（優(yōu)）讀《愛(ài)的教育》有感15篇
當品味完一本著(zhù)作后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編整理的讀《愛(ài)的教育》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《愛(ài)的教育》有感1
暑假里我最喜歡看的就是《愛(ài)的教育》這本書(shū)，因為特別感人，讓我印象深刻。這本書(shū)是意大利著(zhù)名的作家亞米契斯寫(xiě)的。我最喜歡看其中《尋母親》、《聾啞女孩》這兩篇故事了。
《尋母親》的故事說(shuō)的是一位母親離開(kāi)她的兒子和丈夫到了另一個(gè)地方去，他的兒子非常想念母親，，于是他就坐上了尋找母親的`輪船，到了另一個(gè)地方。他找遍了很多的地方，雖然他又累又渴，衣服、鞋子全都破了，依然還在堅持和努力。終于，他來(lái)到了母親住的那座城市，他問(wèn)了很多人，可是卻聽(tīng)到人們告訴他，母親生病住院了。他來(lái)到醫院了，本來(lái)不愿做手術(shù)的媽媽?zhuān)吹阶约汉芫脹](méi)見(jiàn)到兒子，心里默默的說(shuō)：“為了兒子，我一定要堅強的活下去�！庇谑悄赣H接受的手術(shù)，最終手術(shù)成功了，母親和兒子都很開(kāi)心，因為這樣他們局可以每天快樂(lè )的在一起生活。
你們覺(jué)得這個(gè)故事感動(dòng)嗎?我看了這個(gè)小故事后非常感動(dòng)，因為文中的兒子不畏艱難，克服了很多困難，為了能找到自己的母親，母親為了能與兒子一起快樂(lè )的生活而堅強的與病魔做斗爭。所以有了這偉大的愛(ài)，時(shí)間將會(huì )變得更加美好!
讀《愛(ài)的教育》有感2
今天，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，它真的讓我覺(jué)得受益匪淺��！這本書(shū)的主人公安利柯是一個(gè)小學(xué)四年級的學(xué)生，他記載下點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日記，成為溫暖生活的連環(huán)畫(huà)卷。有老師對學(xué)生的關(guān)懷，教育；有學(xué)生對老師的感恩與敬愛(ài)；有朋友之間的真誠友誼；有陌生人之間的溫暖幫助；有人與人之間的尊重與理解。
其中令我最受感動(dòng)的是學(xué)生對老師的感恩。感恩是什么？感恩是一杯苦苦的咖啡，雖然它很苦，但卻甜在我們的心中，感恩有時(shí)是一句很冷的話(huà)，雖然看上去很冷，但你卻覺(jué)得他的話(huà)很暖和哦。在我們的生活中，有時(shí)我們會(huì )感恩撫養我長(cháng)大的爸爸媽媽?zhuān)卸鹘逃覀兊睦蠋焸�；感恩疼�?ài)我的爺爺奶奶······我最感恩的是我的奶奶，從小到大我的生活都是我的奶奶在照顧。但是最讓我刻骨銘心的是上個(gè)星期六的晚上，我生病發(fā)高燒了。那天家里只有我和奶奶。我告訴奶奶我有點(diǎn)頭痛，奶奶走到我的面前，摸了摸我的額頭，忽然發(fā)現我發(fā)燒了，奶奶立刻帶我去了醫院······
當我睡在那里掛水的時(shí)候，我可以感覺(jué)到奶奶總是撫摸我的額頭。當時(shí)我真想把眼睛睜開(kāi)，和她說(shuō)一會(huì )兒話(huà)，，但是發(fā)燒的我真的很累，想睜也睜不開(kāi)。當我水掛完的時(shí)候，我問(wèn)奶奶現在幾點(diǎn)了。奶奶疲憊的'告訴我說(shuō)：“現在已經(jīng)十二點(diǎn)多了！”我著(zhù)急的問(wèn)奶奶：“您一直都沒(méi)睡么？”她笑著(zhù)對我說(shuō)：“你一直都在發(fā)燒，我怎么睡得著(zhù)��！”這時(shí)，我緊緊地抱著(zhù)奶奶，激動(dòng)地淚水溢滿(mǎn)眼眶。等我燒退了的時(shí)候，我和奶奶高高興興地回家了。即使我當時(shí)還有些頭痛，但是我還是很高興，因為我有一個(gè)非常愛(ài)我的奶奶。
這件事之后，我更加的感恩奶奶，也感恩上帝給予我一個(gè)那么好的奶奶！
我們在吃飯的時(shí)候應該感恩父母賜予我們美味的食物；上學(xué)的時(shí)候應該感恩祖國為我們提供良好的學(xué)習環(huán)境；我們和好朋友在嬉戲的時(shí)候，應感恩上帝賜予我們真摯的友情······感恩是無(wú)處不在的！
讀《愛(ài)的教育》有感3
清晨的第一縷陽(yáng)光灑進(jìn)我的書(shū)房，照亮了桌面上那本名著(zhù)—《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)最大的看點(diǎn)莫過(guò)于每月的例話(huà)。最令我印象深刻的是小小抄寫(xiě)員朱利奧，他為了減輕家庭負擔而瞞著(zhù)父親深夜抄書(shū)的文章，“多么懂事的孩子啊!”自此，讓我對這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，一字字，一句句品味書(shū)中的馨香。
讀完這本書(shū)我受益匪淺，恩里科父親的話(huà)讓我知道了對勞動(dòng)者要給予尊重;從少年偵探的言語(yǔ)中，讓我認識到愛(ài)國是每個(gè)人心中永恒不變的原則，加羅內的種種行為深深的告訴了我們，不能侍強凌弱。從克洛西的口吻中讓我明白了再差的環(huán)境中也要學(xué)習學(xué)海無(wú)涯，唯有吃苦耐勞，將不斷的努力筑成小舟，小舟方能到達詩(shī)和遠方。
