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雙手前擲實(shí)心球評課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的雙手前擲實(shí)心球評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙手前擲實(shí)心球評課稿1
前幾日聽(tīng)取了我校臧杰老師的一堂七年級《雙手前擲實(shí)心球》一課。其中教學(xué)內容豐富，教學(xué)形式多樣，令我大開(kāi)眼界，收益頗豐，使我從中學(xué)習到了很多年輕老師的先進(jìn)教法。下面就臧杰老師的《雙手前擲實(shí)心球》一課，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、課的概述
臧老師是一位很年輕的體育老師，本節課的教學(xué)對象為初一年級的學(xué)生是借班上課，教學(xué)內容是雙手前擲實(shí)心球，實(shí)心球對學(xué)生來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的比較少，只有在體育課才能接觸到。但是初一學(xué)生已有一定得運動(dòng)基礎，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩定。課的開(kāi)始部分選用變形跑和球操，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。主教材：《雙手前擲實(shí)心球》的組織學(xué)習和練習采用四列橫隊的方式隊形，通過(guò)語(yǔ)言提示、老師講解、對比等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)練習是采用的是簡(jiǎn)單實(shí)用的俯臥撐、收腹跳。
二、精髓回顧
�、� 成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，準備活動(dòng)中，沈老師打破常規，以非常新穎、獨特的做自編球操（學(xué)生跟做）吸引學(xué)生，讓學(xué)生熟悉球性，很自然融入到主教材學(xué)習，在該環(huán)節過(guò)渡自然，學(xué)生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環(huán)節，學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到了準備活動(dòng)中。
�、� 主教材重點(diǎn)突出。本次的課的主教材是雙手前擲實(shí)心球，教案上反映本次課的教學(xué)重點(diǎn)是手腕、手指扣、彈撥球。臧老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種平時(shí)比較簡(jiǎn)單實(shí)用的練習方法進(jìn)行練習，使本次課的教學(xué)重點(diǎn)突出。
�、� 將對比練習引入課堂，在準備操中加入結合實(shí)際和主教材的動(dòng)作方式。素質(zhì)練習中加入強度，提高學(xué)生練習的激情。在放松階段能否適時(shí)收斂，讓學(xué)生在相應的氛圍下放松身心，通過(guò)練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。
�、� 教學(xué)過(guò)程比較流暢，課的開(kāi)始部分采用教師帶領(lǐng)學(xué)生變形跑練習，在跑動(dòng)過(guò)程中組織學(xué)生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開(kāi)始準備活動(dòng)，進(jìn)行主教材的教學(xué)和素質(zhì)練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節省了組織調動(dòng)隊伍的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習。
三、幾點(diǎn)建議
�、� 教師語(yǔ)言能力、上課激情需加強。體育課是一門(mén)身體實(shí)踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語(yǔ)言和上課激情對于學(xué)生的學(xué)習投入顯得尤為重要。開(kāi)始部分的變形跑中臧老師帶領(lǐng)學(xué)生跑的過(guò)程中應該加強激勵性的口號帶領(lǐng)學(xué)生邊跑邊喊鼓動(dòng)士氣、準備操應加入有力的.指令性口令，使學(xué)生可以練習的過(guò)程中提高練習的興奮性，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生可以以更加飽滿(mǎn)的態(tài)度投入學(xué)習之中。游戲比賽的激勵性語(yǔ)言應該更進(jìn)一步加強，使學(xué)生的活動(dòng)氣氛和積極性提高。
