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看云識天氣的教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的看云識天氣的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
看云識天氣的教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、知識與能力目標：領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
2、過(guò)程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)。理清文章的思路。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景、激情導入
�、賹胄抡n
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》出示學(xué)習目標。
�、跈z查預習生字情況
二、初讀課文、整體感知
聽(tīng)讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計得好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
三、深入感悟，鑒賞創(chuàng )新
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的`云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
b.齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等
五、課堂小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
看云識天氣的教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
一、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀(guān)察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握總分結構順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間：
安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書(shū)課題、導入新課。
“云”和“天氣”有著(zhù)密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的'好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著(zhù)重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
�。ㄒ唬┲v讀第一自然段
1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！�？
2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節按什么順序寫(xiě)的？
�。ǘ┓治龅诙匀欢�。
1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2、往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？
�。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節關(guān)系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕频墓獠�，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著(zhù)什么天氣？
3、引用諺語(yǔ)有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識天氣。
2、完成練習二。
看云識天氣的教學(xué)設計3
●教學(xué)目標
知識目標
1．理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。
2．反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。
能力目標
1．復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2．學(xué)習常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別。
3．練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
德育目標
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
●教學(xué)重點(diǎn)
快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
●教學(xué)方法
1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細致、用語(yǔ)準確，反復誦讀中體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的好處。
2．觀(guān)察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導學(xué)生從實(shí)踐中觀(guān)察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解。
3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復雜，可引導學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
《看云識天氣》教學(xué)設計11由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
●教具準備
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程（）
［教學(xué)要點(diǎn)］
概括課文內容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì )準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
［教學(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
設計（一）：
俗話(huà)說(shuō)：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測嗎？人們在生活實(shí)踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書(shū)文題）
設計（二）：
唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》從中學(xué)習解讀天氣變化的知識。（板書(shū)文題）
二、整體感知
1．教師范讀課文，要求學(xué)生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
�。�1）注音：
峰巒（luán）
一霎（shà）間
點(diǎn)綴（zhuì）
綾紗（líng）
彌漫（mí）
暈（yūn）頭轉向
月暈（yùn）
崩塌（bēngt�。�
�。�2）釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
預兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。
征兆：即將出現的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2．學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內容。
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
�。�3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？
�。�4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試具體分析其作用。
�。�5）以簡(jiǎn)表的形式歸結課文的行文思路。
學(xué)生回答，教師明確：
�。�1）云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說(shuō)明看云和識天氣的關(guān)系。
�。�2）第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�。�3）這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
�。�4）第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
3．品讀全文，體會(huì )課文層次清晰的特點(diǎn)。
三、具體研討第3～6段
1．學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
2．投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結合課文的細致描繪，仔細觀(guān)察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解。
思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現出來(lái)的，請以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。
�。�2）第3段采用了從現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現象是什么？本質(zhì)又是什么？
�。�3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。
學(xué)生回答，教師明確：
�。�1）分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標準分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：
多媒體顯示：
晴天云簡(jiǎn)表
云名
云的形態(tài)變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著(zhù)
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像鱗波是成群成行的卷云
很高
很薄
無(wú)雨雪
積云
像棉花團上午出現
傍晚消散
兩千米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱(chēng)
兩千米左右
較薄
天晴
�。�2）說(shuō)明云的形態(tài)是現象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
�。�3）平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�。�1）夜幕四合，周?chē)娜荷�，…�?/p>
�。�2）遠處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
�。�1）夜幕四合，周?chē)娜荷�，像駝峰，像閘門(mén)，像臥佛、像長(cháng)蛇，……
�。�2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(cháng)虹，……
4．第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點(diǎn)。
學(xué)生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名
變化過(guò)程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集向前推進(jìn)
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周?chē)?/p>
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華
產(chǎn)生在高層云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門(mén)
晚霞行千里
5．積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識別天氣變化的常識。
文中出現的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
教師適當補充，并做些解釋?zhuān)纾?/p>
�。�1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
�。�2）“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
�。�3）“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”
�。�4）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
�。�5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
�。�6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
�。�7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
1．本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語(yǔ)填空。體會(huì )其表達效果。
�。�1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�。�2）出現了高層云，___________（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內便要下雨或下雪。
