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作文調查報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編為大家整理的作文調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文調查報告1
一、調查概況：
調查時(shí)間：20xx年12月8日
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查對象：合肥市方七小學(xué)中高年級部分學(xué)生
調查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習作水平提供依據，
二、調查結果及原因分析
�。ㄒ唬┱{查問(wèn)卷包括選擇題和問(wèn)答題兩項，其中選擇題有三個(gè)方面：
1、你認為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
1、你認為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
在60份問(wèn)卷中，認為必須“字詞運用準確”的有51人，占85%，認為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認為必須“內容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認為必須“標點(diǎn)正確，字跡工整”有40人，占66.7%。調查這一內容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標準是什么，另一方面，也潛在地向學(xué)生暗示什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？
這兩題的調查結果，統計如下： 作文中碰到的困難： a作文中的困難； b無(wú)興趣、意志弱 ；c不會(huì )觀(guān)察、無(wú)話(huà)可說(shuō)； d思維單純、無(wú)從下筆 ；e基本功差； f教師指導不力、不會(huì )修改。其比率分別為16% 、70% 、21.6% 、11.67% 、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑：a 學(xué)好語(yǔ)文； b多讀課外書(shū)籍； c參加活動(dòng)、豐富生活； d勤練筆、常寫(xiě)日記； e教師加強指導； f培養興趣、磨練意志。其比率分別為68.3%、 98.3% 、96.7% 、18.3% 、91.6% 和20% 。
�。ǘ﹩�(wèn)答題主要有兩方面的內容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加問(wèn)卷調查的學(xué)生共60人，其中表示喜歡的有21人，占35%；明確表示不喜歡的，有15人，占25%；其它學(xué)生不置可否。在“不喜歡作文的原因”一問(wèn)中，學(xué)生普遍回答出多種壓力因素，歸納起來(lái)主要是：
�。�1）作文要求帶來(lái)的壓力。教師不能解放學(xué)生的手腳，總是在作文前提許多習作要求，如“想象合理，思想健康”等，在大多數教師心中它們是作文的重要標準，也是每作必提的要求。人們都說(shuō)孩子喜歡想象，那么自然愛(ài)寫(xiě)想象作文了。然而調查表明，想象作文卻成了孩子們的煩惱，怕因“想象不合理”，而達不到作文要求，因“不知寫(xiě)什么”而無(wú)從下筆。
�。�2）內容帶來(lái)的壓力。許多時(shí)候，學(xué)生不知道寫(xiě)什么好，他們缺乏的不光是表達能力，更重要的是生活體驗和生活積累；也有許多時(shí)候，他們不情愿寫(xiě)老師規定的內容。
�。�3）量帶來(lái)的壓力。一是篇數的壓力，許多教師是主張通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生作文能力的，在實(shí)際操作中又過(guò)分注重；二是字數的壓力，教師往往明確要求達到一定的字數，這使學(xué)生不得不把注意力放在字數上。
�。�4）失敗帶來(lái)的壓力。在作文評價(jià)中和考試得分中學(xué)生體驗到了失敗，使他們談作文色變。
2、你對老師的`作文指導課滿(mǎn)意嗎？為什么？
參加調查的學(xué)生有36人表示滿(mǎn)意，占60%，有7人表示不滿(mǎn)意，占12%。對指導課不滿(mǎn)意的原因主要是老師講得枯燥無(wú)味，一些地方指導過(guò)細束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節像樣的作文指導課。
當然，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話(huà)可寫(xiě)”不等于就能寫(xiě)出好作文，在學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導方法，力求體現新的作文理念，使學(xué)生喜愛(ài)作文，樂(lè )于作文。
三、建議
�。ㄒ唬┡囵B興趣，激發(fā)學(xué)生“樂(lè )”作文
枯燥的寫(xiě)作知識講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒(méi)有指導價(jià)值的盲目模仿，都會(huì )引起學(xué)生對作文的心理壓力。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計地培養他們的寫(xiě)作興趣。我在上三年級作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷，也可以說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(cháng)愛(ài)好，并讓他們上臺表演一下自己的特長(cháng)。如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、朗讀、彈琴等等，這樣，一節課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開(kāi)生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開(kāi)展各項有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。
要根據學(xué)生的愛(ài)好，精心設計一些既具趣味性又有知識性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導學(xué)生觀(guān)察。當活動(dòng)一結束，立即讓他們互相說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)及自己的感受，然后動(dòng)筆寫(xiě)下這些活動(dòng)的場(chǎng)面、歡樂(lè )氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫(xiě)。這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內容可寫(xiě)，不用胡編亂造，大多數同學(xué)的作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂(lè )起來(lái)，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
�。ǘ┲匾曈^(guān)察，指導學(xué)生“會(huì )”作文
在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂(lè )，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀(guān)察方法，培養學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫(xiě)的事物往往不夠具體和準確，說(shuō)明的順序比較混亂。我在班上開(kāi)展“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng)，其過(guò)程如下：1．準備。在作文之前，老師準備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛(ài)的小“寶貝”。2．示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內、由表及里地觀(guān)察，注意強調物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。3．參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。4、總結。老師根據學(xué)生觀(guān)察和介紹的情況進(jìn)行總結、補充，引導習作。這樣的觀(guān)察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，形象直觀(guān)，解決了描寫(xiě)和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫(xiě)等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
�。ㄈ╈`活訓練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養學(xué)生的創(chuàng )造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)弄弄”的課程。似乎寫(xiě)好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫(xiě)作方法，讓學(xué)生寫(xiě)作，不管他們寫(xiě)得出寫(xiě)不出，只要按老師的要求去寫(xiě)就行，甚至有些老師在指導時(shí)規定每一段寫(xiě)什么內容，用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng )造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀(guān)察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng )造能力，可以說(shuō)，沒(méi)有以上的五種能力，幾乎就寫(xiě)不好作文。
那么，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓練以上所說(shuō)的五種能力�；顒�(dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉為主動(dòng)地位，讓他們人人動(dòng)手、動(dòng)腦，引導他們仔細觀(guān)察，說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感，充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�。ㄋ模┳プr(shí)機，引導學(xué)生“勤”作文
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學(xué)生做生活的有心人，處處留心周?chē)娜�、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì )經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動(dòng)、莊重嚴肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材，教師要抓住時(shí)機，巧妙引導，讓學(xué)生自覺(jué)養成細心觀(guān)察、善于積累、勤于練筆的良好寫(xiě)作習慣。
在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂(lè )作文”，讓學(xué)生在歡樂(lè )中親身體驗，把寫(xiě)作當成是一項愉快的創(chuàng )作活動(dòng)，充分調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，培養他們的創(chuàng )造能力，不僅能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會(huì )相應地得到提高。
作文調查報告2
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零錢(qián)越來(lái)越多，消費水平也越來(lái)越高，學(xué)生之間的攀比現象，以及社會(huì )上的少年犯罪現象也由于這些因素隨之越來(lái)越多。中學(xué)生不同于其他的消費階層，他們無(wú)經(jīng)濟收入，但因為很多中學(xué)生都是獨生子女，被家長(cháng)視為“小皇帝”，因而消費水平比較高。在初中階段，初中生作為消費者，經(jīng)濟來(lái)源主要是父母的血汗錢(qián)，而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開(kāi)銷(xiāo)，初中生如何合理消費、節省開(kāi)銷(xiāo)是我們所關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，了解初中生如何消費，便知他們如何理財。
二、調查報告
研究目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，調查初中生學(xué)怎樣消費，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念。
