- 教師實(shí)習反思 推薦度：
- 支教教師實(shí)習反思 推薦度：
- 支教教師實(shí)習反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
實(shí)習教師反思
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)習教師反思，希望對大家有所幫助。
實(shí)習教師反思1
教學(xué)反思是教學(xué)設計中的重要組成部分，同時(shí)更是教師不斷完善教學(xué)設計、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。
作為師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們在大學(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習并且進(jìn)行教學(xué)設計。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)評，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，因此不能反映出所講內容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設計中存在的問(wèn)題。
在來(lái)到頂崗實(shí)習學(xué)校的初期，開(kāi)學(xué)第一個(gè)雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級語(yǔ)文上冊第一課《春》的教學(xué)活動(dòng)。初次備課時(shí)，我將課時(shí)定為兩課時(shí)。然而，在后來(lái)的備課會(huì )議中備課組長(cháng)寫(xiě)的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標準課時(shí)是5課時(shí)。此時(shí)，我才初步意識到，實(shí)地教學(xué)與我們平時(shí)在學(xué)校上課學(xué)習時(shí)寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)設計方案或講課大不相同。
在備課時(shí)，我忽略了隨后的鞏固練習，講評作業(yè)，重難點(diǎn)復習等一系列環(huán)節所要用的課時(shí)。從而導致對教學(xué)活動(dòng)理解的不全面，這種過(guò)于簡(jiǎn)單的理解會(huì )范志毅哦在教學(xué)活動(dòng)中的誤判。
在上課時(shí)，我忽略了對學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時(shí)，老師強調過(guò)很多次課上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒(méi)有懂但是他會(huì )不自覺(jué)的跟著(zhù)其他人意思說(shuō)懂了，這樣上課是一點(diǎn)兒效率都沒(méi)有的。雖然老師講的時(shí)候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上課時(shí)忘記反復提問(wèn)以確定學(xué)生是否掌握。
在留練習冊作業(yè)時(shí)，我才真正看清學(xué)生的語(yǔ)文水平的真實(shí)程度�；A題不該錯的錯了，問(wèn)答題不會(huì )靈活運用所學(xué)知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂�？偨Y概括能力低，理解能力低，知識點(diǎn)作用不到位。各種問(wèn)題堆積起來(lái)成為學(xué)生們語(yǔ)文水平浮動(dòng)在中低等的原因。
然而，世界上沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的`老師。我在出現這些問(wèn)題后立刻開(kāi)始反思自身教學(xué)漏洞。備課時(shí)，我應該按照備課組的教學(xué)進(jìn)度計劃進(jìn)行教學(xué)設計，多問(wèn)指導老師意見(jiàn)，虛心求教。上課時(shí)我除了準確無(wú)誤地講授知識外，更重要的時(shí)即使提問(wèn)學(xué)生，使他們鞏固記憶同時(shí)檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時(shí)，我要根據他們的能力將練習冊中的基礎知識，能力提升問(wèn)答，課外閱讀題分開(kāi)留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問(wèn)題，也不會(huì )讓他們在做作業(yè)時(shí)產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫(xiě)作業(yè)。
此次頂崗實(shí)習活動(dòng)最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未來(lái)的實(shí)習之路上我依舊會(huì )不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。
愿他日離開(kāi)實(shí)習學(xué)校之際，所有的實(shí)習生們都可以得到巨大收獲，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。
實(shí)習教師反思2
我作為一名光榮的頂崗實(shí)習生已經(jīng)兩個(gè)多月了，隨著(zhù)實(shí)習的深入，我們各位同學(xué)對頂崗過(guò)程中的甘苦之樂(lè )，得失之別有了更清楚的了解，對于教師這個(gè)光榮的職業(yè)和頂崗工程的意義有了更深刻得認識，下面，我作為二中頂崗同學(xué)的代表介紹一下我們的實(shí)習情況。
一、總體情況
臨城二中是臨城縣重點(diǎn)初中，無(wú)論是基礎設施還是師資配備都屬一流，全校共有兩個(gè)校區，初一初二在北院，而初三畢業(yè)生在南院，共有教職工100余人，學(xué)生近xx多人、現在在耳中頂崗共3人，一人為中文、其余兩人為英語(yǔ)。我們居住在南院，而教學(xué)活動(dòng)均在北院，在教學(xué)上均已安排了指導老師，其中中文系已獨自帶班，其余兩人也早已開(kāi)始承擔部分教學(xué)任務(wù)，在生活生也已配備上了電飯鍋等生活設施，在政治生活上也堅持每周開(kāi)例會(huì )，小組成員互相交流心得，完善知識結構，提高教學(xué)技能，目前團支部也已經(jīng)進(jìn)行了一次征文活動(dòng)與師大得社會(huì )調查任務(wù)，一切都在正規有序的發(fā)展。
二、月考分析
教學(xué)成績(jì)是衡量我們頂崗得重要標準，在九月底時(shí)學(xué)校組織了一次月考，下面我將結合考試成績(jì)進(jìn)行一個(gè)分析。我是獨自帶七年級九、十班語(yǔ)文。在全年級10各班排名中，9班以73.56分排名第7位，與第一名拉差3.6分。10班平均分71.4分，拉差5.6分，排名第9位。其中前二十名即優(yōu)秀生排名，9班為82.3分，排名第7.10班83.6分排名第4，從數據上看，9班與年級第一差距不大，屬于正常水平范圍內，而10班拉差過(guò)大超過(guò)5分，分析原因：9班的中等生過(guò)于少，多集中于70左右、75分較少。而10班則是差生太多，共有11人不及格，著(zhù)極大的影響了平均分;從前20名看，9班的問(wèn)題在于優(yōu)秀生較少，中等生基數大。10班則分布較為平均。從考后分析反饋來(lái)看，校方對于剛執教半個(gè)月語(yǔ)文的我還是較為認可。