�。�3）烏云彌漫著(zhù)天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì )嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，___________（一定有時(shí)常常）竟會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�。�4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當一定非常）的限度。
�。�5）我們還可以根據云上的光彩，___________（判斷推斷推測）天氣的情況。
2．下面一段話(huà)的句序被打亂了，將理順后的句序寫(xiě)在后面的方格內。
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。
�、谙奶�，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上，常會(huì )掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
�、厶�(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
�、芩杂小俺疾怀鲩T(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
�、葸�有一種云彩常出現在清晨或傍晚。
�、抟馑际钦f(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。
�、叱荚谖�，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
3．指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。
�。�1）在太陽(yáng)和月亮的周?chē)�，有時(shí)會(huì )出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）
�。�2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了。（）
�。�3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（）
�。�4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（）
�。�5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì )偶見(jiàn)一種高積云。（）
4．如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預報的語(yǔ)言形式，請用恰當的語(yǔ)言表述。
清晨，天上飄著(zhù)片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。
參考答案：
1．（1）常常（2）往往（3）有時(shí)（4）一定
�。�5）推測。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性）
2．②①⑥⑤③⑦④
3．（1）下定義（2）擬人（3）分類(lèi)別（4）引用（5）擬人分類(lèi)別作詮釋
4．天氣：晴轉多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使得內容準確生動(dòng)、層次明晰�？丛谱R天氣，這是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話(huà)中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫(xiě)著(zhù)大自然的歷史。
六、布置作業(yè)
1．閱讀文段，完成習題。
投影顯示：
�、俦趟{的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì )兒，太陽(yáng)周?chē)F出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。
�、谌藗儗Α皶灐钡呐d趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風(fēng)、雨等顯著(zhù)天氣變化的占80%。
�、鄄贿^(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察發(fā)現：當“暈”的持續時(shí)間在1小時(shí)以?xún)龋ㄋ追Q(chēng)：“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內會(huì )出現風(fēng)或雨；當“暈”的持續時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(cháng)暈”）時(shí)，則不會(huì )有風(fēng)雨天氣出現。
�、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來(lái)觀(guān)測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。
�。�1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）
�。�2）人們對“暈”的.興趣主要因為_(kāi)__________，文中“___________”與它相呼應。
�。�3）本文段依次運用的說(shuō)明方法是___________、___________、___________和___________。
�。�4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是___________說(shuō)明。
參考答案：
�。�1）鮮亮的程度；色彩的排列。
�。�2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖
�。�3）作比較舉例子分類(lèi)別列數字
�。�4）平實(shí)
2．本文成功地運用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
宇宙無(wú)邊無(wú)垠，奧秘無(wú)窮，包羅著(zhù)數以?xún)|計的天體。探索空間奧秘是青年人未來(lái)的使命。請同學(xué)們運用比喻的方法，以通俗明白的語(yǔ)言，以“天空不空”為題寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)明宇宙中有些什么。
●板書(shū)設計
●活動(dòng)與探究
1．你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識天氣的諺語(yǔ)。
2．你對什么天氣現象比較感興趣？能用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等
3．文章在說(shuō)明“云的形態(tài)之多”的時(shí)候，用了八個(gè)比喻，模仿其語(yǔ)言形式，寫(xiě)一段話(huà)。
4．用課文中學(xué)到的知識去實(shí)地驗證一下，并寫(xiě)一二篇觀(guān)察日記。
5．開(kāi)放探究
閱讀下列文段，回答問(wèn)題。
海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬(wàn)一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們的游動(dòng)非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子一樣，在攻擊其他動(dòng)物時(shí)，每小時(shí)能游幾十公里，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來(lái)，還能用水的反動(dòng)力游泳。還有一些貝類(lèi)更妙了，它們附著(zhù)在船底，做免費的長(cháng)途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見(jiàn)。有些大海藻卻長(cháng)達兩三百米，是地球最長(cháng)的生物。海底蘊藏著(zhù)豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當然要數鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬(wàn)噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
1．文段說(shuō)明了___________知識，包含___________個(gè)方面內容，具體為_(kāi)__________。
2．文中畫(huà)線(xiàn)句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。
3．文章運用的說(shuō)明方法有_________________________________，試舉例說(shuō)明。
參考答案：
1．海底四海底地形、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏
2．海底的植物群落表特殊含義
3．列數字、打比方、作比較、舉例子
列數字如“一萬(wàn)一千米”等；打比方如“有一種魚(yú)身體像梭子”；作比較如“比普通的火車(chē)還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當然要數鹽了”。
●備課資料
一、課文補遺
本文中，作者為我們介紹了如何根據云的形態(tài)、光彩來(lái)推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動(dòng)人民生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的結晶。生活中，這樣的諺語(yǔ)還有不少呢！
“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現這種云表明中層大氣層很不穩定，如果空氣中水汽充足并有上升運動(dòng)，就會(huì )形成積雨云，將有雷雨降臨。
“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續性降水。
“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保焊鶕频囊苿�(dòng)方向來(lái)預測陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預示著(zhù)天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預示著(zhù)會(huì )有雨降臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明，云在低壓內不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
“天上鯉魚(yú)斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚(yú)斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒(méi)有繼續增厚，短期內仍是晴天。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線(xiàn)下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣系統正在移來(lái)，將要下雨。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現霧，表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì )出現晴天。
引導學(xué)生了解這些諺語(yǔ)，深化課文所學(xué)知識。
二、課文賞析
將“生動(dòng)”進(jìn)行到底
——《看云識天氣》的語(yǔ)言修辭藝術(shù)
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說(shuō)明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識的滋養和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說(shuō)明文中構成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
�。�1）精美的比喻句惟妙惟肖
秦牧先生曾說(shuō)：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著(zhù)文學(xué)�！边@篇文章一開(kāi)筆就連用八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認識到云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！钡奶攸c(diǎn)，又領(lǐng)略到云朵美妙的景觀(guān)。這樣巧作描摹進(jìn)行說(shuō)明，寓知識性于生動(dòng)精美的形象之中，可謂有一石二鳥(niǎo)之妙。
�。�2）精彩的擬人句活靈活現
在準確說(shuō)明事物的基礎上，如果合理地用上一點(diǎn)擬人手法，會(huì )使文章寓親切于平實(shí)。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫(xiě)出了卷云“輕柔”“高遠”的特點(diǎn)。又如“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了�！奔词谷擞X(jué)得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了�！币粋�(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動(dòng)。
�。�3）精當的引用恰到好處
文中分別用三條諺語(yǔ)生動(dòng)地說(shuō)明天上的云彩與天氣變化的關(guān)系。
�、偃諘炄�，月暈午時(shí)風(fēng)。
�、跂|虹轟隆西虹雨。
�、鄢疾怀鲩T(mén)，晚霞行千里。
第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時(shí)間性。這些句子使文章顯得活潑、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，增強了文章的說(shuō)服力和趣味性。
總之，在這篇說(shuō)明文中，無(wú)論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當的引用句，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。
