課程標準心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的課程標準心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
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20xx年4月26日下午，我校全體數學(xué)教師組織觀(guān)看了義務(wù)教育課程標準解讀與作業(yè)優(yōu)化設計的培訓，首先王老師先給我們解讀了新課程標準的變化，然后從兩個(gè)方面進(jìn)行了這次的培訓——義務(wù)教育數學(xué)新課標解讀與理解和新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設計。王老師對于課程標準中的四基、四能和三會(huì )進(jìn)行的詳細解讀，并為我們推薦了幾款數學(xué)適用的軟件，對于我們的授課非常有幫助。課程標準的解讀分為四個(gè)學(xué)段，對于九年義務(wù)教育進(jìn)行了詳細的分解解讀。
新課程標準的學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀中7-9年級學(xué)段的解讀中指出，以結構化數學(xué)知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過(guò)程中所形成的抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀(guān)和空間觀(guān)念等。從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì )情境，以及符合學(xué)生認知發(fā)展規律的數學(xué)與科技中，在經(jīng)歷“用數學(xué)的'眼光發(fā)現和提出問(wèn)題，用數學(xué)的思維與數學(xué)的語(yǔ)言和解決問(wèn)題”的過(guò)程中所形成的模型觀(guān)念、數據觀(guān)念，應用意識和創(chuàng )新意識，數學(xué)的學(xué)習運用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗積累，逐步產(chǎn)生對數學(xué)求知欲，以及對數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心，初步養成獨立思考、合作交流等學(xué)習習慣，初步形成自我反思的意識。
王老師還對作業(yè)優(yōu)化設計進(jìn)行了介紹，王老師指出了大單元作業(yè)設計實(shí)踐鞏固作業(yè)，王老師首先對作業(yè)目標進(jìn)行了介紹：1。由基礎過(guò)關(guān)1，由基礎過(guò)關(guān)2，3，中檔提高4。2。學(xué)生通過(guò)小組交流和對比。
通過(guò)今天的培訓，我對課程標準又有了更深入的認識，同時(shí)也學(xué)到了大單元作業(yè)的方法。
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有幸聆聽(tīng)了課標組專(zhuān)家――馬云鵬關(guān)于課標解讀的講座。馬老師重點(diǎn)分析了核心素養中主題結構化的特征一共分為三點(diǎn)：整體性、一致性和階段性。在講解一致性時(shí)提到了運算過(guò)程中，不論是整數相加、小數相加還是分數相加，其本質(zhì)都是計數單位個(gè)數的`“累加”。在我們日常教學(xué)中，我們新授課時(shí)也應該滲透計數單位這一核心概念，不僅是學(xué)會(huì )算法，更要理解算理，讓學(xué)生在不同的學(xué)習階段都能體會(huì )到在運算時(shí)相同數位相加、相同分數單位相加的本質(zhì)其實(shí)就是相同計數單位的累加。
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聽(tīng)了馬云鵬教授對于課標20xx版和20xx版的對比，對新版課標的核心素養一致性以及結構化有了更深刻的認識。在理解學(xué)科本質(zhì)的一致性中，馬教授以數與代數領(lǐng)域為例，例如數的認識就是數字+計數單位，在整數、小數、分數的教學(xué)中，教師要重視培養學(xué)生在每個(gè)學(xué)段知識的肢解，讓學(xué)生體會(huì )到知識之間的聯(lián)系。在數的認識學(xué)習基礎上，數的運算就水到渠成，更加容易體會(huì )數的運算的核心的`一致性就是計數單位的“累加”。從另一方面來(lái)說(shuō)，在整數、分數、小數的計數單位學(xué)習中，把不同的學(xué)習內容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生體會(huì )知識不是獨立分割存在的，把零散、碎片的知識串聯(lián)起來(lái)。在自然數、十進(jìn)制、分數、小數的計算學(xué)習中，讓學(xué)生體會(huì )到本質(zhì)就是計數單位的累加，就是核心概念可以促進(jìn)知識與方法的遷移。
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核心素養不是固定在某一學(xué)段的知識能力，而是長(cháng)期的.、學(xué)生終身發(fā)展需要的素養，馬教授聚焦核心素養，詳細解讀了新課標，讓人受益匪淺。尤其是內容結構化，有整體性、一致性、階段性三個(gè)特征。在講解一致性時(shí)提到了不論是整數相加、小數相加還是分數相加，本質(zhì)是一致的，都是計數單位個(gè)數的“累加”，整數、小數、分數在數的認識教學(xué)中也是一致的，都是數字+計數單位進(jìn)行教學(xué)。如果在教學(xué)中能夠打通數集的關(guān)聯(lián)，把握數的一致性，對學(xué)生形成數感和發(fā)展符號意識大有裨益。
