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《山茶花》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《山茶花》教學(xué)設計 ，希望對大家有所幫助。
《山茶花》教學(xué)設計 1
學(xué)習目標：
知識與技能：
�。�、學(xué)會(huì )７個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識７個(gè)字。
�。�、學(xué)習文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
�。�、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
以獨立探究為主，教師適時(shí)予以指導，在重點(diǎn)處組織學(xué)生合作探究學(xué)習，并輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導學(xué)生在讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )山茶花的美，學(xué)習山茶花堅忍、頑強的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅韌、頑強的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習１９課《山茶花》，一起領(lǐng)略山茶花的美麗吧！
板書(shū)課題：１９、山茶花
齊讀課題
二、初讀課文，掃清學(xué)習障礙
�。�、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀正確課文。
�。�、指名分段朗讀課文。
�。�、師生共同正音、糾錯。
三、寫(xiě)字指導
�。�、獨立觀(guān)察生字表中的字，想一想應該如果記憶。
�。�、小組內交流。
�。�、將比較難記和易錯的字在全班交流。
四、交流學(xué)習體會(huì )，初步感知課文
�。�、檢查生字學(xué)習情況。
�。ǎ保┲该侄卫首x課文。
�。ǎ玻⿴熒餐u議。
�。�、默讀課文。
思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。
�。�、小組交流學(xué)習體會(huì )：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號。
�。�、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)解決）
五、課堂練習
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節課，我們就一起來(lái)尋求這些問(wèn)題的答案，一起來(lái)探究山茶花到底美在哪？
二、自主學(xué)習、合作探究
�。�、自由讀課文。
思考：山茶花美在哪里？
仔細閱讀課文，把你找到的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并多讀幾遍。
�。�、教學(xué)課文２、３段。
�。ǎ保┯蓪W(xué)生回答導入。（教學(xué)第２段）
從這一段中你都收集到了哪些信息？
引導學(xué)生說(shuō)出山茶花樹(shù)枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。
讀了這一段，你能用一個(gè)詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）
說(shuō)得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美��！你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
�。ǎ玻┙虒W(xué)第３段。
在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？
小組交流，并把自己找到的句子讀給組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)出自己喜歡的原因，同時(shí)指導學(xué)生朗讀。
師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。
�、诔鍪救湓�(huà)，這三句話(huà)有什么特點(diǎn)。（都是比喻句）你從哪里看出來(lái)的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫(xiě)紅色和紫色的山茶花嗎？
�、鄢祟伾�，我們還能從哪里感受到山茶花的美？
引導學(xué)生找到描寫(xiě)山茶花花型的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并指導學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
師：多美麗的山茶花��！讓我們再一次來(lái)感受它的美麗吧�。ǔ鍪緢D片２遍）
第２遍讓學(xué)生隨著(zhù)畫(huà)面齊讀課文２、３段。
�。�、教學(xué)課文４、５段。
多么美麗的山茶花��！可它為什么會(huì )這么美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語(yǔ)劃下來(lái)，然后反復朗讀幾遍，仔細品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？”引導學(xué)生體會(huì )山茶花堅忍、頑強的精神
根據學(xué)生回答相機指導朗讀，引導學(xué)生在讀中體會(huì )。板書(shū)：堅忍、頑強
出示“果真特別！”強調感嘆號的用法。這里為什么要用感嘆號呢？（引導學(xué)生體會(huì )，指導朗讀）教師小結：山茶花骨朵果真特別，無(wú)論是寒冬酷暑，還是風(fēng)吹雨打，它總是那樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的.準備著(zhù)，多么可貴的精神��！讓我們再一次拿起課本，一起來(lái)感受山茶花那股特別的勁兒吧！
你認為山茶花最美的是什么？
師小結：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著(zhù)堅忍、頑強的精神才能開(kāi)出如此神奇、美絕的花。我們忍不住要贊嘆：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。
三、拓展練習
1、教學(xué)兩種不同的問(wèn)句。
山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來(lái)年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？
引導學(xué)生比較兩者的不同。
師小結：像第一句這樣自問(wèn)自答的句式叫做“設問(wèn)句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經(jīng)在問(wèn)句中的句式叫做“反問(wèn)句”。同學(xué)們在今后學(xué)習中要注意兩者的區別，學(xué)會(huì )正確地使用這兩種句式。
