教師實(shí)習精選【9篇】
教師實(shí)習 篇1
一、 常規管理方面.
由于高一新生剛從初中升上來(lái),而且一部分是從農村來(lái)的,環(huán)境發(fā)生變化并且容易將以前的壞習慣帶到新學(xué)校,為引導學(xué)生適應環(huán)境,培養他們養成良好的行為習慣,我們需要一個(gè)嚴格的規章制度來(lái)約束他們.因此,再指導班主任潘老師的建議下我,我收集班委會(huì )和全體同學(xué)的意見(jiàn)后,經(jīng)多次修改,制定了班級量化考核和加減分細則,使班級管理有了明確依據,做到了獎懲分明.
二、 班級建設方面.
我們注重集體主義思想的樹(shù)立和班干部的培養.從一開(kāi)學(xué),我就比較注意向學(xué)生灌輸集體主義思想,讓他們意識到人人都是班級體的人,班榮我榮,班損我恥,從而使他們以主人翁的精神參與到班級建設與管理中.同時(shí)建立了班委會(huì ),并對班干部進(jìn)行管理與指導、注重培養得力的助手,使一些工作能力較強的學(xué)生很快發(fā)揮了作用.
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣.回顧和學(xué)生們一起走過(guò)的日子,不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代,也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽.學(xué)生的能力一代比一代強,要求也越來(lái)越高.因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路.
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用.作為一個(gè)班主任又怎樣使自己的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實(shí)習期間擔任班主任工作,我有這樣一個(gè)認識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果.下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì ).(一) 、獎懲適當.
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對孺子可教也.常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的.今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是六十五人的班級沒(méi)有嚴明的紀律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是一種教育手段.
當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí),應該注意以下幾個(gè)方面:
�、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤(pán)否定;
�、趹土P的'目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì )有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的;
�、壅l(shuí)都會(huì )犯錯誤,但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯誤,關(guān)鍵不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓,改正錯誤.
(二)、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力.
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現,活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,如校園同期聲合唱比賽,班主任與我都親身參與當中,開(kāi)動(dòng)員大會(huì ),一起與學(xué)生訓練.告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了.心理學(xué)等理論告訴我們:在競賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們如何對待競爭,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧.在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng).抓住活動(dòng)這個(gè)最佳的教育時(shí)機,精心設計教育內容,就能收到意想不到的教育效果.
(三)、主題班會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備,在第一周的周三我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì ),這也是我主持的第一次班會(huì ).這次班會(huì )的主題是安全教育與新學(xué)期新打算.在班會(huì )上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識.例如,上體育課的注意事項,交通安全,地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等,他們都回答的頭頭是道.班會(huì )的另一個(gè)要點(diǎn)是新學(xué)期新打算,讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃.這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃,更有目的地進(jìn)行學(xué)習.這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài).雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言,但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算.每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受.
四、學(xué)生思想及學(xué)習狀況
我經(jīng)常抽課余的時(shí)間找學(xué)生聊天談心,及時(shí)了解掌握他們的思想狀況及學(xué)習情況,了解他們的難處,對他們進(jìn)行引導并提供幫助,尤其對學(xué)習基礎較差的學(xué)生,排除他們的思想障礙,以鼓勵為主,幫他們查找原因樹(shù)立信心,并培養他們養成良好的學(xué)習方法和習慣.班上也有很多學(xué)生家庭條件比較差,有些學(xué)生具有自卑心理,我經(jīng)常抽課后的中午,下午去教室,宿舍了解情況給他們排除后顧之憂(yōu),樹(shù)立自信心,安心學(xué)習.
在班主任工作方面,關(guān)鍵在于 理解.有一句話(huà)說(shuō)的好:孩子永遠沒(méi)有錯,錯的只是他們的方法.這句話(huà)雖然是說(shuō)小孩子的,但我認為我們的學(xué)生也適合,現在的孩子.接受新事物比較快,而且凡事都有自己的想法.總認為自己是對的.而且很充分的理由,可是有時(shí)這個(gè)理由卻是不符合道德規范,或違反校紀校規的,這時(shí),班主任的任務(wù)就是解決問(wèn)題,引導他們以正確的想法.理解他們的動(dòng)機,從根本上解決問(wèn)題,引導他們以正確的理論指導自己的行為,這樣許多問(wèn)題就迎刃而解了.