2、通過(guò)活動(dòng)，正確認識金錢(qián)在現實(shí)生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹(shù)立什么樣的金錢(qián)觀(guān)。
研究?jì)热荩赫{查初中生的零花錢(qián)的數目、來(lái)源、用途，以及零花錢(qián)使用時(shí)的消費理念。研究方法：主要采取問(wèn)卷調查的方式進(jìn)行，問(wèn)卷設計注意科學(xué)性，遵守題目制定的準則——越簡(jiǎn)單越好，使題目簡(jiǎn)明扼要，層次分明，為確保信度，問(wèn)卷采用集中填寫(xiě)當場(chǎng)收交的方法，問(wèn)卷上不寫(xiě)姓名，問(wèn)卷結果不會(huì )對各位群眾產(chǎn)生任何不利影響，請你們如實(shí)回答。
研究對象：廣場(chǎng)上的'群眾
三、調查結果
表1. 調查內容 調查結果
1、你每月的零花錢(qián)是：a50元以下 b 50—100元 c 100—150元 d150元以上 a：18，42.9% b：16，38.1% c：3，7.1% d：5，11.9%
2、你每月零花錢(qián)的來(lái)源 （可多項選擇）
a勤工儉學(xué) b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來(lái)源a：6，14.3% b：34，81.0% c：7，16.7% d：3，7.1% e：4，9.6%
3、你的零用錢(qián)主要用途是（可多項選擇）a買(mǎi)書(shū)籍 b 儲存起來(lái) c買(mǎi)零食 d打游戲 e體育運動(dòng) f買(mǎi)衣服 g朋友聚會(huì ) h其他a：21，50.0% b：23，54.8% c：20，47.6% d：2，
4.8% e：5，11.9%
f：12，28.6% g：7，16.7% h：12，28.6%
4、購買(mǎi)一種商品，你首先考慮的因素是
a商品的用途b價(jià)格c款式及包d是否符合時(shí)尚潮流
a：11，26.2% b：2252.4% c2：4.8% d：10，23.8%
5、你對中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法是
a 不會(huì )因價(jià)格貴而放棄 b 在經(jīng)濟條件允許下,可以考慮 c沒(méi)什么看法 d不應該 a：1，2.4% b：28，66.7% c：5，11.9% d：8，19.0%
6、你的消費理念或消費風(fēng)格來(lái)自
a父母，因為他們是過(guò)來(lái)人 b兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么
c同學(xué)或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 d沒(méi)有人，我相信自己的眼光a：10，23.8% b：10，23.8% c：6，14.3% d：16，38.1%
7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是
a是中華民族的傳統美德,應該大力提倡 b無(wú)所謂
c現在人們生活水平提高了,沒(méi)必要 d反對
a：34，81.0% b：3，7.1% c：3，7.1% d：2，4.8%
8、如果當月零花錢(qián)不夠，如何解決？
a. 向父母要 b. 借 c. 不正當方式 d. 自己賺
a：22，52.4% b：5，11.9% c：4，9.5% d：11，26.2%
9、如果每月零花錢(qián)多了100元，你會(huì )如何處置？
a. 用于學(xué)習 b. 用于娛樂(lè ) c. 人際交往 d. 儲蓄 e. 其他
a：6，14.3% b：6，14.3% c：20，47.6% d：9，21.4%
四、調查結果分析
1.每月的零花錢(qián)學(xué)生每個(gè)月的零花錢(qián)在50以下的占42.9％，在50元－100元的占38.1％，也有少部分學(xué)生的零花錢(qián)很多。順德區的生活水平、消費水平都比較高，家長(cháng)給子女的零花錢(qián)也比較多。
2、每月零花錢(qián)的來(lái)源
學(xué)生的零花錢(qián)主要來(lái)源是父母，占81.0％。初中生學(xué)業(yè)重，課程緊，基本上沒(méi)什么時(shí)間參加勤工儉學(xué)。學(xué)生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經(jīng)濟支柱是父母，因此零花錢(qián)的主要來(lái)源是父母。
3、零用錢(qián)主要用途是
選擇儲存起來(lái)的的占54.8％，買(mǎi)書(shū)的占50.0％，買(mǎi)零食的41.6％，還有少部分同學(xué)選擇買(mǎi)衣服。初二（1）班是外宿班，一些生活用品之類(lèi)的東西不用自己打理，因此平時(shí)的零花錢(qián)都是自己處理。平時(shí)學(xué)業(yè)忙，沒(méi)時(shí)間逛街，于是很多選擇儲存起來(lái)。學(xué)生要養成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買(mǎi)書(shū)。初中生正長(cháng)身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時(shí)間去買(mǎi)零食。在學(xué)校都是穿校服，因此花在買(mǎi)衣服的錢(qián)比較少。
4、購買(mǎi)一種商品首先考慮的因素
考慮價(jià)格的占52.4％，考慮商品的用途的占26.2％，考慮是否符合時(shí)尚潮流的是23.8％。買(mǎi)商品時(shí)，首先考慮它的價(jià)格，只要喜歡、買(mǎi)得起，不管實(shí)不實(shí)用，都會(huì )買(mǎi)下。有些學(xué)生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認為沒(méi)必要買(mǎi)沒(méi)用的東西回來(lái)擺，浪費金錢(qián)。中學(xué)階段的這個(gè)年齡正是對時(shí)尚有敏銳觀(guān)察力的時(shí)候，對時(shí)尚感興趣，追求時(shí)尚正逐漸影響學(xué)生的消費理念。
5、對中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法
認為可以考慮的占66.7％，認為不應該的占19.0％。隨著(zhù)生活水平的提高，人民不再滿(mǎn)足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經(jīng)濟條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學(xué)生認為不應該，他們認為沒(méi)必要把錢(qián)浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著(zhù)舒適就行了，沒(méi)必要追求名牌。
6、消費理念或消費風(fēng)格來(lái)源
學(xué)生的消費理念和消費風(fēng)格來(lái)源很廣，既有父母占23.8％，也又兄弟姐妹占23.8％，更多是自己占38.1％。在家里，平時(shí)跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。
7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是學(xué)生認為中華民族的傳統美德,應該大力提倡的占81.0％，雖然生活水平提高了，但學(xué)生勤儉節約的意識還是很強。
8、如果當月零花錢(qián)不夠，如何解決？
當零花錢(qián)不夠時(shí)，很多學(xué)生選擇向父母要，占52.4％，也又少部分選擇自己賺，占26.2％。初中生還是消費者，沒(méi)有賺錢(qián)能力，所以零花錢(qián)不夠時(shí)，首先想到的還是向父母要。
9、如果每月零花錢(qián)多了100元，會(huì )如何處置？
很多學(xué)生選擇儲存起來(lái)占41.6％。這個(gè)月零花錢(qián)多了，或許下個(gè)月就不夠，為了以防萬(wàn)一，很多學(xué)生就選擇存儲一起來(lái)。
五、分析后的思考
一個(gè)人的很多習慣都養成于青少年時(shí)期，從一個(gè)學(xué)生對待零用錢(qián)的態(tài)度，就能折射出將來(lái)當家理財的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一個(gè)從小克勤克儉的孩子，長(cháng)大后花錢(qián)自不會(huì )大手大腳：小時(shí)候“要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨”，讓他感到錢(qián)來(lái)得很容易，長(cháng)大后一不留神，就會(huì )犯下難以彌補的錯誤。通過(guò)這一次的研究性學(xué)習，我們深刻地理解了學(xué)生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀(guān)念不是一成不變的，它會(huì )在人們的行為中慢慢改變，而行為又會(huì )反過(guò)來(lái)影響人們的觀(guān)念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來(lái)事物的影響，我們應該用一種發(fā)展的眼光來(lái)看待。孩子的勤儉節約和儲蓄行為是個(gè)良好現象，家長(cháng)應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。
作文調查報告3
一、調查目的：
寫(xiě)作是學(xué)生認識世界，認識自我的過(guò)程。學(xué)生的作文應關(guān)注現實(shí)，關(guān)注生活，通過(guò)觀(guān)察分析自然社會(huì )，創(chuàng )造性地表達自己對自然社會(huì )、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實(shí)感。然而長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的作文內容空洞、條理不清、千篇一律、滿(mǎn)篇大話(huà)空話(huà)、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學(xué)迫切需要改革。為此，我對我班學(xué)生的作文現狀作了一番調查，以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索、研究，尋找作文教學(xué)的新路。
二、調查對象：
本班五年級學(xué)生，共30人。
三、調查方法：
利用談話(huà)、看作文作業(yè)的形式加以調查。
四、調查內容：
1、對作文的態(tài)度。2、寫(xiě)作的動(dòng)機。3、作文材料來(lái)源。
4、寫(xiě)作中最困難的問(wèn)題。5、關(guān)于觀(guān)察。6、關(guān)于課后閱讀。
7、對教師的要求。
五、數據分析：
從調查結果及數據分析，發(fā)現作文教學(xué)問(wèn)題多多。
�。ㄒ唬┳魑碾x開(kāi)了本來(lái)的目的。
文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫(xiě)作動(dòng)機調查顯示，認為寫(xiě)文章是完成功課的需要，是為了得到一個(gè)好分數的占39.7%，認為寫(xiě)文章是為了將來(lái)工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫(xiě)下來(lái)，想把心里話(huà)告訴大家的占30%。相當一部分學(xué)生認為分數的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習離開(kāi)了習作的根本目的，使學(xué)生只是圍繞著(zhù)”寫(xiě)什么”,“怎樣寫(xiě)”,失去了獨立人格上的作文權利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。文章以大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)來(lái)搪塞老師就不可避免。
�。ǘ┤狈械膭�(chuàng )作自由。
調查數據顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛(ài)的方式寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容”。然而，在現實(shí)中，教師過(guò)于注重怎么描寫(xiě),如何注意詳略得當，怎樣緊扣中心等表達技巧的訓練。同時(shí)一般的作文課有規定的時(shí)間、字數、結構、文章體裁等，使學(xué)生處于完全被動(dòng)地位，導致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標新立異。不是從自身生活體驗出發(fā)萌發(fā)表達愿望，而是帶著(zhù)教師給的題目要求找合適的材料。調查顯示寫(xiě)作材料來(lái)源中，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫(xiě)什么材料”的占23%，“根據題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動(dòng)而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學(xué)生的創(chuàng )作自由，導致學(xué)生失去了作文的.內部動(dòng)力。