2、學(xué)了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰(shuí)能來(lái)夸夸咱們的山茶花！
小組交流后指名回答。
四、教師總結。
今天這節課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅忍、頑強的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學(xué)習它堅忍、頑強的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績(jì)，讓我們的人生更加美麗吧！
板書(shū)設計：
山茶花
教材分析：《山茶花》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫(xiě)逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。
設計理念：閱讀課就是教師指導下的讀書(shū)課。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象；讀出情，能感受語(yǔ)言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語(yǔ)言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、學(xué)習文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
2、通過(guò)朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備：
1、山茶花的課件。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫(xiě)山茶花的古詩(shī)。
教學(xué)流程：
一、欣賞山茶花，整體感知文本。
1、欣賞陸游的《山茶》。
“東園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅”你知道這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么花嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽(tīng)老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。
二、品讀文本，感受山茶花的美。
過(guò)渡：欣賞了山茶花，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在的感受嗎？（隨交流板書(shū)：美）
1、學(xué)生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。
2、學(xué)生交流，隨機引導學(xué)生學(xué)習句子：誰(shuí)來(lái)交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書(shū)：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
�、僦该涣骶渥�，隨交流出示句子。
�、谀銖哪睦锔杏X(jué)到山茶花很美？
�、勰阋�(jiàn)過(guò)高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？
�、苤笇W(xué)生朗讀：這么美的山茶花，你覺(jué)得應該怎樣讀呢？
�、荻喾N形式練讀（指名讀、點(diǎn)評讀、齊讀）
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光。
�、僦该涣骶渥�，隨交流出示句子。
�、谝龑W(xué)生感受墨茶，指導朗讀：生活中你見(jiàn)過(guò)綠色的花嗎？現在見(jiàn)到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽(tīng)嗎？
�、蹖W(xué)生同桌互相讀句子。
�、苤该x，教師點(diǎn)評：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)墨茶在陽(yáng)光下對我們微笑，誰(shuí)能讓墨茶的笑容更燦爛一點(diǎn)？
�、輰W(xué)生分組讀句子。
句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
�、倌阌X(jué)得哪里美？引導學(xué)生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？
�、谥笇W(xué)生朗讀：誰(shuí)能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來(lái)？
�、蹖W(xué)生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）
在引導學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后，讓學(xué)生齊讀這幾句。
句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的??一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
�、僦该涣骶渥�，遂交流出示句子。
�、诶斫狻敖^”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？
�、壑笇W(xué)生朗讀。（指名讀，齊讀）
在學(xué)生學(xué)習完寫(xiě)山茶花的句子后，引導學(xué)生拓展：你能仿照樹(shù)上的比喻句說(shuō)一說(shuō)你喜歡的花色嗎？（先小組內交流——然后全班交流）
句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。①隨交流出示句子：這說(shuō)的是山茶花的什么美？（隨交流板書(shū)：花形美）
�、趯W(xué)生欣賞圖片，判斷花形。
�、劭磮D片理解“排列有致”。
�、軐W(xué)生讀句子。
3、學(xué)生配樂(lè )朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。
三、賞讀文本，體會(huì )山茶花的特別勁。
過(guò)渡：即使閉上眼，你也會(huì )感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？
1、學(xué)生交流。（引出板書(shū)：花骨朵特別勁）
2、學(xué)生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫(huà)出山茶花骨朵特別的句子。
3、學(xué)生交流，隨交流學(xué)習句子。
句子：幾乎是花一謝就又冒出了來(lái)年新花的骨朵。原來(lái)山茶花骨朵是這樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準備著(zhù)。
