泊船瓜洲教學(xué)設計大全(2篇)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的泊船瓜洲教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
泊船瓜洲教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達中引用詩(shī)詞的興趣。
2、通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì )作者的思鄉之情。
3、通過(guò)兩首詩(shī)詞的對比學(xué)習和拓展，體會(huì )作者對家鄉思戀、摯愛(ài)的思想感情，初步了解思鄉詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累并內化詩(shī)句，體會(huì )作者懷鄉思親的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對比體會(huì )兩首詩(shī)詞在表情達意上的異同，感受思鄉詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。
學(xué)習方法：借用注釋?zhuān)殚嗁Y料、工具書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流等。
教學(xué)理念：以文定教、順學(xué)而導──根據古詩(shī)詞的體裁和思鄉詩(shī)詞的題材特點(diǎn)學(xué)和生學(xué)習古詩(shī)詞的經(jīng)驗和規律，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法；依據單元、課文的編排特點(diǎn)，設計了對比教學(xué)的教學(xué)思路。
課前預習：
1、針對課文內容有側重地查閱資王安石、張籍兩位詩(shī)人的資料，對他們的基本情況、籍貫故鄉、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄。
2、借助注釋、工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流：
1、同學(xué)們，我們上了五年小學(xué)了，一定學(xué)習過(guò)很多很多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)站起來(lái)背誦一首，讓老師欣賞欣賞！
�。ㄖ该痴b）
2、剛才大家背誦的古詩(shī)中間，有寫(xiě)景的，有敘事的，有表明心志的，也有寄托情感的，有豪邁奔放的，也有細膩委婉的，老師今天也帶來(lái)了幾首古詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。（配樂(lè )讀古詩(shī)）
3、讀后提問(wèn)
師：這幾首古詩(shī)有什么共同特點(diǎn)呢？（都是思念家鄉的）
師：思鄉是一種平凡而有高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。自古至今，從未間斷。今天再來(lái)學(xué)習幾首思鄉的詩(shī)詞，我們先來(lái)學(xué)習第一首。
�。ò鍟�(shū)課題：古詩(shī)詞三首詩(shī)詞題目“泊船瓜洲”）
二、檢查朗讀，體會(huì )詩(shī)意
1、同學(xué)們在下面都已經(jīng)預習了這首古詩(shī)，作者是誰(shuí)？（王安石。北宋著(zhù)名的政治家、思想家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。）
2、誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下？（指名讀）
�、偶m正“間”的讀音。一水間的“間”為什么要讀成“ji?n”呢（因為是間隔的意思）
�、凭┛诠现抟凰g是什么意思呢（京口和瓜洲被一道長(cháng)江水隔開(kāi)）
�、菙抵厣绞鞘裁匆馑寄�？我們把前兩句一起讀一讀。
3、同學(xué)們打開(kāi)《課前預習本》，我們把在課下預習時(shí)利用注釋總結出來(lái)的大概意思交流一下
�、艔木┛诘焦现迌H是一江之隔，離南京紫金山也只隔幾座山。春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時(shí)候照我回到家鄉呢？
4。同學(xué)們總結得都很好，不但把詩(shī)的大意說(shuō)了出來(lái)，還加入了自己的想法，這樣很好。
三、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)境
�、鍖W(xué)習《泊船瓜洲》
1、齊讀古詩(shī)，思考：
你覺(jué)得是什么勾起了作者的思鄉之情呢？（春風(fēng)）為什么？（因為作者看到春風(fēng)吹綠了長(cháng)江南岸，就想起了家鄉）
2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”一句中，有一個(gè)字非常有名，請大家把書(shū)翻到24頁(yè)，我們一起讀一讀資料袋里面的文字。（齊讀資料袋）這個(gè)字是什么？（綠）你讀了這段文字最深的體會(huì )的什么？（一位這么優(yōu)秀的'詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，我們在平時(shí)的習作中也要養成認真修改、仔細推敲的好習慣。）在這里綠是什么意思呢？（吹綠）再讀一下這句詩(shī)，當你讀這句詩(shī)的時(shí)候，腦海中會(huì )出現什么樣的畫(huà)面？（百花盛開(kāi)，草木蔥蘢，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，欣欣向榮）再讀能用你學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)描繪一下你腦海中的畫(huà)面嗎？
3、我們閉上眼睛聽(tīng)一段音樂(lè )，（放音樂(lè )）
你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