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新課標的制定讓我們關(guān)注到結構化教學(xué)的重要性。馬云鵬老師講座中提到結構化的三方面意義，結構化突顯內容的關(guān)聯(lián)，課程內容結構化目的在于體現學(xué)習內容之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生更好地理解一個(gè)學(xué)科的基本原理，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習內容的掌握和能力的發(fā)展。結構化有助知識與方法遷移，內容結構化使得零散的內容通過(guò)核心概念建立起關(guān)聯(lián)。核心概念可以把主題內零散的內容聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和強化更多的知識與方法，并將其運用于新場(chǎng)景的'學(xué)習之中，實(shí)現知識與方法的遷移。結構化促進(jìn)核心素養形成。隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)程的遞進(jìn)，學(xué)習內容不斷擴展，使學(xué)生的核心素養逐步形成。
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通過(guò)馬云鵬教授深入解讀和實(shí)操介紹，我深刻感受到了新課標在課程理念、目標、內容等方面的明顯變化，更清晰地了解到內容結構化的特征，了解到教學(xué)內容一致性和階段性的體現，認識到學(xué)科結構化的目的是使學(xué)習者了解所學(xué)內容之間的關(guān)聯(lián)，而不是個(gè)別知識的掌握，從內容之間的關(guān)聯(lián)中體會(huì )其中的'核心概念(或基本概念、大概念)，這些核心概念在其后的學(xué)習中反復運用和強化，有助于知識與方法的遷移，結構化的內容會(huì )使學(xué)生學(xué)習變得更輕松更持久，有助于達成“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養”。
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在馬教授的介紹中我了解到課程目標是以核心素養為導向的，以“三會(huì )”作為長(cháng)遠目標統領(lǐng)大局，從“四基，四能，情感態(tài)度觀(guān)”三方面詮釋總目標，而學(xué)段目標是對這三方面的分解，并且在其中融入了核心素養的具體表現。而“課程內容”的重點(diǎn)是對內容進(jìn)行結構化地整合，在整合的'過(guò)程中重視數學(xué)結果形成過(guò)程的，在教學(xué)中處理好過(guò)程與結果的關(guān)系；處理好直觀(guān)與抽象的關(guān)系；處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。讓我最印象深刻的是主題結構化整合，其結構化特征是具有整體性、一致性和階段性的，并且在“數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域中都能看到主題結構化的例子和特征。
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在本次學(xué)習中，對語(yǔ)文新課程標準有了更深的認識， 教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，想做得更好，要不斷學(xué)習、反思、和總結。充分體現了尊重學(xué)生的發(fā)展，在民族精神上對學(xué)生的教育尤為重要，從情感價(jià)值觀(guān)中對學(xué)生有了更深的要求，也對教師在語(yǔ)文教學(xué)生提出了教育方向，在總目標中對學(xué)習過(guò)程的對個(gè)人的愛(ài)國精神的培養和了解國家的目標有了更重的講解，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，吸取民族精華。課文中內容不懂地方提出自己的質(zhì)疑，學(xué)生是課堂的發(fā)言者，而不是教師在講臺上講解和質(zhì)疑，學(xué)生要學(xué)會(huì )獨立思考。資源的整合，運用了許多的電教手段，自主合作探究的學(xué)習方式與有意義的接受性學(xué)習相輔相成。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。應轉變觀(guān)念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教科書(shū)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設計教學(xué)方案，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎。正確把握語(yǔ)文教育的.特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式轉變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習方式不僅包括相對的學(xué)習方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品質(zhì)等心理因素。努力建設開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程，是針對以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。在識字中要求了學(xué)生正確拼讀，糾正地方言的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，“精要、好懂、有用”這六個(gè)字一直被奉為語(yǔ)文知識教學(xué)的“六字箴言”。這六個(gè)字對語(yǔ)文教師是一個(gè)考驗能力水平的測試，是對語(yǔ)文知識教學(xué)方法提出的要求——情景化、動(dòng)態(tài)化。靜態(tài)用來(lái)回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。動(dòng)態(tài)用來(lái)回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。對語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習有了指定的框架，
讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì )和收獲。