我極為喜歡書(shū)中的加羅內，他是一個(gè)非常富有愛(ài)心且樂(lè )于助人的孩子，他在書(shū)中的種種俠義之舉，無(wú)不體現他內心的正義以及對弱小者的'同情與憐憫，這也讓我不禁想起暑假中那一樁微不足道的小事，使我覺(jué)得我也可以是世界上的第二個(gè)加羅內。
晚風(fēng)微微吹起，星星閃閃發(fā)光，蟬鳴放聲高唱，我與同學(xué)一同來(lái)到球場(chǎng)打球。還沒(méi)進(jìn)門(mén)，忽然一聲慘叫，傳入我的耳朵，我順著(zhù)聲音尋找，看見(jiàn)一名男孩正趴倒在地，雙手捂著(zhù)腿，依到在自行車(chē)旁。我上前。查看情況。發(fā)現她的膝蓋已被水泥地擦傷，露出大片鮮紅的血跡，我有同學(xué)將扶到路邊座椅坐下，從包中拿出干凈的紙巾和備用的創(chuàng )可貼為他簡(jiǎn)單的處理了傷口，正當我思考下一步該怎么辦的時(shí)候?一個(gè)清脆的聲音傳入我的耳朵：“大哥哥謝謝你!”那一刻，我覺(jué)得我就像是世界上第二個(gè)加羅內，贈人玫瑰，手留余香。我們要繼續將心中的關(guān)愛(ài)灑播整個(gè)社會(huì )。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。以文字的刻畫(huà)栩栩如生的人物，帶給巨大的啟發(fā)，是我在《愛(ài)的教育》中發(fā)現的世界珍寶。
讀《愛(ài)的教育》有感4
20xx年9月7日，我在學(xué)校圖書(shū)室借了一本《愛(ài)的教育》，我從第一頁(yè)開(kāi)始看，看完后，我覺(jué)得每一篇都很令我感動(dòng)，有的讓我覺(jué)得可憐，有的讓我忍不住要看第二遍，我認為最令我感動(dòng)的，是《六千英里尋母》。
這篇 文章的小主人公——十三歲的瑪爾可，獨自一人從意大利的熱那亞，到遙遠的南美洲去尋找母親。他想去南美洲找母親，父親不同意，但他堅持要去。船在海上行了二十六日，下船后，瑪爾可去找他的表伯父，誰(shuí)知他的表伯父在三個(gè)月前死了。一個(gè)小孩領(lǐng)他去他母親做工的那戶(hù)人家，一個(gè)紳士說(shuō)母親隨主人到離這兒有幾百英里的可特淮去了，并寫(xiě)了一封信，讓瑪爾可找信上的紳士，但是管家又說(shuō)紳士去了布宜諾斯艾利斯。他失望極了，幸虧遇到在船上認識的隆巴爾地老人，想辦法湊了些錢(qián)�，敔柨勺狭说娇商鼗吹幕疖�(chē)。到了可特淮，一位老婦人告訴他，母親因美貴耐治先生早已移居，去離這兒四五百英里的杜克曼了，還告訴他去杜克曼的方法�，敔柨上萝�(chē)后又走了一個(gè)星期的路，終于見(jiàn)到了母親，終于母子團聚了。
瑪爾可的努力沒(méi)有白費，他很有決心，明知路途遙遠，卻堅持要去找母親，路上遇到不少困難，看人臉色被人驅逐，沒(méi)有錢(qián)了等等；他到了五個(gè)別地方，那兒的人都說(shuō)他要找的人不在這兒，令他灰心、失望，但他還是接受了現實(shí)，繼續尋母，好人有好報，瑪爾可雖然開(kāi)始辛苦了點(diǎn)，但最終還是找到了母親。
讀了瑪爾可的故事，想想自己真是可笑。記得有一次，媽媽說(shuō)她和爸爸晚上都有事，至少要到八點(diǎn)半之后回來(lái)，讓我晚上一個(gè)人待在家里。晚上，我感到很害怕，吃過(guò)飯后，我拿起牙杯準備刷牙，不小心把媽媽的牙杯碰掉了，“砰”得一聲巨響，把我的`魂都嚇掉了，我呆呆地站了很久，才把牙杯撿起來(lái)，慢慢地刷牙。
瑪爾可的精神是可貴的，他堅強勇敢，百折不回，給予我生活、學(xué)習的勇氣。以后我要以瑪爾可為榜樣，早日成為自立自強的人。
讀《愛(ài)的教育》有感5
初讀《愛(ài)的教育》，那是在南師大學(xué)習時(shí)的圖書(shū)館里，發(fā)現在我所教的教材中有一些文章恰恰就是其中節選下來(lái)的，那時(shí)讀的過(guò)程中比較多是反省自己在以往的教育過(guò)程中的得與失;這個(gè)寒假當我再讀這本書(shū)時(shí)，似乎又有了新的認識。
一位學(xué)者這樣寫(xiě)道：年輕出任教職時(shí),滿(mǎn)腔熱誠的愛(ài),希望能夠全心全力扮演"為人師表"角色,然而在專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,也沒(méi)有好的方法之下,曾經(jīng)以教師的權威,用教鞭管教學(xué)生,以致傷了學(xué)生的心.也曾為了虛榮,逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分數,以爭取許多"虛偽的榮譽(yù)".甚至以"分數"來(lái)看待孩子,也以"外表"來(lái)衡量孩子,更以"聽(tīng)話(huà)與否"來(lái)評價(jià)孩子,每每憶及此事,不禁全身顫抖,慚愧不已。不斷的調整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心,發(fā)現孩子們總會(huì )相對的給予"回饋"，因此有"愛(ài)的教育"，才有"美臺灣版的《愛(ài)的教育》榮膺年度中興文藝獎,書(shū)中描述了倪美英老師教學(xué)二十余年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗。書(shū)中一篇篇精采感人的故事，教學(xué)中酸甜苦辣情形的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透過(guò)作者妙筆生花,文末更以他專(zhuān)業(yè)的知識,給讀者許多啟示。讀了這本書(shū)，感觸很深
