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金色的草地教學(xué)設計15篇（熱門(mén)）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的金色的草地教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
金色的草地教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識和能力：
1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容。
過(guò)程和方法：
1、課前預習了解課文內容。
2、通過(guò)播放課件理解課文內容和思想感情。
3、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、認讀2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。
2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書(shū)課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書(shū)要求）
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、生字寶寶都藏到這些詞語(yǔ)中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!
3、講解兩個(gè)多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說(shuō)大家可以拿到入場(chǎng)券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？
�。ㄕn件出示圖畫(huà)）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。
讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)
3、草地為什么會(huì )變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！
6、那作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導
過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子們，仔細觀(guān)察這兩個(gè)生字朋友，想對大家說(shuō)些什么嗎？
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )，同
桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕?/p>
3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過(guò)對內容的理解，增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)流程
一、復習第1自然段
指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、讀、演、說(shuō)
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
3、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
4、齊讀1、2自然段。
開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美��！在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、過(guò)渡。
窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠很遠??多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會(huì )變色的.原因。用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a加上自己的手勢讀句子，體會(huì )蒲公英花朵的變化。小朋友，來(lái)，請伸出你們的手掌�，F在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來(lái)讀這幾句嗎？自己先試試看。
b聽(tīng)配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。注意，我要變啦。（配樂(lè )范讀）
c交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？
金色的草地教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟，在教師的引導下理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、培養學(xué)生善于觀(guān)察事物，養成留心觀(guān)察的習慣。
學(xué)情分析：
本篇課文語(yǔ)言淺顯，貼近兒童的生活和情趣，學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究之樂(lè )。但未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏的學(xué)生不易理解草地變色的奧妙，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣。為此，通過(guò)情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導下來(lái)學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生感悟蒲公英在一天之內草地顏色的變化及原因，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，情景再現
這節課我們繼續學(xué)習課文金色的草地（板書(shū)），請同學(xué)們齊讀課題。開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美�。▓D片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣�。▓D片）！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀第1、2自然段。
二、走進(jìn)文本，品讀探究
兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍。有一天，“我”發(fā)現還有更有趣的事呢，發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？
1、學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。
2、找草地顏色變化的語(yǔ)句，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，再讀讀這些句子。
提示：我發(fā)現早晨草地是，中午是，到了傍晚的時(shí)候，又變成了。（驚奇的語(yǔ)氣）
3、草地怎么會(huì )變色呢？邊默讀邊思考，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。小組內討論交流，動(dòng)作演示。（出示圖片）
教師用課件出示下列填空題，提示并幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早上，花朵（），它是（），草地就（）；
中午，花朵（），它是（），草地就（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、哪個(gè)小組代表來(lái)給大家邊解說(shuō)邊演示下。
5、全體同學(xué)邊讀第3自然段邊加上動(dòng)作。
6、見(jiàn)過(guò)蒲公英的同學(xué)你有發(fā)現它的這個(gè)特點(diǎn)嗎？作者為什么能發(fā)現呢？
三、品讀欣賞，加深感悟。
師：作者發(fā)現了這個(gè)有趣的現象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？
1、自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你認為那一句話(huà)最能表達作者的感情，就請你好好地讀一讀。
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師指導朗讀：可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
2、它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
問(wèn)題：作者把蒲公英當做成了什么來(lái)對待？
�。ò哑压斪魅�，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的'伙伴侶……）
把蒲公英當作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡覺(jué)的朋友，所以喜愛(ài)它，愛(ài)惜它。再讀一讀這句話(huà)，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧！
四、回歸整體，感情升華。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧！
五、拓展延伸，培養觀(guān)察興趣
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己在大自然中的發(fā)現、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
六、課堂作業(yè)
1、讀一讀，抄寫(xiě)句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
金色的草地教學(xué)設計3
【教學(xué)設想】
設計時(shí)，著(zhù)重通過(guò)朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)仔細品讀課文，引導學(xué)生發(fā)現蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì )觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入課題
1.課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。（蒲公英）
2.介紹蒲公英。
�。�1）課件出示蒲公英圖片。
�。�2）師生交流：這是什么��？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師評議，并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營(yíng)養成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營(yíng)養價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開(kāi)，早晨和傍晚不開(kāi)放。在鄉間，它也叫布谷英。