�。ā墩Z(yǔ)文周報》20xx．2有刪節，作者：袁丹銳）
三、閱讀知識推介
關(guān)于圈點(diǎn)勾畫(huà)法
作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書(shū)要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過(guò)的感觸，見(jiàn)解或難點(diǎn)、疑問(wèn)隨時(shí)標記下來(lái)。三是可以使真正理解、掌握書(shū)本知識，并由此有所發(fā)現、創(chuàng )造。
一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點(diǎn)應在于把握整體精神，理解整體脈絡(luò )。以讀為主，同時(shí)用自己特定的符號，劃出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。第二步是“重讀整理”。通過(guò)重讀，整理初讀時(shí)劃的符號，并依據符號復習要點(diǎn)，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)。圈點(diǎn)符號主要有以下幾種：要點(diǎn)；難點(diǎn)；疑點(diǎn)；‖重點(diǎn)層次；（）重點(diǎn)段落；？重要語(yǔ)��；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點(diǎn)批劃，不必強求一律。至于批注，包括評語(yǔ)、體會(huì )、質(zhì)疑、闡述等，可以寫(xiě)在“天頭”“地腳”“中縫”“頁(yè)邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫(xiě)，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡(jiǎn)練、明白。
《看云識天氣》教學(xué)設計11由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
看云識天氣的教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、通過(guò)檢查預習的情況，疏通文章的生字詞
2、理解課文，概括文章要點(diǎn)，理清文章思路和結構
3、了解相關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)求知欲望
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)難點(diǎn)：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。
2、教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法（打比方、分類(lèi)別、下定義、列數字……），說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性與生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入
人們常說(shuō)：“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保ㄟ呏v邊放音樂(lè )—下雨、打雷時(shí)的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢？就讓我們帶著(zhù)這個(gè)有趣的問(wèn)題一起來(lái)走進(jìn)云的世界……（或者即興用生活中觀(guān)察到的云出發(fā)導入，關(guān)鍵在于激趣）
二、學(xué)習課文
1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）
魚(yú)鱗（lìn） 峰巒（lùan） 一霎（shà）間 彌（mí）漫 勻（yún）稱(chēng) 綾（líng）紗 頃（qǐng） 崩（bēng）塌（t�。� 朝（zhāo）霞
2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分（文章結構：總分總）
第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系，從而導出如何看云識天氣。--（2~5段）云態(tài)與天氣的關(guān)系（6段） 云的光彩與天氣的關(guān)系
第三部分（7段）看云識天氣的意義和局限性。
3、（1）通過(guò)列圖表的方式，把課文中提到的云的類(lèi)別以及暗示的天氣作一個(gè)分類(lèi)。圖表如下：
按照云的形狀來(lái)分：
名稱(chēng)
特征
預示天氣的情況
卷云
輕盈 站的最高 很薄
一般都不會(huì )帶來(lái)雨雪
卷積云
成群成行地排列 象鱗波
一般都不會(huì )帶來(lái)雨雪
積云
象棉花團似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發(fā)金黃的光輝 一般在上午出現
不會(huì )帶來(lái)雨雪
高積云
成群的扁球狀的云塊 排列勻稱(chēng) 象羊群
不會(huì )帶來(lái)雨雪
卷層云
象白色的綢幕
天氣轉陰
高積云
云層越來(lái)越低，越來(lái)越厚 象毛玻璃
幾個(gè)鐘頭內便要下雨或下雪
雨層云
云壓得更低，變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻
連綿不斷的雨雪就降臨
積雨云
越長(cháng)越高 云底變黑 云峰漸漸模糊
馬上就會(huì )下起暴雨，有時(shí)竟然帶來(lái)冰雹或龍卷風(fēng)
按照云的色彩來(lái)分：
名稱(chēng)
特征
預示天氣的情況
暈
外紫里紅
大風(fēng)雨的征兆
華
里紫外紅
由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞
虹
彩色的圓弧
在東方有雷無(wú)雨在西方有大雨
霞
紅色的云層出現在清晨或傍晚
在東，天氣晴朗，在西，有陰雨
�。�2）出示關(guān)于云的圖片，以搶答或游戲的形式讓學(xué)生回答這是什么云。
�。�3）自己扮演一種云，以第一人稱(chēng)的角度作自我介紹。
4、 說(shuō)明方法
為了將事物說(shuō)得更加清楚、明白，作者用了不少的說(shuō)明方法。（畫(huà)龍點(diǎn)睛）
�。�1）解釋何為說(shuō)明方法，常用的說(shuō)明方法有哪些？
�。�2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！庇邢嗨泣c(diǎn)，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志�！熬碓平z絲縷縷地漂浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗�！本碓谱钶p盈，站得最高。一個(gè)“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描寫(xiě)出了潔白和輕盈。
�。�3）分類(lèi)別根據云的不同特點(diǎn)，將云分成不同種類(lèi)，條理清晰。
�。�4）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種--暈、華、虹、霞，把它們的差別進(jìn)行了比較說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
《看云識天氣》作為一篇事理說(shuō)明文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。而今天，我們就主要來(lái)研究文章的描寫(xiě)。
二、修辭手法的運用
�。�1）請大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請說(shuō)出他們的作用。
�。�2）請大家再從其他自然段里找出別的修辭手法。
�。�3）請問(wèn)這些修辭手法和文章內容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的關(guān)系。
三、說(shuō)明文語(yǔ)言準確性與生動(dòng)性：
1、語(yǔ)言的準確性
�。�1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！敝心懿荒懿挥谩巴焙汀俺３！�？
答：不能�！巴笔谴蠖鄶档囊馑�，說(shuō)明了天上的薄云大多預示著(zhù)天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。同樣，“常�！币彩潜硎靖攀�，不是完全肯定，說(shuō)明低而厚的云經(jīng)常與陰雨風(fēng)雪有關(guān)系，但不排除例外，也體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�。�2）“天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度�！睘槭裁匆欢ㄒ谩耙欢ā蹦�？答：表示“一定”還有特殊性，“畢竟”這個(gè)詞也體現出了天氣變化復雜，所以人無(wú)法判斷得極其準確。因此，“一定”表示人們在觀(guān)察天氣時(shí)不能單方面根據云的變化來(lái)觀(guān)察。
2、語(yǔ)言的生動(dòng)性
�。�1）在第一部分（1段），作者運用了一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了云的萬(wàn)千姿態(tài)。
�。�2）文中引用了大量諺語(yǔ)，有何益處？這些諺語(yǔ)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，既增強了文章的生動(dòng)性，又加強了文章說(shuō)服力。
�。�3）布置學(xué)生積累課文中的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式積累更多的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。
四、總結
《看云識天氣》通過(guò)總概括“云就像是天氣的'‘招牌’”然后分類(lèi)從云的形狀以及色彩兩個(gè)方面說(shuō)明不同的云對天氣有著(zhù)不同的影響，最后說(shuō)明看云識天氣的意義。
五、鞏固練習
龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會(huì )翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開(kāi)玩笑似的卷到空中再扔下來(lái)，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現過(guò)一次龍卷風(fēng)，它竟然把一個(gè)有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現過(guò)一次強大的龍卷風(fēng)，造成兩千多人傷亡。）
為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢？主要是龍卷風(fēng)內的空氣飛速旋轉而產(chǎn)生的離心力和極為強烈的上升運動(dòng)，引起空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1．文中括號內采用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？
答：________________________________________________。
2．下面補充了文章最后的幾句話(huà)，請根據文段內容排列合理的順序_______。
�、贇鈮禾荻仍酱�，風(fēng)力也就越大。
�、谂_風(fēng)中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。
�、垭y怪龍卷風(fēng)的風(fēng)力要比臺風(fēng)大好幾倍了。
�、芏埦盹L(fēng)中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達20毫巴。
3．文中加粗的詞語(yǔ)“像開(kāi)玩笑似的”可否刪去？為什么？
答：________________________________________________。
看云識天氣的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文層次美、語(yǔ)言美
2、培養觀(guān)察能力和對美的感受能力
3、培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
教學(xué)準備：
課件，收集諺語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介說(shuō)明文知識
說(shuō)明文知識小解
�。ㄒ唬┒x：以說(shuō)明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。
�。ǘ┱f(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)明文的分類(lèi)
1、以說(shuō)明對象為標準可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
2、以表達方式為標準可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。
�。ㄋ模┱f(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運用。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、列數字、畫(huà)圖表、引資料（詩(shī)文）。
二、創(chuàng )設情境，引入課題
多媒體屏幕上出現千姿百態(tài)的云。（學(xué)生的注意力被吸引）
師：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。（學(xué)生小聲議論各種云）
屏幕上出現白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。
師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來(lái)解讀這大自然的文字。
三、初讀感知
默讀：1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？
2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？請設計幾個(gè)表格并依次填寫(xiě)。
四、演讀深究
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云或光彩，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！�
