《看云識天氣》的教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《看云識天氣》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《看云識天氣》的教學(xué)設計1
一、教材依據
人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊第四單元第17課。
二、設計思想
1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過(guò)去常常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊并不強調文體的學(xué)習，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應以練習學(xué)生的閱讀概括能力為主。
2、學(xué)生地處鄉村，這對培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣尤有實(shí)際意義。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、教學(xué)目標
1、知識與能力目標：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
2、過(guò)程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內容，理清文章的思路。
2、鞏固復習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
六、教學(xué)準備
提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰(shuí)判斷得準確；上網(wǎng)查找或者到圖書(shū)館查閱，或者向有經(jīng)驗的長(cháng)輩請教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累，并留心作一些觀(guān)察對照。
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
天氣狀況對戶(hù)外活動(dòng)者來(lái)說(shuō)非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此，外出前在收聽(tīng)天氣預報的同時(shí)，需要掌握一定的氣候知識，學(xué)會(huì )看云識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那么，怎樣看云識天氣呢？
2、檢查預習
請學(xué)生從課前準備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱挠^(guān)察和感受。
3、整體感知
�、艑W(xué)生用較快速度默讀課文后，簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內容？用課文中的原話(huà)說(shuō)說(shuō)看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？
�。ǚ椒ㄖ笇В耗x時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉動(dòng)。）
�、铺x課文，設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。
�。▽W(xué)生可自行設計表格，也可每個(gè)小組設計一種，設計后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結：先把云分成兩大類(lèi)，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）
�、墙處熯\用多媒體手段，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，并結合課本前面的彩色插頁(yè)，加深學(xué)生對云的名稱(chēng)的理解。
4、重點(diǎn)研討
�、疟疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
�。▽W(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流。）
提示：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常�！比缓竺枥L了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！钡�3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的'：第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的"思路來(lái)介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。
�、票疚氖且黄破瘴�，作者能把深奧的科學(xué)知識解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會(huì )運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�、僖鼓凰暮�，周?chē)娜荷�，…�?/p>
�、谶h處的霓虹燈亮了，……
�。▽W(xué)生先在課文中畫(huà)出運用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì )運用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習課文第1段的語(yǔ)言，并仿照示例造句。）
5、拓展延伸
課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察和實(shí)踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語(yǔ)，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，要求說(shuō)出搜集的方法。
6、課堂小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
7、布置作業(yè)
用課文中學(xué)到的知識去實(shí)地驗證一下，并寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
八、教學(xué)反思
1、此設計突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導學(xué)生反復閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導作用，引導學(xué)生自主、合作、探究，鮮明地體現了教學(xué)相長(cháng)的思想。
2、此設計淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學(xué)習滲透在閱讀的訓練中，并且適當延伸，讓課堂上有著(zhù)濃厚的語(yǔ)文氛圍，上出了“語(yǔ)文味”。
3、此設計較好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和觀(guān)察自然的興趣，學(xué)生在教師的引導下，從課前的觀(guān)察、積累到課堂中對問(wèn)題的研討，始終處在積極的學(xué)習動(dòng)態(tài)中，較好地達成了學(xué)習目標。
《看云識天氣》的教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、閱讀了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識；
�。�、揣摩比喻句的好處，學(xué)會(huì )運用比喻、排比的修辭來(lái)描繪景物；
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)建議】
�。�、復習鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；
�。�、運用多媒體，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，加強感性認識；
�。�、強調練習學(xué)生的閱讀概括能力，教學(xué)時(shí)不必強調文體；
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