蒲公英開(kāi)出了一朵朵金黃色的花，其實(shí)不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個(gè)花絮，每一朵花下面隱藏著(zhù)一個(gè)很小的果，蒲公英的每一個(gè)果上，長(cháng)著(zhù)很密很長(cháng)的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當風(fēng)吹來(lái)，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會(huì )發(fā)芽長(cháng)大。
3.質(zhì)疑解疑。
�。�1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。
�。�2）這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀課題。讀到這里，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì )有什么問(wèn)題呢？
�、龠@金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
�、谡埬阕约鹤x一讀這段話(huà)吧，相信你一定會(huì )找到答案的。課件出示第一自然段。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容。
1.小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2.師生交流，教師小結，指導提出學(xué)習方法。
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
4.檢查自學(xué)情況。
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的'動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
三、熟讀課文，厘清順序。
1.自由讀課文，標出自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內容。
2.給課文分段。
全文共四個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉下，當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
第二課時(shí)
一、 導入新課。
1.播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！
2.導言：上節課，我們學(xué)習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）
3.上節課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
4.設疑激趣：我們隨著(zhù)小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現什么，那就讀讀課文吧！
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1.學(xué)習第一、第二自然段。
�。�1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2） 指名讀，評讀。
�。�3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�。�5）想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
�。�6）開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。
�。�7）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
2.學(xué)習第三自然段。
�。�1）談話(huà)過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現呢？
�。�2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？
�。�3）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的，合攏就是綠色的。
�。�4）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上�！庇檬终谱詈�(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。
�。�5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎？蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)，下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。
2.學(xué)習第四自然段。
�。�1）這個(gè)發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第五自然段。
�。�2）有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？
�。�3）指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結全文
1.看板書(shū)，全班交流。
2.拓展：
�。�1）其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
�。�2）總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
板書(shū)設計：
蒲公英
�。ㄔ绯浚。ㄖ形纾。ò恚�
綠 金色的草地 綠
金色的草地教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
蒲公英的資料生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
�。�、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
�。�、好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
�。�、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
�。�、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
�。�、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� （板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的'困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
�、� 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、� 課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�、� 本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
�、� 完成“語(yǔ)文天地”抄一抄２。
三、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
�。�、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
�。�、把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì )感情
�。�、引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第１、２自然段）
�。�、從讀課文中你體會(huì )到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
�。�、“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？
先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
�。�、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？
我們來(lái)看后面的課文
�。�、指導學(xué)生讀課文第２部分（第３、４自然段）
�。�、作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后“我們”有什么變化？指導（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）
�。�、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
�。�、若“我”沒(méi)有發(fā)現蒲公英的變化，后果會(huì )怎樣？
三、思考交流
�。�、指導學(xué)生再讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
�。�、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中。
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、交流
�。�、 小組內說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
�。�、 集體交流。
二、課堂補白，積累運用
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色／有著(zhù)變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊。／春天的風(fēng)是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹(shù)葉／染綠山崗和原野。／夏天的風(fēng)是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。／秋天的風(fēng)是金色的，／金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節，收獲遍地的金子。／收獲滿(mǎn)意喜悅。／冬天的風(fēng)是白色的，／白風(fēng)揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛(ài)多么純潔。／風(fēng)有顏色，有著(zhù)變化多端的顏色，／要是沒(méi)有風(fēng)，／就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
�。�、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
�。�、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……
四、文海沖浪