總體上看，9班得問(wèn)題在于優(yōu)等生不足，但整體水平較高，10班在于差生太多，整體水平偏低。與指導老師相比，我的指導老師兩班均為第一與第二，其他老師的差距也十分的小，大部分在3分左右，因此尚需下大工夫、大力氣。
三、問(wèn)題及不足
在課下與組員內部交流中，總結有以下這幾方面的不足：
一是課堂紀律要加強課堂的效率是學(xué)習的重要保證，我們很容易與學(xué)生打成一片，但對課堂應該毫不放松，課堂上必須該說(shuō)得說(shuō)，該罰的罰，敬畏從來(lái)都是一體的，如果不畏你，那么師道尊嚴無(wú)法體現，效果也就無(wú)法保證，成績(jì)自然下降。
二是課堂重點(diǎn)要突出，有棱有角。剛剛從大學(xué)課堂出來(lái)的我們肯定是想展現我們的才華，但課堂教學(xué)有時(shí)會(huì )漫無(wú)邊際，重點(diǎn)不突出，無(wú)法做到老是明確、學(xué)生清楚，該講的絲毫不能放，一定要強調在強調，要放的開(kāi)、收的攏。
三是符合教學(xué)實(shí)際、加強管理。以二中為例，二中有很多外縣如隆堯等地的學(xué)生，基礎較差，有的同學(xué)甚至連拼音都拼不對，這個(gè)事實(shí)讓我很是頭疼，于是每上一節課便從本課拼音入手。利用下午第4節課進(jìn)行講評，時(shí)間一長(cháng)效果就比較好了。另外對于整個(gè)班級要加強管理，有些同學(xué)習慣不好，不交作業(yè)或是應付了事，我便對這部分的學(xué)生進(jìn)行統一檢查、筆記、日記等天天上課檢查，時(shí)間一長(cháng)，習慣就養成了。以后也不用費力去催討作業(yè)了，作為實(shí)習生的我們威嚴不夠，那么就要從小處著(zhù)眼，自己費心只要效果好也是值得的.。
四、我們的優(yōu)勢
我們的經(jīng)驗不夠豐富，但我們也有自己的優(yōu)勢：
首先，我們有熱情。很多老師說(shuō)十年把熱情用完了，但我們沒(méi)有，我們希望大展拳腳，有動(dòng)力去干些瑣碎的事情。我們不會(huì )嫌苦嫌累，因為收獲才是最重要的。
其次，我們有時(shí)間。我們沒(méi)有其他老師們家庭得困擾，我們的生活夠簡(jiǎn)單，所以我們有時(shí)間去一個(gè)個(gè)的管，只要針對教學(xué)，成績(jì)會(huì )有提高的。
最后，我們的知識結構較新，可以交給他們更多的新東西。作為師范大學(xué)的學(xué)生，我們是較為專(zhuān)業(yè)得，我們可以運用自己的新理念去實(shí)踐、去幫助學(xué)生們讓他們進(jìn)步。
五、今后工作計劃
細細算來(lái)，我們的頂崗已經(jīng)進(jìn)行了一半，如果說(shuō)前段時(shí)間在摸索，那么后半程則是真正提高自己了，為了讓我們在二中頂崗得同學(xué)繼續進(jìn)步，也為了頂崗工稱(chēng)的有利進(jìn)行，在剩下的時(shí)間里將實(shí)行以下計劃：
1、小結工作，繼續提高。來(lái)到二中實(shí)習已經(jīng)兩個(gè)多月，我們小組將會(huì )趁此機會(huì )總結得失;為以后工作地進(jìn)行打下良好的基礎，在不斷的交流當中吸取經(jīng)驗，鞏固提高，讓自己進(jìn)一步向優(yōu)秀教師靠攏。
2、加強管理，迎戰月考。在剩下的時(shí)間里還有3次考試，必須全力以赴做到。對于課堂紀律與班級管理更要狠下功夫，必須花大量時(shí)間與精力去管理學(xué)生，不能放松，對于每一次的月考都要重視，認真分析，總結提高，不斷完善教學(xué)技能提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、加強團支部建設、堅持團員學(xué)習。雖然人少，但這不能成為不進(jìn)行團員活動(dòng)的理由。以后仍然堅持每周開(kāi)一次例會(huì )，認真填寫(xiě)會(huì )議記錄，互相交流心得體會(huì )，并準備開(kāi)展一系列的活動(dòng)，以順利完成師大對于團支部的要求。
頂崗過(guò)程是一種巨大的鍛煉，這對于我們來(lái)說(shuō)既是挑戰也是機遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。日日夜夜都辛苦，點(diǎn)點(diǎn)滴滴為教育�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，愿與君共勉，共為頂崗創(chuàng )下一片藍天!
實(shí)習教師反思3
都說(shuō)老師要公平對待每個(gè)學(xué)生，沒(méi)有優(yōu)生差生之分，沒(méi)有貧窮貴賤之分，作為我們教師怎樣才能做到把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢，每名教師所教班級不同，水平參差不齊，如何做到關(guān)注到每個(gè)學(xué)生是我們所要思考的問(wèn)題,我就遇到了這樣的情況。
兩個(gè)班級，在一班氣氛活躍，基礎知識掌握快，但是二班卻氣氛沉悶，對于講課內容沒(méi)有回應。同樣的講課內容，同樣的講課方式，在兩個(gè)班就會(huì )收到不一樣的效果，這讓我不斷反思，不斷總結，到底是在哪一個(gè)環(huán)節出現了問(wèn)題。
首先我想到的是，可能是因為我的指導老師是一班的班主任，接觸稍微多一點(diǎn)，而對于二班的學(xué)生只有上課時(shí)間才會(huì )接觸，所以對于他們了解不多，在關(guān)系上有些不太親近，在以后的教學(xué)中我會(huì )多多了解學(xué)生，拉近我們之間的距離。
其次，我忽略了一班和二班學(xué)生的差異，對于一班，會(huì )有少數同學(xué)會(huì )自主學(xué)習，而對于二班，就可能需要老師的鞭策，而且由于懶惰，而我所教授的學(xué)科又屬于理論背誦的性質(zhì)，而且，他們無(wú)法區分上課與下課對待老師的.態(tài)度，會(huì )認為下課你對于他們的嬉戲的縱容也可以放到課堂上，這讓我認為在之后的教學(xué)中會(huì )改變方法。
第一，在我看來(lái)，對于這種情況，教師最首要的任務(wù)就是擺正心態(tài)，不要從心理上就開(kāi)始疏遠、討厭甚至嫌棄一個(gè)班級，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，都有自己獨立的思想，是不以老師意志為轉移的客觀(guān)存在，不能將自己的思想強加于他們，更何況對于職教這些有性格有個(gè)性的孩子。
第二，要公正合理地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師不應以自己的私利和好惡作標準處理師生關(guān)系，要給所有學(xué)生提供平等的受教育的機會(huì )。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。
第三，對待不同班級因材施教，兩個(gè)班的情況不同，當然最后采用的教學(xué)模式，教學(xué)方法也不同，這是我之前所忽略的一個(gè)重要元素。