教師實(shí)習 篇2
兩個(gè)多月的時(shí)間匆匆而過(guò)，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習生活我對于教師這份工作有了基本上的了解，不論從班主任工作到上課，還是從管理班級到講授知識，我都從實(shí)習中學(xué)到了不少，還從指導老師那里學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，指導老師的諄諄教導使我得益非淺，從兩個(gè)月前的大學(xué)生轉變?yōu)橐晃粚?shí)習教師，說(shuō)實(shí)話(huà)還有點(diǎn)不習慣，經(jīng)過(guò)老師的指導我的學(xué)習漸漸地開(kāi)始了解老師的工作了，從聽(tīng)課到學(xué)習，從備課到講授，我也在慢慢適應這份工作，終于要上課了，壓力是有的但要把它化為動(dòng)力，由于是教初中生上課所以也沒(méi)有必要把教案寫(xiě)得很詳細，隨興致發(fā)揮，想講什么就講什么，一口氣說(shuō)下來(lái)，一節課的內容半節課就講完了，其實(shí)我很佩服有些老師的，能把一個(gè)那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，講上很長(cháng)時(shí)間，看樣子這是做老師的必備條件，我還是要多學(xué)習學(xué)習啊，隨著(zhù)實(shí)習的深入，我們也和指導老師到臨近的學(xué)校聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習一下其他計算機老師的教學(xué)方法，從中我們也得到了不少益處，學(xué)生的管理真的是很難的，和他們親近一點(diǎn)，他們就無(wú)法無(wú)天，關(guān)系和紀律比較難平衡，實(shí)習生活在這樣的日子中井井有條地過(guò)完了，實(shí)習的'結束對于我來(lái)說(shuō)是既是一個(gè)結束，也是一個(gè)開(kāi)始，對于我以后的求職也是一個(gè)不錯的經(jīng)歷，在漫漫的人生路上，有很多第一次，有些第一次可能一瞬而過(guò)，可有些第一次卻會(huì )銘記于心，不同人對于它的看法也不同，有時(shí)候想想覺(jué)得真的是很奇怪，我一直還感覺(jué)著(zhù)昨天我還是學(xué)生，坐在教師里面，講臺下邊聽(tīng)老師講課，怎么一夜之間，我居然成了老師了，換成我站在講臺上面了，世事難料啊，第一次站在講臺上的感覺(jué)就是沒(méi)有感覺(jué)，上課前的緊張一揮而去，使我全身心地投入教師的角色，站在講臺上的第一個(gè)好處，也是唯一的好處就是視野開(kāi)闊，記得以前當學(xué)生的時(shí)候，以為老師在上面看不到，自己就可以在下面作一些看上去很隱秘的小動(dòng)作，說(shuō)實(shí)話(huà)，在我站上講臺前對學(xué)生之前，我也一直以為自己以前的那些小動(dòng)作很隱秘，老師根本就不可能發(fā)現，結果等我自己真正成為老師之后，我站上講臺一看，一清二楚，中學(xué)時(shí)代的回憶又從我的腦海中浮現出來(lái)，有時(shí)候想想還是不要長(cháng)大得好，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，多開(kāi)心啊，但是人總是要面對現實(shí)的，就拿現在來(lái)說(shuō)就業(yè)的壓力就擺在我們的面前，避無(wú)可避，教師這個(gè)職業(yè)我是還在考慮之內的，但是我還是想出去找一下我所向往的工作，我知道只有做過(guò)了才不會(huì )后悔，不要做事前怕這怕那，那你永遠也不會(huì )有出息，失敗是在所難免的，失敗的經(jīng)驗也是經(jīng)驗，而且是通向成功的經(jīng)驗，我們應該從失敗中吸取教訓，成功的經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗比起來(lái)，失敗的經(jīng)驗更值得探討，這一次的實(shí)習只不過(guò)是正式就業(yè)前的一次經(jīng)歷，為以后的就業(yè)打下基礎，也會(huì )在我的記憶中留下美好的回憶！
教師實(shí)習 篇3
為期一個(gè)月的實(shí)習已經(jīng)結束了，短短的一個(gè)月，讓自己學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的知識。從3月8日進(jìn)入育才中學(xué)的那一刻起，我就深知自己不再只是一名學(xué)生，而且還扮演著(zhù)人民教師和心理咨詢(xún)師的角色。所謂為人師表，我都時(shí)刻注意著(zhù)自己的著(zhù)裝，力圖為老師和同學(xué)留下一個(gè)好的印象。在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我的指導教師是育才中學(xué)初xx班的班主任xxx老師，工作是班主任助理，并且在學(xué)校心理咨詢(xún)室做咨詢(xún)老師。
因為不是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，所以班主任助理的工作就為周一升旗和平時(shí)的跟班，觀(guān)察學(xué)生，并且做了一期道德認知發(fā)展的主題班會(huì )。同時(shí)，在咨詢(xún)室和另外兩名一起實(shí)習的同學(xué)為學(xué)校辦了兩期心理健康教育的板報，宣傳心理健康知識。
第一部分：道德兩難判斷——“ 海因茲偷藥”班會(huì )活動(dòng)
一、活動(dòng)目的
目前我國學(xué)校道德教育的途徑多種多樣，有學(xué)科教學(xué)滲透，有純粹課堂道德教學(xué)（如思想品德課），有校園文化建設的環(huán)境性、隱性的課程影響，有日常行為規范養成等等。然而在實(shí)習中，德育工作往往是死板的說(shuō)教，反而因其明示特性過(guò)于強烈而引發(fā)學(xué)生的逆反心理，顯得蒼白無(wú)力。在育才中學(xué)實(shí)習期間我也發(fā)現了這類(lèi)問(wèn)題。因此，我希望嘗試一種輕松愉快的方式（主體發(fā)展性德育模式）對學(xué)生的道德認知水平進(jìn)行了解，并促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德認知的發(fā)展。
二、理論基礎
勞倫斯?科爾伯格（l.kohlberg/1927－1987）是美國當代著(zhù)名的心理學(xué)家和教育家，也是現代道德認知發(fā)展理論的創(chuàng )立者。沿著(zhù)皮亞杰（jean piaget，1896——1980）研究?jì)和赖屡袛嗟穆肪�(xiàn)，在兒童道德認知發(fā)展與道德教育領(lǐng)域構建了一個(gè)包括道德發(fā)展的哲學(xué)、道德發(fā)展的心理學(xué)以及道德教育的實(shí)習策略的龐大理論體系�！暗赖聝呻y問(wèn)題討論法”是科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論運用于兒童道德教育實(shí)習而提出的重要方法。
所謂“道德兩難”，是指同時(shí)涉及兩種道德規范且兩者不能兼顧的情境或問(wèn)題。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對故事中的道德問(wèn)題進(jìn)行討論并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問(wèn)題，以此判斷兒童所處的道德認知發(fā)展階段并引導和促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展的方法。該方法的關(guān)鍵在于要以?xún)呻y故事誘發(fā)兒童的認知沖突，促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德判斷的發(fā)展。他把道德教育的目的定為促進(jìn)道德判斷和道德思維能力的發(fā)展。