現今的教育講求開(kāi)放，除了教室空間的開(kāi)放、課程內容的開(kāi)放、升學(xué)渠道的開(kāi)放，最重要的是教師必須具備一顆"開(kāi)放的心"，學(xué)生們不守規矩是本我的表現，守規矩是道德超我的表現，我們應跳脫舊有的思考模式及制約的理念，以愛(ài)與真誠對待他們，讓學(xué)生能有歡愉、輕松的學(xué)習環(huán)境，毫無(wú)約束感的發(fā)揮潛能，朝正向及自己喜歡的目標前進(jìn)，讓每位學(xué)生都有愛(ài)校、愛(ài)他人、愛(ài)家、愛(ài)自己的心，并有光明的前程。身為基層的教育工作者，以教育為主題的平凡而動(dòng)人的故事有很多,如果將我們所接觸到,感受到的故事把它記錄下來(lái)，有機會(huì )加以整理,一定也是一本叫座的好書(shū)。我們應該養成反省思考的習慣,對任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑。我們不要過(guò)分執著(zhù)一個(gè)觀(guān)念，一種行為模式，一種習慣，而要從不同角度，正反兩方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。
教師要教育不要訓斥，教育要潛移默化;要了解學(xué)生,認識學(xué)生,要適時(shí)的贊美和接納，鼓勵與協(xié)助;要培養學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng);要利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教給家長(cháng)養子女的咨詢(xún)與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。哲人曾說(shuō)："對自己有信心，是生命中最重要的一部份。缺少了她，整個(gè)生命都會(huì )癱瘓。"一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中，總有許多挫折、跌倒和失敗，但是一個(gè)良師必須適時(shí)適切地，來(lái)激發(fā)學(xué)生們自信心。讓他們勇敢面對所遇到的困難，并在困境中堅強的站起來(lái)，堅持的走下去等等。
教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗;教師不要訓斥與灌輸,不要強迫學(xué)生學(xué)習;教師不要妄想"教育萬(wàn)能"，不要過(guò)分執著(zhù)"立竿見(jiàn)影"，要潛移默化的過(guò)程導向，注重人格的培養，身心健康的引導;
我的體會(huì )是：
1、多關(guān)心我們的學(xué)生,只有愛(ài)的教育,才有美好的回憶;
2、堅守崗位,默默耕耘,盡一己之力;
3、認真領(lǐng)會(huì )"新基礎教育"的精神，師生的發(fā)展會(huì )有新的突破。
4、針對工作中的教育問(wèn)題,我們要清楚知道自己身為教師到底哪些是"要做"哪些是"不要做""。
總之，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)除了靠師德修養外，還要將教師的專(zhuān)業(yè)自主工作理念實(shí)踐化,落實(shí)在教育工作上，表現在各科教學(xué)工作上，表現在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。
若干年以后，當我們終于可以卸下自己的職責時(shí)，可以無(wú)愧地對自己說(shuō)：我是一個(gè)稱(chēng)職的教師。
讀《愛(ài)的教育》有感6
老師是我們人生旅程中的一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路。我們在這條路上隨著(zhù)光亮一步一步前行。老師更是用汗水澆灌每一朵花兒的園丁，待到千花燦爛時(shí)，老師你可知道那得益于你們辛勤的付出。讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我更加深刻地體會(huì )到老師的偉大。
《愛(ài)的教育》由意大利作家亞米契斯所寫(xiě)，令我印象最深刻的是一個(gè)叫安利柯的孩子。在安利柯就讀的學(xué)校里有許多可憐的孩子，這些孩子比我們更需要關(guān)懷和呵護。而校長(cháng)先生和老師們就是給他們帶來(lái)溫暖的天使。有一次，安利柯的妹妹生病了，老師二話(huà)不說(shuō)就趕到安利柯家里，親切地撫摸著(zhù)妹妹的頭。這溫柔和體貼多么像媽媽��！只有真誠愛(ài)孩子的老師，才會(huì )有這樣的表現��！讀到這里時(shí)，我不禁想到了我的語(yǔ)文老師——高老師。去年有次上體育課我不小心扭傷了脖子，疼得我眼淚直往下掉。高老師知道后，非常著(zhù)急。她摸著(zhù)我的脖子，輕輕地幫我揉搓，希望以此減輕我的疼痛。我至今都忘不了高老師關(guān)切的目光，那眼神里充滿(mǎn)了著(zhù)急和心疼，仿佛受傷的不是我，而是她。高老師，你知道嗎？雖然我嘴上什么都沒(méi)說(shuō)，但心里深受感動(dòng)。在此，請接受我真誠的謝意！