教育事業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的事業(yè)。在一定程度上，教育事業(yè)要求我們愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生也就是愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)學(xué)生就要公平公正的對待每一位學(xué)生，將愛(ài)播撒給每一個(gè)人。
實(shí)習教師反思4
時(shí)間從未停歇的向前，實(shí)習生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間�，F在已經(jīng)適應了這里的環(huán)境，也適應了工作的方式，很多事情已經(jīng)能夠從容面對。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現在的習慣和適應，在這個(gè)過(guò)程中也經(jīng)歷過(guò)彷徨和無(wú)奈，但是戰勝困難之后也有很多收獲，獲得了一定的成長(cháng)。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練之后，需要對自己有一個(gè)正確的認識，于是我們要不斷地去反思去總結從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結。
從生活上，能夠適應這里的環(huán)境和生活方式，不會(huì )再抱怨種種的不盡人意，學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)的去接受和面對。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的'生存和適應能力，更加知道如何照顧好自己的身體，過(guò)健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一幸福的事情。
從學(xué)習上，每天的備也增進(jìn)了我對教材的了解和熟悉，也更知道如何去總結和歸納知識，將知識系統化之后加深了對知識的理解，能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習和理解知識，這也使得在知識的教授中有更強的目的性、條理性和連貫性。數學(xué)的教學(xué)是思維轉化的過(guò)程，要注重思維的連貫性。除了加深對知識的掌握，還有教學(xué)技能的學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)評還有教學(xué)反思，不斷認識并改進(jìn)自己的不足。
從工作上，我已經(jīng)能夠從容的應對堂，也在努力的使得堂更接近一堂好的標準，首先在備上下功夫，因為經(jīng)歷過(guò)備不充分而造成的尷尬局面，所以更加能夠認識到備的重要性。而在備的過(guò)程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節中很重要的組成，對學(xué)生的了解也影響這堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法，盡量的去活躍堂氛圍。要加強與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師，與學(xué)生的溝通交流尤其重要，將心比心，建立更平等的師生關(guān)系，也有助于教師的教學(xué)。
實(shí)習的時(shí)間只有三個(gè)月，是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間，但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升，也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間，我要繼續去改進(jìn)自己的不足，更好的去創(chuàng )造頂崗實(shí)習的精彩。
實(shí)習教師反思5
中學(xué)語(yǔ)文閱讀課可以區分為課內材料和課外材料的教學(xué)，課內閱讀材料篇幅上一般都不是很長(cháng)，大多都是名篇，對這些材料的解讀也比較多，而且很多已經(jīng)定型，對學(xué)生的閱讀來(lái)講，這些材料的理解比較繁瑣，教師的引導也大多不能脫離既有的教學(xué)框架，這造成閱讀課堂的效率降低，學(xué)生的閱讀興趣也被削弱。而課外閱讀材料的選擇余地非常大，教師能夠根據中學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇相應的閱讀材料讓學(xué)生去感悟和理解。在材料的選擇上，教師要根據課程標準來(lái)分析，確保學(xué)生在閱讀材料之后能夠有所感悟，能夠在教師的引導下形成對材料的分析能力和提煉能力。材料的選擇不必面面俱到，應該選擇某一個(gè)點(diǎn)或者某一類(lèi)別，讓學(xué)生逐一去獲得能力和感悟。
做筆記是閱讀教學(xué)的必備環(huán)節，包括批注和讀書(shū)札記。從二者的形式上來(lái)看，批注要求非常精煉的標示出材料的立意、表達中心等，而讀書(shū)札記則是要求學(xué)生摘抄感觸較深的句子，并寫(xiě)下自己的.感悟。從時(shí)間上來(lái)看，筆記的時(shí)間并不充足，這就要求學(xué)生在做筆記的時(shí)候一定要非常精煉簡(jiǎn)約，用凝練的筆觸勾勒出材料的主題、自己的感悟。從筆記的有效性上來(lái)分析，并不一定長(cháng)篇大論就能說(shuō)明問(wèn)題，反而會(huì )顯得啰嗦，倒是恰如其分的點(diǎn)滴記錄能夠讓學(xué)生二次思考，不斷拓展閱讀的深度與廣度。教師要引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的準確用法，能夠用最精煉的筆法來(lái)表達自己的感受，把自己的思想充分的表達出來(lái)。通過(guò)凝練的筆記訓練，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養的能力不斷提高，這些營(yíng)養又反哺寫(xiě)作表達，讓寫(xiě)作能力也得到有效提升。
中學(xué)生對閱讀材料的解讀具有一定的片面性，而且他們并不愿意去聆聽(tīng)教師的長(cháng)篇大論，針對這一特點(diǎn)，教師要采用簡(jiǎn)約化的閱讀教學(xué)取向，設計精煉而短小的點(diǎn)撥語(yǔ)，讓學(xué)生不僅能感受到教師引導的正確性，而且能夠順著(zhù)引導去思考。教師要抓住學(xué)生的內心感悟去創(chuàng )設點(diǎn)撥環(huán)節，在學(xué)生有所感悟但是不夠明確的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，一方面可以加深學(xué)生的理解，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)行二次思考，發(fā)展了學(xué)生的閱讀理解能力。
經(jīng)過(guò)期中考試，從同學(xué)們的答題情況來(lái)看，特別是在閱讀寫(xiě)作方面，真的是非常的差。為了提高這方面的能力，我一定要做到以上兩點(diǎn)，這是我的總結也是我的反思。
實(shí)習教師反思6