�。ㄈ┤狈Ψe累，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。
學(xué)生的“積累”包括語(yǔ)言、作文經(jīng)驗的積累，更包括學(xué)生生活情感體驗的積累，而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%，而依賴(lài)他人或范文卻占48%。平時(shí)能注意觀(guān)察并有興趣的占21%，觀(guān)察時(shí)能展開(kāi)想象并能及時(shí)記錄下來(lái)的更是寥寥無(wú)幾。學(xué)生觀(guān)察生活、認識生活，醞釀情感沒(méi)有進(jìn)入作文教學(xué)基本環(huán)節，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內，與精彩紛呈的社會(huì )生活和大自然相隔絕。
其次，是語(yǔ)言積累底子薄。第一閱讀量少，調查顯示“學(xué)生能自覺(jué)閱讀課外讀物”的僅占24%，這說(shuō)明學(xué)生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習慣。另外，語(yǔ)文閱讀也存在重思想內容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學(xué)期下來(lái)就讀二三十篇文章，學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調查顯示學(xué)生“閱讀時(shí)能自覺(jué)寫(xiě)讀后感”的僅占12%。而根據教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟，發(fā)現寫(xiě)作規律，而是“喂給”各種寫(xiě)作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀(guān)察和閱讀的空間，內不注重調動(dòng)已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導致學(xué)生源頭枯竭，表達困難。
�。ㄋ模┥俳涣�，少溝通。
正如葉圣陶所說(shuō)：“寫(xiě)作是把自己的觀(guān)察、經(jīng)驗、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好�！钡L(cháng)期以來(lái)，學(xué)生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流，表現為重靜態(tài)評價(jià)，輕動(dòng)態(tài)評價(jià)，往往是一個(gè)分數、
一個(gè)“閱”字或一些空洞的評語(yǔ)應付了事，對教師地批改結果，多數學(xué)生往往只看過(guò)分數就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時(shí)空，學(xué)生作文不知道寫(xiě)給誰(shuí)看，成了沒(méi)有實(shí)際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會(huì )，人和人直接交流時(shí)的愉悅感和表達沖動(dòng)。
六、思考建議：
第一重視學(xué)生的積累。
首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學(xué)生生活實(shí)踐，情感體驗，思維和語(yǔ)言的統一。所以要特別重視學(xué)生生活、情感體驗、語(yǔ)言、作文經(jīng)驗等多方面的積累。教育學(xué)生做生活中的有心人，培養學(xué)生用心去觀(guān)察，培養“好眼力”；用心去體驗，培養“感受力”。作文教學(xué)應走入精彩紛呈的社會(huì )生活和大自然，注重拓展閱讀與觀(guān)察的空間，注重感悟和內化，讓學(xué)生在社會(huì )生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學(xué)要克服知與行脫節、學(xué)與用分離的弊端，要注重加強教、學(xué)、做的聯(lián)系，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即切實(shí)加強作文實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)證明，“學(xué)生在學(xué)習中動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦去實(shí)踐，從中體驗感悟”是最有效的積累。
第二，還學(xué)生一個(gè)自由揮筆的天地。
《課標》特別強調學(xué)生要“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。過(guò)多地強調形式，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作難，反而使學(xué)生對寫(xiě)作喪失信心和興趣。反之，讓學(xué)生自由表達，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出有個(gè)性化的作文，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神，增強寫(xiě)作的信心，而且會(huì )讓學(xué)生感到寫(xiě)作是一件愉快的事。因此，在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認識的個(gè)體差異，不以教師主觀(guān)認識代替學(xué)生的認識。其次，提倡作文民主，自由民主的文風(fēng)是培養學(xué)生真實(shí)的作文情感的關(guān)鍵。作為教師，平時(shí)的言談中就要鼓勵學(xué)生有話(huà)就說(shuō)，有話(huà)就寫(xiě)，讓他們大膽地寫(xiě)困惑、寫(xiě)胸臆、寫(xiě)思考。鼓勵學(xué)生“我筆寫(xiě)我口，我筆訴我心�！边@時(shí)學(xué)生就會(huì )放下思想包袱，從而達到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。
第三，多交流，多溝通。
在作文教學(xué)中，應注意創(chuàng )設交流情境，建立交流機制。（1）提供有利于師生交流的話(huà)題，讓學(xué)生把情感和需要真誠地表達出來(lái)。提供的話(huà)題要做到與學(xué)生思想、生活實(shí)際密切相關(guān)，是學(xué)生喜歡說(shuō)，喜歡寫(xiě)的話(huà)題。（2）創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生交流的空間，給學(xué)生表達和交流的機會(huì )。首先變寫(xiě)作指導為點(diǎn)撥討論。教師提供交流話(huà)題，讓學(xué)生思考寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)表自己的構想或點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言，教師的責任是組織交流與點(diǎn)撥。這樣的討論交流，激活表達思維，打開(kāi)學(xué)生思路，豐富寫(xiě)作題材。其次變教師評價(jià)為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后，作者先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。（3）形成師生交流的氛圍，讓學(xué)生得到更多的鼓勵和更具體的指導。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點(diǎn)撥指導學(xué)生修改的評語(yǔ)，將總批變成與學(xué)生交流，表達自己讀后感的評語(yǔ)。其次是教師經(jīng)常寫(xiě)“下水文”，與學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師寫(xiě)作“不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì )我的學(xué)生使用語(yǔ)言當我的作文或短詩(shī)觸動(dòng)了兒童的心弦時(shí),他們就會(huì )情不自禁地拿起筆來(lái),努力表達自己的感情�！睅熒涣�，不僅可以融洽師生感情，形成和諧的寫(xiě)作氛圍，而且能有效地指導學(xué)生作文，激發(fā)寫(xiě)作欲望和熱情。
作文調查報告4
一、調查目的：
本次調查，我們課題組的人員本著(zhù)了解學(xué)生作文的評改現狀和學(xué)生對小組合作評改作文的看法，在我校初中部和小學(xué)部進(jìn)行問(wèn)卷調查，為我們的課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值基礎。
二、調查對象和范圍：
本次調查問(wèn)卷分為兩部進(jìn)行，第一步，是對學(xué)生作文評改的方式進(jìn)行的問(wèn)卷調查，第二步是在實(shí)施小組評改作文三次后進(jìn)行的一次反饋調查，每一步我們我們均發(fā)放調查問(wèn)卷80份，隨機抽取我校四至九年級中的學(xué)生。
三、調查方法:
問(wèn)卷法、談話(huà)法
四、調查結果及分析：
�。ㄒ唬�、問(wèn)卷一結果及分析
本次發(fā)放問(wèn)卷80份，回收了80份，回收率100%。
1、你認為批改作文的方式最好是：
A、老師全收全改 （2人占2.5% ）
B、老師每次抽一組面批 （6人占7.5% ）
C、學(xué)生自己改自己的（0人）
D、同學(xué)間互改 （7人占8.75% ）
E、小組共同討論批改（65人占81.25%）
2、你希望老師如何對待你作文中的問(wèn)題：
A只是劃出錯別字、病句等問(wèn)題（10人占12.5% ）
B、劃出并修改成正確的內容 （70人占87.5%）
3、你認為最好的作文反饋時(shí)間是：
A、盡量迅速反饋（全收全改費時(shí)長(cháng)，很難做到）（3人占3.75%）
B、下次作文時(shí)間反饋（兩周后）（3人占3.75%）
C、當周反饋（74人占92.5%）
4、你希望看到的作文評價(jià)方式是：
A、得分并寫(xiě)出詳盡的優(yōu)缺點(diǎn)及評價(jià)（72人占90%）
B、得分并寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)（0人）
C、得分并寫(xiě)出不足（8人占10%）
�。�、僅僅得分（0人）
5、你喜歡展示交流自己的作文嗎？
A、喜歡（40人占50%） B、一般 （37人占46.25%）C、不喜歡（3人占3.75%）
6、你喜歡點(diǎn)評別的同學(xué)的作文嗎？
A、喜歡（30人占37.5%） B、一般（ 49人占61.25%）C、不喜歡（1人占1.25%）
7、你是怎么看待做展示點(diǎn)評的？
大部分同學(xué)認為這種方法很好，能夠促進(jìn)師生、生生交流，提高寫(xiě)作水平、語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
通過(guò)調查，我們了解到：傳統的作文批改模式已經(jīng)不在被學(xué)生接受了，作文評改也要實(shí)行改革，語(yǔ)文教師應該更多思考如何交給學(xué)生評改作文的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到修改作文，點(diǎn)評作文中來(lái)，在修改點(diǎn)評中感悟、學(xué)習、總結寫(xiě)作的技巧和方法。所以，我們研究這個(gè)課題是很有價(jià)值的。
�。ǘ�、問(wèn)卷二結果及分析：
為了本次發(fā)放測試卷80份，回收了80份。
1、你對本次作文批改結果滿(mǎn)意嗎
A 滿(mǎn)意 （25人占 31.25%） B比較滿(mǎn)意（48人占60%）
C不滿(mǎn)意（7人8.75%）
2、你認為批改你作文的小組成員負責任嗎?
A 很負責任 （25人占31.25%） B 比較負責任 （65%）
C、不負責任（3人占3.75%）
3、你認為批改你作文的小組成員批改方式和水平怎么樣?
A 很好 （8人占10% ） B 比較好 （40人占50%）
C、一般 （32人占30%）
4、 你對作文評語(yǔ)是否在乎
A 在乎（80人占100%） B 不在乎 （0人）
5 、你是否愿意參加互批互改作文活動(dòng)
A 愿意 （75人占93.75%） B不愿意（5人占6.25%）
6 、你對作文批改方式認為以下最有效的方法是
A 自改 （0人） B 同學(xué)互改 （60人占75%）
C 教師改 （5人占6.25%） D 三種方法都要（15人占18.75%）
7、你希望對方怎樣修改你的作文？
一是指出優(yōu)缺點(diǎn)，二是改正錯別字、病句，三是提出好的建議，四是客觀(guān)公正的評改。
分析：
通過(guò)反饋問(wèn)卷調查我了解到：大部分學(xué)生愿意參與到小組合作評改作文中來(lái)，很多同學(xué)認為通過(guò)小組評改的方式，能使自己作文水平有提高，可見(jiàn)，學(xué)生們都認為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人寫(xiě)作經(jīng)驗，對自己很有幫助。通過(guò)談話(huà)得知：極少數不遠參加小組評改作文的原因主要是覺(jué)得自己作文寫(xiě)得很差，不好意思把自己的作文給同學(xué)看，怕被同學(xué)笑話(huà)。
五、建議與思考
通過(guò)以上兩步調查和研究，我們認為本課題的研究是有價(jià)值的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施我們發(fā)現，課題研究已經(jīng)得到了學(xué)生的認可，取得了初步成效。但是要取得實(shí)質(zhì)性成效，還要做以下工作：