我沉浸在愛(ài)的教育中，常常不善于表達出感謝。但作者亞米契斯通過(guò)安利柯的視角，將師生之間的愛(ài)表現了出來(lái)。一個(gè)孩子跌倒了，校長(cháng)先生沒(méi)有責怪他，而是走過(guò)去把孩子扶起來(lái)，拍掉身上的灰塵，還在額頭上吻了他一下。我簡(jiǎn)直不能相信這是校長(cháng)的作為，這是怎樣的一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的校長(cháng)先生��！他對待學(xué)生超越了愛(ài)自己的孩子吧？一個(gè)人跌倒的時(shí)候，總是希望別人能扶一把，校長(cháng)就是想別人所想，及別人所急。尤其是那一個(gè)吻，代表著(zhù)校長(cháng)先生對受傷心靈的撫慰：讓跌倒的孩子感覺(jué)不到害怕，取而代之的是關(guān)愛(ài)和鼓勵——下次要小心。我國著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，天下所有的'老師都全心全意地為學(xué)生著(zhù)想，從不計回報。
我是一朵花，他是一朵花，我們都是百花園中花一朵。園丁無(wú)私地照料著(zhù)花兒，希望花開(kāi)燦爛。老師，就是辛勤的園丁。在《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，老師關(guān)心學(xué)生的事例還有很多，每當捧起這本書(shū)，我的心中總能蕩起愛(ài)的漣漪。因為我對書(shū)中老師的所作所為感同深受。從一年級入學(xué)至今，已有三個(gè)多年頭。我所遇到的老師也都是如書(shū)中所描述的一樣，她們關(guān)心我們的學(xué)習，體貼我們的健康，呵護我們的成長(cháng)。
常聽(tīng)媽媽說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)。我覺(jué)得，教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。有了愛(ài)，祖國的花朵才能爭奇斗艷，各展身姿；有了愛(ài)，今天的小樹(shù)苗才能成長(cháng)為明天的棟梁之材；有了愛(ài)，無(wú)數的安利柯享受到了教育的美麗。教育之路，花開(kāi)滿(mǎn)地！
讀《愛(ài)的教育》有感7
我一直思索著(zhù)什么是愛(ài)。
“是寬宏大量的品德，是一株株仁慈的花朵，是一片片純真的孝行……”一個(gè)四年級的孩子告訴我。我這才感悟到了愛(ài)的真諦，受了一次愛(ài)的教育。
很難想象，一個(gè)胳膊因殘疾而垂于胸前的小男孩在同學(xué)的嘲諷下會(huì )是怎樣地難堪，會(huì )是怎樣的無(wú)助，萬(wàn)般無(wú)奈下他終于忍不住扔去了墨水瓶。在老師的逼問(wèn)下，科羅西將這個(gè)殘疾男孩的過(guò)錯默默地扛下了。但這一切終究難逃老師的火眼金睛，在責罰與原諒之間這位寬宏大量的老師選擇了后者。
這位老師的寬宏大量著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng)，讓我情不自禁聯(lián)系到了自己——
一組與二組之間的空隙很小，我就坐在空隙左邊，來(lái)來(lái)往往的同學(xué)讓我很惱怒，時(shí)不時(shí)地碰到我的胳膊把字弄錯。這天上寫(xiě)字課，下課了，我還沒(méi)寫(xiě)完�！鞍�！”我一聲尖叫，一個(gè)同學(xué)弄翻了我的墨水瓶，潑在了我的習字本上，那可是我一節課的心血，我終于惱羞成怒，狠狠地教訓了那個(gè)同學(xué)一頓，盡管他連聲說(shuō)“對不起”。
現在想來(lái)這件事也不全是他的錯，我不應該把墨水瓶打開(kāi)后不擰緊，也不應該對他那么兇，況且他還說(shuō)了“對不起”。
在與自己素不相識的一個(gè)人落難之際，一個(gè)個(gè)孩子用他的愛(ài)澆灌出一片花海，在校長(cháng)走來(lái)時(shí)，他們跑開(kāi)了，他們認為做好事不應該讓別人知道。我問(wèn)自己：我做到了嗎？從我那漲紅的雙頰就能知道答案。
你過(guò)過(guò)這樣的.生活嗎？讀的書(shū)是別人借來(lái)的；一本筆記本用兩次：第一次用鉛筆寫(xiě)，第二次用鋼筆寫(xiě)；穿的衣服是父母的；零花錢(qián)被父親拿去買(mǎi)酒，父親喝醉了，他還要遭一頓毒打卻時(shí)時(shí)為父親隱瞞，這是多么純真的孝行��！
我們現在可是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小皇帝、小公主，都只顧自己，何時(shí)想過(guò)要孝敬父母？
×完愛(ài)的教育讓我的心靈受到一次洗禮，讓我們一起為愛(ài)喝彩吧！
讀《愛(ài)的教育》有感8
暑假里我讀了意大利亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，讀《愛(ài)的教育》有感600字。它共有9篇，我最喜歡《醫院的天使》這一篇。這一篇講的是一個(gè)叫齊啟祿的孩子，他的父親病了，他到醫院去照顧，后來(lái)發(fā)現病人不是自己的父親，但是病人孤苦無(wú)依，于是齊啟祿一如既往地悉心照顧直到病人離世。