為創(chuàng )設一個(gè)自由的語(yǔ)言交流情境，讓幼兒將自己快樂(lè )完美的旅行經(jīng)歷分享給小伙伴的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言表達潛力與思維潛力。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)歷中，了解到祖國各個(gè)旅行景點(diǎn)的壯美，并產(chǎn)生對其的向往，我設計了一堂語(yǔ)言課：《娃娃游中國》。
為了使課的資料更加豐富生動(dòng)，我課前讓小朋友們帶來(lái)了自己旅行時(shí)的照片，由談話(huà)導入，緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，充分調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息，并適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，幫忙幼兒豐富其語(yǔ)言和培養思維表達潛力。很多小朋友都能拿著(zhù)自己照片介紹自己去過(guò)的地方是哪里，和誰(shuí)一齊去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在問(wèn)題。當我問(wèn)道：你明白照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎他們卻支支吾吾回答不了。這立刻讓我有所思考，我想到事先的準備工作是否做的.不夠充分，事先的通知說(shuō)明不夠清楚。有些小朋友跟著(zhù)爸爸媽媽去旅行時(shí)，爸爸媽媽沒(méi)有告訴他這是什么城市，只是說(shuō)去了哪個(gè)游樂(lè )園或動(dòng)物園……，所以小朋友只記得自己去過(guò)某某游樂(lè )園，或某某動(dòng)物園，卻不明白具體是在什么城市。我就應在事前通知小朋友拿照片詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問(wèn)題了。
讓小朋友們在游戲情境中體驗旅行的快樂(lè )。在進(jìn)行延伸活動(dòng)：開(kāi)飛機游戲時(shí)，小朋友把自己旅行時(shí)去過(guò)的地方說(shuō)出來(lái)。因為剛上完課的關(guān)系，小朋友們明白了很多中國的城市，所以游戲時(shí)興趣很高漲。
實(shí)習教師反思7
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間三周的實(shí)習生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽(tīng)課、備課、講課、批改作業(yè)……做著(zhù)老師該做的任務(wù)，其實(shí)作為一個(gè)教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現自我價(jià)值的事業(yè)。作為剛剛開(kāi)始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時(shí)間的長(cháng)短，更需要自我的不斷學(xué)習，不斷探索。
學(xué)校為了促進(jìn)實(shí)習老師的.成長(cháng)，每周會(huì )有教研組組織聽(tīng)課評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來(lái)的第一次公開(kāi)課，也是對我這三周實(shí)習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開(kāi)始備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節課的內容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導教師請教了相關(guān)的內容并討論了該節課的重難點(diǎn)。接著(zhù)我去準備教案，寫(xiě)完教案后指導老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過(guò)程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說(shuō):“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺(jué)內心被溫暖所填充。一整節課下來(lái)，我感覺(jué)有一絲絲不滿(mǎn)意，自己因為緊張，大腦斷片了，導致一個(gè)小內容一帶而過(guò)，造成銜接不連貫。
在評課過(guò)程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語(yǔ)速太快了、與學(xué)生互動(dòng)較少，并對教學(xué)內容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，讓我在以后教學(xué)中改正錯誤。同時(shí)聆聽(tīng)老教師的諄諄教誨，為我未來(lái)的職業(yè)生涯打下基礎。
實(shí)習教師反思8
我們在生活中會(huì )遇到各種各樣的突發(fā)狀況，如何解決這些突發(fā)狀況使我們個(gè)人能力的體現。同樣在教學(xué)中也是如此，因為教學(xué)就是跟各種各樣的人打交道，隨時(shí)會(huì )出現各種突發(fā)狀況，如何解決這些突發(fā)狀況是我們作為教師的教學(xué)能力和教學(xué)機智的體現。而這些教學(xué)機智正是我很欠缺的，所以在這半年要是能更多的培養我應對突發(fā)狀況的能力，也會(huì )使我在實(shí)習中收獲很多。
因為現在畢竟是剛開(kāi)始實(shí)習，所以一些都想著(zhù)按部就班，順順利利地進(jìn)行，從沒(méi)想過(guò)怎樣處理突發(fā)狀況，直到趙曉晶老師在晚上十點(diǎn)敲開(kāi)我宿舍的門(mén)，告訴我她明天有急事，想跟我調一下課，我想也沒(méi)想，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就給答應了。但后來(lái)越想越不對，因為當天剛給那兩個(gè)班上了課，要是第二天上課就還得要講新課。但問(wèn)題是本來(lái)是周五才給這兩個(gè)班上課，還有兩天半的時(shí)間呢，所以新課我才備了一半。我對課本內容還沒(méi)有特別深刻的把握，怎么把知識傳授給學(xué)生��！越想越緊張，以至于一晚上都在想第二天怎么給這兩個(gè)班上課，躺在床上就在想通過(guò)什么方式來(lái)上課，課本上都有哪些內容，重難點(diǎn)如何突破，越想腦子里越亂，也沒(méi)有找到很好的解決辦法。帶著(zhù)這種心情，一夜未眠的我早上六點(diǎn)多就跑到辦公室來(lái)備課了。
有的時(shí)候古語(yǔ)說(shuō)的真是很有道理，“急中生智”，人總會(huì )在危急時(shí)候靈光一現，找到解決問(wèn)題的辦法。大早上自己孤零零的一個(gè)人坐在電腦前備課，忽然腦子里閃過(guò)一個(gè)想法“小組討論，合作探究”。不錯，這節課我的課還沒(méi)有完全備好，再加上這一節課的內容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生完全可以自己理解基本知識，而我也完全可以在學(xué)生分組討論的這段時(shí)間里再仔細考慮考慮重難點(diǎn)的突破。學(xué)生對基本知識都能理解，而我只需要對重難點(diǎn)知識再突出講解一下就好了。于是我便開(kāi)始設計課程的具體流程：先把本課需要解決的主要問(wèn)題告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己預習課本，預習完之后再小組討論，之后小組派代表?yè)尨�，我給各組計分，到本課結束的時(shí)候再把分數做一個(gè)統計。最后給得分最高的小組一定的獎勵。
