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高一下學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆
在學(xué)習和工作的日常里，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的高一下學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高一下學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆1
開(kāi)學(xué)已經(jīng)第三周，做了一次寫(xiě)作，因此，有感而發(fā)。高中英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓練，是學(xué)生應用英語(yǔ)能力的體現�！缎抡n標》明確指出高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應該培養學(xué)生表述事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力，培養學(xué)生規范的寫(xiě)作習慣。在倡導高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)理念的基礎上，在教學(xué)實(shí)踐中，我重視學(xué)生平時(shí)的知識積累和英語(yǔ)作文寫(xiě)作訓練，遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則，尤其像我們二中的學(xué)生應該做到如下幾點(diǎn)：
一、狠抓基礎寫(xiě)作，規范寫(xiě)作習慣
增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節，詞匯量少，則無(wú)法表達清楚、完整寫(xiě)作內容。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)關(guān)。除教學(xué)大綱要求掌握的.詞匯量之外，必須多閱讀課外英語(yǔ)讀物，自己擴充單詞、詞組和短語(yǔ)，小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，我注重學(xué)生寫(xiě)作模式的培養，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣，為以后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎。
其中包括：
(1)仔細審題，正確理解題意，弄清要點(diǎn);
(2)抓住中心，緊扣要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添;
(3)語(yǔ)言正確，規范地道，盡量使用學(xué)過(guò)的、有把握的詞匯、句型結構，盡量避免中國式英語(yǔ);
(4)書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號的使用。
二、及時(shí)批改、反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)
根據遺忘規律的特點(diǎn)，把學(xué)生存在的問(wèn)題在學(xué)生沒(méi)有遺忘前及時(shí)地進(jìn)行反饋，可以收到良好的效果。對學(xué)生上交的作文，我一貫的做法是，以最快的速度批改，及時(shí)的講評，反饋各種信息給學(xué)生，以便讓學(xué)生更好的糾正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。而對于當堂完成的作文，我一般會(huì )抽出一篇到兩篇習作當堂進(jìn)行評講，把作文投影到大屏幕，和全班學(xué)生一起欣賞、評論。以肯定的鼓勵為主，指出文中的不足之處，肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何評價(jià)自己或是他人的作文，以達到提高寫(xiě)作能力的目的。
反思自己的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，覺(jué)得自己在這一塊還非常欠缺，缺乏一套行之有效的能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)方法。在平時(shí)的寫(xiě)作訓練中經(jīng)常發(fā)現，部分學(xué)生對寫(xiě)作感到無(wú)從下手，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著(zhù)邊際的句子充當字數，錯誤頻出，行文不流暢，表達不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言。但是該如何改變學(xué)生的這種現狀，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，如何能把寫(xiě)作課上的生動(dòng)、活潑、有趣，讓學(xué)生不畏懼作文，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，值得認真去探索和有待提高的地方。
高一下學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆2
一節好的英語(yǔ)課，應當是教師與學(xué)生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學(xué)生交流和溝通的充分體現，應該是滿(mǎn)足學(xué)生活動(dòng)欲望和創(chuàng )造欲望的活動(dòng)場(chǎng)所，更應該是學(xué)生輕松愉快交流的天地。而要創(chuàng )設一個(gè)輕松有活力的課堂則需要以下幾點(diǎn):
一、好的開(kāi)始是成功的一半。利用上課的前幾分鐘創(chuàng )造出良好的課堂氣氛(Warming up)。唱一首歡快的英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展“Let me guess.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、直觀(guān)教學(xué)眼見(jiàn)為實(shí)。人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖�，所以視覺(jué)在學(xué)習中占有極為重要的地位。俗話(huà)說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要準備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。還要充分運用身體語(yǔ)言、表情來(lái)幫助學(xué)生理解。小學(xué)生有著(zhù)愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，盡可能多地用抑揚頓挫、語(yǔ)調豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘惑或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的`表情和手勢來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)和施展能力的興趣。
三、因材施教情景教學(xué)，針對缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機會(huì )，多給學(xué)生提供“習得”的機會(huì )，并非讓他們有意識地學(xué)習，而是一種“無(wú)意識、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng )造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習得語(yǔ)言。