�、僮杂勺x句子：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么嗎？
�、趯W(xué)生交流（隨交流隨機板書(shū)：一個(gè)月又一個(gè)月一季又一季）
�、垡龑W(xué)生體會(huì )：在一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準備過(guò)程中，山茶花會(huì )經(jīng)歷什么呢？
4、學(xué)習反問(wèn)句。
�、俪鍪痉磫�(wèn)句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？
�、趯W(xué)生讀句子：這句話(huà)是什么意思？
�、蹖W(xué)生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開(kāi)出的花一定很美。④學(xué)生自由讀這兩句話(huà)，感悟反問(wèn)句的作用：你發(fā)現了什么？
四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。
1、小結：正是由于花骨朵這樣一個(gè)月又一個(gè)月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書(shū)：下功夫花力氣）
2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說(shuō)：
3、齊讀課文。
板書(shū)設計：
山茶花
美下功夫特別勁
花力氣
花色美一個(gè)月又一個(gè)月
花形美一季又一季
《山茶花》教學(xué)設計 2
學(xué)習目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、學(xué)習文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
3、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
以獨立探究為主，教師適時(shí)予以指導，在重點(diǎn)處組織學(xué)生合作探究學(xué)習，并輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導學(xué)生在讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )山茶花的美，學(xué)習山茶花堅忍、頑強的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅韌、頑強的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習19課《山茶花》，一起領(lǐng)略山茶花的美麗吧！
板書(shū)課題：19、山茶花
齊讀課題
二、初讀課文，掃清學(xué)習障礙
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀正確課文。
2、指名分段朗讀課文。
3、師生共同正音、糾錯。
三、寫(xiě)字指導
1、獨立觀(guān)察生字表中的字，想一想應該如果記憶。
2、小組內交流。
3、將比較難記和易錯的字在全班交流。
四、交流學(xué)習體會(huì )，初步感知課文
1、檢查生字學(xué)習情況。
�。�1）指名分段朗讀課文。
�。�2）師生共同評議。
2、默讀課文。
思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。
3、小組交流學(xué)習體會(huì )：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號。
4、全班交流。
5、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)解決）
五、課堂練習
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節課，我們就一起來(lái)尋求這些問(wèn)題的答案，一起來(lái)探究山茶花到底美在哪？
二、自主學(xué)習、合作探究
1、自由讀課文。
思考：山茶花美在哪里？
仔細閱讀課文，把你找到的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并多讀幾遍。
2、教學(xué)課文2、3段。
�。�1）由學(xué)生回答導入。（教學(xué)第2段）
從這一段中你都收集到了哪些信息？
引導學(xué)生說(shuō)出山茶花樹(shù)枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。
讀了這一段，你能用一個(gè)詞形容山茶花給你的.感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）
說(shuō)得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美��！你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
�。�2）教學(xué)第3段。
在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？
小組交流，并把自己找到的句子讀給組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)出自己喜歡的原因，同時(shí)指導學(xué)生朗讀。
師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。
�、诔鍪救湓�(huà)，這三句話(huà)有什么特點(diǎn)。（都是比喻句）你從哪里看出來(lái)的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫(xiě)紅色和紫色的山茶花嗎？
�、鄢祟伾�，我們還能從哪里感受到山茶花的美？
引導學(xué)生找到描寫(xiě)山茶花花型的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并指導學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
師：多美麗的山茶花��！讓我們再一次來(lái)感受它的美麗吧�。ǔ鍪緢D片2遍）
第2遍讓學(xué)生隨著(zhù)畫(huà)面齊讀課文2、3段。
3、教學(xué)課文4、5段。
多么美麗的山茶花��！可它為什么會(huì )這么美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語(yǔ)劃下來(lái)，然后反復朗讀幾遍，仔細品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？”引導學(xué)生體會(huì )山茶花堅忍、頑強的精神
根據學(xué)生回答相機指導朗讀，引導學(xué)生在讀中體會(huì )。板書(shū)：堅忍、頑強
出示“果真特別！”強調感嘆號的用法。這里為什么要用感嘆號呢？（引導學(xué)生體會(huì )，指導朗讀）