仔細觀(guān)察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
【板書(shū)設計】
金色的草地
新發(fā)現：蒲公英一天的變化
新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花
金色的草地教學(xué)設計5
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣的語(yǔ)句，能體會(huì )在大自然中自由玩耍的快樂(lè )。
2、根據相關(guān)內容理清蒲公英顏色在一天內三個(gè)時(shí)段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法通過(guò)結合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì )在大自然中自由玩耍的快樂(lè )以及主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解草地變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識蒲公英一天的變化，體會(huì )作者的情感。
教法與學(xué)法：
師：引導點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)課型：
新授3課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1、師：這節課我們繼續學(xué)習第12課：請同學(xué)們齊讀課題。
2、復習詞語(yǔ)：假裝哈欠釣魚(yú)傍晚仔細觀(guān)察
手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目
3、指導寫(xiě)字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學(xué)齊讀這兩句話(huà)。讀了這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？（感嘆句）
�。�1）兩個(gè)感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
�。▽Σ莸氐南矏�(ài)，對蒲公英的喜愛(ài)。）
�。�2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說(shuō)、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛(ài)。
1、課文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了草地的可愛(ài)？
2、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名說(shuō)。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰(shuí)讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經(jīng)——就是很認真、很?chē)烂C的意思。（指名造句）
a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。
b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說(shuō)：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫(huà)出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫(huà)出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè )、興奮、激動(dòng)）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè )、興奮、激動(dòng)）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂(lè )。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍�！闭f(shuō)明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會(huì )玩什么游戲？（指名說(shuō)）
師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�1）他們在草地上玩耍的時(shí)候不僅發(fā)現了草地的可愛(ài)，還發(fā)現了草地會(huì )怎么樣？
�。ㄖ该f(shuō)）（草地會(huì )變顏色。）
�。�2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫(huà)出草地變化的句子來(lái)。（指名說(shuō)、齊讀）
�。�3）這三句話(huà)中，分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)？
生：早上中午傍晚
師板書(shū)：早上中午傍晚
�。�4）由于時(shí)間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報師板書(shū)：很早的時(shí)候，是（生：綠色，師板書(shū)：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書(shū)：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書(shū)：綠色）。
�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫(huà)出答案來(lái)。（指名匯報、課件出示）
2、讀讀想想
�。�1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的`小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛(ài)的蒲公英，（我說(shuō)、你們做動(dòng)作）花朵張開(kāi)（生做動(dòng)作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動(dòng)作），它是綠色的。
�。�3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師：多么可愛(ài)的草地！
�。�4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動(dòng)作！師：多么有趣的蒲公英！
�。�5）讓我們再次感受可愛(ài)的草地，有趣的蒲公英吧！
�。ㄒ蝗M讀，二四組做動(dòng)作。）
�。�6）請同學(xué)們把自己當做蒲公英，看著(zhù)大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ嘁贿呑x一邊做動(dòng)作）（師生總結：板書(shū)花的狀態(tài)）
�。�7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動(dòng)畫(huà)）
�。�8）師：多么有趣的蒲公英呀�。ㄕn件出示：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压斪隽耍ㄅ笥�、親人、伙伴），為什么我們會(huì )把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè )），是呀，蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè )。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。�
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間，讓我們仔細觀(guān)察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
布置作業(yè)：
1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話(huà)說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
金色的草地教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1．認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子，初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課。
1．出示填空：（）的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過(guò)渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地�？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說(shuō)的嗎？
預設：老師這樣填是不對的，沒(méi)有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)金色的草地。
初讀課文，感知全文。
1、帶著(zhù)要求讀課文：(1)、 標好自然段。讀準字音，讀通課文。（2）帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋：
�。�1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）
�。�2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？
交流蒲公英的資料。
誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文，體會(huì )感情。
�。�1）、第1自然段
文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？
個(gè)別回答后，你是從哪個(gè)自然段知道的？（第1自然段）
請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi)）交流，你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�2）、理解第二、三自然段。
這片金色的草地給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，你是從哪里看出來(lái)的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來(lái)。
你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來(lái)快樂(lè )有趣的地方？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？
同桌相互讀一讀，演一演。
交流反饋：
�。�1） 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂(lè )的地方。老師也很想來(lái)讀一讀。
�。�2）學(xué)生讀