齊啟祿的父親從法國做工回來(lái)，一下船就得了急病住進(jìn)了醫院。因為媽媽要照顧小弟弟，十二三歲的齊啟祿從鄉下趕來(lái)服侍父親。因為他還小，不知道怎么照顧病人，他就喂病人吃流質(zhì)食物，整理一下枕頭、蓋一蓋被褥，或者去摸一摸病人的.額頭，還安慰病人說(shuō)很快就會(huì )好的……
齊啟祿對父親有著(zhù)真摯的情感。父子之情是人天性的流露。父親對孩子有著(zhù)無(wú)私、深沉的愛(ài)。我們經(jīng)�？梢钥吹礁赣H帶著(zhù)孩子游泳、踢球、登山，在嬉戲和運動(dòng)中培養孩子堅韌的品性。父親在鼓勵孩子冒險的同時(shí)，會(huì )在一邊默默地保護。父親著(zhù)急生氣的時(shí)候也會(huì )打罵孩子，事后則內疚不已。為了讓孩子過(guò)得更好，他們更加努力地工作，更加勇敢地面對生活中的困難，讀后感《讀《愛(ài)的教育》有感600字》。孩子幼小的心靈能夠體會(huì )到父親對他們的愛(ài)，他們則以自己的方式回報。齊啟祿的父親為了讓全家過(guò)上富裕的生活，遠渡重洋赴法國工作，他對家人的愛(ài)齊啟祿了然于心，所以齊啟祿全身心地照顧病人。
齊啟祿送走自己的父親后，一如既往地照顧病人。病人去世前的那個(gè)晚上，他一直服侍病人，一夜沒(méi)合眼。在送別病人的時(shí)候，他說(shuō)的是“一路走好，爸爸！”
人是萬(wàn)物之靈。我們往往看見(jiàn)人對不相識的人伸出援助之手。一絲微笑、一聲鼓勵、一個(gè)贊許的眼神，都能溫暖人的心靈。社會(huì )上有越來(lái)越多的人加入義工的行列。齊啟祿的善良得到了父親的支持，贏(yíng)得了醫護人員的尊重和贊同。
齊啟祿純真善良，他很小，卻閃耀著(zhù)人性的光輝。我很感動(dòng)，很佩服他。這本《愛(ài)的教育》寫(xiě)得真好。
讀《愛(ài)的教育》有感9
《愛(ài)的教育》這本書(shū)寫(xiě)了許多故事，故事中都能體會(huì )到愛(ài)。
愛(ài)？是父愛(ài)？還是母愛(ài)？還是朋友之間的友愛(ài)？還是長(cháng)輩對我們的關(guān)愛(ài)？------這些都有可能。但這種愛(ài)你是怎么知道的？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要看了這本書(shū)，你就肯定會(huì )知道！
這本書(shū)給了我很大的感觸。
感觸是什么？是愛(ài)：一種無(wú)私奉獻的愛(ài)；一種讓人無(wú)法想象的愛(ài)；一種讓我哭泣的愛(ài)；一種讓全世界都感動(dòng)的愛(ài)！在我們的世界，愛(ài)是不可少的。愛(ài)會(huì )讓我們的心充滿(mǎn)活力；愛(ài)會(huì )讓我們在勞動(dòng)時(shí)有充足的力量------難道這還不夠嗎？這還不能夠表達愛(ài)的偉大嗎？
《愛(ài)的教育》我已經(jīng)看了好幾遍了，但每次看完都會(huì )有不同的感受。所以我愿意一遍又一遍的看這本書(shū)。
這本書(shū)帶給了我無(wú)限的樂(lè )趣。所以我愿意和這本書(shū)交朋友。
朋友的`意義，就是能夠永久的陪伴。所以我相信，這本書(shū)會(huì )永遠陪伴我。
我相信，只要我有這本書(shū)，就會(huì )理解世界上所有的愛(ài)。我對愛(ài)有無(wú)限的向往，這種向往就像世界上的人對中國文字的向往。
讀《愛(ài)的教育》有感10
有幸在閑暇之余將《愛(ài)的教育》讀完，此書(shū)為日記體小說(shuō)，記載了四年級小學(xué)生安利柯九個(gè)月生活和學(xué)習中，發(fā)生在他身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每章每節，都把愛(ài)表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)。書(shū)中所描寫(xiě)的那一群充滿(mǎn)活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西，那就是對自身的祖國的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。
此書(shū)吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中蘊涵散發(fā)出的.那種深厚、濃郁的情感力量近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)像空氣，每天在我們身邊，無(wú)影無(wú)形而常常被我們所忽略。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，如影隨形一路上邊走邊看，邊看邊學(xué)，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )因對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，投入更多熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。這就是《愛(ài)的教育》吸引人之處和告訴我們的道理，它所訴說(shuō)的是崇高純真的人性之愛(ài)，就是一種最為真誠的教育，而教育將使愛(ài)得到升華。