教師小結：山茶花骨朵果真特別，無(wú)論是寒冬酷暑，還是風(fēng)吹雨打，它總是那樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準備著(zhù)，多么可貴的精神��！讓我們再一次拿起課本，一起來(lái)感受山茶花那股特別的勁兒吧！
4、暢談感受。
你認為山茶花最美的是什么？
師小結：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著(zhù)堅忍、頑強的精神才能開(kāi)出如此神奇、美絕的花。我們忍不住要贊嘆：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。
三、拓展練習
1、教學(xué)兩種不同的問(wèn)句。
山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來(lái)年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？
引導學(xué)生比較兩者的不同。
師小結：像第一句這樣自問(wèn)自答的句式叫做“設問(wèn)句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經(jīng)在問(wèn)句中的句式叫做“反問(wèn)句”。同學(xué)們在今后學(xué)習中要注意兩者的區別，學(xué)會(huì )正確地使用這兩種句式。
2、學(xué)了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰(shuí)能來(lái)夸夸咱們的山茶花！
小組交流后指名回答。
四、教師總結
今天這節課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅忍、頑強的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學(xué)習它堅忍、頑強的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績(jì)，讓我們的人生更加美麗吧！
《山茶花》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
�、睂W(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
�、餐ㄟ^(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
�、硨W(xué)習文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
�、从懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。ǘ�、能力目標：
�、苯Y合文中的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
�、矊W(xué)寫(xiě)比喻句。
�。ㄈ�、情感目標：
�、蓖ㄟ^(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
�、餐ㄟ^(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁”中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁”中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
�、睂W(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
�、餐ㄟ^(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
�、硨W(xué)習文中出現的比喻句。
�、从懈星榈乩首x課文1－3自然段。
(二）、能力目標：
�、苯Y合文中的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
�、矊W(xué)寫(xiě)比喻句。
�。ㄈ�、情感目標：
1通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
結合文中的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
教具準備：
多媒體
課前準備：
山茶花圖片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：我們的大自然美麗無(wú)比，而花則賦予了大自然美的靈魂。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？現在，我們來(lái)欣賞欣賞。（看課件）怎么樣，美不美？今天，我們就來(lái)學(xué)習山茶花這篇課文（出示課題），讓我們從課文的語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的美麗吧！
�。ǘ�、初讀課文，引導整體感知。
�、碧岢鲎詫W(xué)要求，引導整體感知。
�、抛杂傻乩首x課文，注意讀準字音，讀通句子，朗讀的地方多讀幾遍。
�、圃僮x課文，邊讀邊思考，想想：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
�、采詫W(xué)。
�、硡R報自學(xué)情況：
生在匯報生字的學(xué)習時(shí)，師相機解決生字中的多音字“骨”。
生在匯報本課的主要內容，教師應相機的指導概括主要內容的方法：能不能說(shuō)的更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)；誰(shuí)能將這幾點(diǎn)連起來(lái)并完整的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、明確學(xué)習方向，學(xué)習課文的'1－3自然段
�、泵鞔_學(xué)習方向。
師：同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，那山茶花到底美在哪里？今天，我們就來(lái)學(xué)習課文的1－3自然段。
�、矊W(xué)習1－3自然段
讀1－3自然段，邊讀邊勾畫(huà)出：你覺(jué)得描寫(xiě)山茶花最美的句子。
生讀書(shū)，勾畫(huà)。
生匯報：
“白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的……一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！”
1、學(xué)生談感受
2、這句話(huà)講的山茶花什么？（顏色）
山茶花的顏色到底有什么特別的地方？同學(xué)們再仔細地讀一讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
預設1：
生：體會(huì )到山茶花顏色多。
師：課文為我們說(shuō)了哪幾種顏色？
生：有白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的。
師：難道山茶花只有五種顏色嗎？
生：不是
師：從哪里讀出來(lái)的？
生：從“……”看出來(lái)的，說(shuō)明還有其它的顏色，有金的、綠的…….