�。鑼�(xiě)春天的詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍……）好美的詩(shī)句，好美的春天，好美的。江南！還有好美的學(xué)生！能記得這么多古詩(shī)，佩服。
4、春風(fēng)又綠江南岸一句中，一個(gè)綠字寫(xiě)盡了江南無(wú)限的春光。老師想問(wèn)一下，“又綠”是什么意思呢？（再一次吹綠）春風(fēng)吹過(guò)江南，已經(jīng)不知道多少回。江南的原野，也不知道綠了多少次。然而“明月何時(shí)照我還”，今天的江南，春風(fēng)在，明月在，詩(shī)人卻已經(jīng)不在；春風(fēng)年年回，明月日日懸，詩(shī)人卻遲遲難歸。
5、詩(shī)人為什么不回來(lái)呢，是遠隔千里，路途遙遠嗎？作者現在又身在何處呢，他的家鄉又在哪里呢？
�。ㄗ髡攥F在在瓜洲，他的家鄉在鐘山，）你從什么地方看出來(lái)的？讀一讀
6、（板畫(huà)京口、瓜洲、鐘山的位置。簡(jiǎn)單介紹三個(gè)城市：
a、瓜洲位于江蘇省揚州南面，長(cháng)江北岸。瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮、千年古渡”。
b、“京口”，今江蘇鎮江市，與瓜洲隔江相對。
c、鐘山：南京的紫金山，在這里指南京，南京是王安石的第二故鄉，16歲全家遷入南京，他兩次辭去丞相之職，也是在南京居住，最后也是在南京病逝）
7、作者現在距離家鄉是近還是遠？你從什么地方看出來(lái)的，讀一讀，（一水間、只隔）
你能讀出來(lái)很近嗎？（個(gè)人讀，齊讀，范讀）
�。◤哪暇┏霭l(fā)到瓜洲，只有幾層山、一道江的距離，請看大屏幕，我們看地圖。從南京到鎮江是69公里，坐城市高速列車(chē)，20多分鐘就到了，從鎮江到瓜洲就更近了。也可以說(shuō)，作者才離開(kāi)家，就開(kāi)始想家了，換句話(huà)說(shuō)，作者想回就回，為什么還要羨慕春風(fēng)的一年一度？他又是為什么要離開(kāi)如此依戀自己風(fēng)景如畫(huà)的家鄉呢）
8、請大家看大屏幕。
�。ǔ鍪就醢彩Y料）
1070年，王安石升任宰相，開(kāi)始大力推行改革，進(jìn)行變法。掀起了一場(chǎng)以“理財”“整軍”為中心，以“富國強民”為目的，涉及到社會(huì )，政治，經(jīng)濟，軍事，文化各方面各個(gè)方面的規模巨大的社會(huì )變革運動(dòng)。
1074年，因變法觸犯了大地主、大官僚的利益，在兩宮太后、皇親國戚和保守派的共同反對下，第一次變法失敗，王安石被朝廷罷免丞相之職。
1075年，王安石在多次拒絕未果后，再次被拜為丞相，但變法得不到支持，無(wú)奈之下，于1076年辭去官職，回到南京老家。
1086年，司馬光升任丞相，廢除新法，王安石憂(yōu)憤病逝，《泊船瓜洲》這首詩(shī)就是在1075年作者前往京城赴任途經(jīng)瓜洲所作。
9、看了這段文字，你有什么感受？你能體會(huì )到作者此時(shí)此刻的心情嗎？
�。o(wú)奈、悲傷等）
變法的失敗，兒子的離開(kāi)，王安石早就對做官失去了信心，無(wú)奈皇命難違，在春滿(mǎn)江南的時(shí)節，不得不離開(kāi)他深深依戀的家鄉。前途的迷茫，萬(wàn)千的愁緒化作兩句千古絕唱：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還！”
瓜洲鐘山，一水之隔，卻不能還，不由感慨——明月何時(shí)照我還？
春風(fēng)又吹，詩(shī)人難歸，滿(mǎn)腹無(wú)奈，不由感慨——明月何時(shí)照我還？
9、讓我們一起再來(lái)大聲吟誦這首詩(shī)吧。（齊讀）
結束語(yǔ)
在王安石眼中，鄉愁是那一片吹綠了家鄉的徐徐春風(fēng)�！奥稄慕褚拱�，月是故鄉明�！倍嗄暌院�，當我們離開(kāi)家鄉，遠離故土時(shí)，我們的心中，也會(huì )情不自禁地涌起那一股股難解的情感，那就時(shí)思鄉情！
泊船瓜洲教學(xué)設計2
教材說(shuō)明：
《泊船瓜洲》寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜洲之后，望著(zhù)僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起濃濃的思鄉之情，表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛(ài)。通篇立意含蓄悠遠。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩(shī)意；背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉的思想感情，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉的教育。
3、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人所表達的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，我們學(xué)過(guò)不少的古詩(shī)，這些古詩(shī)給我們留下了深刻的印象，那誰(shuí)能背一首思鄉詩(shī)。注意要到有感情，讀出古詩(shī)的韻味。
�。ā鹅o夜思》，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉偶書(shū)》）
師：同學(xué)們真會(huì )讀詩(shī)！俗話(huà)說(shuō)，胸有詩(shī)書(shū)氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來(lái)學(xué)習宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首思鄉詩(shī)——泊船瓜洲。
板書(shū)：泊船瓜洲
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
�。�1）師：對于王安石你有哪些了解？