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新頒布的道德與法治新課標中指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基�！闭n標細化了培養目標，明確了道德與法治課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，實(shí)施建議等。通過(guò)深入學(xué)習我覺(jué)得我們思政教師的肩負重任、任重道遠。核心素養中的'健全人格是指具備正確的自我認知、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。課標對健全人格從五個(gè)方面進(jìn)行詳細解釋。關(guān)于三四年級健全人格的目標有一條是這樣表述的：“初步認識和體驗人的生命是可貴的，珍惜生命�！痹谛抡n標的指引下，我對生命意識的培育有了新的思考。我們可以這樣做：
一、創(chuàng )設兩難情景，激發(fā)學(xué)生的探索與探究欲望。
創(chuàng )設兩難情境，向學(xué)生表達一種真實(shí)的道德生活圖景及引起學(xué)生對生活中兩難情景的注意，而目的是引導學(xué)生走出困境。
二、運用名人案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解真愛(ài)生命的意義。
案例法是生命教育中最常用的教學(xué)方法，案例教學(xué)法，有利于吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中。同時(shí)，也能發(fā)展教師深入社會(huì )實(shí)際收集案例和調查研究的能力。
三、運用項目化學(xué)習，有效提高學(xué)生的綜合能力。
以項目為主線(xiàn)，以教師為主導，以學(xué)生為主體，是一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，對德育教學(xué)有著(zhù)重要的意義。我們要不斷學(xué)習課標，深入鉆研教材，把握課標的本意、教材的新意，互相融通，內化為自己的東西。只有這樣才能更好地落實(shí)新課標，才能達成道德與法治課程的育人目標。
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利用寒假休息時(shí)間對體育與健康課程標準進(jìn)行了學(xué)習，通過(guò)學(xué)習體育與課程標準，使我對體育課又有了新的認識，就對認識談?wù)勎业母惺堋?/p>
轉變教育思想，樹(shù)立新的教育理念
義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想，強調實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價(jià)方式，重視教學(xué)內容的基礎性、選擇性及教學(xué)方法的有效和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，引導學(xué)生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的`體能，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進(jìn)學(xué)生健康，全面發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣
初中的學(xué)生處在青春期，興趣愛(ài)好廣泛，為了培養學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣，在課程目標的確定、教學(xué)內容和教學(xué)方法的選擇與運用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導學(xué)生體驗運動(dòng)樂(lè )趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)的動(dòng)機，重視對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀(guān)和責任感動(dòng)教育，培養學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，基本形成體育鍛煉習慣。
以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )體育與健康學(xué)習
初中的學(xué)生課程較多，學(xué)習任務(wù)繁重，為了使學(xué)生學(xué)會(huì )體育與健康學(xué)習，在體育課中重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，注重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習的方法，并學(xué)會(huì )體育與健康學(xué)習。
關(guān)注個(gè)體差異，使每一位學(xué)生受益
每個(gè)學(xué)生在體育方面的能力各自不同，為了使每位學(xué)生受益，因此要充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，在體育與健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計教學(xué)內容，有效運用教學(xué)方法和評價(jià)手段，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。
培養學(xué)生良好的心理健康與社會(huì )適應
在繁重的學(xué)習中，中學(xué)生心理壓力加大，為了釋放他們的壓力，在體育課中開(kāi)展豐富的體育游戲，使學(xué)生的壓力得到緩解，從而使學(xué)生的心理和生理上得到充分的放松，以此使學(xué)生有良好的心理健康和社會(huì )適應。
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社會(huì )在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，我個(gè)人覺(jué)得課程標準的改革勢在必行，而目前新課標的改革，不論從改革的理念上，方向上，以及其具體的要求上，都很貼近時(shí)代的脈搏，把培養人的核心素養及價(jià)值觀(guān)的導向作為地理課標目標的理念，是真正尊重了人的發(fā)展。