1、建立科學(xué)合理的機制。一是要建立科學(xué)合理的作文評改小組，小組成員要科學(xué)合理分工，職責明確。二是要制定學(xué)生品改作文獎勵辦法。如設立最佳小組獎、最佳點(diǎn)評獎、最佳作文獎。
2、教師要對學(xué)生作文評改進(jìn)行培訓。比如小組建設培訓（讓學(xué)生明確各自的職責，如何協(xié)作）、作文批閱培訓（如何使用修改作文、如何正確使用修改符號、如何寫(xiě)作文評語(yǔ)）、作文點(diǎn)評培訓（點(diǎn)評的內容、點(diǎn)評的技巧），這些培訓有的可以放在評改前，有的可以結合評改進(jìn)行�？赡懿砰_(kāi)始占用一定的時(shí)間，但可以為以后的評改打下堅實(shí)的基礎。
3、教師要及時(shí)點(diǎn)撥、引導和反饋。如小組評改時(shí)教師要巡視，答疑解惑；小組批閱完，教師要隨機抽取一定數量的作文，了解批閱的`質(zhì)量，發(fā)現批閱中存在的問(wèn)題。
4、小組評改為主，但不是唯一。教師在學(xué)生小組評改之前可以抽取少量的學(xué)生作文先親自批改，這樣可以全面掌握學(xué)生作文的情況。還可以采取其他有效方式，豐富評改作文的手段。
在備戰小升初進(jìn)入白熱化的關(guān)鍵時(shí)刻，卻接到王剛老師“創(chuàng )意名店調查報告”的課外作業(yè)，很是抓狂，無(wú)可奈何之下，只能抽出寶貴的時(shí)間一路去尋訪(fǎng)“創(chuàng )意名店”……
放學(xué)后，準備好紙筆，拖著(zhù)疲倦的身軀走出小區，開(kāi)始了我“創(chuàng )意名店”的探訪(fǎng)之路。本想草草了事，蒙混過(guò)關(guān)算了，可當我走在燈火通明，店鋪林立，霓虹燈令人目眩的大街上時(shí)，我疲憊的身軀仿佛注入了活力，立馬精神起來(lái)。
首先，一家書(shū)店的店名吸引了我，“書(shū)是生活”四個(gè)大字令人耳目一新。步入書(shū)店，舒適優(yōu)雅、柔和美觀(guān)的布置令人頓覺(jué)輕松愉悅，那散發(fā)著(zhù)木香的書(shū)架，干凈舒適的沙發(fā)，一本本吸引人眼球的書(shū)籍報刊……當我問(wèn)到老板店名的來(lái)歷時(shí)，老板默默地遞給我一本讀者留言薄，看著(zhù)上面的留言我默默地念道：“書(shū)是生活，是永遠有著(zhù)奇跡的可能，是感動(dòng)與愛(ài)的永存�！崩习褰又�(zhù)告訴我；“書(shū)像我們的日常生活，平淡無(wú)奇，卻不可獲缺�！闭f(shuō)的太好了，今天我對書(shū)又有了新的認識。謝過(guò)了書(shū)店老板，一抬頭，“熊熊屋”幾個(gè)充滿(mǎn)童趣童味的店名闖入了我的眼簾�！靶苄芪荨�？想必是和熊有關(guān)了，果不其然，原來(lái)這是一家賣(mài)小熊服飾的店！那憨態(tài)可掬的小熊在衣服上顯得十分可愛(ài)，必定是小朋友們的最?lèi)?ài)。
出了“熊熊屋”，緊挨著(zhù)它是一家溫暖人心的小店，這家叫“糖人街”的小店你絕不會(huì )想到，它居然是家專(zhuān)賣(mài)無(wú)糖食品的店鋪。經(jīng)店老板解釋后我才恍然大悟，原來(lái)這里的“糖人”所指的是患有糖尿病的人，當然了，糖尿病人是不能吃含糖食品的，因小店里的無(wú)糖食品種類(lèi)繁多，故取名為“糖人街”，怎不令人拍案叫絕��！
我一邊走一邊思索著(zhù)這些不可思議的店名，突然陣陣香味迎面撲來(lái)，尋著(zhù)香味一路找尋，終于來(lái)到了一家名為“動(dòng)力雞車(chē)”的炸雞店。不就是個(gè)炸雞店嘛，真有那么邪乎？老板說(shuō)不信你就用舌嘗一嘗。那就親自嘗嘗吧，我要了份“動(dòng)力招牌雞排”，一上來(lái)，香味撲鼻，咬一口鮮嫩多汁、嚼勁十足的雞肉，頓覺(jué)精神飽滿(mǎn)、動(dòng)力十足，果然是名副其實(shí)的“動(dòng)力雞車(chē)”��！
看，“艷陽(yáng)天”這個(gè)再通俗不過(guò)的詞匯竟赫然地顯現在一家音像店，原來(lái)它寄托著(zhù)店老板的美好希望：愿每一位上門(mén)購買(mǎi)者看了他們的光碟后天天都能如九九艷陽(yáng)天，充滿(mǎn)陽(yáng)光，擁有一份好心情。繼續順街往前走，一家美發(fā)店的店名吸引了我，“不可絲議”？寫(xiě)錯了吧，不應該是“不可思議”嗎？經(jīng)過(guò)與店主的交談才知，這是店主有意為之，不可思議本意是指難以想象的事，而“思”改成“絲”其目的是顯示本店美發(fā)師高超的美發(fā)技藝及美發(fā)后帶來(lái)的難以比擬的快樂(lè )心情。真是不可思議��！
尋訪(fǎng)中給我留下較深印象的是“水果語(yǔ)”和“毋米粥開(kāi)煲”兩家店�！八Z(yǔ)”是家飲品店，該店最大的特色是所有飲品都與水果汁有關(guān)。像“果汁樂(lè )”、“果冰紛”、“奶昔族”等等，這一個(gè)個(gè)包含果汁的飲品不僅充滿(mǎn)了甜美和時(shí)尚，也無(wú)聲地用心語(yǔ)傳遞出一份溫暖、快樂(lè )和寧靜，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。而“毋米粥開(kāi)煲”則是一家別具特色的火鍋店，聽(tīng)了店員的介紹，無(wú)疑給我上了一堂難忘的文化知識課，“毋”即“無(wú)”的意思，“毋米粥”就是不見(jiàn)大米的米油粥。特色是以米油粥做鍋底，涮入魚(yú)片、鮮蝦、牛羊肉等，再蘸上醬料，鮮美可口，吃完火鍋最后喝粥。
此次調查采訪(fǎng)，我走訪(fǎng)了大大小小近二十個(gè)特色店，時(shí)間不長(cháng)，卻給我帶來(lái)了巨大的收獲和震撼。我被博大精深的中華文化所感動(dòng)，為中國古老的文字深厚的底蘊所折服，更為那些別具匠心的店名創(chuàng )意所叫好。
生活中處處皆學(xué)問(wèn)，海水流不盡，知識學(xué)不完！
作文調查報告5
提起作文，很多學(xué)生叫苦，老師也叫苦。學(xué)生苦在搜腸刮肚而無(wú)文可作，教師苦就苦在挖空心思而“無(wú)題可出”。綜觀(guān)現狀，當前作文教學(xué)存在著(zhù)許多亟待解決的問(wèn)題，其主要表現在：
一、作文訓練量小
作文是一種能力，能力只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能形成。有的教師只讓學(xué)生完成教材安排的課內綜合作文練習，課外作文量幾乎等于零。如僅靠中年級才開(kāi)始的每學(xué)期7~8次的作文練習，練習的量太小，形式又單一，學(xué)生作文能力難以得到培養。有時(shí)學(xué)校、年級開(kāi)展一些活動(dòng)，老師即使布置寫(xiě)日記，但是由于要應付大量的備課，上課工作，無(wú)暇顧及這“額外”的工作量，看看卷面，胡亂地打個(gè)分數。久而久之，學(xué)生也習慣成自然，老師不認真檢查評改，他們也就隨便應付了。
二、作文訓練年級不銜接
各年級作文訓練不銜接的現象比較嚴重，調查發(fā)現，三年級教師大多數是直接命題給學(xué)生寫(xiě)作，要求偏高，而且往往忽視寫(xiě)片斷的練習，一下子就要求寫(xiě)短文。于是，年級間銜接“坡度”較大，出現斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字訓練，忽視說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力的培養，也是其中原因之一。
三、讀寫(xiě)結合不緊密
在閱讀教學(xué)中，不少教師不重視表達方法的教學(xué)，不注意引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、表達思想感情的方法，不注意引導學(xué)生學(xué)習選擇、組織材料和確定中心等寫(xiě)作方法，造成學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可抒或者有話(huà)難說(shuō)、有情難抒，其結果導致學(xué)生怕寫(xiě)、厭寫(xiě)作文。
四、教師指導不得法
語(yǔ)文教師在作文訓練中普遍存在重教法，輕學(xué)法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學(xué)生不懂觀(guān)察生活，不會(huì )捕捉生活中可以作為寫(xiě)作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫(xiě)作方法等問(wèn)題，卻很少加以研究。教師在指導學(xué)生作文時(shí)仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導不得法，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外，有些教師不善于作文，于是學(xué)生也怕作文，造成惡性循環(huán)。正如蘇霍姆林斯基所指出的“學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文最簡(jiǎn)單的原因就是教師自己不會(huì )寫(xiě)作文�！辈簧僬Z(yǔ)文教師指揮照本宣科，依樣畫(huà)葫蘆，把范文當成靈丹妙藥，離開(kāi)范文就寸步難行。
五、缺乏及時(shí)有益的反饋
詳改全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也可能要積壓較長(cháng)的時(shí)間。學(xué)生得過(guò)一二周才可得到教師這個(gè)唯一“讀者”的意見(jiàn)：一個(gè)分數，一個(gè)“閱”字或一些空洞的評語(yǔ)�，F在諸多學(xué)校干脆發(fā)兩本作文簿讓學(xué)生交替使用，可使教師不急于批改。對教師的批改結果，多數學(xué)生只看個(gè)分數就把作文本子塞入書(shū)桌，起不到應有的作用。而教師又不能舍此而作重點(diǎn)批改，否則有對學(xué)生不負責之嫌。除了教師，學(xué)生再難得到其他方面的意見(jiàn)，更難獲得讀者和作者意義上的溝通。
小學(xué)作文教學(xué)不僅是語(yǔ)文科的重要組成部分，而且也是素質(zhì)教育的.重要載體，它是學(xué)生認識水平和語(yǔ)言文字表達能力的綜合體現，也是評定語(yǔ)文教學(xué)效果的重要標志之一。因此，針對小學(xué)作文教學(xué)的現狀，筆者認為應著(zhù)重抓好下面幾方面的工作：
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習和培訓，提高教師文化素質(zhì)。
首先要求教師加強自身的文化學(xué)習，每個(gè)學(xué)期制定出自修計劃，研究一個(gè)專(zhuān)題。對不同類(lèi)型的教師組織他們參加不同層次的函授培訓，系統地提高文化專(zhuān)業(yè)水平。對教學(xué)水平較低的教師，組織他們經(jīng)常參加教研活動(dòng)，“走出去，請進(jìn)來(lái)”，舉辦作文教學(xué)觀(guān)摩課，請專(zhuān)家來(lái)講課，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
其次，要轉變觀(guān)念，從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導學(xué)生正確的運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的作文能力，同時(shí)學(xué)習做人，開(kāi)發(fā)智力，培養良好的語(yǔ)言習慣。按葉圣陶先生的話(huà)說(shuō)，使學(xué)生“自能作文，不待老師改”，“作文教學(xué)應該著(zhù)眼于訓練學(xué)生掌握生活、工作中必需的書(shū)面表達的能力，以適應日后生活和工作的需要。從教學(xué)目的上，從根本上劃清提高素質(zhì)與應付考試、追求高分的界限。
2、關(guān)于當前小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題的調查報告
�。ǘ┞鋵�(shí)各年級作文教學(xué)要求。
《語(yǔ)文課程標準》指出，低年級著(zhù)重練習寫(xiě)話(huà)，要有內容，語(yǔ)句要完整、連貫；中年級著(zhù)重練習寫(xiě)片斷，內容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順、連貫；高年級著(zhù)重練習寫(xiě)成篇的作文。教學(xué)中，要自覺(jué)落實(shí)《課標》要求，尤其要強化低年級作文訓練的意識，落實(shí)低年級說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的要求，做到有內容，語(yǔ)句連貫、完整。要重視中年級的片斷練習，讓學(xué)生逐步達到內容具體，語(yǔ)句通順連貫。以“加強基礎，培養能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性”為目標，對照要求，教會(huì )學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。
�。ㄈ┮裱皬恼f(shuō)到寫(xiě)”的原則，提前起步。