有了這個(gè)辦法，但還是心里沒(méi)底，于是就忐忑的進(jìn)入班級講課。沒(méi)想到的是我已進(jìn)入班級講了今天的上課規則就立刻引起了學(xué)生的極大興趣，課堂上表現的非常積極，課堂氣氛也十分的活躍。完全出乎了我的想象，學(xué)生們的積極也完全把我的緊張情緒給驅散了，我也是融入到其中，越講越有激情，以至于講完課還有一種意猶未盡的.感覺(jué)。
鑒于在第一個(gè)班里通過(guò)這種方式收獲了極好的效果，在之后的六個(gè)班我同樣也都是用了這種方式。通過(guò)這種方式，讓我不僅感覺(jué)我是在教學(xué)，更感覺(jué)我是在和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感覺(jué)通過(guò)這樣一節課，我與學(xué)生們的關(guān)系更近了。我的這種應激產(chǎn)生的教學(xué)方式甚至也得到了我辦公室前輩的一致好評，頓時(shí)心里滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，感覺(jué)當老師竟是這么幸福的。
其實(shí)我才能夠這次突發(fā)事件的應對中學(xué)到了很多：首先是遇到突發(fā)狀況不要慌，首先要使自己冷靜下來(lái)才有可能找到解決的辦法；其次，思維不能固化，要能開(kāi)拓自己的思維，找的解決問(wèn)題的合適的辦法；最后，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，只要能與學(xué)生相處的好，你采用什么教學(xué)方式學(xué)生們都能積極地配合，那么任何突發(fā)狀況都能輕而易舉地化解。
實(shí)習教師反思9
一節課有四十五分鐘，在課堂的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生的情緒或者其他因素可能會(huì )導致各種各樣的課堂突發(fā)事件產(chǎn)生。其實(shí)作為實(shí)習生，我挺怕課堂突發(fā)事件的，但是我確實(shí)遇到了。
在一節課上，我的一個(gè)學(xué)生突然趴在桌子上哭了，這是一名女生，平時(shí)性格比較活潑，我先看了一下她周?chē)膶W(xué)生，他們在悄聲說(shuō)話(huà)，但是是一副茫無(wú)所知的樣子，于是我判斷不是周?chē)膶W(xué)生欺侮她。于是我先暫停了講課，讓其他學(xué)生自己思考整理一下剛剛講過(guò)的內容。我輕輕地走到那個(gè)女生旁邊，輕聲問(wèn)她：“哪里不舒服嗎？還是心情不太好？如果身體不舒服的話(huà)，我們要及時(shí)去治療，如果心情不好的話(huà)，你可以先回宿舍休息一下（那個(gè)女生住宿），課后咱們可以談?wù)�。如果有困難，老師會(huì )幫助你的�！蹦莻�(gè)女生聽(tīng)了我的話(huà)，擦干眼淚抬起頭，我跟她說(shuō)“能堅持聽(tīng)課嗎？身體是革命的本錢(qián)�！彼隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我繼續上課。下課后，她跟著(zhù)我到辦公室，我跟她談了之后知道原來(lái)是最近學(xué)習函數這一塊，她有點(diǎn)困難，然后又知道這部分知識點(diǎn)很重要，可是對學(xué)習內容越聽(tīng)越聽(tīng)不懂，越不懂越著(zhù)急，所以一下子控制不住，急哭了。聽(tīng)了她說(shuō)的`，我讓她在每天晚自習之前的十五分鐘時(shí)間，如果當天有沒(méi)聽(tīng)懂的內容就來(lái)辦公室找我，并且針對性的給她圈了不同類(lèi)型的比較基礎的題目，鞏固一下新知識，加深理解。通過(guò)一段時(shí)間的輔導之后，她能夠跟上課堂內容，也重新看到了課堂上講課她會(huì )心的笑容了，我也很開(kāi)心。
我認為這件課堂突發(fā)事情我處理的還不錯，雖然會(huì )耽誤一點(diǎn)課堂時(shí)間，大約需要兩三分鐘，對課堂也不是一點(diǎn)影響也沒(méi)有，但是我認為這也是教師應該做的做法，真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓她本人以及其他學(xué)生感受到一次愛(ài)心教育。
處理課堂突發(fā)情況其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，教師首先要保護當事人的尊嚴，不能使突發(fā)情況損害學(xué)生的身心健康。比如兩個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)生口角，先緩和氣氛，再處理。比如課堂上有學(xué)生走神，可以通過(guò)敲黑板，或者講一個(gè)有趣的話(huà)題來(lái)吸引學(xué)生注意力。這種靈活多變的教學(xué)技術(shù)是厚積薄發(fā)的效果。比較幸運，我抓住了這次事件契機，把它轉化成了構建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。
實(shí)習教師反思10
作為一名實(shí)習教師，我擔任語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，對于語(yǔ)文學(xué)科我也一直有著(zhù)自己的看法，語(yǔ)文實(shí)習老師教學(xué)反思。語(yǔ)文時(shí)候一門(mén)龐雜的學(xué)科，涉及到方方面面的知識，同時(shí)也和我們的生活密切相關(guān)，通過(guò)這一段時(shí)間的備課、授課我更感到如此。
在實(shí)習中，看著(zhù)同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文也讓我想起了自己高中的語(yǔ)文課。以前學(xué)習語(yǔ)文只覺(jué)得很簡(jiǎn)單，只要把老師所講的內容死記硬背下來(lái)就能有個(gè)不錯的成績(jì)，而我的語(yǔ)文老師更是講得細致無(wú)比，所以在課上根本不曾注意聽(tīng)講只顧得拼命記筆記，課下再“死記硬背”下來(lái)也總算能有一個(gè)不錯的成績(jì)。一直到自己成為了一名語(yǔ)文老師后才知道，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科并不是只靠死記硬背就能學(xué)好的，其實(shí)語(yǔ)文尤其要求理解，只有在課上認真聽(tīng)講，課下做好老師布置的任務(wù)，才能做到全面理解。學(xué)好語(yǔ)文不能以分數作為衡量而是要看真正理解掌握了多少知識。那么如何讓學(xué)生完全理解所講授的內容就成為教師的主要任務(wù)。