新課標在內容要求上“運用地圖和其他資料”來(lái)學(xué)習對應的地理事物時(shí)，用到的詞幾乎都是“描述”而20xx版的課標多用“說(shuō)出”�！懊枋觥币辉~更形象，更具體，更注重事物的特征，給人更明了的感覺(jué)，而“說(shuō)出”一詞卻顯的口語(yǔ)化和日�；�。所以說(shuō)新課標在內容的要求上更準確，更顯的有章可循。
我對課程標準中的“教師培訓和教學(xué)研究”部分的理解是，教師不僅要接受新課標的`培訓，同時(shí)在平時(shí)也要經(jīng)常參加各種不同層級的教育，教學(xué)方面的培訓和教學(xué)研究，以提高教師的教育素養，從而培養出有情懷，有素養，有擔當的學(xué)生（人）。
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研究新課標與材需要同時(shí)比照舊大綱舊教材進(jìn)行，以便更好地把握新課程的實(shí)施方向。我的建議是，聽(tīng)取專(zhuān)家對新課程材的解析后，組織教師將本學(xué)科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。同時(shí)，查閱網(wǎng)絡(luò )、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實(shí)驗區新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字記錄，為今后的正式實(shí)施準備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析，教師的研究視野將會(huì )更開(kāi)闊，把握新課程的能力也會(huì )增強。
為了將新理念落實(shí)到課堂細微處，研討課例是最現實(shí)的做法。老師們在前期的理論、課標以及教材的研究中已經(jīng)比較明白，理念已經(jīng)深入內心，但在實(shí)施過(guò)程中卻遇到了各種困難。為了避免走彎路，盡快使實(shí)驗成熟起來(lái)，研討課例是最好的方法。
參加新課程標準培訓讓我深刻認識到，在當今時(shí)代，創(chuàng )新能力的提高是衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的重要尺度。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力成為素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。我認為，探究教學(xué)有利于培養學(xué)生獨立思考的慣，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，成為數學(xué)教學(xué)的必然趨勢。
在教學(xué)中，要落實(shí)發(fā)展的理念，必須建立知識意識和課程意識。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源，增加了“選修課”“活動(dòng)課”，取消了教學(xué)指導書(shū)、參考書(shū)。
通過(guò)研究新課程標準，我深刻認識到這次課改不僅僅是教材的更新，更是學(xué)生研究方式和教師教學(xué)方法的徹底改革。以往我們重視結果，忽視過(guò)程，忽略學(xué)生思維能力的發(fā)展，這制約了學(xué)生的多方面發(fā)展。而新課程標準注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生知識、技能、過(guò)程、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三位一體發(fā)展。因此，作為教師，我們需要徹底改變現有的課堂教學(xué)模式，適應時(shí)代的發(fā)展要求。
首先，我們需要理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。新課程標準的基本理念之一是實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué)，不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。理念之二是學(xué)生的化學(xué)研究?jì)热輵斮N近學(xué)生的生活，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)�；纠砟钪菍W(xué)生是化學(xué)研究的主人，教師是化學(xué)研究的組織者、引導者與合作者。因此，教師需要深入全面地研究課程標準，理解其精神實(shí)質(zhì)，掌握其思想內涵和整體要求，才能創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，從而更好地引導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究。
其次，教師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標準來(lái)看，化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�；瘜W(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主研究的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等方式獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )研究。因此，教師應該善于激發(fā)學(xué)生的研究潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。教師是探究性研究的組織者，在研究中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