我們要打破從三年級才開(kāi)始起步的習慣，抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)機起步，從一年級開(kāi)始進(jìn)行作文訓練。人們學(xué)習語(yǔ)言總是口語(yǔ)在先、書(shū)面在后，口頭為語(yǔ)、書(shū)成為文、文本于語(yǔ)。話(huà)怎么說(shuō)文章就怎么寫(xiě)，小學(xué)生入學(xué)前，已掌握了相當數量的詞匯和句式，有了一定的口語(yǔ)能力。教師在學(xué)生入學(xué)后要繼續發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)，在強化口語(yǔ)訓練的基礎上發(fā)展學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言能力，堅持“從說(shuō)到寫(xiě)”的原則。在起步作文教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生強化說(shuō)話(huà)練習，引導學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀(guān)察事物，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并要求學(xué)生把他們平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的的人和事用比較流暢的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在此基礎上，指導學(xué)生把看和說(shuō)結合起來(lái)，培養學(xué)生的能力，在培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)要采用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養學(xué)生的興趣和能力。
�。ㄋ模┘哟箝喿x量，強化練習意識。
閱讀與寫(xiě)作是相互滲透的，讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是讀的延續、鞏固和發(fā)展，所以我們要擴展學(xué)生的閱讀面，加大閱讀量，強化練習意識。教師在閱讀課教學(xué)中要有計劃地加強對學(xué)生的寫(xiě)作指導，引導學(xué)生從課文中學(xué)作文，加大作文的練習量，訓練的方式主要是仿寫(xiě)。此外，教師還要注意課外閱讀的指導和練習，從大量的課外閱讀中吸取養料。并定期舉辦讀書(shū)會(huì )、故事會(huì )、課外閱讀知識比賽，辦好墻報、板報，多方面地提高學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了，練筆的機會(huì )多了，作文思路就會(huì )更加開(kāi)闊。
�。ㄎ澹╉槕獙W(xué)生心理，開(kāi)展作文活動(dòng)
�。�1）選貼作文
選貼作文，可以刺激學(xué)生興趣的“敏感區”，使學(xué)生盡快擺脫因寫(xiě)作的艱苦性所帶來(lái)的不愉快，忘卻煩惱，集中精力投入其中，大大提高寫(xiě)作的積極性。具體做法是，從每次習作中選擇幾篇好的作品經(jīng)修改后讓學(xué)生認真抄正，在教室后墻設一個(gè)“作文角”，既可以作為范文供各位同學(xué)久久玩賞，又可使其感受到寫(xiě)作的愉快，為他們在寫(xiě)作上更“起”一層樓打下基礎。
�。�2）作文面改
對一些差生，我還適當采用作文面改法。我的做法是作文課后先讓大家“冷處理”一兩天，然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評，在對他們習作中的一些成功之處和不足作出總體評價(jià)之后，即逐一對其習作中出現的問(wèn)題，如中心不明確、病句、標點(diǎn)符號用錯等，或當面指出，或是做上記號，或提修改意見(jiàn)，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)筆修改。在面批中，由于采用商量的辦法，學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵，使學(xué)生自信心增強、勁頭足，個(gè)個(gè)躍躍欲試。修改完畢，學(xué)生讀著(zhù)自己親筆撰寫(xiě)的“佳作”，沉浸在創(chuàng )造的愉悅之中，加上前后對比，會(huì )很快地悟出好作文的道理來(lái)，這對于挖掘學(xué)生潛質(zhì)是很有好處的。
�。�3）周記點(diǎn)評
為了使學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，我便要求他們記周記。我布置學(xué)生每個(gè)周末寫(xiě)一篇周記，以總結這一周來(lái)的學(xué)習與生活情況。至于點(diǎn)評，我的做法是，收集起來(lái)后即逐一仔細翻閱，教師作出客觀(guān)的書(shū)面評價(jià)，或者委婉指出其不當之處，或者肯定其所取得的進(jìn)步，并勉勵其“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
�。�4）編集作文
學(xué)生在作文競賽中的獲獎之作，以及平時(shí)所選貼作文，尤其經(jīng)過(guò)集中面改后，大都可以列入“優(yōu)秀作文”之列。當這類(lèi)習作積累到一定數量時(shí)，我便組織這些小作者用標準稿紙抄正，教師寫(xiě)好眉批及評語(yǔ)后即加上“前言”，并設計好封面裝訂成冊，作為自己班的優(yōu)秀作文選。對于特別出色的習作，我還推薦到一些報刊，一旦發(fā)表，再由作者介紹習作體會(huì )，旨在樹(shù)立榜樣。
總之，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強學(xué)習，提高自身的語(yǔ)文素養和重視作文教學(xué)的研究，不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才能邁出困境，出現新的局面。
作文調查報告6
春節是我們中華民族傳統而又重大的節日，貼春聯(lián)，放鞭炮，給孩子壓歲錢(qián)等成為了家家戶(hù)戶(hù)必不可少的習俗，每年一家人圍在一起吃團圓飯也成了固定的傳統。一向喜歡熱熱鬧鬧，紅紅火火的家鄉人民會(huì )選擇怎樣的方式過(guò)大年呢他們的年夜飯在哪兒吃大人們的消費投向在哪里孩子們的消費方式又有哪些不同于是，圍繞上述幾個(gè)問(wèn)題，我就小區的春節消費狀況進(jìn)行了一次調查：
一、 年夜飯在哪兒吃
關(guān)于今年的年夜飯，70%的被采訪(fǎng)者表示要在家里吃，30%的被采訪(fǎng)者表示會(huì )選擇在酒店里享受店家推出的年夜大餐。
在飯店里吃年夜飯，48%的消費者預計消費在1000元以下，22%的消費者預計消費在1000~20xx元，12%的消費者預計消費在20xx~3000元，有10%的消費者稱(chēng)，他們的預計消費在3000~5000元，有8%的消費者打算花費5000元以上。這說(shuō)明了人民生活水平在提高，消費觀(guān)念改變的同時(shí)，已經(jīng)逐步養成了節約的習慣，不再刻意追求"天價(jià)"帶來(lái)的那份虛榮，而是選擇過(guò)一個(gè)富裕而不浪費的春節。
二、 大人們的消費投向在哪里
在調查中，大人們的消費投向可謂五花八門(mén)。在這其中，送禮以微弱票數勝出，其次是餐飲，購置衣服，旅游，文化娛樂(lè )等。
親戚朋友互相拜年，自然少不了送禮。調查發(fā)現，過(guò)年的人情消費最多超過(guò)5000元，最少的也有近千元，這其中包括給親朋好友的禮品、禮金，給孩子的壓歲錢(qián)等。俗話(huà)說(shuō)得好："今朝有酒今朝醉"，71%的被采訪(fǎng)者表示春節送禮會(huì )選擇白酒，而白酒作為饋贈親朋好友的禮品，平均送禮金額中也是白酒最高。23%的被采訪(fǎng)者表示會(huì )選擇一些保健品送給親友，還有極少數的人表示會(huì )選擇其它有意義或對方真正需要的禮品。一位丁先生說(shuō)："過(guò)年嘛，親戚朋友之間難免要互相走動(dòng)，現在大家的生活水平都高了，送禮也講究檔次，送低檔的東西面子上說(shuō)不過(guò)去。"其實(shí)，春節人情消費的增加只是一個(gè)縮影，不僅是春節，就是平時(shí)，人情類(lèi)的消費也占了人們消費中的很大一部分，成為一項很主要的消費。隨著(zhù)家鄉城鎮居民收入和消費水平的不斷提高，人情消費也在不斷上檔升級，禮金數額水漲船高。人情類(lèi)消費的增加也成為很多人的沉重負擔，尤其是對于普通的工薪階層。一位去年春節期間人情類(lèi)消費達到4000多元的張先生就無(wú)奈地表示"這樣下去實(shí)在吃不消"。
俗話(huà)說(shuō)"民以食為天"，對很多人來(lái)說(shuō)，春節活動(dòng)基本上圍繞吃進(jìn)行。那么，居民們春節期間在食品方面到底要花多少錢(qián)呢據我調查，大部分居民一次購物花費大多在20xx至600元之間，有不少還上了千元。鄰居林叔叔跟我說(shuō)："我家買(mǎi)了3000多元的食品，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)三輛手推車(chē)，我兒子還吵著(zhù)說(shuō)不夠呢。"在購買(mǎi)食品方面，我了解到，有以下幾種食品幾乎成為了家家必備的：各類(lèi)小食品、糖果、瓜子、飲料、葡萄酒。除了葡萄酒所占花銷(xiāo)比較大，其余各項基本在三四十元左右。此外，餐飲消費也是一大消費支出之一。對多數人來(lái)說(shuō)，春節期間走親串友是常情，既是如此，就免不了要吃吃喝喝，我從家附近的一些酒店了解到，今年春節從三十到正月初五的酒席早20天前甚至更早就被預定一空。在酒店消費的居民大多是圖個(gè)方便，不愿親自下廚，但也有不少人為追求家庭氣氛，在家里設宴招待親友的。小區的一位王女士說(shuō)："過(guò)年不就圖個(gè)吃飽喝飽嘛，還是在家里吃比較實(shí)在。"
春節本就是個(gè)辭舊迎新的日子，因而大部分人選擇春節期間購物添置新衣，對小孩子們來(lái)說(shuō)，穿著(zhù)新衣服、新鞋子在伙伴們面前炫耀別提有多得意了。一位剛剛放假的孫女士告訴我，她們這些職業(yè)女性平時(shí)因為工作忙，根本沒(méi)時(shí)間購物逛街，而這正好提供了她們休閑放松的平臺。而那些平時(shí)在家操持家務(wù)的家庭主婦此刻也終于得以休息，相約幾位閨蜜一起為自己、愛(ài)人、孩子購買(mǎi)新衣服，一位整日圍著(zhù)老公孩子轉的阿姨提到這兒時(shí)露出了幸福的笑容："平時(shí)從早到晚都忙著(zhù)做家務(wù)，哪有時(shí)間打扮自己，現在春節到了，自己也可以好好放松，休息一下了。"
相對于"十一"、元旦等節假日，春節是最受居民關(guān)注的一個(gè)節日。在被采訪(fǎng)者中，85%的人認為，春節是一年當中最重要，最特別的日子，對他們來(lái)說(shuō)，與一家人聚在一
起吃團圓飯，看春節聯(lián)歡晚會(huì )是他們最大的滿(mǎn)足。54%的被采訪(fǎng)者表示要在家度過(guò)春節，16%的被采訪(fǎng)者表示會(huì )攜帶家人去外面旅游，27%的被采訪(fǎng)者表示會(huì )在春節期間走親訪(fǎng)友，也有3%的被采訪(fǎng)者表示會(huì )以知識充電或健身的方式度過(guò)春節。隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展，國民經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，在春節期間外出旅游業(yè)成為大部分人的選擇。一位陸先生說(shuō)："每年春節帶著(zhù)家人出去旅游是一件非常愜意的事情。"調查顯示，在旅游形式上，58%的人選擇隨團出游，42%的人選擇自助旅游。在地點(diǎn)上，廣東、廈門(mén)、深圳、云南等氣候宜人的南方和氣候相對寒冷的北方城市(如哈爾濱、長(cháng)春等)最受歡迎。在境外游方面，香港仍是許多人的首選。
春節是中國人的傳統節日，而如今那濃濃的年味似乎越來(lái)越淡。在對待春節的態(tài)度上，有65%的人認為現在春節年味太淡，缺少傳統文化，希望能過(guò)一個(gè)傳統型的春節，17%的人認為現在的春節簡(jiǎn)單輕松，比傳統春節要好，另有18%的人認為現在的春節和"五一""十一"長(cháng)假沒(méi)什么兩樣。為了豐富小區居民的生活，小區舉辦了一次寫(xiě)春聯(lián)比賽，居民們無(wú)論男女老少都踴躍參加，這次活動(dòng)不僅使這個(gè)春節變得年味濃濃，對于小孩子來(lái)說(shuō)也讓他們真正了解的'春節的傳統。
三、 孩子們的消費方式有什么不同
隨著(zhù)百姓生活水平的提高，孩子們的壓歲錢(qián)也是越來(lái)越多。那么，這些交到孩子手里的錢(qián)，是怎樣花的呢我對小區的一些孩子們做了調查。調查發(fā)現，近八成的孩子的壓歲錢(qián)在800元左右，超過(guò)1000元的和低于500元的在少數，還有極少數的孩子壓歲錢(qián)在1500元左右。他們的壓歲錢(qián)主要用于以下幾個(gè)方面：與朋友逛街購物，去公園玩或參觀(guān)博物館，買(mǎi)游戲卡，去網(wǎng)吧，買(mǎi)圖書(shū)，購買(mǎi)文具用品，請同學(xué)吃飯等，當然，也有極少數選擇存一部分錢(qián)。調查中，很少有人提出會(huì )把壓歲錢(qián)捐給希望工程或貧困家庭。由此可看出，家長(cháng)平時(shí)對孩子在這方面的教育還是有所欠缺。
通過(guò)本次社會(huì )實(shí)踐調查，讓我有了特別深刻的感觸，一方面，隨著(zhù)我國綜合國力的增強，經(jīng)濟水平的提高，人民生活條件的進(jìn)步，無(wú)論是在消費檔次還是消費水平上，春節消費狀況一直呈不斷進(jìn)步趨勢，這次活動(dòng)不僅豐富了我的經(jīng)驗和生活，也增進(jìn)了我與鄰里鄉親的感情，其實(shí)與他們雖然同住在一個(gè)小區，所謂抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，但真正交流的機會(huì )很少，通常都只是匆匆而過(guò)，這次活動(dòng)讓我明白了溝通是打開(kāi)彼此心門(mén)的一把鑰匙。
