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師范實(shí)習生自我評價(jià)(通用)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都需要寫(xiě)自我評價(jià)，自我評價(jià)是個(gè)人對自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。你知道自我評價(jià)怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的師范實(shí)習生自我評價(jià)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師范實(shí)習生自我評價(jià)1
教育實(shí)習能檢驗作為一名師范生的我所學(xué)的化學(xué)學(xué)科科學(xué)理論知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使我更加了解和熟悉教師工作，加強自身綜合教師技能，由此可知對于我是非常重要，是一名師范生教育必不可少的環(huán)節。開(kāi)始之初我便端正心態(tài)積極對待，希望能夠通過(guò)教育實(shí)踐提高和完善自我。
在實(shí)習開(kāi)始之前，指導老師XXX就要求我們全體隊友，不僅要做好專(zhuān)業(yè)知識準備，同時(shí)也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求約束自己，做好為人師表的表率。而且在實(shí)習期間，劉老師對我們更是無(wú)微不至，生活上噓寒問(wèn)暖，工作上更是督促引導教育我們，為我們解答疑惑。
三年來(lái)持之不斷地本科學(xué)習：專(zhuān)業(yè)化學(xué)學(xué)科教育知識、育學(xué)、心理學(xué)以及化學(xué)教學(xué)論等知識，還在有課余時(shí)間內練粉筆字、小組試講及微格訓練，以盡力提高自身的師范技能。而今就要在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，又該如何把握與運用，這將是對我的一大挑戰。身處高中校園、面對積極向上的學(xué)生，在教學(xué)實(shí)習中獲取教育的意義所在。以往或許只是憑借對教育教師工作的一腔熱情而努力拼搏，那么現在，在這個(gè)夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好準備。
實(shí)習是我即將進(jìn)入社會(huì )踏上漫漫人生征途的標志，是人生的一個(gè)嶄新起點(diǎn)，對生涯規劃有著(zhù)重要的意義。我們全隊14名實(shí)習生集體來(lái)到XX第一中學(xué)，還記得第一天踏進(jìn)校門(mén)，當時(shí)的'我懷著(zhù)一半欣喜一半忐忑的心情。短短的2個(gè)月實(shí)習生活轉瞬即逝，在這播種的季節里，我成長(cháng)了，取得了意想不到的成績(jì)，獲得了寶貴的經(jīng)驗。
我于20xx年x月16號來(lái)到XX一中報到，正式開(kāi)始了我的實(shí)習生活。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我們分配了宿舍和桌椅，雖然條件不如學(xué)校，但我能夠感受到校領(lǐng)導的熱情關(guān)心。稍作整理和安排，我們便在負責人的組織下與一中副校長(cháng)、高一年級組長(cháng)以及高一各個(gè)化學(xué)科任老師開(kāi)展了實(shí)習工作安排會(huì )議。最終我和其他3名隊友被分派到XX老師的麾下，由其主要擔任課程教育指導工作，當然我們也
都會(huì )積極主動(dòng)地與其他老師進(jìn)行交流。其中尤為幸運的我分配到的高一（11）班的班主任老師也是XX老師，當即我便向她了解班級及學(xué)生情況，該老師是09級剛畢業(yè)的新老師，因此我們交流暢通，同時(shí)劉老師給我感覺(jué)很親切，使我對接下來(lái)的實(shí)習工作生活有了更大的信心。在為期8周的實(shí)習生活中，我將與高一（11）班融為一體，擔任化學(xué)老師并輔導班主任工作。我堅持以一名正式教師的標準嚴格要求自己，以高度的責任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及輔導中。
師范實(shí)習生自我評價(jià)2
面對著(zhù)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考：
�。�1）學(xué)校培養我們師范生主要關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)及化學(xué)教學(xué)論等知識的教育，但是卻沒(méi)有明確告訴我們應該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進(jìn)行整合。
�。�2）對于教學(xué)的過(guò)程，我都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設計，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線(xiàn)索來(lái)聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標為首要任務(wù)，而不是像有教師專(zhuān)長(cháng)的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調整教學(xué)內容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線(xiàn)性思路，忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外；有教師專(zhuān)長(cháng)的教師更多地遵循生成主義的非線(xiàn)性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設計是如何地完美，而是他對教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習生細致觀(guān)察和揣摩的地方。
�。�3）奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習的建立要滿(mǎn)足三個(gè)條件，除了學(xué)習內容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習具有有意義學(xué)習的心向和強烈動(dòng)機。我在做個(gè)別輔導時(shí)發(fā)現，個(gè)別學(xué)生對學(xué)習存在認知困難；這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習以為常的有價(jià)值的知識是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的，而且可能遠離學(xué)生的生活。由此先行組織者的重要性不言而喻，要在學(xué)生已有知識經(jīng)驗和概念的基礎上建立新的概念，幫助學(xué)生將新知識納入到舊知識的范疇內，加快理解和記憶。
現在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣——人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在！