2、對照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）
3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評。（形成一個(gè)高潮）
�。踉茝浡�，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認識我了嗎？
“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現，你知道嗎？當太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）
師：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
五、實(shí)踐發(fā)現
聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習慣于聽(tīng)天氣預報，今天我們也可以當一回小小的天氣預報員，根據云圖自己來(lái)預報天氣。預報之前也需要小組合作準備一下。因為既然是預報，事先肯定不知道會(huì )出現什么云，所以只要在非常熟悉每種云預示的天氣情況的基礎上準備好大致的預報綱要就可以了。預報時(shí)要盡量模仿天氣預報員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準備時(shí)間，現在開(kāi)始。
現在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的.天氣趨勢嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預報。
�。êＤ蠉u的上空出現了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請出門(mén)的朋友帶好雨具。）
這位預報員的知識非常豐富，給我們介紹了許多云的知識，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預報。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？
�。ㄉ虾Ｉ峡张级h著(zhù)幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數：2級，氣溫適宜。穿衣指數：2級，短袖襯衣。旅游指數：3級，適合外出游玩。）
這樣的天氣預報非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現場(chǎng)預報窗外的天氣？
六、品讀感悟：
1、讀第一段，用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）
2、進(jìn)一步品味語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：
本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對詞、句、段落進(jìn)行了品味）
本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因為它運用了八個(gè)比喻，準確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
美點(diǎn)舉例：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；
“像棉花團似的白云”比喻積云的松軟潔白；
“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！庇谩罢信啤北扔魈焐系脑�，形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系�！�
總之，都抓住了說(shuō)明對象的特征。
七、課外延伸
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
�。ㄑ嘧拥惋w，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴）
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預示好天氣，可以遠行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠行。
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生課外收尋并積累識天氣的方法。
看云識天氣的教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；
�。�2）體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�3）理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構形式。
�。�4）積累有關(guān)諺語(yǔ)。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；
�。�2）培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。
�。�3）培養學(xué)生的歸納綜合能力。
3、情感目標：
�。�1）培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）分析把握文章的結構層次。
�。�2）感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：區分云彩繁多復雜的形狀、種類(lèi)。
三、教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們知不知道“云”字的繁體？請一個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)好嗎？學(xué)生寫(xiě)“云”字的繁體“雲”。很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？（有“雨”字。和天氣有關(guān)。我覺(jué)得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？）我們從這個(gè)字可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對云和天氣的關(guān)系有了一定的認識，并掌握了一些規律，今天我們來(lái)學(xué)習《看云識天氣》，看看云與天氣有什么樣關(guān)系。（播放視頻：看云識天氣
�。ǘ┏踝x，整體感知：
聽(tīng)課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?（天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。）
�。ㄈ┚x，議論探究：
自讀課文，認識各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！保▽W(xué)生回答，幻燈片同時(shí)展示云圖）
其他示例：（1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(cháng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
�。�2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門(mén)前帶上雨具。
�。�3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì )模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
教師總結：同學(xué)們說(shuō)的很好，在“各種云”的介紹中，我們不僅認識了云，而且也學(xué)會(huì )了看云識天氣。
�。ㄋ模┢肺缎蕾p：
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?（學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！�
第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。
最后一段總結全文。
2、品味語(yǔ)言：
本文文字優(yōu)美，請同學(xué)們找出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答）
例句：（1）“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边\用了作比較的說(shuō)明方法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
�。�2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！边@個(gè)句子運用了打比方的說(shuō)明方法，“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。
�。�3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去�！彼昧伺疟�、比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛(ài)。
�。�4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了�！边\用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動(dòng)。
�。�5）寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
�。�6）文章最后兩句話(huà)“但是，天氣的.變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報�！斌w現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應的，表明使用詞語(yǔ)的準確性。
�。ㄎ澹┛偨Y：
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
�。┩卣寡由欤�
在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過(guò)“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳，小組討論并交流。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
1、設計一個(gè)表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預示的天氣情況。
2、留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
看云識天氣的教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：學(xué)習本文層次美、語(yǔ)言美。
2、能力目標：培養觀(guān)察能力和對美的感受能力。
3、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分。
【教學(xué)設想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(cháng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì )受益無(wú)窮。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞：
峰巒、招牌、點(diǎn)綴、預兆、輕盈、綾紗、鱗波、崩塌、彌漫、征兆
四字雅詞：
姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常、白云朵朵、陽(yáng)光燦爛、烏云密布
大雨傾盆、絲絲縷縷、朦朧不清、密密層層、連綿不斷
群峰爭奇、聳入天頂
諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書(shū)）
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：⑴充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；⑵讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的.羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！�
2、對照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號。
3、學(xué)生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）
4、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）
2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
看云識天氣的教學(xué)設計8
一、教材依據
人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊第四單元第17課。
二、設計思想
1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過(guò)去常常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊并不強調文體的學(xué)習，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應以練習學(xué)生的閱讀概括能力為主。
2、學(xué)生地處鄉村，這對培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣尤有實(shí)際意義。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、教學(xué)目標
1、知識與能力目標：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
2、過(guò)程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內容，理清文章的思路。
2、鞏固復習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
六、教學(xué)準備