另一方面，雖然在這假期我并沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)技能上有所提升，但我卻學(xué)會(huì )
了很多在書(shū)本上學(xué)不到的東西，而這些是必須通過(guò)親身經(jīng)歷才會(huì )明白其中的苦與樂(lè )，正如古語(yǔ)所說(shuō)"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行"。在今后我也會(huì )更積極地參加社會(huì )實(shí)踐，不斷地磨練自己，提升自我，為將來(lái)步入社會(huì )做好充足的準備。
作文調查報告7
一、調查問(wèn)題
中學(xué)生的消費與消費觀(guān)雖已漸漸獨立，但存在的問(wèn)題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費漸趨自主，但其經(jīng)濟又不能獨立，學(xué)校應對學(xué)生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導適度的消費，健康的消費，家長(cháng)應該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會(huì )也應對消費歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正，規范中學(xué)生消費及消費觀(guān)，使中學(xué)生消費走入正軌。此項調查是對海棠中學(xué)八年級學(xué)生的消費情況，從而能初步反映當代中學(xué)生的消費情況及問(wèn)題。
二、調查范圍
xxx中學(xué)八年級學(xué)生
三、調查方法及時(shí)間
進(jìn)行隨機抽樣方式對海棠中學(xué)的100名八年級學(xué)生進(jìn)行了一項問(wèn)卷調查。調查采用了問(wèn)卷調查的方法，本次問(wèn)卷調查100份，有效問(wèn)卷94份，完成率達到94%，時(shí)間為12月16日。
四、調查分析
調查男生占了被調查總數的44.68%，女生占了被調查總數的55.32%
分析調查統計如下表
�。ㄒ唬┏踔猩慊ㄥX(qián)的情況
調查數據顯示：有零用錢(qián)的學(xué)生占了被調查總數的86.17%，沒(méi)有零用錢(qián)的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢(qián)每月多在50元以下，占了被調查總數的65.96%，50-100元占了被調查總數的20.21%，100-150元占了被調查總數的5.32%，150元以上占了被調查總數的3.19%。那么中學(xué)生們的零用錢(qián)是從哪里來(lái)的呢？他們的零用錢(qián)絕大多數來(lái)自父母，占了被調查總數的78.72%;其次來(lái)自祖父母、外祖父母的占了被調查總數的26.20%;自己打工而來(lái)的只占了被調查總數的14.89%。其他的占了被調查總數的20.21%�，F在的學(xué)生基本都是家里的獨生子女，家長(cháng)對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛(ài)有加，即使自己再省吃?xún)�用，孩子那里總是應用盡有，誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)的好些呢？有些父母在孩子上學(xué)前總會(huì )在他們兜里放上幾元錢(qián)，給孩子買(mǎi)些零食和學(xué)習用品。在孩子出門(mén)玩耍時(shí)也會(huì )給孩子準備一些花費，這些零花錢(qián)也是家長(cháng)對自己孩子成長(cháng)過(guò)程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排所以也不用什么零用錢(qián)了。但是這些都是比較少數的家庭。所以絕大多數的學(xué)生都有零花錢(qián)，但是初中生年齡尚小，平時(shí)花費不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長(cháng)們一般不會(huì )給小孩太多錢(qián)支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(cháng)的情況下才會(huì )相對更為'慷慨'一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢(qián)，以應付日�；ㄤN(xiāo)和每日車(chē)費為主。因此大多數初中生的每月零用錢(qián)金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會(huì )經(jīng)常收到他們給的零用錢(qián)，這也是基于長(cháng)輩對幼輩的愛(ài)護。少部分期望'自食其力'的學(xué)生還會(huì )通過(guò)打工來(lái)改善自己的生活條件，同時(shí)也接觸了社會(huì )，豐富了社會(huì )經(jīng)驗。但中學(xué)生的年齡相對來(lái)說(shuō)還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長(cháng)還是不多。大多數的家長(cháng)還是比較疼愛(ài)孩子的，不忍心讓他們受苦。
�。ǘ┲袑W(xué)生零花錢(qián)的消費情況
�。�1）中學(xué)生零花錢(qián)的消費
調查數據顯示：雖然父母疼愛(ài)自己的孩子但是他們的這些零用錢(qián)大部分跟朋友一起消費，占了被調查總數的64.89%，自己花去的占了被調查總數54.26%，跟父母一起消費的只占了被調查總數39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會(huì )給的，那么他們都消費到那里去呢？
�。�2）中學(xué)生零用錢(qián)的三大'流向'：購書(shū)、儲蓄、買(mǎi)零食
調查結果顯示：零用錢(qián)用來(lái)購買(mǎi)書(shū)籍的學(xué)生人數占了被調查總數的38.30%;進(jìn)行儲蓄占了被調查總數的77.66%;買(mǎi)零食、飲料等占了被調查總數的39.36%，這3類(lèi)用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）的占了被調查總數的23.40%;體育運動(dòng)花費占了被調查總數的18.08%用自己零用錢(qián)買(mǎi)衣服的（包括服裝和鞋類(lèi)）占了被調查總數的19.15%。大多數的家長(cháng)認為書(shū)籍是學(xué)生成長(cháng)的精神養分，現在的文化書(shū)市也較為繁榮，課外的，課內的；娛樂(lè )性的，電腦知識類(lèi)的.；趣味愛(ài)好類(lèi)的，文學(xué)小說(shuō)類(lèi)的，等等書(shū)籍在圖書(shū)市場(chǎng)上都能買(mǎi)到，所以家長(cháng)對于孩子購買(mǎi)書(shū)籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長(cháng)知識，所以書(shū)籍消費成了學(xué)生零用錢(qián)的一大消費方向。他們購買(mǎi)的書(shū)籍大部分是報刊雜志、接著(zhù)是漫畫(huà)書(shū)分別占了被調查總數的43.60%、34.04%。大多數中學(xué)生們都把自己的零用錢(qián)用在了購書(shū)上，這實(shí)際上是中學(xué)生們對于文化消費的一種表現，許多青少年們朋友對未來(lái)生活充滿(mǎn)著(zhù)渴望，因此許多青少年通過(guò)各種各樣的書(shū)籍來(lái)填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現象應該引起家長(cháng)們的注意。
�。ㄈ�、中學(xué)生的消費風(fēng)格及消費觀(guān)
現在的學(xué)生課余生活豐富了許多，市場(chǎng)經(jīng)濟已經(jīng)使得消費領(lǐng)域無(wú)孔不入。無(wú)直接經(jīng)濟來(lái)源的學(xué)生也成了許多商家的目標群體�？墒侵袑W(xué)生在父母的監督下他們的消費觀(guān)大有改進(jìn)肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買(mǎi)，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費計劃也占了32.97%，現在學(xué)生經(jīng)濟正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書(shū)店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤(pán)店等等一應俱全，五花八門(mén)。市區一些商業(yè)街上也開(kāi)出青少年用品專(zhuān)賣(mài)店，無(wú)疑都是瞄準青少年學(xué)生這一消費群體，不少知名運動(dòng)品牌也把這一群體作為重點(diǎn)消費對象。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生消費市場(chǎng)上也在進(jìn)一步啟動(dòng)。但是中學(xué)生在購買(mǎi)也會(huì )開(kāi)始考慮在經(jīng)濟條件允許下，可以考慮占了被調查總數的60.63%，沒(méi)什么看法的占了被調查總數的28.7%，不應該買(mǎi)的占了被調查總數的11.70%，不會(huì )因價(jià)格貴而不買(mǎi)的只占了被調查總數的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價(jià)格它們分別占了被調查總數的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時(shí)尚潮流的是他們接著(zhù)要考慮的因素分別占了占了被調查總數的46.80%、38.80%，現在他們購買(mǎi)時(shí)看到合適就買(mǎi)，必要時(shí)才買(mǎi)，分別占了被調查總數的46.80%、35.11%，接著(zhù)才是喜歡才買(mǎi)的占了被調查總數的27.66%，求異心理的只占了被調查總數的3.19%。這可以證明他們的消費觀(guān)大有改進(jìn)，不會(huì )盲目的消費。
�。ㄋ模┲袑W(xué)生消費后的理念
在這次的調查中發(fā)現青少年的零用錢(qián)花費中，更有計劃不會(huì )亂花錢(qián)，也知道他們的錢(qián)花到哪里去，會(huì )自己系統的結算和間中的結算分別占了被調查總數的44.68%、27.60%從來(lái)不會(huì )的和沒(méi)有的分別只占了被調查總數的13.83%、11.70%，和朋友消費時(shí)的付款情況：aa制占了被調查總數的50%，請客的占了被調查總數的23.40%，其它情況的占了被調查總數的27.60%。
五、調查結果
現在的消費市場(chǎng)上，我國目前中學(xué)生人數高達7300萬(wàn)，中學(xué)生作為一個(gè)消費團體漸漸被注意。雖然沒(méi)有大學(xué)生那么多的空余時(shí)間，可是中學(xué)生也有我們獨特的消費觀(guān)念，我們一方面有著(zhù)課業(yè)的壓力，經(jīng)濟上沒(méi)有獨立；另一方面我們有著(zhù)自己的消費需求，有時(shí)為了得到有些自己很想得到的我們可以花時(shí)間和盡力想盡一切辦法去達到自己的目的。所以樹(shù)立一個(gè)正確的消費觀(guān)是在中學(xué)生心智發(fā)育是十分重要的。如今的中學(xué)生已開(kāi)始有獨立消費行為，我們一般每月都有一筆固定的消費資金（零用錢(qián)），有了經(jīng)常性的獨立購買(mǎi)活動(dòng)，并且對家庭消費也具有越來(lái)越大的影響力。
六、調查建議
調查和分析中學(xué)生群體的消費心理狀態(tài)，對幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)一定的參考意義。國內在消費觀(guān)念上還是比較落后，家長(cháng)總希望在自己的保護傘下為孩子營(yíng)造安逸舒心的成長(cháng)環(huán)境，誰(shuí)不希望自己的孩子將來(lái)能出人頭地，但在教育上可別大意了，'拔苗助長(cháng)'不行，過(guò)于'精心呵護'更不可��！要時(shí)刻關(guān)注孩子們的心理狀況變化，要通過(guò)各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德與當代先進(jìn)人物艱苦創(chuàng )業(yè)勇于拼搏的精神。
作文調查報告8
一、調查概況：
調查時(shí)間：20xx年11月
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查對象：四、五年級部分學(xué)生
調查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習作水平提供依據。
二、調查結果及原因分析
�。ㄒ唬�、調查問(wèn)卷包括五個(gè)方面：
1、你對作文課是否有興趣及其原因。
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。
3、對作文方法的運用情況。
4、有無(wú)看課外書(shū)的習慣，能否從課外書(shū)中有意識的積累素材。
5、學(xué)生是否對語(yǔ)文課有興趣，語(yǔ)文課對學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。
�。ǘ�、下面就這五個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
1、你對作文課是否有興趣及其原因。