最著(zhù)名的道德兩難的例子就是科爾伯格虛構的“海因茲偷藥救妻兩難”，“不許偷盜”和“救人性命”，兩條道德規范狹路相逢，發(fā)生不可避免的沖突。海因茲必須在二者之間做出抉擇，遵守“不許偷盜”規則必須違背“救人性命”的規則。任何行為決斷都會(huì )違背其中的一條規范，所以“道德兩難”。
�。ü适聝热菁皢�(wèn)題，見(jiàn)附錄一）
科爾伯格通過(guò)對10多不同國家的被試進(jìn)行研究，發(fā)現盡管種族、文化和社會(huì )規范等各方面都不相同，但人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢卻是一致的，他發(fā)現的道德判斷的3種水平和6個(gè)階段具體是：
�。�1）前習俗水平（0~9歲）：處在這一水平的兒童，其道德觀(guān)念的特點(diǎn)是純外在的`。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎勵而順從權威人物規定的行為準則。根據行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。這一水平包括兩個(gè)階段。
第一階段：懲罰與服從定向階段。在這一階段兒童根據行為的后果來(lái)判斷行為是好是壞及嚴重程度，他們服從權威或規則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒(méi)有真正的道德概念。
處在這一階段的兒童對海因茲偷藥的故事可能會(huì )作出這樣兩種不同的反應：贊成者認為，他可以偷藥，因為他先提出請求，又不偷大的東西，不該受罰；反對者則會(huì )說(shuō)，偷藥會(huì )受到懲罰。
第二階段：相對功利取向階段。這一階段的兒童道德價(jià)值來(lái)自對自己需要的滿(mǎn)足，他們不再把規則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。
如他們對海因茲偷藥的故事可能會(huì )有這樣的說(shuō)法：贊成者會(huì )說(shuō)，他的妻子需要這種藥，他需要同他的妻子共同生活；反對者則會(huì )說(shuō)，他的妻子在他出獄前可能會(huì )死，因而對他沒(méi)有好處。
科爾伯格認為，大多數9歲以下的兒童和許多犯罪的青少年在道德認識上都處于前習俗水平。
�。�2）習俗水平（9~15歲）：處在這一水平的兒童，能夠著(zhù)眼于社會(huì )的希望與要求，并以社會(huì )成員的角度思考道德問(wèn)題，已經(jīng)開(kāi)始意識到個(gè)體的行為必須符合社會(huì )的準則，能夠了解社會(huì )規范，并遵守和執行社會(huì )規范。規則已被內化，按規則行動(dòng)被認為是正確的。習俗水平包括兩個(gè)階段。
第三階段：尋求認可定向階段，也稱(chēng)“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導向，順從傳統的要求，符合大家的意見(jiàn)，謀求大
家的贊賞和認可�？偸强紤]到他人和社會(huì )對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。
這一階段的兒童聽(tīng)了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì )說(shuō)，他做的是好丈夫應做的事；反對者則說(shuō)，他這樣做會(huì )給家庭帶來(lái)苦惱和喪失名譽(yù)。
第四階段：遵守法規和秩序定向階段。處于該階段的兒童其道德價(jià)值以服從權威為導向，他們服從社會(huì )規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀(guān)念判斷是非，知法懂法。認為準則和法律是維護社會(huì )秩序的。因此，應當遵循權威和有關(guān)規范去行動(dòng)。
該階段的兒童聽(tīng)了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì )說(shuō)，不這么做 ，他要為妻子的死負責；反對者會(huì )說(shuō)，他要救妻子的命是應該的，但偷東西犯法。
科爾伯格認為大多數青少年和成人的道德認識處于習俗水平。
�。�3）后習俗水平（15歲以后）：又稱(chēng)原則水平，達到這一道德水平的人，其道德判斷已超出世俗的法律與權威的標準，而是有了更普遍的認識，想到的是人類(lèi)的正義和個(gè)人的尊嚴，并已將此內化為自己內部的道德命令。后習俗水平包括兩個(gè)階段。
第五階段：社會(huì )契約定向階段。處于這一水平階段的人認為法律和規范是大家商定的，是一種社會(huì )契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認為契約和法律的規定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規定享受權利的同時(shí)，認識到個(gè)人應盡義務(wù)和責任的重要性。
對于海因茲偷藥的故事。贊成者認為，法律沒(méi)有考慮到這種情況；反對者認為，不論情況多么危險，總不能采用偷的手段。
第六階段：原則或良心定向階段。這是進(jìn)行道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進(jìn)行思考。在根據自己選擇的原則進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，認為只要動(dòng)機是好的，行為就是正確的。在這個(gè)階段上，他們認為人類(lèi)普遍的道義高于一切。
對于海因茲偷藥的故事，贊成者認為，尊重生命、保存生命的原則高于一切；反對者認為，別人說(shuō)不定也像他妻子一樣急需這藥，要考慮所有人生命的價(jià)值。
科爾伯格認為，兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內容，但不能改變它的發(fā)展順序。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問(wèn)題，以促進(jìn)兒童道德的發(fā)展。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)
周四下午第三節活動(dòng)課（45分鐘）、育才中學(xué)初一四班教室
2、活動(dòng)方式
小組討論，再每組選代表發(fā)言闡述本組觀(guān)點(diǎn)
3、開(kāi)展過(guò)程
�。�1）導入：先為學(xué)生放映心理學(xué)雙歧圖圖片，引起學(xué)生對心理學(xué)的興趣；再講述“海因茲偷藥救妻兩難”故事并提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。
�。�2）將全班48人分為6組，發(fā)放打印好的故事及問(wèn)題，各組討論問(wèn)題，形成一致觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）各組派代表闡述本組觀(guān)點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生自由發(fā)言，評價(jià)其他組的觀(guān)點(diǎn)。
�。�5）教師總結。
讓學(xué)生們懂得，社會(huì )生活真實(shí)的情況是比任何難解的數學(xué)題更復雜，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和責任的承擔，大多數時(shí)間，我們的生活充斥著(zhù)沖突的張力和選擇的困難。娛樂(lè )休閑、日常起居、工作學(xué)業(yè)……每一個(gè)簡(jiǎn)單事件都會(huì )牽扯到方方面面的諸多因素。而這些因素在某種情況下會(huì )因某種原因而“發(fā)酵”，構成復雜的矛盾。