提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰(shuí)判斷得準確；上網(wǎng)查找或者到圖書(shū)館查閱，或者向有經(jīng)驗的長(cháng)輩請教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累，并留心作一些觀(guān)察對照。
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
天氣狀況對戶(hù)外活動(dòng)者來(lái)說(shuō)非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此，外出前在收聽(tīng)天氣預報的同時(shí)，需要掌握一定的氣候知識，學(xué)會(huì )看云識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那么，怎樣看云識天氣呢？
2、檢查預習
請學(xué)生從課前準備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱挠^(guān)察和感受。
3、整體感知
�、艑W(xué)生用較快速度默讀課文后，簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內容？用課文中的原話(huà)說(shuō)說(shuō)看云識天氣最基本的.經(jīng)驗是什么？
�。ǚ椒ㄖ笇В耗x時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉動(dòng)。）
�、铺x課文，設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。
�。▽W(xué)生可自行設計表格，也可每個(gè)小組設計一種，設計后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結：先把云分成兩大類(lèi)，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）
�、墙處熯\用多媒體手段，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，并結合課本前面的彩色插頁(yè)，加深學(xué)生對云的名稱(chēng)的理解。
4、重點(diǎn)研討
�、疟疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
�。▽W(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流。）
提示：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常�！比缓竺枥L了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！钡�3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的：第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。
�、票疚氖且黄破瘴�，作者能把深奧的科學(xué)知識解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會(huì )運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�、僖鼓凰暮�，周?chē)娜荷�，…�?/p>
�、谶h處的霓虹燈亮了，……
�。▽W(xué)生先在課文中畫(huà)出運用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì )運用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習課文第1段的語(yǔ)言，并仿照示例造句。）
5、拓展延伸
課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察和實(shí)踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語(yǔ)，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，要求說(shuō)出搜集的方法。
6、課堂小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
7、布置作業(yè)
用課文中學(xué)到的知識去實(shí)地驗證一下，并寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
八、教學(xué)反思
1、此設計突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導學(xué)生反復閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導作用，引導學(xué)生自主、合作、探究，鮮明地體現了教學(xué)相長(cháng)的思想。
2、此設計淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學(xué)習滲透在閱讀的訓練中，并且適當延伸，讓課堂上有著(zhù)濃厚的語(yǔ)文氛圍，上出了“語(yǔ)文味”。
3、此設計較好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和觀(guān)察自然的興趣，學(xué)生在教師的引導下，從課前的觀(guān)察、積累到課堂中對問(wèn)題的研討，始終處在積極的學(xué)習動(dòng)態(tài)中，較好地達成了學(xué)習目標。
看云識天氣的教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力：能根據云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點(diǎn)，體會(huì )其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養學(xué)生細心觀(guān)察身邊事物、環(huán)境、社會(huì )的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何在引導學(xué)生“看云識天氣”的過(guò)程中，既了解了一些地理知識，又能上出語(yǔ)文味。
【教學(xué)流程】
一、師生談話(huà)入題
師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì )做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè )呢？
�。ㄉ赡軙�(huì )出現的回答：體育運動(dòng)；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）
師：我的童年是在鄉村度過(guò)的，那時(shí)候沒(méi)有電視，也沒(méi)有電腦，也少有玩具，很多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，千變萬(wàn)化��！有時(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹(shù)。就這么坐著(zhù)看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？
�。ㄉ赡艽鹩�，也可能答沒(méi)有，后者的可能性可能更大。）
引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來(lái)，去觀(guān)察天上的云，做一個(gè)氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的認識。）
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來(lái)
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細讀范圍（３～６段）
設計一張表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預示的天氣情況。
參考答案：
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著(zhù)最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團，上午出現，傍晚消散２０００米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
四、出示圖片，根據所學(xué)的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著(zhù)，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據觀(guān)察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
課文開(kāi)頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了很多與我們的現實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來(lái)，讀一讀，并用你喜歡的`形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫(huà)一畫(huà)，把你讀到的感興趣的句子用筆畫(huà)出來(lái)，可以說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由；等等。）
�。ㄔO計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學(xué)段的閱讀目標的時(shí)候，第５點(diǎn)明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。第８點(diǎn)又指出，欣賞文學(xué)作品，能說(shuō)出自己的體驗，能品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！犊丛谱R天氣》雖然不是文學(xué)作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學(xué)作品常常運用的。所以這一問(wèn)題的設計，既是通過(guò)這樣個(gè)性化的閱讀，加深對說(shuō)明對象的印象，又尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，達到品味語(yǔ)言的目的。這一問(wèn)題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語(yǔ)文課堂上來(lái)。）
�。▽@道題目，因為學(xué)生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學(xué)生的反應而相機行事。有一點(diǎn)必須明確，教師熱情洋溢的表?yè)P，由衷的贊美，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，都能使更多的學(xué)生積極思考，他們的回答將會(huì )綻現出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。）
六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，展開(kāi)想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩
七、作業(yè)
課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累。（比一比，看誰(shuí)積累得多。）
看云識天氣的教學(xué)設計10
【教學(xué)過(guò)程設計】
1、知識目標：
�、� 練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
�、� 理解作者從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。
2、能力目標：
�、� 理清本文寫(xiě)作的說(shuō)明順序，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
�、� 復習鞏固比喻修辭，并在寫(xiě)作中運用比喻修辭。
3、德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，學(xué)習和繼承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。(與天氣有關(guān)的諺語(yǔ))
【創(chuàng )新目標】
把本課所學(xué)的知識運用到生活實(shí)際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
【確定五點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。理解本文語(yǔ)言生動(dòng)準確的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：了解本文采用由現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。(邏輯順序)
3、創(chuàng )新點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習本文，聯(lián)系自身的知識，寫(xiě)一篇看(觀(guān)察)XX識天氣。
4、素養點(diǎn)：通過(guò)對課文內容的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，并在現實(shí)生活中運用本課所學(xué)的知識。
5、空白點(diǎn)：了解本文采用由現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。
【教學(xué)法】
小團隊自主、合作、探究教學(xué)法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。
理解本文語(yǔ)言的生動(dòng)準確的特點(diǎn)。
〖教學(xué)內容和步驟
一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀(guān)察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創(chuàng )設情境，引入新課
請你們說(shuō)說(shuō)生活中哪些自然現象能預示天氣變化?