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學(xué)習了馬云鵬教授關(guān)于20xx版新課標的解讀后，我對如何“聚焦核心概念，落實(shí)核心素養”有了新的認識。讓我印象最深的是：核心素養統領(lǐng)下的內容結構化。20xx版新課標，對課程內容做了一些調整，重點(diǎn)是對內容進(jìn)行結構化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養的路徑。要求重視數學(xué)結果的形成過(guò)程，處理好過(guò)程與結果的關(guān)系；重視數學(xué)內容的直觀(guān)表述，處理好直觀(guān)與抽象的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。其中，新課標對學(xué)習主題進(jìn)行了結構化整合，以“綜合與實(shí)踐”主題為例，將“量與計量”移至“綜合與實(shí)踐”板塊，以主題學(xué)習的方式出現，更注重學(xué)生數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累，強調將知識內容融入學(xué)習之中，倡導跨學(xué)科的主題學(xué)習。這一改變，也對我們教師做出了挑戰，我們應當用整體性、一致性的.眼光看待小學(xué)數學(xué)的知識體系，精準把握教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)教學(xué)內容的整體理解與把握，逐步培養學(xué)生的核心素養。
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為了貫穿落實(shí)《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》和《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx年版)》的精神與要求，引領(lǐng)教研人員和一線(xiàn)老師開(kāi)展研究，定于20xx年7月12日舉辦山東省小學(xué)數學(xué)“新課標新課堂”系列研討活動(dòng)一一“數學(xué)文化與學(xué)習方式變革”如約在線(xiàn)上展開(kāi)。
首先由省教科院徐云鴻帶來(lái)數學(xué)文化與學(xué)習方式變革的主題報告，徐老師的從新課標中的數學(xué)文化；新方案與新課標中的教學(xué)方式；新課標中的核心素養；數學(xué)文化教學(xué)研究回顧等四個(gè)方面做了說(shuō)明。通過(guò)徐老師的解讀有助于我們更好的觀(guān)摩學(xué)習今天的研討活動(dòng)。
接下來(lái)由濰坊市濰城區的幾位老師給大家帶來(lái)了不同形式的數學(xué)文化課堂以及相關(guān)主題報告。包括了數學(xué)繪本課、實(shí)踐活動(dòng)課、主題閱讀課以及數學(xué)戲劇等多種形式。這些課堂精彩有趣，學(xué)生積極參與其中。
趙老師的數學(xué)繪本課《快樂(lè )的一天——認識時(shí)間》以繪本其獨特的趣味性和童真性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)圖畫(huà)故事的方式向學(xué)生講述相關(guān)的數學(xué)知識，這樣會(huì )使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習變得更加有趣。趙老師通過(guò)引導學(xué)生講故事講述給他人和繪畫(huà)的形式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，為學(xué)生自主創(chuàng )作繪本做了基礎鋪墊。
在數學(xué)實(shí)踐課《綠蘿的秘密——多邊形面積》，整堂課由學(xué)生自主提出問(wèn)題，課下自行分組分工，自己搜集材料，課堂上小組為單位學(xué)生按照自己分工上臺展示，高效有序，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
數學(xué)戲劇——八戒分碗，通過(guò)學(xué)生們惟妙惟肖的演繹，解決了數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)與戲劇有機融合，既能讓學(xué)生在較為輕松、具象的環(huán)境中學(xué)習數學(xué)，又能把學(xué)生從課堂引向課外，在戲劇表演中加深數學(xué)知識理解，感悟數學(xué)魅力，在孩子們的心里播下親近數學(xué)的種子。
濰坊教科院孫俊勇關(guān)于數學(xué)閱讀促進(jìn)學(xué)生數學(xué)核心素養發(fā)展主題報告使我受益匪淺。數學(xué)閱讀是指對數學(xué)材料進(jìn)行數學(xué)化分析，即信息提取、轉譯、內化，形成并表達自己數學(xué)觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程，是數學(xué)教學(xué)重要的創(chuàng )新探索�！皵祵W(xué)閱讀”作為一種新型的教學(xué)方式，通過(guò)為學(xué)生提供豐富、適當的閱讀材料，組織開(kāi)展有效的閱讀活動(dòng)，讓小學(xué)生換一種有趣的方式學(xué)數學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)數學(xué)核心素養的提升和發(fā)展。
下午的活動(dòng)是由臨沂三所學(xué)校的老師就各自的學(xué)校的特色做法進(jìn)行匯報展示，最后由臨沂小數帶頭人于科長(cháng)做補充總結。
樸園小學(xué)借一系列的數學(xué)競賽、趣味活動(dòng)為載體，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數學(xué)，同時(shí)學(xué)校致力搭建數學(xué)文化傳播平臺，讓學(xué)生感受數學(xué)的樂(lè )趣，發(fā)現數學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，展現思維的風(fēng)采。
杏園小學(xué)的特色實(shí)踐作業(yè)設計給我眼前一新。臨沂杏園小學(xué)的數學(xué)老師們在學(xué)生實(shí)踐作業(yè)設計上做了深入研究，力求讓學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中發(fā)展數學(xué)的應用意識，加深對數學(xué)知識的體會(huì )和理解，獲得對數學(xué)良好的情感體驗。這些付出和努力值得我們學(xué)習和借鑒。