�、� 應注意變換示范面。環(huán)形圈學(xué)生的交錯站位便于學(xué)生能夠更加清楚的看清教師的示范動(dòng)作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學(xué)生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示范隊形的不足，對各個(gè)方向進(jìn)行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個(gè)示范面，使得沒(méi)有兼顧到整個(gè)隊形。
�、� 區別對待，在課堂教學(xué)設計時(shí)要考慮區別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，教師應該及時(shí)發(fā)現，區別對待。在本次課的主教材教學(xué)過(guò)程中，另一個(gè)不足之處就是在練習過(guò)程中，教師的巡回指導缺乏，很多學(xué)生的墊球手型沒(méi)有很好的得到糾正。
�、� 運動(dòng)強度負荷和密度小。本次課的最大不足就是缺乏運動(dòng)負荷，球類(lèi)課的運動(dòng)密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動(dòng)負荷�？v觀(guān)整節課，學(xué)生的練習密度達到了預定效果，但是運動(dòng)負荷體現出很大的不足，而且素質(zhì)練習采用的是單組練習，練習時(shí)間浪費了，密度和強度較小，使得沒(méi)有很好的達到課的運動(dòng)負荷。
以上是本人在觀(guān)摩了臧杰老師《雙手前擲實(shí)心球》課程后而寫(xiě)的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！
雙手前擲實(shí)心球評課稿2
一、教學(xué)設計嚴謹，目標達成度高
縱觀(guān)本課，呂老師始終能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，緊扣“學(xué)生是主體，教師是主導”的基本課程理念，重點(diǎn)突出學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，值得肯定。
本課依次進(jìn)行了“學(xué)習形成滿(mǎn)弓”、“雙人合作拉滿(mǎn)弓”、“自主合作反弓練習”、“報紙球反弓比遠練習”以及“雙手頭上前拋實(shí)心球”等環(huán)節的推進(jìn)，教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習投擲實(shí)心球的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)多樣化的投擲練習與游戲，基本掌握了雙手頭上前拋實(shí)心球動(dòng)作的身體反弓動(dòng)作，逐步掌握了協(xié)調用力并且形成投擲前的“滿(mǎn)弓”動(dòng)作，有效提高了學(xué)生的身體力量韌性協(xié)調能力，較好地達到了課前預設的教學(xué)目標，著(zhù)實(shí)為一堂高質(zhì)量的實(shí)心球投擲課。
二、巧妙設計，化被動(dòng)為主動(dòng)
某位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的老師，不僅要善于把握課堂的教學(xué)節奏，還應該能夠將課堂中隨機生成的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為課堂中的閃光點(diǎn)�！�
仔細斟酌，幽默機智的教學(xué)語(yǔ)言、調度得當的隊列隊形以及嚴謹的教育智慧無(wú)時(shí)不不閃爍在呂老師的課堂教學(xué)過(guò)程中。特別留意到“報紙球反弓練習”環(huán)節中，呂老師一改常規的教學(xué)流程設計，借著(zhù)“杠桿原理”的講解，轉而鼓勵學(xué)生通過(guò)小組合作練習“反弓落球比遠”動(dòng)作，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有效幫助學(xué)生體驗到了實(shí)心球投擲過(guò)程中身體的“反弓”動(dòng)作，效果非常好，可謂“四兩撥千斤，化被動(dòng)為主動(dòng)”，這樣經(jīng)典的教學(xué)設計，值得觀(guān)摩者學(xué)習。
三、受益頗多，我也有我的思考
呂老師的這節實(shí)心球投擲課教學(xué)設計嚴謹，教學(xué)手段豐富，亮點(diǎn)頗多，值得所有觀(guān)摩者學(xué)習和思考，筆者不禁為張老師高超的教學(xué)魅力所折服，看課過(guò)程中，我通過(guò)細節的觀(guān)察，也有一些自己的思考和理解。我認為，雙手前拋實(shí)心球的.技術(shù)動(dòng)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的依次發(fā)力的過(guò)程，一些高水平的投擲類(lèi)比賽中，連貫的腳步動(dòng)作對于取得優(yōu)異的投擲成績(jì)有著(zhù)積極的影響，當學(xué)生通過(guò)認真的練習基本突破本課的教學(xué)難點(diǎn)即投擲過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)掌握協(xié)調用力，投擲前身體成“滿(mǎn)弓”動(dòng)作以后，是否可以就投擲時(shí)的腳步動(dòng)作提一些更高的要求？
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