劉劍：觀(guān)察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語(yǔ)中的錯字和拼寫(xiě)有錯
魚(yú)粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點(diǎn)輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識大比拼
六、填寫(xiě)三張表格(競賽結束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最快最準)
七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑
項目：今日我當小老師(每小組一天一位)
接著(zhù)請小老師提問(wèn)，可指名哪位同學(xué)來(lái)回答，最后將請同學(xué)們評出哪位同學(xué)提出的'問(wèn)題最佳?哪位同學(xué)回答最有創(chuàng )新?
要求：同學(xué)們可就文章的語(yǔ)言如詞語(yǔ)的運用，修辭、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、文章的結構等方面提問(wèn)。
這一部分教師應根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行行之有效的引導，以攻破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
八、學(xué)生小結
九、研究性作業(yè)
從現在開(kāi)始的一個(gè)月內，班級小氣象員每天抽個(gè)時(shí)間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰(shuí)預報得準確。
看云識天氣的教學(xué)設計11
學(xué)習目標：
1、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀(guān)察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
3、掌握總分結構順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。
第一課時(shí)
預習環(huán)節：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。完成《導》P61二1-3題。
了解說(shuō)明文的有關(guān)知識。
課堂展示：
一、導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀(guān)察。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀(guān)察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀(guān)物識天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識天氣。俗話(huà)說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
講解說(shuō)明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統觀(guān)全文，了解結構
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語(yǔ)感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語(yǔ)感訓練（投影出第一段有關(guān)練習）
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，A；有的像魚(yú)鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的`像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
�。�1）下面四個(gè)短語(yǔ)是對文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線(xiàn)上的適當位置是：①來(lái)來(lái)去去②輕輕地飄在空中③滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著(zhù)A——B——C——D——
�。�2）這一段的中心句是_____________________________
�。�3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。
明確：文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)�！钡男螒B(tài)和特征，接著(zhù)連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著(zhù)又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)�！钡奶攸c(diǎn)，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時(shí)
預習環(huán)節：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預兆。
3、完成《導學(xué)導練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話(huà)題一、體會(huì )第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的內容。
話(huà)題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
�、谠朴性S多種類(lèi)。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚(yú)鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
�、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。
話(huà)題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著(zhù)晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛星的科學(xué)預報，還有沒(méi)有必要依據老經(jīng)驗看云識天氣？
三、梳理小結、拓展延伸
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩現象同天氣的關(guān)系，涉及的內容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們在生活中做個(gè)有心人，留心觀(guān)察、善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
看云識天氣的教學(xué)設計12
看云識天氣 閱讀題
閱讀下面的語(yǔ)段，完成1-6題。
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù);有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
1．在下面橫線(xiàn)上寫(xiě)出本段文字的中心句。
________________________________________
2、“云就像是天氣的招牌”這句話(huà)運用了_____________說(shuō)明方法，說(shuō)明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。
3、文段中的“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！痹~語(yǔ)分別是寫(xiě)云的_______、_______。
4、本段文字的結構方式是：______________________________。
5、文段中的最后一句引出了節選的全文的說(shuō)明中心，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)全文的說(shuō)明中心是：________________________________________
6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。
2、釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。
�。�1）姿態(tài)萬(wàn)千：________________________________
________________________________
�。�2）變化無(wú)常：________________________________
________________________________
3、文中的原句概括出這段話(huà)的大意，然后指出這段話(huà)在全文中的作用。
�。�1）原句：________________________________
�。�2）作用：________________________________
4、云的特征是什么？
________________________________
5、這段話(huà)用了哪些修辭手法？
__________、__________、__________。
6、這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）
A、天上的云姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。
B、它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
C、云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
D、剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
1
7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？ __________________________________
語(yǔ)文 【閱讀理解與欣賞】 ID：71351 閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
1．“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！眱蓚�(gè)詞的順序是否可以互換？為什么？
_____________________________________________________________
2．找出概括這段文字中心意思的句子，并說(shuō)明這段文字在全文中的作用。
_____________________________________________________________
3．“云就像是天氣的招牌”這句話(huà)運用了___________________說(shuō)明方法，說(shuō)明了_______________________�！罢信啤痹谖闹械囊馑际牵篲______________________。
4．文段中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
_____________________________________________________________
5．文段中的最后一句引出了全文的說(shuō)明中心，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)全文的說(shuō)明中心是什么？
_____________________________________________________________
按要求答題。