沂水實(shí)驗四小的特色數學(xué)活動(dòng)也是豐富多彩。通過(guò)舉辦數學(xué)節給學(xué)生一個(gè)儀式感，不僅為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的數學(xué)學(xué)習氛圍，使學(xué)生們充分感受到數學(xué)的魅力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生們的數學(xué)潛能，培養了數學(xué)能力和素養，提供了展示數學(xué)才能的個(gè)性舞臺。
于科長(cháng)從改變數學(xué)學(xué)習方式；轉換數學(xué)研究場(chǎng)所；拓寬數學(xué)學(xué)習內容等三個(gè)方面詳細介紹了臨沂各小學(xué)的不同數學(xué)特色活動(dòng)做法，不同的活動(dòng)有共同的特點(diǎn)，都包含了數學(xué)文化，數學(xué)與生活聯(lián)系密切。
生活即數學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》提出“人人學(xué)有價(jià)值的'數學(xué)；人人都能獲得必須的數學(xué)�！睆娬{了大眾數學(xué)學(xué)習的內容的應用價(jià)值——能適應未來(lái)社會(huì )生活的需要。因此，我們的數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識的教學(xué)外，還應密切聯(lián)系生活實(shí)際，調整相應的數學(xué)內容，做到生活需要什么樣的數學(xué)內容，就教學(xué)什么樣的數學(xué)知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求。如過(guò)去我們數學(xué)內容中計算有些難，而現代社會(huì )的飛速發(fā)展，計算器、計算機的√面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強了課程內容與數學(xué)學(xué)習生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
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我在沒(méi)有系統學(xué)習新課標前，只著(zhù)重學(xué)習了新課標對低學(xué)段的要求和指導并根據自己的理解去進(jìn)行教學(xué)，所以有些地方對新課標的理解也不夠準確。在這次系統培訓學(xué)習后，對新課標有了新的和深入的認識與理解，下面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。
一、對基本理念的認識
經(jīng)過(guò)這次新課標的學(xué)習，在老師們的詳細講解分析中，對基本理念有了進(jìn)一步的認識。而這也是我第一次真正了解了音樂(lè )教學(xué)的教育觀(guān)念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了新課標的“審美教育”要求是在音樂(lè )教學(xué)中通過(guò)教學(xué)手段，讓音樂(lè )豐富學(xué)生的審美情感體驗，全面提高學(xué)生的音樂(lè )文化素養，達到培養全面發(fā)展的人的教育目標�！耙耘d趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”。
二、認識改革的必要性
音樂(lè )學(xué)科的老師們都有同樣的一個(gè)問(wèn)題。大多數學(xué)生喜歡唱歌，但卻很少喜歡唱教材中的`歌曲也不怎么愛(ài)上音樂(lè )課。通過(guò)這次新課標的學(xué)習我得到了兩個(gè)結論1、是教材原因，2、是教學(xué)原因。過(guò)去課本中的歌曲年代久遠，和現在孩子們的生活脫節，歌曲已對他們產(chǎn)生不了共鳴，還有音樂(lè )基礎知識存儲量少，影響了孩子對教材音樂(lè )的理解，因此失去興趣。因為我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了現在新版教材上彌補了這一點(diǎn)，對老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離，所以手握新教材與新課標的我更應該樹(shù)立起新的教學(xué)理念，并對新的教學(xué)理念要有充分的認知，在教學(xué)活動(dòng)中也應改革教學(xué)方法，打破傳統的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學(xué)狀態(tài)，運用“發(fā)掘表現力、創(chuàng )造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。通過(guò)比喻、提問(wèn)、播放相關(guān)音像資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng )作等多種有效的方法，使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè )中，在藝術(shù)的探索與實(shí)踐中不斷提高審美創(chuàng )造力和表現力。這次的學(xué)習讓我深刻認識到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性。
通過(guò)新課標的學(xué)習，理清了很多教學(xué)理念。知道了上好一節音樂(lè )課。導入要創(chuàng )新、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍；要明確每個(gè)環(huán)節目標；語(yǔ)言引導要精確、到位；提煉引導性的關(guān)鍵問(wèn)題；情感層次要明顯；教學(xué)方法、形式應多樣化等等。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式供參考和選擇。這都是首次出現的，每一節課都充滿(mǎn)新意。
課程標準給我們教師和學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)廣闊的空間。理論指導實(shí)踐，按新課標的理念和標準組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。
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