在36份問(wèn)卷中，有92%的學(xué)生覺(jué)得作文課是輕松愉快，豐富多彩，使人充滿(mǎn)信心的。97%的學(xué)生認為習作是一種快樂(lè )的事情，是認真完成的。83%的學(xué)生對于寫(xiě)作文覺(jué)得有激情，充滿(mǎn)創(chuàng )作的欲望，寫(xiě)完作文后44%是愉快滿(mǎn)足的，47%是完成任務(wù)后的輕松。
喜歡作文的原因39%的學(xué)生是因為覺(jué)得作文很容易，能從中獲得成功的體驗，有47%的學(xué)生對作文非常感興趣，還有8%的學(xué)生喜歡作文時(shí)因為老師和家長(cháng)的鼓勵。
56%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了練好作文，19.4%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了記錄自己的生活，表達自己的情感。
同時(shí)，也有3%的學(xué)生認為作文課嚴謹，樂(lè )趣少，5%的學(xué)生認為作文課平穩單調，不討厭也沒(méi)樂(lè )趣。11%的學(xué)生對作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué)，無(wú)所謂，還有3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁，不想寫(xiě)，作文后也沒(méi)什么感覺(jué)。還有多于2%的學(xué)生覺(jué)得作文時(shí)苦惱的事，消極應對。
從調查看來(lái)，90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的，作文課及寫(xiě)作文過(guò)程中是愉悅輕松的，覺(jué)得寫(xiě)作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長(cháng)的鼓勵，由此可見(jiàn)，教師的評價(jià)對學(xué)生的寫(xiě)作興趣也是有很多的促進(jìn)作用，因此，我們要在以后的作文評價(jià)中多采用積極的鼓勵。但是56%的學(xué)生寫(xiě)作文是為了練好作文，并沒(méi)有把作文作為表達感情的需要。作文的實(shí)用性還未有顯現。另外，11%的學(xué)生對作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué)，甚至3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁，是苦惱的事，不想寫(xiě)，消極應對。
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。
覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)的學(xué)生占61%之多，只有36%的學(xué)生沒(méi)有這種感覺(jué)。31%的學(xué)生覺(jué)得缺少好詞句，36%覺(jué)得肚里有話(huà)表達不出來(lái)，14%覺(jué)得作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活，5%覺(jué)得是其他原因。
不喜歡作文的原因31%覺(jué)得作文很難，58%對老師出的作文題不感興趣，還有2.8%覺(jué)得老師給的分數低而不喜歡作文。
從調查顯示出來(lái)，覺(jué)得作文困難的主要原因是覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)或者有話(huà)表達不出來(lái)，就是寫(xiě)作中有障礙，部分學(xué)生并未做到有意識地積累好詞句，使得學(xué)生在寫(xiě)作中也未能將之很好的運用。
3、對作文方法的運用情況。
55.6%的學(xué)生經(jīng)常會(huì )把摘抄過(guò)、見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的好詞句應用于好詞句，16.7%的學(xué)生經(jīng)常會(huì )，22%的學(xué)生會(huì )有意識的應用。8%的學(xué)生不會(huì )應用。經(jīng)常摘抄5%，偶爾摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。
56%的學(xué)生有時(shí)候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷，25%的學(xué)生通常能做到，19.4%的學(xué)生只是偶爾能做到。
8%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習慣，56%是只有老師布置才寫(xiě)日記，興趣來(lái)了就寫(xiě)的占19.4%，經(jīng)常寫(xiě)日記的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生。
日記里記錄的58%寫(xiě)的是每天發(fā)生的新鮮事，28%記錄的是自己的心里話(huà)，感受特別深的事情占33%。積累好詞句的'習慣時(shí)有時(shí)無(wú)占72%,有這習慣的占14%，完全沒(méi)有占14%，善于留心觀(guān)察周?chē)挛�，并記錄下�?lái)的占78%，完全沒(méi)有這習慣和已經(jīng)養成這習慣的分別占11%。習作材料61%都來(lái)自平時(shí)觀(guān)察積累的真實(shí)材料，借鑒范文中的材料占33%。
75%的學(xué)生喜歡寫(xiě)想象作文，寫(xiě)景作文占22%，記事，說(shuō)明文分別占5%，還有14%的是喜歡寫(xiě)其他類(lèi)型的作文。
覺(jué)得自己作文寫(xiě)得最拿手的也是想象類(lèi)型，占67%，其次是說(shuō)明28%，寫(xiě)景14%，記事8%，其他7%。
喜歡修改自己的作文69.5%，不喜歡修改自己的作文31%，相反，喜歡修改別人的作文占89%，不喜歡的19%，56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文，42%的學(xué)生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%，錯別字檢查最容易找到錯誤，句子不通順或不簡(jiǎn)練有36%能找到，標點(diǎn)28%能找到，用詞不當25%能找到，條理不清或詳略不當22%能找到。
39%的學(xué)生覺(jué)得有充足的內容可寫(xiě)，61%的學(xué)生覺(jué)得有時(shí)候有內容可寫(xiě)，有時(shí)候卻沒(méi)有。
調查顯示，作文水平低下的原因，可以總結為以下幾方面：
1、缺少練習，單靠每?jì)越滩闹袔坠澴魑恼n上的練習，是不能寫(xiě)好作文的。
摘抄積累不夠且不會(huì )運用。顯示，有意識的摘抄和記錄所見(jiàn)所聞并不是自覺(jué)行為，依賴(lài)于老師的要求。即使有摘抄，學(xué)生作文時(shí)也不會(huì )應用，那摘抄就僅僅是形式了。
2、學(xué)生未完全掌握修改作文方法。對字詞，標點(diǎn)，句子，篇章的錯誤不能完全發(fā)現，并準確修改。
3、教師指導不夠，教師在課堂教學(xué)中，對于習作方法的指導顯得缺乏和單薄。
4、有無(wú)看課外書(shū)的習慣，能否從課外書(shū)中有意識的積累素材。
97%的學(xué)生都喜歡看課外書(shū)，喜歡故事書(shū)47%，童話(huà)39%，百科知識33%，科技11%，不喜歡讀課外書(shū)2%。75%的學(xué)生有時(shí)候讀課外書(shū)，25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū)。
從調查可以看出，絕大多數學(xué)生還是很喜歡看課外書(shū)的，喜歡的類(lèi)型也是多種多樣，但是讀書(shū)的頻率并不高，這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。
5、學(xué)生是否對語(yǔ)文課有興趣，語(yǔ)文課對學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。
97%的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課的，這給了學(xué)生提高習作水平的基礎。
三、解決措施
1、創(chuàng )造條件，讓學(xué)生讀更多的書(shū)。
調查顯示，學(xué)生有很高的讀書(shū)熱情，喜歡看書(shū)，喜歡看不同類(lèi)型的書(shū)，但是由于學(xué)校藏書(shū)不夠豐富，家長(cháng)不夠支持，使得學(xué)生處在一種想看書(shū)二無(wú)書(shū)看的情況。因此，教學(xué)中要創(chuàng )造條件，讓學(xué)生能更方便地從圖書(shū)室里借到書(shū)，能借到更多的書(shū)。與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)多為學(xué)生買(mǎi)書(shū)買(mǎi)好書(shū)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書(shū)看�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，學(xué)生在寫(xiě)作中就有了模仿的標準，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。
2、培養學(xué)生勤于積累，并指導運用。
學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，遇到優(yōu)美詞句，往往一帶而過(guò)，讀后就可能拋諸腦后，到寫(xiě)作文時(shí)又感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者有話(huà)說(shuō)不出來(lái)。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)生的閱讀習慣與積累習慣聯(lián)系起來(lái)，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘錄下來(lái)，好的寫(xiě)作方法記錄下來(lái)，老師再指導分類(lèi)整理和運用，這樣，學(xué)生在自己的寫(xiě)作中，從模仿到創(chuàng )造，潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )運用。學(xué)生通過(guò)閱讀，從而可以獲得大量知識，觀(guān)察社會(huì )，了解歷史，陶冶情操，提高思想，教師應盡量為學(xué)生提供閱讀書(shū)目，指導學(xué)生閱讀，教師指導不夠。如果作文要學(xué)習習作方法，要指導習作，要分析例文，要實(shí)踐寫(xiě)作，要修改習作，僅僅靠每周兩節練習課是遠遠不夠的，因此，就要求教師在課堂教學(xué)中，將作文方法貫穿于課文教學(xué)中，在閱讀教材優(yōu)秀例文中，通過(guò)教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )習作方法。達到讀中學(xué)，讀后寫(xiě)，從而提高作文水平。反思我們的語(yǔ)文課可能僅僅將內容局限于文本本身，局限于析詞解句和蘊含的思想感情，那么，課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內容。語(yǔ)文教學(xué)可能失去了原本的實(shí)踐性學(xué)科方向。
3、加強練習。
教學(xué)中應要求學(xué)生堅持練筆，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記、讀書(shū)筆記、不命題的周記，這樣的習作形式靈活多樣，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，是一種很好的真實(shí)的習作訓練與學(xué)生的生活、思想實(shí)際相聯(lián)系的習作活動(dòng)，學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為應用而寫(xiě)作的的活動(dòng)。這樣，學(xué)生的習作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來(lái)，漸漸有所提高。
4、加強學(xué)生修改習作方法的指導及練習。
好的作文都是反復推敲修改形成的，或者說(shuō)，好的作文是改出來(lái)的。因此，我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì )在自己的習作時(shí)提醒自己不能犯同樣的錯誤。在教學(xué)中，要加強習作選材、立意，遣詞造句等方法的指導和練習，多創(chuàng )造修改練習的機會(huì )，在練習，在修改中提高學(xué)生習作水平。
作文調查報告9
“中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò )”調查報告
調 查 人： XXX
調查時(shí)間 ：200X年X月X日-X月X日
調查方式： 網(wǎng)上調查、摘集資料
調查結果 ：
1、大部分中學(xué)生（包括上過(guò)網(wǎng)的和未上過(guò)網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng)。
2、中學(xué)生上網(wǎng)的目的：
�。�1）、中學(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛(ài)好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂(lè )、收發(fā)郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁(yè)、查閱有關(guān)知識的信息、瀏覽新聞等等；