如今初為人師的我，深深感到自身的責任。一個(gè)好的老師不能僅僅上課，或者做思想教育，還要真正懂得學(xué)生們的心理，要了解他們在想什么，理解他們的喜好和行為。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái)，只有不斷地與孩子溝通和反思，審視自身的行為，才有可能更新自身的教育觀(guān)念，確立新的目標，使孩子的潛能得到充分的展示。
讀了《愛(ài)的教育》后，我也重新審視了自身平時(shí)對學(xué)生的教育方法，說(shuō)實(shí)話(huà)，雖是同樣的為學(xué)生好，同樣的去用心愛(ài)他們，但自身靜下心細細品味時(shí)，才會(huì )發(fā)覺(jué)自身對學(xué)生愛(ài)的方式缺少方法、缺少溝通。教師對學(xué)生既應當成自身的親人去愛(ài)，又當成自身的朋友去交流，應該是一種關(guān)心、一種理解。我們必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(cháng)的每一個(gè)階段。
就學(xué)校而言，我們期待教育的雨露陽(yáng)光能滋養幼小的心靈，讓愛(ài)的傳播成為學(xué)校努力追求的一種至美至純的境界。我們一些校園總能看到諸如一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切類(lèi)口號，乍看似乎很全面，對孩子關(guān)愛(ài)備至，然而內容很空洞，沒(méi)有實(shí)際意義。在學(xué)校里，人人是平等的，而平等的前提是要尊重每一個(gè)孩子，并對孩子充滿(mǎn)愛(ài)與信任，用愛(ài)交換愛(ài)，用愛(ài)滋養愛(ài)，用愛(ài)培育愛(ài)，只有如此，我們所倡導的以人為本的教育理念才能找到真正的歸宿。
《愛(ài)的教育》雖然只是一本小說(shuō)，但其中我們所能感悟到的東西卻實(shí)在不少，而作為一個(gè)老師，我能感悟到的是怎樣把每個(gè)孩子，教育成一個(gè)真正的、完整的人。
冰心曾說(shuō)：有了愛(ài)就有了一切。愛(ài)是一種情感教育，讓孩子心中有愛(ài)并非一朝一夕能實(shí)現的，它需要滲透在孩子的一日生活中，像春雨潤物細無(wú)聲般不知不覺(jué)，自然而然地滲進(jìn)孩子們的心田，讓他們的心中充滿(mǎn)愛(ài)！
讀《愛(ài)的教育》有感11
愛(ài)究竟是什么?千百年來(lái)人們不停的詮釋著(zhù)、延伸著(zhù)、升華著(zhù)。有人認為愛(ài)是無(wú)私的，有人認為愛(ài)是博大的，有人認為愛(ài)是神奇的……《愛(ài)的教育》這本書(shū)，便對愛(ài)進(jìn)行了很好的詮釋。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jì)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級男孩恩利科的眼光，從4年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生恩利科九個(gè)月的四年級生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……讀著(zhù)這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)時(shí)，我有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著(zhù)的是融融的愛(ài)意，暖暖的感動(dòng)。身為一名教師，讀完此書(shū)，掩卷沉思：教育中的愛(ài)又是怎樣的呢?
是呀，教育中的愛(ài)是什么?我一直說(shuō)不好、道不清。而《愛(ài)的教育》給了我最好的答案，一個(gè)真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師，應該像安利卡那樣：抱病操勞，把全部心血都獻給了學(xué)生，以至一病不起，她愛(ài)所有的學(xué)生，能記住任何一個(gè)人的名字，即使不教他們，每月也到校長(cháng)那里去詢(xún)問(wèn)他們的成績(jì)，為他們的進(jìn)步所驕傲，為他們的退步而擔憂(yōu)。應該像失去一切親人的波巴尼老師、滿(mǎn)頭黑發(fā)、嗓門(mén)很大的考蒂先生那樣，從心底熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。
《愛(ài)的教育》一文中有一句是這樣寫(xiě)的：“先生說(shuō)，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也喜歡我!我一個(gè)都不愿責罰你們，請你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，知道你們已在心里答應我，愿意了，我感謝你們。先生的話(huà)感動(dòng)了剛才那位跳上椅子的學(xué)生，這位學(xué)生抖抖索索的讓先生饒了他，而先生只是用嘴親著(zhù)他的額頭并讓他快回去，好孩子!”
朋友你們讀了這一段文字，心中有觸動(dòng)嗎?文中那多么親呢的動(dòng)作，縱使多么調皮的學(xué)生都會(huì )被感化的。文中的老師用一顆寬容的心對待學(xué)生，允許學(xué)生出錯，老師與學(xué)生之間，是心與心的交流，心與心的碰撞，以誠相待，以情感人，這樣的班級，久而久之孩子怎能不會(huì )用寬容之心去包容別人之錯?這樣的老師，又怎能不受學(xué)生的喜歡呢?