通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習我認為要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，教師所要做到的有兩點(diǎn)：首先，將知識點(diǎn)講授全面，一定不能隨意馬虎，這就要求教師在備課時(shí)要備全面；其次，將知識點(diǎn)講解明白，讓學(xué)生徹底明白所講內容，攻可重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)反思，我發(fā)現自己就這兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)我還存在許多不足。首先，在備課時(shí)自己雖然能將知識點(diǎn)準備充分，沒(méi)有缺漏，可是在講解的.過(guò)程中卻總是會(huì )出現缺漏的現象，有些知識點(diǎn)雖然已經(jīng)準備但也會(huì )忘了向同學(xué)們強調。究其原因，我認為還是在備課的環(huán)節出現了問(wèn)題，自己雖然在備課本上記得很詳細卻不能將備課本上的東西記到腦子里從而導致出現缺漏。其次，就是將知識點(diǎn)講解清楚，有些知識比較復雜，抽象，學(xué)生在學(xué)習時(shí)不易接受、理解，所以就更需要教師的詳細講解，那么如何將這種復雜的內容用簡(jiǎn)單、生動(dòng)的方式教給學(xué)生是教師所必備的技能，而這也正是我所欠缺的，更是我在實(shí)習中一直探索的。
通過(guò)這次的反思，讓我明白了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)更讓我看到了自己的不足，我想在以后的授課中不僅要注重將知識點(diǎn)講解全面清除，更要找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
實(shí)習教師反思11
三個(gè)多月很快就過(guò)去了，四分之三的實(shí)習生活已經(jīng)結束。這三個(gè)多月里，有苦有樂(lè )，學(xué)著(zhù)適應新，接觸新事物，而最主要的是和老師、學(xué)生接觸。剛剛脫離學(xué)生身份，馬上要扮演老師這個(gè)角色，這個(gè)轉變確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。他說(shuō)：“埋怨環(huán)境，是蠢才；適應環(huán)境，是人才；改造環(huán)境，是天才�，F在，我們還能力改變環(huán)境，那就先適應環(huán)境�！毕肫鹪蹅兊摹道蠋�，心里更是暖暖的，他說(shuō)，不管遇到什么困難，他都是我們堅強的后盾。
反思這三個(gè)多月的實(shí)習生活，我有幾點(diǎn)要督促。
第一，做事要有計劃。對于我這個(gè)非常沒(méi)有效率感的人來(lái)說(shuō)，一定要制訂計劃。有時(shí)候每天感覺(jué)很忙，卻不知道自己忙了什么。定計劃能提醒自己要干什么，可能有時(shí)候計劃趕不上變化，但定總比不定好，可以不要定得太滿(mǎn)。
第二，不要為小事煩惱。重要的是心態(tài)，快樂(lè )掌握在自己手中。學(xué)會(huì )微笑，嘻嘻，愛(ài)笑的.人，運氣總不會(huì )太差。
第三，大膽一些，主動(dòng)一些，堅強一些！
三個(gè)多月，經(jīng)歷了很多曾經(jīng)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事，接觸了很多曾經(jīng)沒(méi)有接觸過(guò)的人，在磕磕絆絆中摸索前進(jìn)的道路，我們開(kāi)始慢慢成長(cháng)……
實(shí)習教師反思12
光陰似箭，日月如梭，來(lái)到正定四中已經(jīng)四周了，漸漸適應了這里的生活節奏。每天伴隨著(zhù)悠揚的歌曲起床，開(kāi)始新的一天。今天上午又上臺講課了，雖然依舊緊張，講的仍舊不好，但卻所進(jìn)步，沒(méi)有之前那么緊張，講的也比之前有所改進(jìn)�？梢�(jiàn)我的努力有效果了，沒(méi)有辜負指導老師鼓勵和教導。我在實(shí)習過(guò)程中體會(huì )到了作為一名教師的不易與責任。
今天我又上了兩節課，有些緊張，但已經(jīng)不會(huì )感到無(wú)措。因為我在之前做了很多努力，白老師與實(shí)習伙伴給了我很多建議與批評，我一直根據他們的建議來(lái)改進(jìn)自己的不足，所以走上講臺，雖然依舊緊張，卻比以前有底氣，比之前有教師的樣子。指導老師給予了我許多幫助。在課前，老師提供許多資料與幫助；在課后，老師及時(shí)給予鼓勵與指導以及建議。
首先，在學(xué)生討論時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)調動(dòng)氣氛，使得學(xué)生討論激烈，缺乏激情。整個(gè)課堂氣氛沉悶，使得課上效果不理想。
從這點(diǎn)，我明白課堂氛圍很重要，在上課時(shí)一定要調動(dòng)起學(xué)生的激情，讓課上氣氛變得活躍。上好一堂的關(guān)鍵是活躍的課堂氛圍。
其次，整堂課我上的較順利，沒(méi)有大問(wèn)題，就是聲音仍舊不夠洪亮，有點(diǎn)兒小，整個(gè)人還不夠放開(kāi)。這一點(diǎn)的影響是一方面震懾不住學(xué)生，另一方面影響后面學(xué)生的聽(tīng)課效率。還有聲音過(guò)于平緩，沒(méi)有抑揚頓挫，不夠激情，導致課堂氣氛不夠活躍，重點(diǎn)不夠突出，沒(méi)有引起學(xué)生的注意，使得部分學(xué)生上課時(shí)走思。關(guān)于這點(diǎn)，我的`改進(jìn)方法是，多多鍛煉自己的嗓音。用抑揚頓挫的聲調和洪亮的聲音引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。
最后，我在講解例題時(shí)思路所比之前清晰，到有些關(guān)鍵地方?jīng)]有與學(xué)生強調，在學(xué)生給出回答時(shí)沒(méi)有給予評價(jià)并給出確定的答案，導致學(xué)生沒(méi)有完全理解解題方法。還有給學(xué)生的討論時(shí)間太長(cháng)，使得課堂內容不夠充實(shí)。今后講解要更仔細，講清楚解題思路，強調關(guān)鍵點(diǎn)，注意課堂時(shí)間分配。
上課后，我才真正體會(huì )到做一名合格的人民教師是有多么的不容易。要想做好一名教師，在課前要認真備課，在課中要講好課，在課后要及時(shí)認真進(jìn)行反思，與其他老師進(jìn)行研討找出不足，選取更優(yōu)異的講課方案。
一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要教好學(xué)生的學(xué)習，更要教好學(xué)生的品質(zhì)。既要嚴格要求學(xué)生，又要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。既要做學(xué)生學(xué)習上的導師，又要做學(xué)生心靈的導師。
雖然，我還有很多不足，但我會(huì )繼續改進(jìn)，繼續努力，并充實(shí)自己的內涵，努力成為一名合格的數學(xué)教師。
實(shí)習教師反思13
我覺(jué)得在實(shí)習期間，的收獲還是于對孩子的觀(guān)察。我始終有一個(gè)疑問(wèn)，針對調皮而又思維活躍的孩子，我們教師是限制其活躍的行為還是引導其與聽(tīng)話(huà)懂事的孩子比較、順序漸進(jìn)，指引他們?這個(gè)就需要我們教師“應材施教”，引導這類(lèi)突出而章顯個(gè)性的孩子，而不能用粗暴的語(yǔ)言、嚴厲的態(tài)度和目光，扼殺孩子童心，對孩子以后的成長(cháng)產(chǎn)生負面的影響。