師：是��！山茶花可是顏色眾多，繽紛好看呀！誰(shuí)能為我們讀一讀！
生：讀
師：（讓學(xué)生體會(huì )山茶花的“絕”）：顏色多還不足為奇，還有什么更絕的地方？同學(xué)們再讀一讀這一句話(huà)。
生：（讀，交流）：我從“一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同”這句話(huà)體會(huì )到山茶花很奇妙。一株樹(shù)上有好多種顏色這已經(jīng)很難得一見(jiàn)了，現在一朵花上甚至也顏色不同。
師：是��！世上有這樣的花嗎？（看課件）果真有，這真是太----
生：絕、神奇、不可思議、美、絕妙……
師：帶著(zhù)這種感情讀一讀。
“山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗�！�
1、這幾句話(huà)是寫(xiě)哪幾種山茶花的？（白的、墨茶的、粉紅的）
2、首先我們一起來(lái)體會(huì )白山茶花的美麗。讀讀描寫(xiě)白山茶花的句子。想想：在我們的生活中，見(jiàn)到過(guò)哪些白色？和山茶花的白一樣嗎？(不一樣）讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )怎么不一樣？
生交流：它和水一樣，所以白得應該輕盈、晶亮、透明
師：對呀！白得如水花一樣輕盈、晶亮、透明，多美呀！帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。
生：讀
師：想目睹一下白山茶花的魅力嗎？（播放課件）怎么樣，美嗎？帶著(zhù)感情讀
3、師（過(guò)渡）：白山茶花如水花一樣晶瑩，那墨茶和粉紅的又是怎樣的美呢？同學(xué)們好好的讀讀這句話(huà)，聯(lián)系生活體會(huì )體會(huì )，然后四人小組討論討論：墨茶和粉紅的美在哪里？
學(xué)生交流討論。
教師相機指導：
�、拍瑁�
生：墨茶很美。因為它如一汪碧綠的清潭，帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光。說(shuō)明它肯定是綠得仿佛，翠綠欲滴，很奪目。
師：你抓住了句子體會(huì )，真不錯。是的，如清潭，還帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光，綠得一定是透明生動(dòng)。你們看（看課件）帶著(zhù)感情讀。
�、品奂t的
生：我覺(jué)得粉紅的很美。因為生活中，我們看到的朝霞和白云都是美的，而粉紅的山茶花卻用兩者織成的，那一定是顏色特別的好看
師：你看，你聯(lián)系了生活中所看到的朝霞和白云進(jìn)行想象，然后體會(huì )句子，這是一種很好的讀書(shū)方法，堅持用下去。是��！用朝霞和白云織成的，怎能不美呢？你們看（看課件）可真是
粉得柔和、粉得讓人喜愛(ài)。誰(shuí)帶著(zhù)感情讀。
生：讀
“山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展�！�
1、這句話(huà)是寫(xiě)山茶花什么的？（花形）
2、同學(xué)們再讀這句話(huà)。課文介紹了哪幾種花形？
3、（出示課前準備的茶花圖）老師這里有許多的茶花，這是單瓣的，這是重瓣的，這是六角形的，這是八角形的，（教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山茶圖，沒(méi)有花。然后擺上三四朵茶花擠在一塊）問(wèn)：這是大小疏密排列有致嗎？（不是）誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起擺一擺，怎樣才叫大小疏密排列有致。
4、（擺圖）師解釋?zhuān)荷讲杌ㄋ械牡胤较∈�，花兒獨自開(kāi)放；有的地方密集，花兒三朵四朵，五朵六朵的擠在一塊。（師生共同參與下擺好了大小疏密排列有致的山茶花）問(wèn)：這是大小疏密排列有致嗎？
誰(shuí)愿意讀一讀，其他同學(xué)看圖。
齊讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀1－3自然段。
山茶花顏色多而特別，花形豐富，瀟灑而舒展。即使閉上眼，也會(huì )感受到美啊，美啊……現在你覺(jué)得哪一句美就美美地讀哪一句給大家聽(tīng)。（配樂(lè )）
�。ㄎ澹�、學(xué)寫(xiě)比喻句
師：剛才我們領(lǐng)略到了山茶花的美麗，那么作者如何將山茶花描寫(xiě)的惟妙惟肖呢？你們看
�。ǔ鍪绢伾娜湓�(huà)）