�。�6）為學(xué)生呈現另外兩個(gè)道德兩難故事，討論發(fā)言，鞏固學(xué)習效果。
四、反思
1、運用道德兩難故事引起學(xué)生的意見(jiàn)分歧和失衡，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，這是應用“道德兩難故事法”的關(guān)鍵。
2、引導學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式，這是應用“道德兩難故事法”的最終歸宿。，教師應啟發(fā)學(xué)生在討論中積極思考，主動(dòng)交流和辯論，做出判斷。同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生考慮他人觀(guān)點(diǎn)，協(xié)調與他人的分歧，最終引導學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式。當然，“知”是為了“行”，當學(xué)生能進(jìn)行正確的道德判斷后，必須采取有效的辦法，鼓勵學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)。
3、從本次班會(huì )中我發(fā)現學(xué)生大多數的道德認知處于“習俗水平”，符合科爾伯格的研究結果。開(kāi)放式的道德教育更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，但對于理論性較強的學(xué)科似乎不太適合，畢竟學(xué)生的能力有限，自控力不強。
第二部分：板報宣傳
在實(shí)習中我發(fā)現，學(xué)校大多數人都不了解心理健康，甚至對其有很大的誤解，認為心理問(wèn)題就等于精神疾病，因此我們希望通過(guò)以板報的形式宣傳心理健康知識，使廣大師生對其有正確的認識。
第一期：“心理健康知識園地”
目的：簡(jiǎn)要介紹什么是心理健康和學(xué)校心理健康咨詢(xún)等知識。
主要內容：
1、什么是心理健康？
2、什么是學(xué)校心理健康咨詢(xún)？
3、學(xué)校心理健康教育不等于思想政治教育。
4、心理問(wèn)題不等于精神疾病。
5、心理咨詢(xún)不等于窺探內心。
第二期：“學(xué)校心理咨詢(xún)的內容”
目的：簡(jiǎn)要介紹學(xué)校心理健康咨詢(xún)的內容，澄清師生對學(xué)校心理咨詢(xún)的誤解，鼓勵大家前往咨詢(xún)室咨詢(xún)。
主要內容：
1、心理性行為問(wèn)題
�。�1）一般適應性問(wèn)題 （2）心理障礙和心理疾病
2、學(xué)習問(wèn)題與障礙
�。�1）一般性學(xué)業(yè)與學(xué)習行為不良
�。�2）注意缺陷障礙
�。�3）學(xué)習失能
�。�4）智力障礙
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習，我深刻體會(huì )到身為教師的不易，這個(gè)神圣的稱(chēng)謂承擔的更是一份責任、是無(wú)數父母的信賴(lài)與希望。作為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，更應懂得學(xué)生心靈的建設，以人為本、以學(xué)生為中心，在應試教育的大背景下為學(xué)生建造心靈的棲息地。同時(shí)，面對我國學(xué)校心理健康教育體制的不完善，我們心理學(xué)工作者任重而道遠，愿無(wú)數同仁為了夢(mèng)想不放棄、不拋棄。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
附錄一：
海 因 茲 偷 藥
歐洲有個(gè)婦女患了一種特殊的癌癥，生命垂危。醫生認為只有一種藥能救她，就是本鎮一個(gè)藥劑師最近發(fā)明的鐳。藥劑師制造這種藥要花很多錢(qián)，而他索價(jià)還要高出成本10倍。藥劑師花了400美元制造鐳，而一小劑藥他竟索價(jià)4000美元。病婦的丈夫海因茲到處借錢(qián)，試過(guò)各種合法手段，但他一共才借到xx美元，只夠藥費的一半。海因茲不得已，只好告訴藥劑師，說(shuō)他的妻子快要死了，請求藥劑師便宜一點(diǎn)賣(mài)給他，或允許他賒欠。但藥劑師說(shuō)：“不行！我發(fā)明這種藥就是為了賺錢(qián)�！边@樣，海因茲試過(guò)了一切合法手段，但他都失敗了。在走投無(wú)路的情況下，為了挽救妻子的生命，于是他在夜間橇開(kāi)藥店的門(mén)偷了藥，治好了妻子的病。但海因茲因此被警察抓了起來(lái)。
問(wèn)題
1、 海因茲應該偷藥嗎？為什么？
2、 （如果你贊成偷藥，請回答這一題）如果海因茲不愛(ài)他的妻子，他還應該為她偷藥嗎？
�。ㄈ绻悴毁澇赏邓�，請回答這一題）這與他愛(ài)不愛(ài)他妻子有區別嗎？為什么？
3、 假如這個(gè)生命垂危的病婦不是他的妻子而是個(gè)陌生人，海因茲應該為這個(gè)陌生人偷藥嗎？為什么？
4、 假如這是海因茨鐘愛(ài)的寵物，他還應該偷藥救他的寵物嗎？為什么？
5、 人們做他們能挽救別人生命的事情是重要的嗎？
6、 海因茲偷藥違反了法律，偷藥在道德上是錯誤的嗎？為什么？
7、 一般地說(shuō)，人們應該盡力做遵守法律的事情嗎？為什么？
8、 第七個(gè)問(wèn)題在海因茨行為上如何解釋?zhuān)?/p>
9、 思考一下這個(gè)故事，你認為海因茲做什么才是最負責任的事情？
教師實(shí)習 篇4
很快的，暑假又過(guò)來(lái)了，面對最后一年的校園生活，想著(zhù)剛剛過(guò)去的最后一個(gè)暑假，緊張沉默之后更多的是感慨，印在腦海里的每一個(gè)足跡都是那么的深，真的說(shuō)不出是什么感覺(jué)，伴著(zhù)時(shí)間，就像是在和自己的影子賽跑，不可能從真實(shí)的兩面去看清它，只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著(zhù)有種東西在過(guò)去，也許更適合的只有那句話(huà)：時(shí)不待我，怎可駐足。
兩個(gè)月，短短的兩個(gè)月，說(shuō)不上是每一份經(jīng)過(guò)都會(huì )成為內存，但緊張沉默之后更多的確實(shí)是感慨。
暑假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做教師，主要是教那些比較簡(jiǎn)單實(shí)用的辦公軟件，本來(lái)開(kāi)初都沒(méi)想到自己一個(gè)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的竟會(huì )去做電腦教師，于是真的覺(jué)得老師那句話(huà)的實(shí)在，在學(xué)校，學(xué)到的任何一種知識都是一種有用的貯備，雖然在平時(shí)看來(lái)學(xué)的很多東西總感覺(jué)與自己的想象很遙遠，但說(shuō)不不定就在某一刻顯現出來(lái)。這也許就是有些師哥師姐說(shuō)的在工作過(guò)程中總覺(jué)那些東西在學(xué)校見(jiàn)過(guò)，但卻己經(jīng)忘了，擦肩而過(guò)。想起這，真的得感謝在校期間學(xué)的那些本專(zhuān)業(yè)的那些另外的知識。
因為公司的員工都是即訓上崗，所以，一直沒(méi)有又休，而且在工作期間最大的體會(huì )就是，作為一個(gè)教師，或者說(shuō)是一名授課者，最大的考驗就是耐心，有的時(shí)侯，一個(gè)問(wèn)題還得重復很多遍，這個(gè)時(shí)侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應該站在對方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷靜的習慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會(huì )。