我面對的學(xué)生是正在成長(cháng)中青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問(wèn)題，需要教師去解答和引導。只了解本學(xué)科的知識是遠遠不夠的。我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì )遇到許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，甚至于有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題也是我前所未聞的。教師要想滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，并由此給予人生觀(guān)上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此教師必須廣泛的涉獵各學(xué)科知識，培養和發(fā)展自己多方面的興趣，以"終身學(xué)習"的思想意識來(lái)構建自己合理的知識結構。只有這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游，在更廣闊的空間中得到成長(cháng)和發(fā)展。
要想成為一名合格人民教師，還必須具有教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識修養，懂得教育教學(xué)活動(dòng)中的規律和青少年身心發(fā)展規律，樹(shù)立起科學(xué)教育思想觀(guān)念，掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件，才有可能在自己的工作中少走彎路。
正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有熱愛(ài)教育事業(yè)才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當作謀生的手段得過(guò)且過(guò)、更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的.。教育事業(yè)需要的是教師的忠誠和無(wú)私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實(shí)習期間也體會(huì )到了，教師真的很累，早上六點(diǎn)鐘起床，晚上10點(diǎn)半才能回到宿舍。教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累。因此就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前"追求經(jīng)濟利益最大化"的環(huán)境中保持一顆平常心，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值 。
綜合上述，在本次教育實(shí)習的過(guò)程中，我的收獲非常大。我認真謹慎嚴肅地貫徹"尊重教育的理念"。教育實(shí)習增強了我的教學(xué)實(shí)踐能力。捷克著(zhù)名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我在這兩個(gè)月中與學(xué)生一起生活學(xué)習，體會(huì )到了做為人民教師的樂(lè )趣和光榮，這更激勵著(zhù)我堅定了作一名光榮的人民教師的信念。我決心以十分的熱情，百倍的信心投身祖國的教育事業(yè)中，爭取為國家培養出更多的棟梁之才。
師范實(shí)習生自我評價(jià)3
教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習的一點(diǎn)心得。
第一是預備階段。先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，試講。
做足了上講臺的準備。 在經(jīng)過(guò)了前兩周的.聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用。批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
近年來(lái)，我國數學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現.然而，這些成果大多著(zhù)眼于如何使學(xué)生對數學(xué)知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì )化發(fā)展問(wèn)題.也就是說(shuō)，強調了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習為基軸的教育過(guò)程，強調了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓練與養成為主線(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì )過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導學(xué)生之間的合作學(xué)習就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.所謂合作學(xué)習是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由2—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
課堂教學(xué)作為一種系統，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數學(xué)教學(xué)中，班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大，設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì )拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。
師范實(shí)習生自我評價(jià)4
在實(shí)習期間，作為實(shí)習兼數學(xué)實(shí)習老師,不僅積累了初步的班級管理和數學(xué)經(jīng)驗,還深刻地體會(huì )到無(wú)處不在,在講臺上要為人師表,以身作則。
在方面，試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，認真做好聽(tīng)課記錄。認真備課，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規范，內容準確。了解學(xué)生的學(xué)習情況，針對不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對，教學(xué)語(yǔ)言表達清晰流暢，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，積極借鑒其他老師的'經(jīng)驗，彌補自己在教學(xué)工作上的不足。
在班主任工作方面，通過(guò)班主任工作實(shí)踐，我感受到了班主任工作的細致和辛苦。我認為只有與學(xué)生交朋友，形成良好的師生關(guān)系，充分了解學(xué)生，才能更好地展開(kāi)教學(xué)。熱心真誠面對每位學(xué)生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。
在實(shí)習過(guò)程中，我也發(fā)現了自身在教學(xué)工作上的不足。講課時(shí)聲音不夠洪亮，粉筆字寫(xiě)得不夠好，未能在學(xué)生中建立起足夠的威信等，我缺乏課堂教學(xué)的實(shí)踐知識和經(jīng)驗，主題擴展不夠自然、不能充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要、課堂臨場(chǎng)應變能力差、一些基本的教學(xué)技能常規策略需強化;課堂操作方面，課堂中缺乏師生互動(dòng)或與學(xué)生的交流不自然、不自信，在以后的備課過(guò)程中，我更加側重于如何將知識的來(lái)龍去脈向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。通過(guò)本次實(shí)習，使我明白，在未來(lái)，我還得加倍努力，不斷改進(jìn)，完善自己。
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