身為一名老師，你是否彎下腰拾起學(xué)生掉在地上的東西;你是否耐心地回答學(xué)生的提問(wèn);你是否在走道里能向學(xué)生問(wèn)候一聲;你是否在休閑時(shí)與他們拉扯家長(cháng)里短;你是否在能給頭發(fā)亂了的孩子梳梳頭，你是否在課間與他們一起跳皮筋;你是否能聽(tīng)他們講講自己的故事，對生活的不滿(mǎn)與快樂(lè )、哀傷與期望……
當我讀完《愛(ài)的教育》中《我的先生》這一篇日記時(shí)，心里久久不能平靜，深深地被里面那些質(zhì)樸的語(yǔ)言所感動(dòng)�！跋壬形覀兡瑢�(xiě)的時(shí)候，自己就下了講臺在桌位間巡回�？匆�(jiàn)面上生著(zhù)紅粒的學(xué)生，就讓他中止默寫(xiě)，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱�！焙�(jiǎn)單的一句描述，卻再現了老師疼愛(ài)學(xué)生的`場(chǎng)面，也讓我們看到了老師的關(guān)愛(ài)在學(xué)生心中留下了多么深刻的印象。是呀，有時(shí)老師的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，都能讓班級的孩子感到暖暖的愛(ài)意，能讓孩子終生難忘。
想想自己初為人師時(shí)，曾經(jīng)以“教師的權威”，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分數，以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分數”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽(tīng)話(huà)與否”來(lái)評價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。在自我不斷的調整心態(tài)和做法中，發(fā)現為孩子付出關(guān)心、愛(ài)心、真心時(shí)，孩子們總會(huì )相對的給予“回饋”。因此有“愛(ài)的教育”，才有“美”的回憶：
當一年一度的教師節到來(lái)時(shí)，總會(huì )從四面八方給我寄來(lái)一張張精美的賀卡，徜徉在賀卡上那些甜蜜的文字中，心中的那份激動(dòng)不是能用言語(yǔ)表達出來(lái)的;當我每次外出聽(tīng)課歸來(lái)時(shí)，迎接我的是一張張花一樣的笑臉，圍著(zhù)我問(wèn)著(zhù)問(wèn)那;當我生病躺在病床上時(shí)，學(xué)生們手里提著(zhù)水果籃、捧著(zhù)康乃馨來(lái)看望我，讓我流出了幸福的淚水;當新年的鐘聲敲響時(shí)，一個(gè)個(gè)新年的祝福便通過(guò)手機傳送到我的眼前……
夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子。
讀了《愛(ài)的教育》，對其有了進(jìn)一步的認識：教育中的愛(ài)其實(shí)就是愛(ài)心教育。
教師的愛(ài)是無(wú)私的、是公平的、教師的愛(ài)是神奇的，她能開(kāi)導孩子的心智，讓孩子更聰慧。教師的一個(gè)眼神，一次撫摸，一個(gè)鼓勵，一句問(wèn)候，連同作業(yè)本上的幾條波浪線(xiàn)，都會(huì )影響孩子的心理世界，都會(huì )讓學(xué)生找到關(guān)愛(ài)、找到信心、找到美的回憶。
只有真正對孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心，才能得到孩子的真誠回報;也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子;也讓我深深地懂得，只有“愛(ài)的教育”，才有“美的回憶”。
讀《愛(ài)的教育》有感12
我和媽媽一起讀了一本好書(shū)，這本書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》。我深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對生活的樸素的`描寫(xiě)，使人感受到一個(gè)最根本的東西——愛(ài)。
給我印象最深的是《雪球》這個(gè)故事；主要內容是：一天放學(xué)后，同學(xué)就如小鳥(niǎo)一樣飛出教室，飛到大街上。許多小孩都在玩打雪仗，白花花的雪球漫天飛舞。剛下的雪，水氣比較大，團出來(lái)的雪團簡(jiǎn)直像石頭一樣硬�！巴Ｖ�！停止！這樣太危險了！”一個(gè)路過(guò)的紳士大聲地勸阻著(zhù)。就在這時(shí)，一個(gè)老人突然慘叫一聲，用手捂著(zhù)眼睛在那踉蹌著(zhù)。原來(lái)這位老人被雪球打傷了眼睛，眼鏡片都被打碎了，玻璃扎到了眼睛，那只眼睛恐怕要瞎了。原來(lái)是卡洛斐在干的，他不敢承認錯誤逃走了，圍觀(guān)的人們都非常氣憤。在卡隆的幫助下，卡洛斐不想承認錯誤的念頭被打消了，他最后壯著(zhù)膽子向那個(gè)老人賠不是，并用自己的零花錢(qián)給老人買(mǎi)了許多營(yíng)養品，最后，這個(gè)慈祥的老爺爺原諒了卡洛斐。
卡洛斐他是一個(gè)敢于承認錯誤的孩子，而老人是一個(gè)和藹、慈祥、可親的人，他不追究卡洛斐的錯誤，不責怪他。
讀完了這個(gè)故事，我深受感動(dòng)。從中我看出來(lái)卡洛斐是一個(gè)知錯就改勇于承擔自己的錯誤的孩子。今后我們要做一個(gè)不管做了好事還是壞事都要自覺(jué)承認是自己干的，特別是犯了錯誤就要勇敢地去承認，而不是逃避。
讀《愛(ài)的教育》有感13
書(shū)是人類(lèi)知識的源頭，只有多讀書(shū)才可以增加自己的知識。今天，我和大家說(shuō)一說(shuō)愛(ài)的教育這本書(shū)中的《嫉妒》，因為它讓我很有啟發(fā)。