�、僖槐菊�(jīng)
誰(shuí)來(lái)裝著(zhù)“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
�。⊿：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？
聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等）
好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。
�、�
�。�(tīng)了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。�
�、壅骈_(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
�、苓@片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發(fā)現了草地會(huì )變顏色，這給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。其他小朋友發(fā)現了嗎？
請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
�、� 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？
時(shí)間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
�、� 這片草地為什么會(huì )變顏色，你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎？
個(gè)別找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的'了。
小組討論：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
ST合作用手勢、語(yǔ)言完成這幾個(gè)句子，加深理解。
�。ㄆ压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就變成 。
傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）
原來(lái)草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。
�、� 總結：原來(lái)，蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上，所以草地也就跟著(zhù)變色了�！拔摇笨墒峭ㄟ^(guò)仔細觀(guān)察才知道了。你們真是會(huì )讀課文，也是善于觀(guān)察的小朋友。
這片草地帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�3）、第四自然段
出示句子，教師讀：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
讀到這兒，你有什么想說(shuō)的？理解我對草地，對蒲公英充滿(mǎn)了喜愛(ài)，甚至把它們當作自己的朋友，時(shí)刻不分離的感情。（一起睡覺(jué)，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺(jué)，一起……
拓展延伸，深層發(fā)展。
寫(xiě)一寫(xiě)：這片草地，這蒲公英還給我們帶來(lái)什么樂(lè )趣？
你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？
畫(huà)一畫(huà)：這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫(huà)下來(lái)吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
金色的草地教學(xué)設計7
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，而且還向孩子們滲透了觀(guān)察、了解自然的意識和方法。
二、教學(xué)目標
1．認識生字"釣、攏"，會(huì )寫(xiě)"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)朗讀表達在草地上玩樂(lè )的快樂(lè )，對草地的喜愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑
同學(xué)們，平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的，能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。
�。ǘ┏踝x感知
1、請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。
2、思考：為什么這片草地是金色的？
�。ㄈz查初讀
1、讀詞語(yǔ)
2、為什么這片草地是金色的？
草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
出示圖片。指導朗讀。（誰(shuí)能用朗讀帶著(zhù)大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。指讀�！@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？
�。ㄋ模┰僮x
作者又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來(lái)讀一讀。
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢？（板書(shū)：可愛(ài)有趣）
�。ㄎ澹┚x
主線(xiàn)：課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？
A、草地給"我們"帶來(lái)快樂(lè )
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！"他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
�。�1）你覺(jué)得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經(jīng)"，大家都"一本正經(jīng)"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句，等會(huì )咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣？
�。�2）同桌合作表演讀。
�。�3）全班齊讀，讀時(shí)想像下當時(shí)的情景，也可加上自己的表情動(dòng)作。
�。�4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話(huà)，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣，因為它能給我們帶來(lái)快樂(lè )。（板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè )）
B、會(huì )變顏色
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的.時(shí)候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
�。�1）誰(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�。�2）我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)嗎？
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現，它會(huì )變顏色（板書(shū)：會(huì )變顏色），此時(shí)此刻你的心情怎樣？讓我們帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這段話(huà)。
C、小結
這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還會(huì )變顏色，讓我們再次來(lái)贊美一下它吧！
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�1）從這句話(huà)中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個(gè)"！"）是呀，可別小看了這兩個(gè)"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�。�2）此時(shí)，作者僅僅把蒲公英當作一種花來(lái)愛(ài)嗎？他把蒲公英當作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來(lái)愛(ài)！把這份愛(ài)讀出來(lái)吧！多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
�。┩卣�
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長(cháng)。課后請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，好嗎？
金色的草地教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者觀(guān)察的細致，體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
難點(diǎn)：掌握基本的觀(guān)察方法，培養學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的意識。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)生活實(shí)際引導學(xué)生回憶日�？吹降牟莸�，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著(zhù)出示課文題目，引導學(xué)生思考質(zhì)疑。
導語(yǔ)：
生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習一篇新課文。
我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì )是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?
明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻燈片，向學(xué)生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫(huà)，學(xué)生描一寫(xiě)一，教師巡視。
4.朗讀教學(xué)。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調。
2.四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會(huì )作者表達了什么樣的情感?