以前也想過(guò)，學(xué)我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，也許以后最起碼存在那種機會(huì )去走向講臺，所以，這短短的兩個(gè)月的經(jīng)歷，對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很好的煅練，而且，專(zhuān)門(mén)機構統計的現在的畢業(yè)生出來(lái)后只有極少的一部分會(huì )做與自己專(zhuān)業(yè)相符的工作，因而。、在工作的過(guò)程中， 我都在不斷的提醒自己，不斷的對自己要求，把手上的活，當做是自己的本職工作，而老板常常強調的就是每個(gè)員工都必需要有認真負責的態(tài)度去做事，我也覺(jué)得這是以后無(wú)論做任何一份工作都會(huì )收到的要求。
在工作之余，我還經(jīng)常出到外面去看看，也算是一種見(jiàn)識，東莞是一個(gè)新起的城市，但它卻己走在了中國城市建設的最前端，在這種地方，看得到更多的機會(huì )，更多的挑戰，有時(shí)會(huì )把自己與那些出入寫(xiě)字樓的同樣年輕的人比較，
心里真的感受到那很明顯的差距，當然，這種差距并不是一時(shí)一日而起，所以，出到外面，一個(gè)正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因為比較把自己看得很不平衡，而迷失自己的`方向，那些在我們前頭的人們，可以當作是榜樣，但不可過(guò)多的去計較，自己能做到何種程度，應該有一個(gè)很明了很中性的認識，不能過(guò)于攀比，更不可自以為是。
因而。結束工作的時(shí)侯，心里就有一種很渴望的感覺(jué)，明白了自己與社會(huì )所需的要求，因為現在畢業(yè)求職，特別是對于像自己一般的人，更多的時(shí)侯是社會(huì )，職業(yè)選擇自己，面是不是更多的自己去選擇職業(yè)，這應該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。
以上就是我暑假的實(shí)習報告，可能并不是一份很規范報告，但確確實(shí)實(shí)我這兩個(gè)月工作中的感受，也雖然那份工作并不與自己的專(zhuān)業(yè)有很大的接口，但我認為，無(wú)論任何一種償試，都是對自己以后很寶貴的充實(shí)。
教師實(shí)習 篇5
轉眼間，來(lái)到開(kāi)發(fā)區一小工作已將近一年的時(shí)間了。這一年對于我這個(gè)剛剛走入社會(huì )的學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。在這近一年里我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我對一年工作的總結：
一、師德方面
始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的'學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面
在教學(xué)準備上，新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。但是，我也堅信"萬(wàn)事開(kāi)頭難"。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好，因為寫(xiě)好教案是上好課的前提。
我有幸得到了教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的盧雪梅老師和黃杏華老師的指導，在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時(shí)還會(huì )在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
這些使我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習，還爭取機會(huì )多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
在從教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間閱讀了教育學(xué)理論的教學(xué)參考，而且還借閱大量關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)籍。在讓先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
作為新教師，我唯有以最充分的準備、最大的努力去迎接新的挑戰。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，以更高的目標要求自己。做到學(xué)在教之先!學(xué)后教，透徹地學(xué)!
經(jīng)過(guò)十多年的艱苦學(xué)習生活，我終于如愿以?xún)數目忌狭舜髮W(xué)，并報考了xx師范大學(xué)。但是我的專(zhuān)業(yè)卻不是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，我報的是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)。
四年的大學(xué)生活很快就結束了，我自**年*月畢業(yè)于xx師范大學(xué)后，加入了工行xx分行，先要去銀行實(shí)習。
找到這份實(shí)習一年的銀行工作真的是很不容易，現在的情況大家也都知道，金融危機的影響很大，我是經(jīng)過(guò)了很大的努力后才找到這份來(lái)之不易的工作，所以我非常珍惜現在的工作，下決心在實(shí)習的時(shí)候做到最好。
教師實(shí)習 篇6
一,準備階段
也就是前兩個(gè)周的時(shí)間.這段時(shí)間我們主要通過(guò)多看多聽(tīng)來(lái)深入學(xué)生,熟悉教學(xué)環(huán)境,為全面實(shí)習的開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎.由于我們的實(shí)習恰逢新課程改革,所以我們剛到萊州一中時(shí)茫然不知所措,大學(xué)里學(xué)到的知識似乎一下都變成了紙上談兵,老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用,這體育課教案該怎么寫(xiě),體育課到底該怎么上 我們就帶著(zhù)諸多疑惑開(kāi)始了實(shí)習.這段時(shí)間,一中的指導教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師給我們上了幾堂課,而且每堂課還附帶一堂說(shuō)評課,給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗.另外,指導教師還組織我們集體觀(guān)摩了有豐富經(jīng)驗的老教師上的訓練課,這期間我們還通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué).總之通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習我們的問(wèn)題都迎刃而解,新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了.