我們崇尚和諧，這里包含著(zhù)人文的和諧、自然環(huán)境與孩子的和諧等等的一切。我們所需要做的就是用那充滿(mǎn)鼓勵的目光和言語(yǔ)，激發(fā)孩子的自信，鼓舞他們的'斗志，讓他們從小在幼兒園體驗的是幼兒教師柔和親切的關(guān)愛(ài)，體驗學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的快樂(lè )。由此我深刻體會(huì )到了幼兒教師需要有慈母般的愛(ài)，需要有感恩的心，需要有傾聽(tīng)的耐心，用溫暖的語(yǔ)言對待每個(gè)孩子。
其實(shí)我們最需要做的就是轉變我們和孩子之間的角色。教師所扮演的只是一個(gè)活動(dòng)的組織者，一個(gè)學(xué)習過(guò)程的引導者，我們要遵循孩子的身長(cháng)規律，讓我們的孩子奇思妙想，讓他們成為課堂上的主人，自由的但是也有一定常規約束的活動(dòng)。
在實(shí)習的期間，我也感受到了保育教師的工作艱苦。這更加讓我懂得了不管大人和孩子都因該尊重別人的勞動(dòng)成果，讓我們的社會(huì )更和諧。我覺(jué)得從小讓每個(gè)孩子有禮貌，尊重他人是我們的德育教育的重要內容，我想我會(huì )把我以上的想法都帶到我們自己的幼兒園，讓我們的幼兒園能于區優(yōu)秀幼兒園看齊(雖然這還需要有很多時(shí)間的磨合與成長(cháng))。
總之，我看到的是實(shí)驗幼兒園上下團結一心，共同為了一個(gè)目標“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著(zhù)。這種凝聚力是偉大的，我會(huì )帶著(zhù)這種團結奮進(jìn)、蓬勃向上的凝聚力而繼續今后的工作和生活。也希望我能有這樣實(shí)踐感悟的機會(huì )。
實(shí)習教師反思14
20xx年8月30日是個(gè)值得紀念的日子，這天，我隨著(zhù)頂崗支教的大部隊來(lái)到了望都三中，開(kāi)始了為期18周的頂崗實(shí)習支教工作。在這18周內，我一直保持嚴謹的態(tài)度，并以積極地熱情投身于學(xué)習和工作中，虛心學(xué)習請教，認真完成我的教學(xué)工作和學(xué)校安排的其它各項工作，與望都三中的老師和其他實(shí)習同學(xué)密切配合，通力合作，較好的完成了頂崗實(shí)習任務(wù)，現將頂崗實(shí)習情況總結如下：
一、心靈的強大才是真的長(cháng)大
這次的頂崗實(shí)習讓我真正體驗到了基層教育的艱辛與神圣，更加堅定了我作為一名優(yōu)秀教師的決心和信心，也讓我更加理解了社會(huì )的現實(shí)，一個(gè)人必要獨立承擔起生活的重任，做好自己該做的事情，走出校園，我們便不再是個(gè)孩子，我們要對自己負責，對自己的行為負責，無(wú)論是遇到什么樣的問(wèn)題，都需要我們用自己的智慧去克服它，擁有強大的心靈使我們踏上社會(huì )并成功立足的重要保障。
二、教育是門(mén)值得深思的學(xué)問(wèn)
在望都三中我擔任七年級48，49班的數學(xué)課，48班的實(shí)習班主任。在實(shí)習期間，我認真聽(tīng)了指導老師和其他老師的課，并認真做好聽(tīng)課記錄，注意老師的講解方法和上課技巧，吸取老師們的優(yōu)點(diǎn)和好的教學(xué)方法，融入到自己的教學(xué)中去。課余時(shí)間，我們幾個(gè)同行的實(shí)習老師也經(jīng)�；ハ嘟涣饕幌律险n的技巧，從我們的交流中也受益匪淺。身為48班小班，是這幾個(gè)月最辛苦的差事，也是收獲最多的，自習到勤情況，班級衛生情況，學(xué)生請假情況，課間出操情況，學(xué)生心理健康情況，各種突發(fā)情況……不知道多少次被他們氣的茶不思飯不想，但是看到班里的各種情況都越來(lái)越好的時(shí)候，我覺(jué)得我的所有付出都值得。
三、生活中的困難是用來(lái)克服的
實(shí)習學(xué)校的條件是不如大學(xué)里的好，但是既來(lái)之則安之，條件是艱苦的，但人心是溫暖的，校領(lǐng)導和所有的老師對我們無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧使我們的內心倍感溫暖，不管是生活上還是工作上，他們都盡可能為我們提供方便，我們的事情他們都會(huì )盡力幫忙，還時(shí)不時(shí)地給我們好吃的，在此，我感謝所有幫助我的老師們。
四、工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足
在教學(xué)與班級管理方面我還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗，但是初步體驗教師這個(gè)角色我們有著(zhù)獨有的刻苦與認真。我們與學(xué)生的年齡差距相對較小，容易與學(xué)生打成一片，但是在實(shí)習期間也是暴露了各種不足。由于我們與學(xué)生容易打成一片，但是同時(shí)也很難在他們之間樹(shù)立一種威信。在處理班級問(wèn)題方面思考不太周全，上課時(shí)不能很全面注意每一位同學(xué)�？傊�是缺少一些處理班級問(wèn)題的經(jīng)驗，在以后的`工作中我更要注意這方面的問(wèn)題，揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。
五、其他方面
半年的支教生活不能說(shuō)精彩卻意義非凡，面對學(xué)生，我激情萬(wàn)分，課上課下，孩子們給了我許多感動(dòng)，他們單純可愛(ài)，在他們的眼中，老師是神圣的，與他們一起玩游戲，一起談心是我在這個(gè)學(xué)校最快樂(lè )的日子。孩子們是在錯誤中不斷成長(cháng)的，當學(xué)生有過(guò)錯時(shí)，我也會(huì )盡量與他們溝通，使其意識到自身的錯誤，一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解�；仡欉@半年的忙碌充實(shí)的支教工作生活看似短暫平淡，但我認為它是我的人生道路上一個(gè)重要的里程碑。我自到望都三中實(shí)習以來(lái)，始終牢記自己的使命，始終把自己作為支教學(xué)校老師中的一員，為實(shí)習學(xué)校做出自己應盡的義務(wù)和貢獻。最后，我還要感謝領(lǐng)導的關(guān)心與愛(ài)護和同事朋友的幫助，給了一個(gè)發(fā)揮自己能力的難得的機會(huì )使我的思想達到了一個(gè)新的境界，我的個(gè)人工作能力也得到培養鍛煉和提高。擴大了視野，豐富了知識。頂崗實(shí)習支教生活，累并快樂(lè )著(zhù)。
總之，我在實(shí)習的5個(gè)多月中，任勞任怨，為人師表，教書(shū)育人。同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導的培養，使我在各方面得到了鍛煉，我相信通過(guò)我的努力，在以后的工作中會(huì )做得更好。此次實(shí)習雖已結束，時(shí)間也不長(cháng)，但卻有重大的意義。我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，它將為我的人生起航，為我的夢(mèng)想插上翅膀，我會(huì )帶著(zhù)這些經(jīng)驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師!