�。�2）、大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲；多半女生上網(wǎng)是為了聊天；
3、比較熱門(mén)的網(wǎng)站 ：
搜狐、新浪等；
4、中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：
大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節假日，還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng)；
5、中學(xué)生上網(wǎng)的途徑
大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng)；
6、（非中學(xué)生）是否支持中學(xué)生上網(wǎng)：
支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網(wǎng)”。但很多中學(xué)生的家長(cháng)反對或控制孩子上網(wǎng)。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”；
7、 網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的好處
�。�1）、可以開(kāi)闊視野，擴大知識面；
�。�2）、因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，中學(xué)生可以根據學(xué)習的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制，這給中學(xué)生的生活、學(xué)習帶來(lái)了很大的便利；
�。�3）、由于網(wǎng)絡(luò )的虛擬性，中學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便
于說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。從某一方面來(lái)講，教師、學(xué)生家長(cháng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見(jiàn)、建議，以及思想情況；
�。�4）、可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據學(xué)習的需要，找到合適的學(xué)習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和效率。
8、網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的壞處
�。�1）、容易上癮。
許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲、聊天室，不知不覺(jué)的出現了精神和身體上的病癥，影響中學(xué)生的健康成長(cháng)。
�。�2）、容易受網(wǎng)上不良信息的影響。
許多網(wǎng)站（包括許多著(zhù)名的大網(wǎng)站）的頁(yè)面甚至主頁(yè)上，都有一些不健康的內容，中學(xué)生很容易受它們的影響。有一些中學(xué)生受網(wǎng)上暴力內容的影響，甚至走上了犯罪的道路；
�。�3）、容易荒廢學(xué)業(yè)。
許多中學(xué)生自控能力不強，上網(wǎng)經(jīng)常著(zhù)了迷，晚上經(jīng)常拖得很晚，不但影響了這一天的寫(xiě)作業(yè)和復習，還影響到第二天的學(xué)習。
�。�4）、網(wǎng)吧問(wèn)題。
現在，網(wǎng)吧的數量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學(xué)生在放學(xué)后、節假日和同學(xué)一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機打游戲、聊天等等，，且上網(wǎng)時(shí)間很長(cháng)。這不僅浪費錢(qián)財，而且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調查過(guò)程中，許多接受調查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁(yè)就是不良的網(wǎng)頁(yè)。
�。�5）、網(wǎng)上交友問(wèn)題。
許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡(luò )畢竟是一個(gè)虛擬世界，網(wǎng)上許多人說(shuō)的都是謊話(huà)，很容易是中學(xué)生說(shuō)謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。
8、 網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生心理的影響
�。�1）、許多網(wǎng)絡(luò )游戲都含有暴力的內容。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖、暴力、以強凌弱等等不好的思想，給中學(xué)生的心理造成了較大危害。
�。�2）、在調查中發(fā)現，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話(huà)，而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬热�。許多中學(xué)生長(cháng)期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。
�。�3）、在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的。一些中學(xué)生長(cháng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò )的'虛幻世界里，有的人就會(huì )逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。
分析：
由調查可以看出：
1、中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛(ài)玩。
2、中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現的問(wèn)題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。
但是，調查表明，受到網(wǎng)絡(luò )影響的中學(xué)生并不太多。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò )信息量大且速度快。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。
少數由于網(wǎng)絡(luò )而出現問(wèn)題的中學(xué)生,他們的問(wèn)題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡(luò )吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強、愛(ài)玩，自控能力又不太強，這使這些過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò )的中學(xué)生在生活、學(xué)習，乃至思想上出了問(wèn)題。而且，促成他們出現了問(wèn)題的不只是在于他們本身，其根源問(wèn)題是在于，現在針對中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實(shí)在太少。一般上網(wǎng)，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò )世界的，更多的還是過(guò)于成人化的東西。真正能讓中學(xué)生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站寥寥無(wú)幾。正因為如此，許多感到寂寞、無(wú)聊而上網(wǎng)的中學(xué)生，才會(huì )被吸引到網(wǎng)絡(luò )游戲、聊天室中來(lái)，或是在無(wú)意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時(shí)都很容易上癮，時(shí)間往往在不知不覺(jué)中過(guò)去，這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響，還影響到學(xué)習的效率和質(zhì)量。
3、 一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因
�。�1）、假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
�。�2）、缺少可以供中學(xué)生們娛樂(lè )、活動(dòng)、放松的有益的免費活動(dòng)場(chǎng)所。
許多中學(xué)生的學(xué)習壓力大，因此在節假日，都很想去外面放松一下。但現在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識的場(chǎng)所。而像科技館等場(chǎng)所，雖然比較好，可是門(mén)票往往很貴，而且
展品也很少更新，中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機會(huì )。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價(jià)格不貴，還增加了許多能滿(mǎn)足學(xué)生們“愛(ài)玩”性格的游戲，這更使中學(xué)生經(jīng)�！肮忸櫋本W(wǎng)吧。
�。�3）、對非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉到了“地下”，這更使執法人員無(wú)法清除它們。
針對問(wèn)題的解決辦法：
1、中學(xué)生自己要加強自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網(wǎng)的時(shí)間，不要太長(cháng)。
2、老師和家長(cháng)應該引導學(xué)生上網(wǎng)，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應該通過(guò)各種培訓教育，積極引導學(xué)生主動(dòng)接觸、了解并使用網(wǎng)絡(luò )，并通過(guò)教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，重點(diǎn)培養他們的判別是非的能力，增強道德判斷能力，使中學(xué)生能自動(dòng)遠離網(wǎng)上的不良信息，并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò )來(lái)為自己服務(wù)。
3、應多多建立一些針對中學(xué)生的網(wǎng)站。
這些網(wǎng)站不應該是說(shuō)教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學(xué)生，并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識，受到教育。應該調查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內容的網(wǎng)站，并將這些有益的內容加到這些針對中學(xué)生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學(xué)生，把他們從網(wǎng)絡(luò )游戲、聊天室中吸引過(guò)來(lái)。
可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學(xué)生能在其中暢所欲言，發(fā)表對網(wǎng)站，對老師、家長(cháng)、學(xué)校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式，不但是中學(xué)生遠離不良網(wǎng)站，還能更實(shí)際的解決他們的心理問(wèn)題，改進(jìn)老師、家長(cháng)的教育方法，改進(jìn)網(wǎng)站的內容、效果。這樣做往往是事半功倍。
4、應該努力監督網(wǎng)絡(luò )中網(wǎng)站的內容，凈化網(wǎng)上環(huán)境，如果發(fā)現對中學(xué)生思想、行為有誤導作用的網(wǎng)站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問(wèn)題。
5、針對網(wǎng)吧的問(wèn)題，應該加強對非法網(wǎng)吧的監管力度，一發(fā)現非法的網(wǎng)吧，就要堅決清除�？梢园l(fā)動(dòng)中學(xué)生“舉報”非法網(wǎng)吧，給監察網(wǎng)吧提供便利。
其實(shí)，只要全社會(huì )的人都來(lái)關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng)，不久以后，網(wǎng)絡(luò )必將成為中學(xué)生學(xué)習生活的一個(gè)必要工具。
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