二,實(shí)踐階段
從第三周開(kāi)始我們的實(shí)習也就全面展開(kāi)了,為此指導教師給我們制定了非常詳細和全面的實(shí)習計劃,凡是中學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了,涉及面非常廣,包括體育課堂教學(xué),體育隊的訓練,見(jiàn)習班主任,課外體育活動(dòng)的組織,裁判實(shí)習等等,而且這期間體育部的工作基本上是以我們全體實(shí)習生為主,指導教師指導為輔,指導教師讓我們放手大膽去探索,去研究,給我們充分自由發(fā)揮的空間.這期間我們全體實(shí)習生本著(zhù)對學(xué)生高度負責的認真態(tài)度,堅持"健康第一,快樂(lè )體育"的教學(xué)理念,認認真真備好每一堂課,盡最大努力上好每一堂課.體育隊訓練方面,在指導教師的指導下,我們積極編寫(xiě)全年訓練計劃和課時(shí)訓練計劃,努力使自己的訓練更系統,更全面.總之,我們的工作受到了校領(lǐng)導和全體教師的認可,同時(shí),也深受學(xué)生們的歡迎.
三,提高階段
也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間,這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高階段.我們開(kāi)始準備我們的"優(yōu)質(zhì)課",包括一堂內堂課,一堂訓練課和兩次外堂課,這期間指導教師的指導更加細致,更加認真了,指導貫穿到整節課的各個(gè)環(huán)節,包括編寫(xiě)教案,課堂教學(xué),課后總結.另外指導教師還組織我們觀(guān)看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),使我們受益匪淺.總之,通過(guò)這段時(shí)間的工作與學(xué)習,使我們的能力得到了全面的提升.
最后,又一件事是不得不提的,也是我們終生難忘的,那就是和萊州一中師生告別時(shí)感人的場(chǎng)面.xx年最后一天的清晨,天還沒(méi)亮,天空中紛紛揚揚飄起了雪花,學(xué)生們早早就起來(lái)了,把我們的行李都搬了下來(lái),我們的腳步也不知不覺(jué)沉重了起來(lái),車(chē)來(lái)的時(shí)候,學(xué)生們再也控制不住哭了起來(lái),實(shí)習老師們眼里也都閃爍著(zhù)淚光,接下來(lái),我們依依和一中的老師們握手告別,和學(xué)生們依依擁抱惜別,場(chǎng)面很是感人,很多實(shí)習老師都發(fā)出了"萊州一中,不虛此行"的感慨,這一刻也更加堅定了我們成為一名人民教師的決心,同時(shí)這個(gè)場(chǎng)面也是我們在萊州一中實(shí)習成果的最好證明.所以我們萊州一行是非常圓滿(mǎn)的,非常成功的.
總而言之,教育實(shí)習是我們更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心,在萊州一中的實(shí)習為我們的人生起了個(gè)好頭,我們將繼續以認真和高度負責的態(tài)度虛心學(xué)習,不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
我在今年4月10日到鳳山中心小學(xué)報到，擔任二年(4)班語(yǔ)文實(shí)習老師。正式開(kāi)始了我的實(shí)習生活，開(kāi)始了從學(xué)生到教師身份的轉變。這次我頂替的教師是黃老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點(diǎn)，要怎樣克服上課時(shí)的緊張情緒。怎樣入手才能使學(xué)生易懂、明了，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現老師的意圖，接受新的知識等等，使我受益良多。我本來(lái)是11日開(kāi)始上課的，但我并沒(méi)有急著(zhù)上新課，只是在課堂上我只是簡(jiǎn)單介紹自己，了解學(xué)生基本情況，先和學(xué)生接觸，拉近和他們的距離，為下周一的上課做準備。這樣一來(lái)，心情放松了很多。
做好備課工作�，F在的小學(xué)教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級每節課的教學(xué)內容并不多，知識點(diǎn)也比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教參書(shū)和學(xué)生的練習再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。對于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，參考有關(guān)書(shū)籍，我知道了課文重難點(diǎn)在哪。通過(guò)課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫(xiě)一份詳案。而且，李老師對我說(shuō)過(guò)，小學(xué)低年級要多指導他們朗讀課文。我也這樣覺(jué)得，所以我這篇課文里面設計了些朗讀的環(huán)節。并首先是教師范讀，接著(zhù)學(xué)生模仿讀。因為，有些東西可以通過(guò)朗讀感悟出來(lái)。最后這堂上得很不錯，整個(gè)教學(xué)環(huán)節，教學(xué)方法等都設計得不錯。教學(xué)內容也很流暢。夏老師也說(shuō)進(jìn)步很大。
活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應是一節課得全部。激發(fā)他們對數學(xué)的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的.思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，因此我不只是給機會(huì )讓更多的學(xué)生有機會(huì )回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì )有不少精彩的發(fā)現呢!但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢?