預設：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學(xué)生自由回答。
(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的.顏色是不同的。
(2)變化的原因
�、傥襾�(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
(四)拓展延伸
播放有獨特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì )大自然的神秘，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
明確：
大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有許多不一樣的發(fā)現。
(五)小結作業(yè)
觀(guān)察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現代文，難度較低。根據學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應著(zhù)重引導學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現草地變化的原因，培養學(xué)生的誦讀能力與觀(guān)察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀(guān)察的好處和樂(lè )趣。
金色的草地教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
認識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。教學(xué)準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì )感情 引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會(huì )到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？
先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？
我們來(lái)看后面的課文 指導學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后“我們”有什么變化？指導（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的.變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
若“我”沒(méi)有發(fā)現蒲公英的變化，后果會(huì )怎樣？
三、思考交流 指導學(xué)生再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
板書(shū)設計：
尋開(kāi)心
金色的草地教學(xué)設計10
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞；
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì )作者對草地的喜愛(ài)之情。
【教具準備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們在草地上玩過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的？
2、他們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文，指導學(xué)習生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
�。�1）自讀、抽讀、指名讀。
�。�2）小組合作學(xué)習，討論怎樣記住這些生字。
�。�3）指導學(xué)生讀音，培養學(xué)生識字習慣。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意糾正。
�。�6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”？
生思考、討論后，全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂(lè )。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示填空題，引導學(xué)生根據以前所學(xué)的知識口頭填空。
�。� ）的草地
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容，討論填空題答案。
3、設疑：草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的'草地？我們繼續學(xué)習課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì )。
�。�1）觀(guān)看錄像，生感受。
�。�2）引導想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。
2、朗讀第二自然段。
�。�1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？
�。�2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規律和原因。
3、那一天，“我”去釣魚(yú)，發(fā)現了一種有趣的現象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當嗎？為什么？
四、匯報成果
1、分小組匯報。
2、全班匯報。
3、拓展活動(dòng)。（雙休日活動(dòng)）
五、總結課文。
1、朗讀課文。
2、小結引申。
【板書(shū)設計】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂(lè )
開(kāi) 合
金 綠
色 色
蒲公英
金色的草地教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著(zhù)寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè )，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實(shí)生動(dòng)，讀著(zhù)課文描寫(xiě)孩子的天真和調皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì )心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛(ài)之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學(xué)生理解草地會(huì )變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活，但區別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè )幸福的學(xué)校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛(ài)和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂(lè )地成長(cháng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的。
學(xué)情分析：
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景�？蓯�(ài)的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的.心。由于學(xué)習這篇課文的孩子都生長(cháng)在城市，對“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì )有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習這篇課文。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1、美讀感悟法： 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2、多媒體情景法：形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文。
2、教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
1、在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？
3、板書(shū)課題：金色的草地。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
�。�3）講解兩個(gè)多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3、草地為什么會(huì )變色呢？
課件出示填空題：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
教師總結：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段
1、細讀第二自然段。
�。�1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�。�2）想象、描述。想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
�。�3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2、細讀第三自然段。
�。�1）草地為什么會(huì )變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
�。�3）探究草地會(huì )變色的原因。
用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢讀句子，體會(huì )蒲公英花朵的變化。
b、聽(tīng)配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。
c、指導朗讀。
d、情境說(shuō)話(huà)，轉化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，發(fā)現了這片草地的秘密，多么興奮��！他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！
你能學(xué)著(zhù)哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？