這本書(shū)的作者是［意］亞米契斯的著(zhù)名作品，《嫉妒》這一小段講的是沃蒂尼嫉妒德羅西。寫(xiě)一篇作文，沃蒂尼以為他寫(xiě)得最好，可是這第一偏偏被德羅西搶了去，這心里嫉妒的小種子便發(fā)芽了。后來(lái)種子越來(lái)越大，全班都知道，沃蒂尼又氣又惱，他就在老師講課時(shí)在紙上寫(xiě)：我才不嫉妒那些靠偏向得到的一等獎的人呢。
可是后來(lái)因為放學(xué)的時(shí)候，沃蒂尼從德羅西身邊經(jīng)過(guò)，不小心把吸墨紙掉在了地上，德羅西幫他撿了起來(lái)放在了書(shū)包側面，沃蒂尼面紅耳赤，也沒(méi)敢抬頭。
嫉妒心人人都有，但是我們不能因為我們的嫉妒心，而去做一些自己都感覺(jué)不可忍受的事。我覺(jué)得嫉妒心應該有，但不是文中這樣的`嫉妒心，而是向讓你產(chǎn)生嫉妒的人學(xué)習，想著(zhù)他的優(yōu)勢，化作自己努力的動(dòng)力，自己也可以。
有一次，我看到前桌考了100分，就眼紅，就想我把墨潑在她試卷上，嘻嘻，我考不了100分，你也不可以考100分，我心想。就這樣我把墨潑在了她的試卷上，雖然她看到了一切，但并沒(méi)有很生氣的和我絕交，只是一言不吭地走了。一個(gè)星期后，我意識到了自己的錯誤，向她道了歉。
書(shū)是人心靈的窗戶(hù)，是讓讀者受益匪淺的文字，讓我們一起來(lái)讀一讀《愛(ài)的教育》吧！
讀《愛(ài)的教育》有感14
愛(ài)別人，也被別人愛(ài)著(zhù)，是一件多么幸福的事情��！有了愛(ài)，我們才感受到生命的美好；有愛(ài)慰藉的人，無(wú)懼與任何事物，因為有愛(ài)去融化那顆害怕的心。
暑假間，我讀了一部以“愛(ài)”為主題的名著(zhù)——《愛(ài)的教育》。里面有大至國家、民族團結的愛(ài)，小至父母、師長(cháng)給予的愛(ài)，每種愛(ài)也許不是驚天地、泣鬼神的，但卻都感人肺腑，撥動(dòng)每個(gè)人內心的柔軟處。這本書(shū)讓我懂得了很多：愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國、同情弱小、樂(lè )于助人……總之，歸于一個(gè)“愛(ài)”字！
寫(xiě)到這，那碗紅豆湯浮現在我的眼前了。
在剛上小學(xué)時(shí)，一天，我樂(lè )呵呵地拿出一張用紅筆畫(huà)出“100”分的試卷，高舉在手中，揮舞著(zhù)向外祖父炫耀，他見(jiàn)后歡喜地吻我的額頭。我坐在小木登上，等待他的獎勵，外祖父一轉身，不知從那兒取來(lái)了一顆小紅豆放在了我的手掌里。我一見(jiàn)頓時(shí)氣得不打一處來(lái)：別的家孩子可以有好多家長(cháng)買(mǎi)的玩具車(chē)、零食之類(lèi)的獎品，我呢？這顆小紅豆就打算把我給打發(fā)了？我一揚手，小紅豆掉落在地。隨即我撅著(zhù)嘴，賭氣向院子外面跑去玩了。
一天晚上，他叫我在堂屋耐心等到，而自己在早已破舊不堪的灶房里不知在忙活什么。不久外祖父端出一碗香噴噴的食物，原本潮濕的空氣立刻被這香甜的氣味彌漫開(kāi)來(lái)。他笑著(zhù)打開(kāi)蓋子，原來(lái)是碗紅豆湯。驀然，我想起了那顆來(lái)自祖父獎勵的小紅豆，那是他老人家給我的第一份獎品！外祖父樂(lè )呵呵地摸摸自己的鼻子對我說(shuō)：“伢子，就要小學(xué)畢業(yè)了，喝完它明天的考試會(huì )考到很高的.分�！闭Z(yǔ)氣是那樣的堅定。他似乎早已忘記我將紅豆粒打掉在地的事了，眼里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是慈愛(ài)。我低下頭喝了一小口，瞬間一股甘甜與豆香裝滿(mǎn)了整個(gè)口腔，一種從未有過(guò)的滿(mǎn)足感傳遞心間。我抬起頭，沖著(zhù)外祖父說(shuō)了聲“真好喝”，外祖父裂開(kāi)嘴朗聲笑了起來(lái)。我繼續低下頭享受著(zhù)這“人間極品”，享受著(zhù)這來(lái)自親人的愛(ài)！
而今，外祖父早已滿(mǎn)頭白發(fā)，蒼老的臉上寫(xiě)下了疲倦。我知道他是為他的兒孫們操勞的。在外祖父猝死的那個(gè)晚上，我發(fā)現了廚房鍋里還有沒(méi)有煮熟的紅豆湯，那是外祖父準備給我放學(xué)回來(lái)的“點(diǎn)心”，也是外祖父給我的最后的“獎品”。剎那間，我淚流滿(mǎn)面。
冰心說(shuō)“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼�！痹诮窈蟮娜兆永�，細細感受來(lái)自近在咫尺的愛(ài)，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里，好嗎？
讀《愛(ài)的教育》有感15
故事發(fā)生在熱那亞，有個(gè)名叫瑪爾可的13歲的小孩，他家里很窮苦，母親為了多賺些錢(qián)，到一家上流社會(huì )的`人那里去做了仆人。從此沒(méi)了音訊。
有一天，瑪爾可對父親說(shuō)：“父親，請讓我去尋找母親吧！”父親沉思了一會(huì )兒說(shuō)：“好吧，我相信你，不過(guò)要小心�！本瓦@樣，13歲的瑪爾可踏上了尋找母親的路途。他歷盡千辛，在杜克曼市沿河一帶，終于找到了他日思夜想的母親。
讀了這個(gè)故事，我很感動(dòng)，想想瑪爾可可是步行了六千英里，路程有多遠，而他也只有13歲。我想，瑪爾可一定有時(shí)在想，加油，我就要見(jiàn)到母親了。人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì )遇到一些困難，在遇到困難時(shí)不要放棄，要總結經(jīng)驗，再接再厲，才會(huì )成功。我想，以后我也要珍惜現在我和爸爸媽媽的美好生活。
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