這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說(shuō)：快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生�；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板!諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調控手段，不得不提的是我們二年級的實(shí)習生也創(chuàng )造了一種獎懲方法：分組畫(huà)星星。對于表現的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎勵，這個(gè)措施結果很奏效，小朋友們也樂(lè )意為自己的小組爭取星星獎勵。
鞏固教學(xué)成果。在小學(xué)低年級段，教學(xué)內容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì )有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì )出現學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生仍會(huì )很快地遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。老師評講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評講試卷練習，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把仍不會(huì )的學(xué)生集中出來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(cháng)，讓家長(cháng)在家加強輔導，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內容，讓每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)過(guò)關(guān)。
教師實(shí)習 篇7
20xx年的11月中旬，我懷著(zhù)激動(dòng)和興奮的星期來(lái)到了昭通市昭陽(yáng)區太平鄉水平小學(xué)開(kāi)始了為期半個(gè)月的實(shí)習工作。在實(shí)習過(guò)程中，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當了二十多年學(xué)生，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)校園去實(shí)習、去體驗，自己所承擔的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著(zhù)天壤之別。
實(shí)習第一天，帶著(zhù)期待和不安，我見(jiàn)到了我的實(shí)習指導老師，一位年輕、有魄力的女老師——李老師。在她的指引下，我很快認識了我的實(shí)習班級二年級（3）班，認識了52個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來(lái)的實(shí)習老師。下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習進(jìn)行總結。
一、 有備無(wú)患，做好實(shí)習前期工作
常言道：機會(huì )青睞有準備的人，為了使實(shí)習工作順利進(jìn)行。李老師介紹了各項實(shí)習工作的安排和實(shí)習期間該注意的事項。李老師告訴我，我的實(shí)習分為兩個(gè)階段：見(jiàn)習階段和上課階段，實(shí)習的主要內容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查研究。我也主動(dòng)把實(shí)習班級的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本情況及二年級語(yǔ)文教材作了一個(gè)初步的了解。
二、 查缺補漏，提高教學(xué)水平
1、見(jiàn)習階段
作為剛走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生，我們缺乏上課的經(jīng)驗，因此必須向優(yōu)秀教師學(xué)習，才能迅速成長(cháng)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂：“他人之石，可以攻玉”，起初我認為，聽(tīng)課只是聽(tīng)聽(tīng)上課的程序、內容，其實(shí)不然，我們要從上課方式、語(yǔ)言、教態(tài)等各方面學(xué)習，為將來(lái)的上課做好充分的準備。我的見(jiàn)習期時(shí)間為一周。在這個(gè)星期里，我全面熟悉小學(xué)二年級的語(yǔ)文教材，認真聽(tīng)好李老師的每一堂課，并做好每節聽(tīng)課紀錄，課后與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過(guò)程。學(xué)習如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結合。不斷地進(jìn)行反思，仔細體會(huì )老師在課堂上的每個(gè)細節，并這個(gè)細節中所蘊含的意思。
2．上課階段，
講課對于一新教師及其重要。李老師告訴我，只有把課備好了，才能上好課。備課時(shí)不僅要考慮到如何根據把握好教學(xué)大綱的要求，教材特點(diǎn)。如何抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個(gè)章節的基本要求，如何確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內容。還要考慮到學(xué)生、自身的具體情況。初為人師，面對諸多問(wèn)題，我免不了幾分緊張，于是課前我做了充分的'準備，認真鉆研教材，廣泛參閱文獻資料，根據李老師的要求，細心琢磨教材、詳細寫(xiě)教案，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好本課為止，這才交到李老師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)李老師要求我說(shuō)出我的上課計劃，這就練習了說(shuō)課的環(huán)節。實(shí)習第二周，我帶著(zhù)充分的準備，同時(shí)也夾雜著(zhù)幾絲羞澀和忐忑走上講臺時(shí)，我知道這將是歷練我的一個(gè)舞臺，只能勇敢地走下去。課堂進(jìn)行的還算順利，但也不乏牽著(zhù)學(xué)生走的問(wèn)題，冷堂現象，這也充分說(shuō)明我教學(xué)經(jīng)驗的不足，需要多多學(xué)習。我的每一節課指導老師都堅持聽(tīng)課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現同樣的錯誤。在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著(zhù)的提高。
三、 心系學(xué)生，做好班主任工作
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。
做班主任是辛苦的，而當一個(gè)小學(xué)二年級的班主任則是更辛苦的。小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來(lái)了巨大的困難，所以一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我每天的主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：50到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表,紅領(lǐng)巾的佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話(huà)，正確引導。三是第六節課后為課外活動(dòng)，我要輔導個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。在這過(guò)程中，我做到愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項活動(dòng)。如全校大掃除、紅領(lǐng)巾檢查、“紅歌傳唱”等活動(dòng)。 光陰似箭，實(shí)習就這樣不知不覺(jué)的結束了！回轉身一看，這一段時(shí)間我過(guò)得充實(shí)、有意義。在實(shí)習期間，我慶幸得到了指導教師—李老師的耐心指導，是她讓我的實(shí)習工作以收獲頗豐的結局完滿(mǎn)結束。我也通過(guò)自己的親身體驗和觀(guān)察，深切地感覺(jué)到：做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí)，我也深深地覺(jué)得孩子是真可愛(ài)、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個(gè)標尺還有一段距離，盡管在教師的道路上，充滿(mǎn)了艱難險阻，我依然堅定著(zhù)自己的夢(mèng)想：做一個(gè)光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，更多的是承擔一份社會(huì )的使命感。
教師實(shí)習 篇8
實(shí)習已接近尾聲，以下是我對本學(xué)期實(shí)習的總結，我的實(shí)習學(xué)校是__x中學(xué)，坐落于__市最美鄉村——__河，背靠__x公園。__是集初中、高中于一體的__x鎮中心校，又名__。初中的招生主要面對的是__x鎮各小學(xué)，而高中的招生則主要面對的是整個(gè)__區各中學(xué)。學(xué)校師生共有一千余人，有教師一百多人，其中有三名市骨干教師以及多名__區骨干教師；有學(xué)生八百余人。學(xué)校正處于教學(xué)改革的第三年，為提高教學(xué)效率，__引進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式，正在摸索前進(jìn)中。