天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們____，輕輕地飄在空中；____，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；____，來(lái)來(lái)去去；____，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)zhu（ ）得很美麗，有時(shí)又把天空籠zhào（ ）得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
�。�1）根據拼音填漢字。
點(diǎn)zhuì（ ） 籠zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）間
�。�2）依次填入文中橫線(xiàn)處的句子排序正確的是（ ）。
�、儆械南裱蛉孩谟械南裼鹈塾械南褚淮泊竺薇虎苡械南耵~(yú)鱗
2
A．①②③④
B．②①④③
C．②④①③
D．③④①②
�。�3）用橫線(xiàn)畫(huà)出這段選文的中心句。
�。�4）這一段文字能概括總結全文中心的句子是（ ）。
A．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化無(wú)常。
B．它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
C．云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
D．剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。（5）最后一句中的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
________________________________
閱讀下文，回答問(wèn)題。
�、偬焐系脑�，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
�、诮�(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的'預兆。
1．概括出本段文字介紹的中心內容。
_______________________________________________
2．下面詞語(yǔ)中的“薄”，與選文中“天空的薄云”中的“薄”意義相同的一項是：（ ）
A、薄板
B、淡薄
C、薄弱
D、薄暮
3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________
4．①段文字的結構方式是：（ ）
A、總－分－總
B、總－分
C、總－分
3
5．看云識天氣最簡(jiǎn)潔的方法是什么？
_______________________________________________
閱讀下文，回答問(wèn)題。
看云識天氣
�、偬焐系脑�，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。 ②經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
1．文中的說(shuō)明順序是（ ）
A．時(shí)間順序
B．空間順序
C．總—分—總順序
2．寫(xiě)出本段文字的中心句。
_______________________________________________________
3．文中“往往”和“常�！比サ粜胁恍�？為什么？
_______________________________________________________
4．文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“__________”來(lái)說(shuō)明的，省略號后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“__________”來(lái)說(shuō)明的。
5．“云就像是天氣的招牌”這句話(huà)說(shuō)明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？
_______________________________________________________
6．《看云識天氣》一文中寫(xiě)了很多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，請將你積累的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)寫(xiě)出兩條。（一條課文內， 4
一條課文外）
_______________________________________________________
答案
1．C
2．⑴征候，先兆
�、魄∏�，正巧 3．交代第一段的說(shuō)明中心，同時(shí)告訴我們看云上的光彩也可以了解天氣情況。
4．暈（日暈、月暈）、華、虹、霞。暈：日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。華：華環(huán)變大變小，分別預示天氣變得晴好或者陰雨。虹：虹在東邊有雷無(wú)雨，虹在西邊將有大雨。霞：朝霞表明將有陰雨，晚霞表明幾天內天氣晴朗。（意對即可）
5．虛心向有經(jīng)驗的人學(xué)習，留心觀(guān)察云的變化，在反復的觀(guān)察中掌握規律。
6．贊同。天氣變化異常復雜，有天氣預報全面而準確，所以沒(méi)必要學(xué)。不贊同�？丛谱R天氣，簡(jiǎn)捷方便，可以隨時(shí)觀(guān)察，隨時(shí)了解天氣狀況；看云識天氣也很有趣，可以培養自己的觀(guān)察力。（言之有理即可）
7．①云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。
�、跒踉平勇淙�，不落今日落明日。 ③久晴大霧陰，久陰大霧晴。 （答案不唯一）
1．我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。
5
看云識天氣的教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1. 知識與能力。
(1)能說(shuō)出本文說(shuō)明的內容和特點(diǎn);
(2)能闡述本文說(shuō)明的方法及效果。
2.過(guò)程與方法。
(1)能在學(xué)習本文內容的過(guò)程中運用探究和概括的方法;
(2)能在理解本文情感的過(guò)程當中運用想象和體驗的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;
(2)能體會(huì )文中蘊含的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說(shuō)出本文內容的特點(diǎn)及效果
教學(xué)過(guò)程：
一、初次“看云”，激趣導入。
在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經(jīng)常會(huì )通過(guò)觀(guān)察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬(wàn)里無(wú)云，我們會(huì )知道天氣晴朗;陰云密布，我們會(huì )知道即將下雨。如果再仔細一點(diǎn)，我們會(huì )收獲更多有趣的發(fā)現。今天，讓我們一起學(xué)習《看云識天氣》，看一看關(guān)于云的現象吧!
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生對自然現象的關(guān)注從而引入新課。)
二、再次“看云”，初讀對象。
安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說(shuō)明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過(guò)程，先用一句話(huà)概括，再用兩句話(huà)概括，最后用多句話(huà)概括。要求盡量借助文章的原話(huà)或關(guān)鍵字詞，要求：簡(jiǎn)潔、準確、全面(三個(gè)要求逐級提升)。時(shí)間：10分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：用一句話(huà)概括就是：看云識天氣;用兩句話(huà)概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話(huà)概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱(chēng)”和“天氣的特征”找出，并完成填寫(xiě)。
(設計意圖：提高學(xué)生概括文章內容的能力。)
三、三次“看云”，再讀順序。
要求學(xué)生梳理文章的說(shuō)明順序，并判定其所屬的類(lèi)別，在開(kāi)始之前，教師先介紹說(shuō)明順序的`三大類(lèi)：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡(jiǎn)潔、準確、全面三個(gè)要求逐級提升。時(shí)間8分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài)，第六段寫(xiě)云的光彩，第七段有一個(gè)總結。
(設計意圖：讓學(xué)生了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序，提高對文章結構和寫(xiě)作思路的整體把握。)
四、四次“看云”，精讀方法。
教師先介紹說(shuō)明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類(lèi)別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說(shuō)明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法各有什么表達效果。要求：簡(jiǎn)潔、準確、全面(三個(gè)要求逐級提升)。時(shí)間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評和互評，細化深化每人的學(xué)習。
最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：本文主要的說(shuō)明方法有三種：打比方、分類(lèi)別、援引用�！按虮确健奔性诘�1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達效果是生動(dòng)形象，活潑有趣�！胺诸�(lèi)別”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類(lèi)別，分別說(shuō)明;表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物�！霸谩奔性诘�6段，引用了許多民間諺語(yǔ);表達效果是豐富了文章的內容且增長(cháng)了讀者的知識。
完成以上學(xué)習任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng )新運用：本文給我們留下印象最深的說(shuō)明方法是比喻，我們也仿造著(zhù)造一個(gè)。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時(shí)間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評和互評。
最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本解答
像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋
(設計意圖：運用歸納法掌握本文的說(shuō)明方法。)
五、五次看云，細讀語(yǔ)言。
要求學(xué)生再次細讀課文，品味賞析課文語(yǔ)言，每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補充性的句子，并用詞語(yǔ)準確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、準確、全面(三個(gè)要求逐級提升)。時(shí)間3分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：在句中加入一些詞語(yǔ)的例子，比如第2段中有“往往”“常�！�，第3段中有“一般”“�！薄岸肌钡�。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報�！比绻麆h去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見(jiàn)，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準確和嚴密。