實(shí)習教師反思15
在xx的一個(gè)月的實(shí)習轉眼間已經(jīng)畫(huà)上了句號。從初到學(xué)校的茫然困惑再到后來(lái)的緊張充實(shí)，最后是離開(kāi)學(xué)校的依依不舍。這一個(gè)月里，我收獲了太多太多，不只是觀(guān)摩到了優(yōu)秀教師的精彩課堂，也不只是擁有了和同學(xué)們珍貴有趣的回憶，更多的，我對教師這個(gè)職業(yè)有了重新的定義。
一、認真負責
不知是有幸還是不幸，我被分配到了六年級。六年級和其他年級一個(gè)最大區別就是他們即將面臨小升初考試，而南外仙林的同學(xué)們還要面臨分流考試。是以，壓力可想而知。而社會(huì )上對教師這個(gè)職業(yè)有著(zhù)很大的誤解，在他們眼里教師是個(gè)清閑的職業(yè)，不光有周末的雙休，還有寒暑假將近三個(gè)月的休息時(shí)間。實(shí)際情況并不如此。
我的指導老師楊老師是為教學(xué)經(jīng)驗豐富，且非常負責的優(yōu)秀教師。在她的要求下，我每天7:30到校，5:00離校，在這期間是不停止的工作。每天中午是和同學(xué)們一起用餐的`，而一旦吃完飯，便馬上趕到班級批改作業(yè)，甚至連其他課的上課時(shí)間楊老師也會(huì )帶著(zhù)我坐在班級后面批改學(xué)生的默寫(xiě)、試卷，維持班級紀律。其中最開(kāi)心也最痛苦的就是批改作文。有時(shí)候你會(huì )為你學(xué)生的真情實(shí)感奇思妙想而驚嘆感動(dòng)，但更多的時(shí)候由于作文要求精細批改我們要耗費許多的思考和時(shí)間來(lái)幫學(xué)生一篇作文。
因楊老師身兼德育建設方面的工作，批作文的重任就落到了我的頭上。六(4)班一共45名學(xué)生每人寫(xiě)了四篇作文，也就是說(shuō)，在一個(gè)月中，我將近批了180篇作文，這其中不乏令人抓耳撓腮、無(wú)從下手的文章。而在實(shí)習的最后一個(gè)星期，他們進(jìn)入期中考試復習周，隨之而來(lái)的是成堆的作業(yè)、默寫(xiě)、試卷。這使得我幾乎整日埋頭于批改這些資料中，片刻的休息都可能延緩班級的學(xué)習進(jìn)度。
楊老師跟我說(shuō)，她有一日累得連衣服都沒(méi)脫，直接爬上床就睡著(zhù)了。所以，教師的工作強度可見(jiàn)一斑。一個(gè)沒(méi)有教育情懷和認真態(tài)度的人是難以承擔起教師這個(gè)角色的。
二、教學(xué)智慧
在實(shí)習期間，我獲得了兩次寶貴的上課機會(huì )。這也是我第一次真正地體驗課堂教學(xué)的全過(guò)程。從備課開(kāi)始，就是一次試煉。教學(xué)活動(dòng)的設計，教學(xué)語(yǔ)言的使用，教學(xué)內容的選擇，甚至預留的時(shí)間、學(xué)生的回答都要經(jīng)過(guò)再三地思考與修改。到了實(shí)際教學(xué)，就更是一次大考驗了。畢竟是人生第一次上課，緊張在所難免，許多預想的環(huán)節和評價(jià)都顯得有些磕絆。但同學(xué)們高高舉起的小手和飽滿(mǎn)的熱情給了我很大的鼓舞，使整堂課順利地進(jìn)行著(zhù)。也正是通過(guò)這次實(shí)際的教學(xué)，我發(fā)現我在理答和評價(jià)方面有很大的不足。常說(shuō)一個(gè)好的課堂反饋應該是教師“推一推”的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言把學(xué)生的回答提到一個(gè)更高的層面，不只是對學(xué)生回答的轉述。但我在上課時(shí)，面對學(xué)生出乎意料的回答有些手足無(wú)措，只能簡(jiǎn)單地對其進(jìn)行評價(jià)，然后尋找我所需要的回答來(lái)推進(jìn)教學(xué)環(huán)節。這可能會(huì )把課堂活動(dòng)局限在一個(gè)框架內，導致錯過(guò)真正有意義的教學(xué)點(diǎn)。
看來(lái)，教學(xué)智慧也是教師應必備的基本素養，這與教學(xué)經(jīng)驗的積累是密不可分的。那么作為新教師的我們如何培養發(fā)展這種素養呢?這個(gè)問(wèn)題需要我們不斷地反問(wèn)自己。
三、教育智慧
當然教師不僅是教書(shū)，更要育人。他不僅要有教學(xué)智慧，更要有教育智慧。我實(shí)習期間，親眼見(jiàn)證了楊老師是如何處理班級里的偷盜事件的。在剛發(fā)現班級的獎品減少時(shí)，楊老師不動(dòng)聲色，選擇了進(jìn)一步地觀(guān)察，也是給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機會(huì )。后來(lái)，當該同學(xué)并沒(méi)有停止他的行為反而愈演愈烈時(shí)，楊老師把他叫到角落里，私下里與他談話(huà)。在整個(gè)談話(huà)中，楊老師始終扮演一個(gè)傾聽(tīng)者的角色，讓學(xué)生自己講出偷拿的所有東西，并在最終與學(xué)生商議了解決方案。同時(shí)，楊老師恩威并施，指出了這種行為的不良后果，對學(xué)生進(jìn)行較隱晦的警告。但整個(gè)過(guò)程里，她從未攻擊學(xué)生的人格，也并未在班級里公開(kāi)這個(gè)事件，從而維護了學(xué)生的自尊心。其中，也反映了她對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護。
班級里的事件是層出不窮的，這考驗的是教師的耐心，也是智慧。如果我們平時(shí)缺少思考，空有一身蠻勁，那在面對這種情況的時(shí)候往往會(huì )做出錯誤的選擇。而這對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一生難以磨滅的陰影。因而，教育智慧是每位教師都要去求索的。
總而言之，在南外仙林實(shí)習的這一個(gè)月，是充實(shí)而有價(jià)值的。它讓我明白，距離一個(gè)真正的教師我還差多遠，也讓我開(kāi)始去關(guān)注、思考那些我以前忽視的問(wèn)題。它把教師生活原生態(tài)地呈現在我的面前，給了我努力和改變的動(dòng)力與方向。
【實(shí)習教師反思】相關(guān)文章：
教師實(shí)習反思05-05
關(guān)于實(shí)習教師的反思04-30
支教教師實(shí)習反思07-11
支教教師實(shí)習反思09-08
教師實(shí)習反思（精選21篇）11-28
實(shí)習老師課后反思04-10
（推薦）支教教師實(shí)習反思11-07