(xiě)明xx班xx活動(dòng)（按領(lǐng)域寫(xiě)）：活動(dòng)名稱(chēng)（類(lèi)別）是作品要加書(shū)名號

　　2、對外觀(guān)摩教案中這一項放在標題處，三號微軟雅黑加粗居中；日常教案撰寫(xiě)中不需要寫(xiě)xx班）

　　【設計意圖】

　　1、可以從教材分析入手，分析作品特點(diǎn)（教育價(jià)值）、幼兒年齡特點(diǎn)及二者的結合點(diǎn)，結合本班幼兒的實(shí)際水平、現階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述，說(shuō)明選擇這個(gè)教材的原因，字數不要太多，以100—200個(gè)字以?xún)葹橐恕?/p>

　　2、設計意圖在日常教案中可以不寫(xiě)。

　　【活動(dòng)目標】

　　圍繞知識技能、情感態(tài)度寫(xiě)，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現遞進(jìn)，并有針對性。

　　不要寫(xiě)重復和無(wú)效的.目標，目標制定應避免空、大的現象。

　　【活動(dòng)準備】

　　圍繞知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、標號應按照一、（一）1、（1）的順序設置。

　　2、教師設計的教學(xué)策略應圍繞目標，環(huán)節中應避免無(wú)效的學(xué)習，考慮用什么方式來(lái)達成目標，關(guān)注每個(gè)環(huán)節實(shí)現什么目標。

　　3、理清環(huán)節之間的邏輯關(guān)系，每一個(gè)大環(huán)節下屬的小環(huán)節應是對大環(huán)節的有效分解。

　　4、活動(dòng)過(guò)程中要體現層層遞進(jìn)，如：感受——理解——體驗。

　　5、每個(gè)大點(diǎn)寫(xiě)明：做什么及用什么方式達到什么目的。

　　6、不要提只回答是與不是的封閉性的問(wèn)題。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、活動(dòng)延伸單列，不屬于活動(dòng)過(guò)程中。

　　2、應注明通過(guò)什么形式的活動(dòng)完成。如表演區：嘗試多人套圈舞蹈表演。

幼兒園教案設計的基本格式和寫(xiě)作要求2

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)

　　題目格式應為：x班xx活動(dòng)設計：xx（注明年齡段、活動(dòng)設計的領(lǐng)域和名稱(chēng)）

　　活動(dòng)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了，如果是綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)或半日活動(dòng)，也要注明。

　　二、設計意圖

　　扼要闡述活動(dòng)設計主題內容選材、生成的背景，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計的思路等。

　　三、活動(dòng)目標

　　目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，從幼兒發(fā)展的角度書(shū)寫(xiě)目標，可用“能”“會(huì )”“掌握”“學(xué)會(huì )”“明白”“懂得”等詞語(yǔ)；目標不宜籠統，要具體明確，出現具體的經(jīng)驗，可操作，可衡量；目標數量不宜過(guò)多，重點(diǎn)呈現新的經(jīng)驗和需要重復的重要經(jīng)驗。以2—3條為宜；目標應直接、明確呈現經(jīng)驗，不需要先呈現途徑和方式，（如“通過(guò)……”或“在……過(guò)程中”，）還要避免直接敘事，不直接呈現經(jīng)驗，（如，“讓幼兒做一個(gè)小小航海家”）；目標的書(shū)寫(xiě)按照活動(dòng)經(jīng)驗獲得的相對先后順序排列。

　　四、活動(dòng)準備

　　包括物質(zhì)準備和心理準備。

　　物質(zhì)準備包括圍繞教學(xué)內容為幼兒提供支持其學(xué)習的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料等，必要的教玩具名稱(chēng)，有場(chǎng)地布置的教學(xué)活動(dòng)，需畫(huà)出場(chǎng)地布置示意圖。如需要幼兒用書(shū)，放在活動(dòng)準備的.最后一條。材料也不宜過(guò)多過(guò)雜，要從目標和環(huán)節的實(shí)際需要出發(fā)。

　　心理準備根本活動(dòng)需要制定，如需要心理準備就寫(xiě)上。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　教師能根據教學(xué)內容和幼兒實(shí)際選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學(xué)習方式，使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實(shí)；教學(xué)過(guò)程要層次分明，重難點(diǎn)突出，充分體現師幼互動(dòng)。

　　活動(dòng)環(huán)節中應說(shuō)明教師干什么，引導幼兒干什么，每一個(gè)環(huán)節一定要有幼兒，教師的言行以調動(dòng)幼兒學(xué)習為目的。

　　準備的材料應該環(huán)節中用上，活動(dòng)中使用的材料應在準備中有交代；任何自編自創(chuàng )的游戲、操節、紙工等，必須說(shuō)明玩法，有故事的需要附故事原文。

　　六、活動(dòng)延伸（不需要延伸的，可以不寫(xiě)這個(gè)環(huán)節）

　　根據具體活動(dòng)的情況，決定是否需要活動(dòng)延伸；活動(dòng)可向區域活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭中延伸；活動(dòng)延伸可以包括重復強調和后續拓展兩種類(lèi)型；說(shuō)明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗。

　　七、活動(dòng)反思：分析教學(xué)活動(dòng)中的成功與不足，并提出有效對策。

　　其他注意事項：

　　活動(dòng)設計中數字序號的運用級別順序為“一”“二”“三”——“㈠”“㈡”“㈢”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三級順序即可；阿拉伯數字后面的標點(diǎn)用黑圓點(diǎn)，漢字數字后面用頓號，“第一”“第二”“第三”后面用逗號，帶括號的序號和帶圓圈的序號，后面不再加頓號、逗號之類(lèi)；不建議用自動(dòng)編號。

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