(設計意圖：對文本語(yǔ)言進(jìn)行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。)
六、六次“看云”，回顧總結。
下課前，每人想一句結束語(yǔ)，總結自己的學(xué)習收獲或學(xué)習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。
最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結，繼續激勵學(xué)生的學(xué)習。
今天的學(xué)習內容是看云識天氣，具體來(lái)說(shuō)是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說(shuō)明文的基本學(xué)習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說(shuō)明了什么，即說(shuō)明對象;再概括它怎樣說(shuō)明，即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。在大自然中，還有許多有趣的現象，希望大家多多觀(guān)察，嘗試用說(shuō)明文的方式，書(shū)寫(xiě)喜歡的一種現象。
(設計意圖：提高學(xué)生自我總結的能力，體現歸納法學(xué)習。)
七、推薦閱讀。
語(yǔ)文學(xué)習“得法于課內”，同時(shí)“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學(xué)生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫(huà)家、音樂(lè )家達芬奇的《水》，讀完之后寫(xiě)下自己的一兩句感想或評論，與同學(xué)間相互交流，相互促進(jìn)。
看云識天氣的教學(xué)設計14
設計理念：
這是初中階段第一篇生動(dòng)性說(shuō)明文，我認為教學(xué)中應抓住二個(gè)重點(diǎn)：（1）說(shuō)明文體的相關(guān)知識和特點(diǎn)；（2）閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對天氣知識的學(xué)習上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學(xué)”的教學(xué)模式，采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導學(xué)生初步預習，完成導學(xué)案設計的問(wèn)題，使學(xué)生初步把握學(xué)習方向和掌握課文的主要內容；第二課時(shí)檢測學(xué)生預習成果，探討交流學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，讓學(xué)生把握學(xué)習的重點(diǎn)，達成學(xué)習目標。本公開(kāi)課選用第二課時(shí)。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、了解說(shuō)明文的相關(guān)知識，重點(diǎn)體會(huì )打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法及其作用。
2、提高閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過(guò)程和方法：
學(xué)習快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解說(shuō)明文的相關(guān)知識，體會(huì )分類(lèi)別、打比方的說(shuō)明方法及其作用
難點(diǎn)：概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設情境導入新課
二、檢查鞏固介紹知識
1、檢查自主學(xué)習成果。
2、作者介紹。
3、介紹說(shuō)明文文體知識。
定義：以說(shuō)明為主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。
特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準確性。
分類(lèi)：（1）以說(shuō)明對象為標準可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
�。�2）以表達方式為標準可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文。
順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運用。
方法：舉例子、列數據、分類(lèi)別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
三、初讀感知整體把握
快速瀏覽課文
1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？
2、根據提示分析文章結構。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第x段）：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
3、這樣分段體現了什么說(shuō)明順序？（邏輯順序）
四、精讀課文賞析語(yǔ)言
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結構？（總分總）
2、從第一段主要運用了什么說(shuō)明方法使本文說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象，舉例說(shuō)明并體會(huì )其表達作用？
打比方：是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。
作用：增強語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
3、從表達方式來(lái)看，本文屬于什么說(shuō)明文？
五、合作交流 理解內容
認真閱讀第二部分（2-6段）
1、齊讀第2自然段，看看有何作用？
2、思考：“天空薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！敝袨槭裁从谩巴�、“常�！庇惺裁醋饔�？
3、完成下表。分小組交流導學(xué)成果。
晴天云彩簡(jiǎn)表：像羽毛像綾紗
名稱(chēng)：絲絲縷縷地飄浮著(zhù)
形態(tài)變化：
位置：最高
厚度：最薄
天氣征兆：象征晴朗
卷云：卷積云
卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波
很高
很薄
無(wú)雨、雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上潔白的'羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱(chēng)
形狀變化過(guò)程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著(zhù)，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿(mǎn)天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡(jiǎn)表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，
分布在日月周?chē)?/p>
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華
日華和月華大多出現在
高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現在早、晚，太陽(yáng)照紅云層
云層變紅
朝霞不出門(mén)
晚霞行千里
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
3、本段主要使用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？
分類(lèi)別：把事物按照一定的標準分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。
作用：這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。
六、討論交流拓展延伸
1、本節課我們學(xué)習哪些知識？
2、交流相關(guān)收集的諺語(yǔ)
七、布置作業(yè)學(xué)以致用
運用分類(lèi)別或打比方的說(shuō)明方法，介紹你熟悉的某一事物。
板書(shū)設計：
形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪識天氣 光彩 暈華虹霞——晴
看云識天氣的教學(xué)設計15
學(xué)習過(guò)程
流程及學(xué)習內容學(xué)習要求和方法
一、目標解讀(1分鐘)
學(xué)習目標：
1、在理清思路的基礎上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
學(xué)習重點(diǎn)：
在理清思路的基礎上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
二、夯實(shí)基礎 （課堂5分鐘，課前預習15分鐘）
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話(huà)，應該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括每個(gè)層次的內容。
2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)�！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現的？
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？
三、能力提升（35分鐘）
1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆”，這是什么說(shuō)明方法？
比比誰(shuí)找得最多！
在文中找出最少兩處運用了上述說(shuō)明方法的句子。
2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這又運用了什么說(shuō)明方法，你知道嗎？
這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的`有異曲同工之妙。
比比誰(shuí)找得最快!
在文章當中找一找運用了上述說(shuō)明方法的句子吧!
3、比比誰(shuí)找得準！
《看云識天氣》中還運用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！
四、總結梳理
五、過(guò)關(guān)檢測
《課時(shí)優(yōu)化》
說(shuō)明文的常用結構模式：
1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，
2、事物說(shuō)明文多用總分式，
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構，
5、一層一層地剖析事理。
說(shuō)明文知識小解：
說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫(huà)圖表、引資料（常見(jiàn)的八中）等等。
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)