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教育教學(xué)工作會(huì )議講話(huà)稿通用
在當今社會(huì )生活中，能夠利用到講話(huà)稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，講話(huà)稿的作用是輔助講話(huà)者集中有效地圍繞會(huì )議議題把話(huà)講好，不至于走題或者把話(huà)講錯。相信很多朋友都對寫(xiě)講話(huà)稿感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的教育教學(xué)工作會(huì )議講話(huà)稿通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天，我們集體學(xué)習了孫石山局長(cháng)在工作會(huì )議上的講話(huà)，感觸頗深。孫局長(cháng)在講話(huà)中涉及到了很多方面，也讓我們這些只知道工作的教師突然之間對教育教學(xué)這個(gè)行業(yè)有了更深的認識。
孫局長(cháng)首先對上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行了回顧，他所回顧的這幾方面更值得我們來(lái)學(xué)習。
一、抓住“一個(gè)中心”：
抓規范，創(chuàng )特色。制定了具體可行的制度，轉變了思想，加強了對學(xué)校教師的評估細則，通過(guò)樹(shù)立榜樣，讓人有了前進(jìn)的動(dòng)力，并對全縣的學(xué)校進(jìn)行評估，果不其然取得了不少進(jìn)步。
二、突破“兩個(gè)重點(diǎn)”：
“書(shū)香校園”建設和“家常課”管理。小學(xué)課程比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生從小培養閱讀的習慣，對做人和學(xué)習都是有益無(wú)害的。而“家常課”的舉行，對農村小學(xué)來(lái)說(shuō)更是大大有益，這樣就擯棄了種種形式主義，真正把課堂展現出來(lái)。
三、打造“三支隊伍”：
校長(cháng)隊伍，教科研隊伍、教師隊伍。這三支隊伍是教育界的精英，如果他們能提高自己的業(yè)務(wù)水平，那就是學(xué)生之幸也！
四、發(fā)生“四個(gè)變化”：
校長(cháng)、教師的思想發(fā)生了變化，課程設置發(fā)生了變化，學(xué)校環(huán)境發(fā)生了變化，教學(xué)設施發(fā)生了變化。
孫局長(cháng)回顧了上一年對全縣學(xué)校的安排與總結，但也談到了我們現在存在的眾多問(wèn)題，讓我們意識到現有的危機感。
從整體來(lái)看，現在全縣教師普遍年齡大、底子薄、學(xué)歷低，在這種情況下，我們要想提高教師的整體素質(zhì)，必須依靠校本培訓。
另一方面，現在很多地方辦學(xué)不規范，大多數都是“上有政策，下有對策”，僅僅只是為了應付上面的檢查，學(xué)校辦學(xué)還是停留在原始階段，并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的突破。檢測教師和學(xué)生，還是照樣按照分數的高低來(lái)做評價(jià)，使素質(zhì)教育得不到很好的實(shí)施。
針對上述問(wèn)題，孫局長(cháng)做出了下一步的工作部署。首先培養一批好校長(cháng)，只有這些有思想、熟業(yè)務(wù)、會(huì )管理、懂經(jīng)營(yíng)的校長(cháng)，才能成為一個(gè)教學(xué)專(zhuān)家。讓這些校長(cháng)去一線(xiàn)工作，不再只是憑感覺(jué)來(lái)辦事，這樣才能總結出更多的經(jīng)驗，把工作做好。
其次，推出一批好學(xué)校。學(xué)校與學(xué)校的差距，往往就是毫厘之差，并不是說(shuō)該學(xué)校做的不好，而是做的全是無(wú)用之功，并沒(méi)有理解新課改的內涵深意，學(xué)校更沒(méi)必要搞一些形式主義，把日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好就是成功，并不只是一味的模仿。做人還要有個(gè)性，更何況一個(gè)有眾多人的學(xué)校，更要有自己的特色之處。
總之，看到孫局長(cháng)的講話(huà)內容，讓我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，不再對教育教學(xué)有所迷茫，也不再對這個(gè)行業(yè)有太多的不滿(mǎn)和無(wú)奈。做一行，愛(ài)一行，有這樣的精神，我們才能傾注自己的愛(ài)心與心血，做到無(wú)愧于心！
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