出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，相機結合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導。
3、細讀第四自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì )體會(huì )你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？
�。�2）潛心品評，多元解讀。
你認為哪一句話(huà)最能表達這種愛(ài)，就請你好好地讀一讀。
預設：
a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。ㄟ@兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀！
b、它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……）
c、從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結升華。
1、談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的？?jì)H僅是因為草地給“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè )嗎？
2、總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè )，正因為這些快樂(lè )使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè )趣。
3、如果你喜歡創(chuàng )作，請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節，續寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè )。。
板書(shū)設計：
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)（細心觀(guān)察）
綠 金 綠
金色的草地教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文資料。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文資料，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，培養學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？這天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。引出課題并板書(shū)。充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)能夠放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語(yǔ)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還能夠通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，能夠進(jìn)行習慣性評價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章資料的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號。
2、教師引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據學(xué)生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）之后有了什么新發(fā)現？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導時(shí)，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現時(shí)，引導學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現，我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的`孩子？（善于觀(guān)察、細心）
6、你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)�！币龑W(xué)生體會(huì )，小作者對蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料，結合自己的理解，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的獨特見(jiàn)解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng )設充分自主的學(xué)習空間，增強學(xué)生的合作交流的意識，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
朗讀指導有助于學(xué)生深入體會(huì )文章資料，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì )金色的草地的構成過(guò)程，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
自主識字，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
附：板書(shū)設計
金色的草地
尋開(kāi)心――新發(fā)現――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開(kāi)――收攏
啟示：要善于觀(guān)察，思考探究。
金色的草地教學(xué)設計13
教材內容：
《金色的草地》人教版新教材 三年級 語(yǔ)文 第五冊第一單元 第2課 （需二個(gè)課時(shí)）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。并在這種快樂(lè )中無(wú)意發(fā)現了草地顏色變化的原因。通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
學(xué)情分析：
通過(guò)讀懂課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。使學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)目標：
�。�、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設計中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對話(huà)，與他人交流。通過(guò)引導學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì )，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的`對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生在對話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話(huà)導入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書(shū)：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現了什么？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
�。�、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對內容的理解，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
�。�、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、檢查復習
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。�、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
�。�、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
�。�、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字。
金色的草地教學(xué)設計14
【教材簡(jiǎn)析】
《金色的草地》是人教版義務(wù)教育課程標準教科書(shū)三年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。講的是俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。
作者先寫(xiě)這種帶有調皮和開(kāi)玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。接著(zhù)寫(xiě)“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫(xiě)通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后總結全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給他們帶來(lái)了探索自然現象的喜悅。
教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài)，童年生活豐富多彩；體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；引導學(xué)生結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，并能表達自己的觀(guān)察所得。
主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�？蓯�(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對大自然的熱愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。但對于城市的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。課前組織學(xué)生查找資料了解蒲公英這種植物，為學(xué)習課文做好鋪墊。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
【教學(xué)方法】
自主識字寫(xiě)字、品詞析句、朗讀感悟、親身體驗。
【課前準備】