我在初二年級任實(shí)習英語(yǔ)教師一職，學(xué)校則為我們實(shí)習生安排了指導教師，我的指導教師是初二四班的班主任——__x老師，在半年的實(shí)習生活中，我隨x老師一起跟班教學(xué)，向x老師學(xué)習班級管理以及英語(yǔ)教學(xué)技巧。
在這半年里，在x老師的指導下，我曾為初二3班、4班授課五節左右，課前，獨立制作課件以及導學(xué)案；課中，x老師進(jìn)行現場(chǎng)指導；課后，x老師指出問(wèn)題并提出解決方法。半年里，我曾參加了兩次__區初二英語(yǔ)教研活動(dòng)，第一次是開(kāi)學(xué)初__區教研員對于新教材的分析；第二次是以聽(tīng)評課形式，關(guān)于初二英語(yǔ)寫(xiě)作課的教研活動(dòng)。此外還參加了本校的一次教研活動(dòng)，此次教研活動(dòng)是針對我們兩個(gè)英語(yǔ)實(shí)習生，由我們進(jìn)行教學(xué)設計，教研組其他成員提出意見(jiàn)與建議。除了教研活動(dòng)，學(xué)校還組織過(guò)一次同課異構教學(xué)活動(dòng)，與__二中進(jìn)行交流學(xué)習。
除了在初中的教學(xué)工作。我們還在高一年級擔任了一個(gè)月的見(jiàn)習班主任工作，以輔導晚自習形式參與班級管理。因指導教師是班主任，所以我有幸參與了班級布置工作，陪學(xué)生參加情景劇比賽，以及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。還在初二年級擔任活動(dòng)課教師，帶學(xué)生參加課下業(yè)余活動(dòng)。
在生活方面，學(xué)校除了每月的生活補貼外，為照顧我們實(shí)習生的特殊情況，一日三餐免費。住宿和其他教師一樣，住在教師公寓，電器齊全。教師公寓的其他教師也對我們非常友好；在工作方面，實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導給予了一定的關(guān)注，但對于實(shí)習生的后期工作安排，實(shí)習學(xué)校缺少計劃性，導致實(shí)習生很少有實(shí)踐機會(huì )，在實(shí)習學(xué)校無(wú)事可做。雖然指導教師對于指導實(shí)習生缺少經(jīng)驗，但指導教師對于實(shí)習生的指導認真負責，從知道教師身上學(xué)到了很多東西。
總而言之，此次實(shí)習是有收獲的，在工作上，了解到了當前英語(yǔ)教育的形式，同時(shí)接觸到了之前從未接觸的高效課堂教學(xué)模式；在課堂教學(xué)上，我明白了運用多種教學(xué)方法的重要性，靈活處理課堂問(wèn)題，得體的課堂用語(yǔ)，對學(xué)生適當地鼓勵與懲罰，這些都是影響我們課堂教學(xué)的重要因素。此外，課前準備以及課后反饋也是至關(guān)重要，課前準備也就是備課，備課是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們要準備充分，才能上好一堂課，提前備好教學(xué)內容、備好學(xué)生，做出情境預設，而我存在的最大問(wèn)題就在備課上，我總是在情境預設上存在不足，內容準備了很多，而學(xué)生卻根本沒(méi)有做出我想要的反映，有時(shí)總是高估學(xué)生們的水平，導致這一堂課無(wú)法正常進(jìn)行下去，事后指導教師對我說(shuō)是我對學(xué)生們的水平了解不夠，所以后期我多余學(xué)生接觸，基本掌握了學(xué)生們的知識儲備量，現在我的課堂已經(jīng)可以順暢進(jìn)行，我備課時(shí)，試著(zhù)想好每個(gè)環(huán)節，想好我要說(shuō)的話(huà)以及學(xué)生們可能說(shuō)的話(huà)，這也讓我體味到做好情境預設的好處。
課后反饋，學(xué)生的反饋以及教師的反饋都是至關(guān)重要，由于我沒(méi)有完全接手整個(gè)班級的.教學(xué)，沒(méi)有完全參與到教學(xué)工作中，所以這一方面在我這幾次的課堂上做的不是很好，平時(shí)輔助知道教師判作業(yè)，也是我的反饋方式之一，每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中就能顯示出對知識的掌握程度，通過(guò)評語(yǔ)幫助學(xué)生們認識錯誤。其次，從__的高效課堂改革中我們學(xué)到了，教師不能墨守成規，要敢于創(chuàng )新，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。對于高效課堂改革要發(fā)揚其提高學(xué)生學(xué)習能力之一優(yōu)勢，但是也不能照搬照抄這種模式，要推陳出新。
在實(shí)習中也切實(shí)感受到自己還存在很多不足，在工作上，知識的積累還學(xué)要加強，在課堂上，存在自信心不足，語(yǔ)言有欠缺等問(wèn)題。在生活上，初入社會(huì )的我們還不能達到自立生活的能力。不過(guò)經(jīng)過(guò)半年的生活歷練，我們也有所成長(cháng)。此次的實(shí)習讓我收獲到了很多，不僅是對于課堂教學(xué)的有了深入了解，而且收獲了與學(xué)生們、老師們的深厚情誼。半年的實(shí)習在我的腦海里留下了深深的印記，為我留下了美好的回憶。希望幫助過(guò)我的教師以后工作順利。
教師實(shí)習 篇9
實(shí)習期間，我擔任的是xx雙語(yǔ)學(xué)校四年級實(shí)習語(yǔ)文教師。通過(guò)20xx年xx月xx日—x月5x日的實(shí)習我總結了以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課，而實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法和教學(xué)思路等等，學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。
2.教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面。
3.備好課后，首先要把教案交給指導老師修改。指導老師會(huì )告訴我們哪些地方需要更多的.加重，提醒哪些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，哪些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后，會(huì )再次整理，整理后交給指導老師檢查，最后老師決定是否有資格上講臺講課。
4.教師工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，而這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當做一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校對學(xué)生認真負責。
5.教學(xué)工作的最后階段是檢查復習，從中可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，是有查漏補缺的作用。
以上就是我的整個(gè)實(shí)習過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我做到了認著(zhù)仔細的備課，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講臺講課上，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題。課后重新修改教案，認真批改作業(yè)一系列的環(huán)節都認真對待。使得我的課堂知識點(diǎn)到位，講課思路清晰得到了指導老師的肯定。
在實(shí)習中我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只有勤奮、勤學(xué)勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
回顧這66天的時(shí)間，我是用心的，但用心并不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個(gè)單詞或某字后，學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步......但不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把實(shí)際中學(xué)到的一切加以融會(huì )到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的真心去呵護我的學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心。
總之教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！實(shí)習就想進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練的遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變的勇敢。雖然開(kāi)始也有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)。沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)？而這一切，只能靠自己去爭取。等待只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習，陪伴我經(jīng)歷了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè )！
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