同學(xué)們了解天氣情況靠什么？古代沒(méi)有氣象預報或現在沒(méi)有設備時(shí)，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識天氣）。有人說(shuō)“云是天氣的招牌”，那么如何根據天上的云彩來(lái)判斷天氣情況呢？
二、閱讀第一段，教師展示關(guān)于云的形態(tài)的圖片，結合課文彩圖，讓學(xué)生初步認識云的種類(lèi)
三、自讀課文，列出結構提綱，并用課文中的原話(huà)說(shuō)說(shuō)看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么
�。�、學(xué)生列好后，教師用投影展示一兩位學(xué)生的提綱，師生共評，明確本文構思的特點(diǎn)。
�。�、結構提綱示例如下：
云的形態(tài)與天氣的關(guān)系：
�。�、先概述：天上掛什么云，就將會(huì )出現什么樣的天氣。
�。�、總寫(xiě)薄云和厚云與天氣的關(guān)系
�。病稻唧w介紹
�。�、薄云與天氣的關(guān)系
�。础岛裨婆c天氣的關(guān)系
云的光彩與天氣的關(guān)系
總結看云識天氣的作用和限度
�。�、看云識天氣的基本經(jīng)驗是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的'象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！�
問(wèn)：去掉句中的“往往”和“常�！笨煞�？（讓學(xué)生體會(huì )本文語(yǔ)言的準確性）。
四、小組合作，精讀３～６段
用表格列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。
教師指導：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡(jiǎn)潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
�。�、列好后教師投影學(xué)生設計的表格，其他學(xué)生補充或糾正。
�。�、學(xué)生分組扮演文中的云，向其他同學(xué)介紹自己的形態(tài)、特征以及預示的天氣情況。
�。ㄔ频姆N類(lèi)繁多，通過(guò)設計表格，表演解說(shuō)，可以幫助學(xué)生掌握云的種類(lèi)，從而更加清楚地理解課文。）
�。�、對照課文中描述的云的特征，說(shuō)說(shuō)課文插圖中的云各屬于哪一類(lèi)。
�。�、教師小結：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等。
五、體會(huì )比喻的妙處
作者為什么能把深奧的科學(xué)知識解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。
�。�、找出文中的比喻句，把它們改成平時(shí)說(shuō)明的句子，比較體會(huì )用比喻的妙處。
�。�、用另外的比喻描繪文中的云的形態(tài)。
�。�、完成課后練習二：仿照課文中的句子造句。
�、乓鼓凰暮�，周?chē)娜荷�，像…�?/p>
�、七h處的霓虹燈亮了，像……
六、學(xué)生將課外收集的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等進(jìn)行交流，增加生活常識
七、布置作業(yè)
根據課文中所學(xué)的知識，課余時(shí)間試著(zhù)看云識天氣，并將觀(guān)察的情況用文字記錄下來(lái)。
《看云識天氣》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
�、侔盐照n文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學(xué)內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
教學(xué)設計
一、導入新課，檢查預習：
師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)天氣的科學(xué)小品文。在講課之前，先讓老師來(lái)講個(gè)故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進(jìn)的步伐。正當拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象？蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？
多媒體顯示：小雞叫不停不久雨淋淋
小燕鉆天蛇過(guò)道不久大雨就來(lái)到
螞蟻搬家山戴帽必定大雨到
螞蟻搬家蛤螟叫燕兒低飛大雨到
突出顯出：同時(shí)，學(xué)習了這篇課文，我們還可以看云來(lái)預測天氣。
二、聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題：
1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。
2、找出課文中心句。
說(shuō)明云與天氣的關(guān)系，說(shuō)明要識天氣可以看云。
二（2—6）：具體說(shuō)明怎樣看云識天氣：
1、觀(guān)察云的形態(tài)來(lái)判定天氣
2、根據云的光彩推測天氣
三（7）：說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
討論：這一課的結構形式怎樣？全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的'“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
三、云是天氣的“招牌”，那么我們學(xué)了這篇課文就可以看云來(lái)預測天氣了。好，同學(xué)們拿出昨天預習時(shí)，要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。
晴天云彩簡(jiǎn)表。
四、同學(xué)們通過(guò)表格了解了“云與天氣關(guān)系”。
接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學(xué)當一當這個(gè)“天氣情況發(fā)報員”，你來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)天空云的特點(diǎn)，以此又推斷什么樣的天氣情況。
競賽圖例：
競賽細則：讓每組組長(cháng)選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學(xué)上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的鱗波，天晴，一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
五、文章語(yǔ)言特色
師：本課給我們介紹了種類(lèi)繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢？我們來(lái)看看這一篇課文語(yǔ)言方面特點(diǎn)。
1、比較閱讀
卷云的云體具有纖維狀結構，常成白色，無(wú)暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過(guò)云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積云個(gè)體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連；由空氣對流、水汽凝結而成的云。
運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、運用了分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象是本篇說(shuō)明文的主要特色。本文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助修辭手法，運用描寫(xiě)等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩現象同天氣的關(guān)系。
齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
布置作業(yè)：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
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