王安石是北宋時(shí)期著(zhù)名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導變法。變法對富國強兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對。1074年，王安石無(wú)奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年２月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場(chǎng)的復雜，前途的迷茫，使王安石對從政產(chǎn)生了強烈的厭倦感，他兩次請求辭去宰相之職，宋神宗都不批準。這年春天，迫于無(wú)奈，王安石只好勉強上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫(xiě)下了這首著(zhù)名的'《泊船瓜洲》。
�。�2）齊讀題目，糾正“泊”字的讀音。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（把船�？吭诠现薜陌哆叄�
三、抓字眼，明詩(shī)意
�。ㄒ唬�、下面讓我們走進(jìn)王安石的詩(shī)作，走近王安石。
�。�1）小聲朗讀，注意讀準字音。
�。�2）指名讀。（字音讀得很準，讀出了古詩(shī)的韻味，語(yǔ)速要稍慢）
�。ǘ├斫庠�(shī)意。
同學(xué)們讀得非常好，回想一下平時(shí)在理解古詩(shī)時(shí)采用了什么方法？
�。▽W(xué)生有的說(shuō)結合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補充完整。教師及時(shí)肯定。）
師：同學(xué)們，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎上融會(huì )貫通。但更重要的還要展開(kāi)想象。
�。�1）下面請同學(xué)們按照自己的方法，試理解詩(shī)句的大概意思�？捎霉P在書(shū)上作批注
�。�2）與同桌交流一下對詩(shī)句理解。
四、體驗情感
一、品詞析句。
1、師板書(shū)詩(shī)的前兩句。讀一讀，你知道這兩句在寫(xiě)什么？
2、指名說(shuō)。師板畫(huà)。
師：同學(xué)們，京口是現在的江蘇鎮江，位置在長(cháng)江以南，和題目中的瓜洲正好隔江相對，而與京口只隔幾座山的地方是南京的紫金山，也叫鐘山。
同學(xué)們南京是王安石的第二故鄉，他出生在江西，是在南京長(cháng)大的，因為他爸爸在南京作過(guò)地方官。
3、師：孩子們，你們看詩(shī)人站在瓜洲的渡口，極目遠眺，由隔江相對的京口想到離他不遠的家鄉——鐘山。那么你認為此時(shí)詩(shī)人離家鄉是遠還是近呢？
預設：A.“一水間”，說(shuō)明相隔很近；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。路雖遠，由于作者思念家鄉，心已離家鄉很近；很想回家鄉；）
師：同學(xué)們的兩種看法都有道理，在交通不便的古代，一條長(cháng)江，幾座大山真可謂山高水長(cháng)，路途遙遠。這么遠的路可在作者眼里卻是那么近。板書(shū)：離家近
4、師：用一個(gè)詞形容作者很想回家鄉的急切心情。（迫不及待，思鄉心切）
像一個(gè)離弦的箭：歸心似箭。
5、同學(xué)們作者人在途中，但是卻心系家鄉，我們從兩句中體會(huì )到了作者的情感，如能讀出來(lái)就更好了。
指名讀3人（師：一個(gè)小詩(shī)人出現了，感情很強烈，語(yǔ)速再慢點(diǎn)就更好了。）
二、理解后兩句
1、同學(xué)們看似寫(xiě)景實(shí)則抒情的前兩句，讓我們感受到了詩(shī)人濃濃的思鄉之情，后兩句是什么意思呢？指名說(shuō)意思。
2、你從哪個(gè)字或詞中感受到作者思鄉的心情？
�。ā坝帧笔鞘裁匆馑�？“綠”點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了，描繪了長(cháng)江南岸的景色之美�！昂螘r(shí)”、“還”說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉，思鄉之切�！昂螘r(shí)”也看出詩(shī)人急切地希望回到故鄉的心情。）板書(shū)：離家久——思鄉之切
3、體會(huì )用詞的巧妙
據說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾用過(guò)很多字，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象，作者可能用過(guò)哪些字呢？你覺(jué)得用哪個(gè)字最好？為什么/
預設：
A.其他文字只表達春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。
B.“綠”最能表現春天江南的美麗景色，表現他愛(ài)家。
C.“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色，寫(xiě)出了顏色的美，表達詩(shī)人對家鄉的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉的感情。
4、小結：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書(shū)：思念家鄉之情
五、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、指名讀后兩句。
2、按詩(shī)的節奏讀。請同學(xué)們融入詩(shī)人的感情一邊讀一邊想像，有感情地誦讀這首詩(shī)。
六、歸納學(xué)法
我們了解了詩(shī)人王安石，理解了詩(shī)題的意思；通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內容；最后通過(guò)體會(huì )作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；這就是欣賞詩(shī)歌的方法。
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