課前學(xué)生搜集蒲公英的圖片及文字資料。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入課題
1、直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣
�。�1）檢查讀音
A、小組開(kāi)火車(chē)比賽。
多音字：假、盛
翹舌音：耍、裝、察、掌
B、“順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）檢查字形
“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
三、再讀課文，感悟
1、學(xué)習第一、二自然段
咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的？你從哪兒看出來(lái)？
�。�1）自由朗讀
�。�2）交流（上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。）
�。�3）蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
�。ńY合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）
�。�4）課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想在這樣的草地上做什么？
�。�5）我們看看作者在這金色的草地都做了什么？學(xué)生讀，找相關(guān)語(yǔ)句。
�。�6）課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
�。�7）想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
�。�8）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的'草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�9）小結：看來(lái)，這一片金色的草地，看來(lái)成了兄弟倆的樂(lè )園了。為他們的童年生活帶來(lái)許多的樂(lè )趣。讓我們帶著(zhù)這一樂(lè )趣，再來(lái)讀讀第一、二自然段吧！
2、學(xué)習第三自然段：草地會(huì )變顏色
�。�1）蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，在草地上玩耍真令人開(kāi)心快樂(lè )！這片草地還有更神奇的地方呢。同學(xué)們默讀一下第三自然段�？凑l(shuí)能發(fā)現草地的神奇之處。在文中劃出相關(guān)句子。
�。�2）出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。
時(shí)間
早晨
中午
傍晚
第二天早上
草地顏色
綠色
花的顏色
�。�3）對照表用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的？邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。
�。�4）出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色，草地就變成（）色的。
�。�5）作者仔細觀(guān)察發(fā)現了草地的神奇變化，他們的心情是怎么樣的？讓學(xué)生與同桌進(jìn)行情境對話(huà)，扮演課文中的兩兄弟。哥哥，將自己的發(fā)現告訴弟弟聽(tīng)。老師師引導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，表達出發(fā)現原因的喜悅、激動(dòng)的心情。
�。�6）全班有感情地朗讀第三段。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸，談自然之奇
1、孩子們，讀完課文后，你有什么收獲？
2、蒲公英花真是一種神奇的花呀，隨著(zhù)太陽(yáng)的升起而開(kāi)放，太陽(yáng)落下，又合攏。說(shuō)說(shuō)看，在我們的身邊和我們一起睡覺(jué)，和我們一起床的植物還有哪些呢？
3、總結激勵：大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著(zhù)你們去發(fā)現！去探索！老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導
1、自讀田字格中的生字，觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
2、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
3、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
4、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
6、展示作業(yè)評議。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本。
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，積累下來(lái)。
板書(shū)設計
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開(kāi)）金色（合攏）綠色
草地的顏色綠色金色綠色
金色的草地教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)；
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致；
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì )作者觀(guān)察的細致，并學(xué)習作者用眼看、用心想的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)會(huì )作者的觀(guān)察方法，并遷移運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，初讀課文
1、復習在《搭船的鳥(niǎo)》中所學(xué)到的細致觀(guān)察的方法；
2、了解作者。
這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著(zhù)名作家普里什文。普里什文被譽(yù)為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅“、“俄羅斯語(yǔ)言百草“，是20世紀蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物，被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。他的許多作品都表現了人和大自然和諧發(fā)展的主題。
3、課題引入。當你看到這個(gè)題目的時(shí)候，是不是心中馬上會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)？草地一般都是綠色的，怎么會(huì )是金色的呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀兩遍課文，要注意借助拼音讀準生字的字音，把句子讀通順。
二、再讀課文，整體感知
1、了解生字詞。這一課有6個(gè)生字，我們來(lái)看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚(yú)、合攏。
2、通過(guò)借助圖片及做動(dòng)作理解蒲公英、合攏，知道草地為什么是金色的。
3、范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這片草地給你留下了怎樣的印象？
4、朗讀課文，帶著(zhù)歡快的語(yǔ)氣讀出可愛(ài)和有趣，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
三、鏈接習題，學(xué)會(huì )觀(guān)察
1、結合課后第2題，再仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，從而體會(huì )作者觀(guān)察的細致！注意邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英花朵的詞句。
2、作者是怎么發(fā)現這么有趣的現象的呢？請同學(xué)們默讀第三自然段，看看你從哪里讀到了作者觀(guān)察細致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說(shuō)明作者一天都在觀(guān)察這片草地�！斑@是為什么呢？”這個(gè)問(wèn)句說(shuō)明作者發(fā)現了蒲公英的.變化后沒(méi)有置之不理，而是用心思考，繼續細心觀(guān)察，才發(fā)現了它的花瓣會(huì )合攏、會(huì )張開(kāi)的秘密。）
3、你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)們交流。
4、遷移運用。
觀(guān)察事物的變化，可能不是短時(shí)間能發(fā)現的，需要我們選擇不同的時(shí)間對同一個(gè)事物進(jìn)行觀(guān)察，在發(fā)現事物出現變化后，還要進(jìn)一步仔細觀(guān)察，思考發(fā)生變化的原因，注意隨時(shí)在觀(guān)察記錄單上記錄觀(guān)察所得。
推薦一個(gè)觀(guān)察記錄單，同學(xué)們可以借助這個(gè)記錄單記錄你的觀(guān)察所得，如果遇到想不明白的，可以查閱相關(guān)的工具書(shū)，做進(jìn)一步的了解。
四、識寫(xiě)生字。
這一課有5個(gè)字既是會(huì )認的字，又是要寫(xiě)的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、�！倍际巧舷陆Y構的字，“釣、攏”是左右結構的字�！捌�、英、�！比齻�(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意主筆略長(cháng)，蒲字草字頭的橫，英字下面的一橫，耍字下面的一橫，都要寫(xiě)得略長(cháng)，整個(gè)字會(huì )顯得更穩；“喜、睡”也要注意寫(xiě)好主筆橫；“釣、攏”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，筆畫(huà)舒展，練習書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習，我們再次感受到了在生活中面對普通的事物，只要做一個(gè)有心人，通過(guò)細致觀(guān)察，都會(huì )發(fā)現其中的樂(lè )趣，希望大家養成這樣的好習慣，去用你的雙眼發(fā)現更多的美好吧！
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