作者就是運用了打比方的方法，將山茶花的白比作了水花一樣晶瑩；把墨茶比作了碧綠的清潭；把粉紅的比作了輕紗。讓我們深深地感受到山茶花白得與眾不同，綠得生動(dòng)，粉得柔和。同學(xué)們，老師這還有兩種顏色的山茶花，（課件出示大紅的、金黃的）你們能選擇其中一種，學(xué)習作者打比方的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
生交流
�。�、小結
這節課，我們領(lǐng)略了山茶花的美麗，同學(xué)們還學(xué)會(huì )了打比方的方法，姚老師期望同學(xué)們以后在自己的作文里多運用這種方法，作文一定會(huì )更加生動(dòng)具體。
《山茶花》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、學(xué)習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神，感悟山茶花的品格美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文中的比喻句，感受文本語(yǔ)言文字的美。
2、通過(guò)體會(huì )比喻句，感受山茶花的色彩、形狀與精神品格的美。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
出示一組描寫(xiě)春夏秋冬的花的詩(shī)歌。學(xué)生讀，告訴學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，加進(jìn)這些古詩(shī)，文章更生動(dòng)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、揭示課題，導入新課。
2、自由讀書(shū)，圈點(diǎn)生字新詞。
3、自學(xué)或互學(xué)生字新詞。
4、再讀課文，檢查生字新詞掌握情況。
5、品讀1、2自然段，感受山茶花的奇特美麗。
6、作業(yè)：讀書(shū)，抄寫(xiě)生字新詞以及優(yōu)美的句子。
第二課時(shí)
一、回顧導入，整體感知文本。
1、老師深情吟頌陸游的《山茶》詩(shī)，導入新課。
東園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。
唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅。
你們知道這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么花嗎？板書(shū)課題。
2、昨天我們初步學(xué)習了課文，同學(xué)們回家又反復讀了課文，山茶花留給你最深的感受是什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？板書(shū)：美。
3、學(xué)生齊讀課題。（1、讀美一點(diǎn)，2、讀艷一點(diǎn)。）
總結：不同的山茶花有著(zhù)不同的顏色，同一株樹(shù)上有好多種顏色，甚至同一朵花上顏色也不同，所以，山茶花不僅美，而且美得令人驚嘆，美得讓人叫絕。
過(guò)渡：這節課我們繼續走近山茶花，去欣賞品味山茶花帶給我們的那份驚艷之美吧！
二、品讀第三自然段，具體感受山茶花的美。
1、請學(xué)生輕聲朗讀課文的第三自然段，用“——”畫(huà)出山茶花美的句子，讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、學(xué)生交流自己畫(huà)出的句子。
過(guò)渡：我們僅僅找到這些句子還不夠，還要仔細品味一番，看看它們是怎樣表現山茶花的美麗的。
3、引導學(xué)生體會(huì )四句話(huà)。
句子1：山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
�、� 指名讀。
�、� 你從哪里感受到山茶花很美？
�。ㄓ伞熬К摗毕氲搅诵┦裁�？出示：山茶花的白，那是怎樣的白��！像 晶瑩。為什么不說(shuō)“山茶花的白像玉石一樣晶瑩”呢？“高山飛瀑濺出的水花”是怎樣的情形？潔白、亮麗的水珠形成一個(gè)巨大的花束，在陽(yáng)光的照射下，發(fā)出奪目的光彩。比喻多么形象多么貼切，告訴我們：山茶花白得純潔，白得鮮亮，白得晶瑩。）
�、� 這是怎樣的白��！當這樣的一朵山茶花開(kāi)放在你的眼前時(shí)，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的想法？（贊美它，端詳它，想摘下來(lái)捧在手里……都表示了你們對山茶花的喜愛(ài)）