四、玩中有學(xué),學(xué)中有玩。愛(ài)玩是孩子的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì )或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如What’s missing (丟了什么)、Listen and do(聽(tīng)音做動(dòng)作)、Draw and write (畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě))等，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿(mǎn)活力。
五、充滿(mǎn)激情的課堂少不了對學(xué)生鼓勵與表?yè)P。作為一名教師，特別是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己的關(guān)愛(ài)與夸獎。我曾經(jīng)的一位學(xué)生對我說(shuō)了這樣一句話(huà):老師，是因為你的關(guān)心與表?yè)P，我才喜歡上原本我討厭的英語(yǔ)課。這時(shí)我才真正感到老師對學(xué)生的愛(ài)是多么的重要，哪怕是一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作，都能讓學(xué)生感到你的注視和關(guān)心。作為教師，只有用充滿(mǎn)愛(ài)的心靈和學(xué)生交流，給予他們愛(ài)的滋潤，才能收獲愛(ài)的回報。
所以，一堂精彩的課要在課堂上始終洋溢著(zhù)一種自信的、熱情的、充滿(mǎn)“愛(ài)”的氣氛，課堂才能“活”起來(lái)。
高一下學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆3
一、正確認識小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)的目的
評價(jià)不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個(gè)等級，而是讓教師發(fā)現問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位學(xué)生通過(guò)評價(jià)測試的過(guò)程受到鼓勵，增強英語(yǔ)學(xué)習的興趣，評價(jià)是學(xué)生自我診斷、激勵學(xué)習的手段，我校畢業(yè)班的口語(yǔ)評價(jià)注重語(yǔ)言的正確性和流利性。語(yǔ)言的正確性包括語(yǔ)音語(yǔ)調、詞匯及語(yǔ)法;語(yǔ)言的流利性包括語(yǔ)流、運用語(yǔ)言的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生樂(lè )于說(shuō)英語(yǔ)，大膽說(shuō)英語(yǔ)，并且能說(shuō)出比較地道的英語(yǔ)，為其終身學(xué)習英語(yǔ)做好準備。
二、運用科學(xué)而全面的口語(yǔ)評價(jià)方法
1、值生報告
每天開(kāi)課前5分鐘請兩名同學(xué)做英語(yǔ)展示，話(huà)題不限，之后由全班同學(xué)向他們提問(wèn)。最終由全班同學(xué)一起與教師對他們的表現做評價(jià)。先指出他們好的表達法，再指出他們的不足。這是一個(gè)共同復習、取長(cháng)補短的過(guò)程，學(xué)生在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習別人好的語(yǔ)音語(yǔ)調、好的'表達法、精彩的話(huà)題構思、敏銳的英語(yǔ)問(wèn)答，也發(fā)現自己或同學(xué)易犯的錯誤，最后，教師和學(xué)生從語(yǔ)音語(yǔ)調、語(yǔ)法、話(huà)題構思及儀容儀表四個(gè)方面給兩位同學(xué)打出等級。值生報告的評價(jià)是師生互動(dòng)、培養學(xué)生英語(yǔ)"說(shuō)"的運用能力。
2、課堂表現
每個(gè)星期結束，英語(yǔ)教師將對這一星期學(xué)生上課紀律、課堂回答問(wèn)題、課堂運用英語(yǔ)情況記錄在家校聯(lián)系冊上，讓學(xué)生及家長(cháng)及時(shí)了解這一周學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況。這是教師對學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習的短期評價(jià)，是師、生與家長(cháng)三方互動(dòng)，這一評價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好了解自己的進(jìn)步，家長(cháng)也能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好學(xué)習，增強學(xué)生和家長(cháng)的信心。
3、課外運用
英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵是學(xué)必用，學(xué)生必須將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運用的評價(jià)不但評出英語(yǔ)講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓勵那些不敢講英語(yǔ)的同學(xué)，很多膽小的學(xué)生在這一評價(jià)過(guò)程中，在愛(ài)講英語(yǔ)同學(xué)的帶動(dòng)下，從不說(shuō)英語(yǔ)到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)到平時(shí)喜歡講英語(yǔ)、喜歡運用新學(xué)的英語(yǔ)，受益匪淺。
4、個(gè)人自評與同學(xué)互評
每學(xué)期結束的時(shí)候，我們用表格的形式，采取學(xué)生先自評，同學(xué)互評的方法使全體學(xué)生參與口語(yǔ)評價(jià)，表格的指定是基于新課程標準相關(guān)的目標所定。學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評價(jià)，體現了學(xué)生成為學(xué)習的主人，每位學(xué)生都有權對自己和他人進(jìn)行評價(jià)，這是學(xué)生自我認識、自我提高的過(guò)程，也督促同學(xué)間的互相學(xué)習、監督與幫助。
5、家長(cháng)評價(jià)
英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)生回到家里家長(cháng)對學(xué)生聽(tīng)磁帶的情況、背課文的語(yǔ)音語(yǔ)調、流利程度，看圖說(shuō)話(huà)的句子運用以及周末實(shí)際運用英語(yǔ)的情況作出評價(jià)，寫(xiě)在家校聯(lián)系冊的回執欄里，即使家長(cháng)不懂英語(yǔ)也沒(méi)有關(guān)系，他也要監督學(xué)生完成英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)。這一評價(jià)方式使家長(cháng)及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并且督促學(xué)生養成天天聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
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