�、� 你們能把自己的真切感受讀出來(lái)嗎？先指名1個(gè)學(xué)生朗讀，問(wèn)：你剛才朗讀時(shí)，注意了什么？指導：讀書(shū)時(shí)，如果加上自己的想象，書(shū)會(huì )讀得更有感情。再找第二個(gè)學(xué)生讀�？隙ū�?yè)P學(xué)生。最后齊讀這句話(huà)。
強調：運用理解重點(diǎn)詞，發(fā)揮想象的方法，學(xué)習后面的幾句話(huà)。
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光。
�。ㄇ逍峦该�，富有光澤。我們仿佛看見(jiàn)墨茶在陽(yáng)光下向我們微笑，多么美麗可愛(ài)�。�
句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
�。ó敾鸺t的朝霞和潔白的云彩揉在一起的時(shí)候，多么輕柔多么美麗！指導學(xué)生讀出柔美的語(yǔ)氣。）
總結：我們剛才緊緊抓住課文中三個(gè)打比方的句子，通過(guò)品味和想象，感受到了山茶花的色彩美（板書(shū)：色彩美）。你從下面的句子中，又能感受到山茶花怎樣的美呢？
出示句子4：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
�、� 這句話(huà)說(shuō)的是山茶花的什么美？（板書(shū)：花形）
�、� 播放課件：告訴學(xué)生哪是單瓣的，哪是重瓣的，哪是疊成六角形的、哪是八角形的山茶花。然后小結：?jiǎn)慰匆欢渖讲杌�，姿態(tài)優(yōu)美，放眼整片山茶花，氣勢更美。
�、� 讀出山茶花的美麗，讀出山茶花的氣勢。
4、問(wèn)：同學(xué)們想不想看看這些色彩斑斕，瀟灑舒展的`山茶花？
5、播放課件，欣賞山茶花，再讀這四句話(huà)。
6、出示四句話(huà)，配樂(lè )朗讀。
過(guò)渡——老師意味深長(cháng)、自我陶醉地說(shuō)：“是呀！山茶花怎么這樣美呢？即使閉上眼，你也會(huì )感受到美啊，美啊……”你們想知道山茶花這樣美的原因嗎？
三、請大家讀課文后面的內容，體會(huì )山茶花的特別勁。
1、一邊讀，一邊用“ ”畫(huà)出表示山茶花特別美的原因的句子。
2、學(xué)生匯報交流。
3、引導學(xué)生體會(huì )：
原來(lái)山茶花的骨朵是這樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準備著(zhù)。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？
引導學(xué)生感受：在一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準備過(guò)程中，山茶花會(huì )經(jīng)歷什么呢？
它們經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨的洗禮，它們經(jīng)受了寒霜白雪的考驗，它們忍受了害蟲(chóng)屢次的侵蝕，卻將自己最美麗的面容展現在我們的眼前，多不容易呀！這是山茶花的又一種美！這又是怎樣的美，你們知道嗎？——山茶花的精神美 品格美（板書(shū)：品格）
�、劭偨Y：花費了這樣大的功夫，付出了這么多的力氣，才讓我們能觀(guān)賞到這樣絢麗無(wú)比的花，多不容易��！這是山茶花的又一種美，什么美？學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：品格美
四、總結全文，升華情感。
1、小結：山茶花的美麗給我們的生活帶來(lái)了愉悅，山茶花的品格給我們以心靈的啟迪。
山茶花不僅——盛開(kāi)在我們的眼里，也——綻放在我們的心中。（老師邊說(shuō)邊板書(shū)）
2、同學(xué)們，你們聰明機靈，活潑可愛(ài)，不正像一個(gè)個(gè)含苞待放、充滿(mǎn)生機的花骨朵嗎？只要你們努力付出，辛勤耕耘，你們也一定會(huì )像這一朵朵激情綻放的山茶花，秀出燦爛無(wú)比的美妙生活！
3、讓我們再讀一遍課題（同時(shí)播放歌曲《山茶花》）。
五、作業(yè)
1、感情朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
2、寫(xiě)一首小詩(shī)，贊頌山茶花的美麗。
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